中小學(xué)教師工作量參照標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)三篇

第中小學(xué)教師工作量參照標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)三篇

【篇一】中小學(xué)教師工作量參照標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)

一、課時計算方法：專任教師以周教學(xué)課時計算工作量，一課時按40分鐘或45分鐘計算；高中教師周課時數(shù)可按學(xué)年或?qū)W期平均數(shù)計算。

二、專任教師周工作量標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)教師：語文數(shù)學(xué)14節(jié)；科學(xué)外語15節(jié)；體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)16節(jié)；品德、綜合實(shí)踐和地方課程等17節(jié)。

2、初中教師：語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)12節(jié)；思想品德、歷史與社會、體育14節(jié)；音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐和地方課程等16節(jié)。

3、高中教師：10-14節(jié)；各校根據(jù)選考學(xué)考情況、以及專業(yè)特點(diǎn)制定各學(xué)科周課時數(shù)標(biāo)準(zhǔn)；除按周工作量標(biāo)準(zhǔn)外，亦可根據(jù)學(xué)年或?qū)W期平均數(shù)計算周工作量。

中層干部周工作量標(biāo)準(zhǔn)與專任教師有異，中層正職的周課時數(shù)為專任教師的二分之一，中層副職的周課時數(shù)為專任教師的三分之二。以上未具體約束的老師工作量情況，應(yīng)以當(dāng)?shù)亟逃值恼吆凸⑿Ｐ７桨才艦闇?zhǔn)。

【篇二】中小學(xué)教師工作量參照標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)一、提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)

離考試越來越近，所有學(xué)生或多或少會有浮燥心里，會有考不好的擔(dān)心和焦慮，會覺著累，學(xué)生的這些消極的心理需要得到釋放和渲泄，作為老師，我們可以采用這樣的方式為他們減壓，譬如：個別面談、小組交流、座談會、班隊活動等方式給予關(guān)注，以人為本，留心學(xué)生心理健康。

同時，復(fù)習(xí)過程的組織方式是否靈活有趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師如果只是一味地講，不斷地考，注入式的滿堂灌，那學(xué)生就會覺著枯燥無味，自然就談不上什么效果了。我們要不斷變換教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段，把復(fù)習(xí)課上得象新授課那樣精彩，那樣耐人尋味。

機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，我們應(yīng)該努力避免。我們所組織的復(fù)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)力求鮮活，就是要在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過變式、變序、綜合的方法，把知識學(xué)活用活。并且盡力做到鼓勵學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動探究的興趣。還應(yīng)注重增強(qiáng)復(fù)習(xí)的活動性，要設(shè)計一些綜合的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過比賽、表演、辯論、交流、小組合作等形式，使枯燥的復(fù)習(xí)輕松有趣。

二、注重教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展延伸

畢業(yè)班教師要把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計復(fù)習(xí)過程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的底氣，又注意培養(yǎng)學(xué)生的靈氣，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的集體功能，抓準(zhǔn)學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在新的教育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)工作。

以教材為本，通過復(fù)習(xí)，對教材的內(nèi)容充分掌握，讓學(xué)生做到溫故而知新。我們可通過遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換類型進(jìn)行訓(xùn)練，將教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，以激活知識的發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到知識的升華。

三、抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力

我認(rèn)為對于畢業(yè)班的復(fù)習(xí)來說，應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化。老師應(yīng)注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，切忌平均用力。

我們將通過分析近幾年的畢業(yè)檢測試題，認(rèn)真搞好每個單元的檢測，根據(jù)檢測情況，分析教學(xué)中的得與失，組內(nèi)教師共同商討，查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對有進(jìn)步的學(xué)生多表揚(yáng)和鼓勵。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成齊抓共管

如果僅依靠教師的教和學(xué)生的學(xué)，往往不能取得預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境、個人素質(zhì)都不盡相同，所以家長跟老師的密切配合不容忽視。我們通過召開畢業(yè)班家長會、個別交流、電話、短信、電子郵箱、qq等聯(lián)系方式，加強(qiáng)與家長交流，向他們介紹當(dāng)前的教育形勢和我們的現(xiàn)實(shí)情況，就如何抓畢業(yè)班工作提出我們的設(shè)想，傾聽他們對提出的寶貴意見，以達(dá)到齊抓共管的目的。

我們堅信有各級領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，有全體老師的團(tuán)結(jié)奮斗，橫市中心小學(xué)這顆教育明珠必將更加璀璨奪目。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我們付出的是汗水，然而我們收獲的卻是那一份份充實(shí)的沉甸甸的情感。我們用心去教誨每一個孩子，我們用情去培育每一個學(xué)生，我們無愧于我們的心，我們無悔于我們的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定盛開絢麗的花朵。為了橫市鎮(zhèn)的教育教學(xué)事業(yè)，讓我們攜手共進(jìn)吧。謝謝大家。

【篇三】中小學(xué)教師工作量參照標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教師勞動的社會必要勞動時間而確定的以時間為單位的教師工作量數(shù)量衡量尺度。它是衡量教師是否完成其職責(zé)的重要的數(shù)量標(biāo)志。它對于所有的教師來說都應(yīng)該是平等的。

教師工作量數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際確定是比較困難的，但從理論上說，教師工作量數(shù)量評定標(biāo)準(zhǔn)不能是個別勞動時間。所謂個別勞動時間，是指單個教師為完成教學(xué)諸環(huán)節(jié)及其職責(zé)范圍內(nèi)的任務(wù)而實(shí)際耗費(fèi)的勞動時間。個別勞動時間是千差萬別的，確定教師工作量數(shù)量評定標(biāo)準(zhǔn)的尺度，只能是教師的社會必要勞動量或表示這種量的社會必要勞動時間。所謂社會必要勞動時間，即在現(xiàn)有的正常的教學(xué)條件下，在社會對教師合理的職責(zé)要求和受教育者平均的接受能力下，完成教育諸環(huán)節(jié)的過程所需要的勞動時間。

個別勞動量和社會必要勞動量可以是相同的，也可以是不同的。大體有三種情況。如果某個教師的個別勞動量等于社會必要勞動量，說明該教師恰好完成工作量定額。如果某個教師的個別勞動量小于社會必要勞動量，在一般情況下就說明該教師沒有完成工作量定額。對于沒有完成工作量定額的情況，要分清是由于主觀原因還是由于客觀原因造成的。如果確系由于編制數(shù)量確定有誤，那么學(xué)校管理部門必須及時給予調(diào)整。如果個別勞動量大于社會必要勞動量，則說明教師超額完成了任務(wù)，付出了較多的勞動量。我國在20世紀(jì)50年代，高等學(xué)校試行過《教師工作日和教學(xué)工作量辦法》，1978年起原教育部重新擬定《高等學(xué)校教師工作量試行辦法《征求意見稿）》，經(jīng)試行并總結(jié)、修訂后，于1981年正式頒發(fā)《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》。在這個《辦法》中，根據(jù)每學(xué)年42周，每周5天，每天8小時計算，教師工作的全年定額為1680小時。

從理論上說，這個定額時間不屬于教師的社會必要勞動時間。只是按8小時工作日制度的規(guī)定數(shù)乘以工作自然天數(shù)的小時積。與這個法定時間額相比較，我們在教師工作量的實(shí)際計量中，往往是用教師各項(xiàng)工作的實(shí)際時間，乘上相應(yīng)的經(jīng)過科學(xué)計算和處理的加權(quán)數(shù)。教師各項(xiàng)工作的實(shí)際時間可以制成調(diào)查表，下發(fā)到教師手中，要求教師根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)進(jìn)行填報。調(diào)查表匯總上來之后，測算出本校教師從事各項(xiàng)工作的平均時間，以及占總的工作時間的百分比。一項(xiàng)調(diào)查表明，高中教師的備課時間是每周18．4小時。初中教師是每周13．9小時，小學(xué)教師是每周14．2小時；高中教師的授課時間是每周10．6小時，初中教師是每周11．3小時，小學(xué)教師是每周12．4小時；高中教師的作業(yè)批改時間是每周11．8小時，初中教師是每周11．2小時，小學(xué)教師是每周10．3小時；高中教師的輔導(dǎo)時間是每周4．9小時，初中教師是每周5．15小時，小學(xué)教師是每周1．6小時；高中教師的第二課堂工作時間是每周0．49小時，初中教師是每周0．9小時，小學(xué)教師是每周1．2小時。

在教師工作量數(shù)量評定標(biāo)準(zhǔn)這個問題上，還需說明的是計量標(biāo)準(zhǔn)的單位問題。我們認(rèn)為，以自然小時為單位比以學(xué)時為單位相對好些。有三方面原因：其一，教師教學(xué)工作量中的授課時間表面上是以學(xué)時計算的（40～50分鐘），實(shí)際上與授課有關(guān)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)所花