公開課教案教學(xué)設(shè)計課件魯教初中語文八上《與朱元思書》課件-(六)

賣油翁下課了，聽個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強中更有強中手，一山還比一山高，7藝無止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外與朱元思書吳均第一課時與朱元思書吳均天下佳山水，古今推富春。

（元·吳桓贊）錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。

（唐·韋莊）三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。（宋·蘇軾）一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。（清·劉嗣綰）吳均與朱元思書教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，品味文章的語言之美。2、掌握重點字詞句的含義。3、借助工具書和課下注釋疏通文意。析題：《與朱元思書》是作者寫給友人朱元思的一封書信。但與一般的書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。

吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，時人或仿效之，稱為“吳均體”。走近作家

本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。駢文，又稱“駢體文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點是講求對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。

感知文體：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。課文朗讀與朱元思書吳均縹碧急湍

軒邈泠泠嚶嚶鳶飛戾天窺谷橫柯你讀準(zhǔn)了嗎？piǎotuānxuān

miǎolíngyīngyuānlìkuīkē注意語速注意停頓注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。注意節(jié)拍四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。”當(dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。朗讀指導(dǎo)

借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意。（存疑）

合作探究

獨立思考小組合作，解決疑難。

質(zhì)疑答疑

小組不能解決的問題提出來，全班一起討論解決。疏通文意三步曲

牛刀初試1、解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹向東向西(漂流)，名詞作動詞青白色籌劃、治理看到;通“返”，返回樹木的枝干使人看了感到有寒意，形容詞作動詞2、翻譯下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢競上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。沒有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。這些山憑借高峻的地勢爭著向上發(fā)展，仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。那些為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰也會平息了自己熱衷功名利祿的心。小測試布置作業(yè)：1、積累文言詞語2、背誦課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，品味文章哲理精妙的語言，培養(yǎng)審美能力。2、學(xué)習(xí)本文多層次多角度描寫景物的特點，領(lǐng)會文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。3、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義。1、文中哪句話概括了課文描寫山水的特征？課文第一段在全文中起什么作用？

2、分別概括第二段、第三段的內(nèi)容。3、文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？理清課文結(jié)構(gòu)，感受結(jié)構(gòu)之美總寫：奇山異水，天下獨絕分寫異水奇山1、富春江的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的句子，并說出景物特點。2、從動靜角度看，這兩個方面分別寫的是靜態(tài)還是動態(tài)？3、作者又是如何寫“奇山”的？運用了什么手法?這樣寫好在哪里？

以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。

學(xué)習(xí)描寫方法，感受意境之美總寫：奇山異水，天下獨絕分寫異水奇山湍急高山寒樹軒邈成峰靜態(tài)動態(tài)清澈以動寫靜4、除了直接寫山，這一段中作者還寫了哪些景物？5、從人的感覺的角度，這一段調(diào)動了哪幾種感官?這樣寫有什么好處？6、文章的最后兩句描寫了山上的樹木，同學(xué)們齊讀一下。思考：這里抓住了樹木的什么特點來寫？

視覺和聽覺。好處：這樣可以加深感受，使人有身臨其境之感。樹木茂盛總寫：奇山異水，天下獨絕分寫異水奇山湍急視聽高山寒樹軒邈成峰泉水泠泠好鳥相鳴蟬鳴不窮猿叫無絕橫柯上蔽疏條交映視靜態(tài)動態(tài)清澈以動寫靜小結(jié)：

這里作者運用神奇的想象，采用擬人化的手法來寫雄奇的大山，把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美，使人感受到大自然那種頑強的生命力，再加上清泉的吟唱、好鳥的歡歌、知了的鳴叫、猿猴的啼鳴，構(gòu)成了一幅多么和諧的畫卷。1、面對如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感概？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、作者給朱元思寫這封信的用意是什么？

作者通過描寫自然之美，抒發(fā)了對世俗官場和追逐名利之徒的蔑視之情，含蓄地流露出希望朋友早日避世退隱的思想。理解文章主旨，探究志趣之美總寫：奇山異水，天下獨絕分寫異水奇山湍急視聽高山寒樹軒邈成峰泉水泠泠好鳥相鳴蟬鳴不窮猿叫無絕經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳶飛戾天者，望峰息心；視橫柯上蔽疏條交映靜態(tài)動態(tài)厭惡官場生活