2024-2025學(xué)年廣東省江門市初三年級(jí)第二次模擬考試語文試題（含解析）

2024-2025學(xué)年廣東省江門市名校初三年級(jí)第二次模擬考試語文試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.如果我們一直脩守過去的行為模式與習(xí)慣，不尋求改變，未來我們必將深受其苦。

B.漂流道兩邊的怪石嶙峋，地勢(shì)險(xiǎn)要，流泉飛瀑比比皆是。

C.為了完成在全國(guó)的市場(chǎng)布局，我們?nèi)昵熬托袆?dòng)了，特別是在營(yíng)銷策略的制訂上可謂處心、積思。

D.像你這種偷梁換柱、李代桃骨的做法，遲早會(huì)被明眼人識(shí)破。

2.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.年少時(shí)，眼神澄澈，心地純良；長(zhǎng)大了，受到名利、欲望、貪婪等熏染，變了質(zhì)，走了味，失了魂。

B.原西南師范大學(xué)校長(zhǎng)邱玉輝、高級(jí)工程師彭燕華、重慶大學(xué)教授尹超……等多位國(guó)內(nèi)人工智能專家出席了大會(huì)。

C.醫(yī)學(xué)專家指出，大量快速的進(jìn)食冷飲，會(huì)損傷孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痙攣，導(dǎo)致腹痛，腹瀉，食欲不振。

D.有一句名言：“你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”。人生就是“自我”不斷實(shí)現(xiàn)的過程。

3.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.名詞是詞類的種，屬于實(shí)詞，表示人、事物、地點(diǎn)或抽象概念的名稱。例如：“娃娃”、“姑娘”、“青年”。

B.“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里……（莫頓?亨特《走一步，

再走一步》）。

C.目之所及，距離森林邊緣八、九公里的地方開滿了黃燦燦的油菜花。

D.重視農(nóng)田水利基本建設(shè)，推廣新能源機(jī)械，強(qiáng)化工礦企業(yè)污水治理：這些都是環(huán)境治理的有效措施。

4.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.臟款執(zhí)拗跋涉文質(zhì)彬彬

B.碟片煥然諦結(jié)昭然若揭

C.蔭庇磊落懈怠相德益彰

D.饋贈(zèng)逞強(qiáng)褪色瀝盡心血

5.閱讀下面的文字，完成下列小題。

讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的干凈。兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》①冠軍身上散發(fā)的那種“閑

看花開花落，漫隨云卷云舒”的小容，驚艷了無數(shù)人。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的港喬。三毛曾說：②“讀

書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候，可能以為看過的書籍都成為了號(hào)苞：理，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模谡?/p>

吐上、在胸襟中、③在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。④

1.文段中加點(diǎn)的詞語，運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.豐富B.從容C.滋養(yǎng)D.曇花一現(xiàn)

2.文段中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.①B.②C.③D.@

6.2018年新年伊始，一檔演繹經(jīng)典詩(shī)詞的節(jié)目一一《經(jīng)典詠流傳》走進(jìn)公眾視野。同學(xué)們?yōu)榇碎_展了語文課外學(xué)習(xí)

活動(dòng)。以下是同學(xué)們整理的材料，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成以下題目。

在這個(gè)舞臺(tái)上，既有“舊詞新曲”的重新詮釋，也有“化詞入樂”的創(chuàng)造性chWn發(fā)。創(chuàng)作者借助音樂，把古典詩(shī)

詞精準(zhǔn)地嵌入當(dāng)代語境時(shí)，古典詩(shī)詞便不難與現(xiàn)代人的情感與心靈發(fā)生深深的共鳴與碰撞。

事實(shí)上，舊詞新唱一直是經(jīng)典傳承的一條蹊徑。只有把傳統(tǒng)文化從“過去完成式”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，經(jīng)典

才能真正地?zé)òl(fā)出新的光彩。不少古典詩(shī)詞名作都曾被譜以新曲，乘著歌聲的翅膀，“飛入尋常百姓家”：有的成為學(xué)

堂年歌，對(duì)中小學(xué)生起到了音樂啟蒙的重要作用：有的因慷慨激昂，契合抗日救亡的時(shí)代主旋律而被傳唱一時(shí)。改革開

放后，以王立平譜曲的《紅樓夢(mèng)》系列歌曲、谷建芬譜曲的電視劇《三國(guó)演義》主題歌《臨江仙?滾滾長(zhǎng)江東逝水》

等作品又讓古典詩(shī)詞煥發(fā)了新的生機(jī)。隨著流行音樂的p6ng勃發(fā)展，除了“舊詞譜新曲”的方式，另一種“化詞入樂”

的創(chuàng)作手法更被廣泛廖用。今人以古詩(shī)詞名篇的題目、詩(shī)句為基礎(chǔ)，大膽地采用“拿來主義”，從現(xiàn)代人的角度來詮

釋古典詩(shī)詞，讓聽眾在欣賞優(yōu)美音樂的同時(shí)，也悄然走近了古詩(shī)詞。

（1）對(duì)文中加點(diǎn)字注音和劃線字筆順的判斷，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.樂偃）應(yīng)(ying)“轉(zhuǎn)”字第四筆是豎

B.樂?)應(yīng)(ylng)“轉(zhuǎn)”字第四筆是豎

C.樂(yuG)應(yīng)(ying)“轉(zhuǎn)”字第四筆是提

D.樂(yu3應(yīng)(ying)“轉(zhuǎn)”字第四筆是提

（2）節(jié)目邀請(qǐng)了知名歌手音樂人、港臺(tái)節(jié)目主持人、文學(xué)院教授、文化名人兼作曲家作為鑒賞團(tuán)成員，他們依次登臺(tái)亮

相。

（一）請(qǐng)你根據(jù)以下“出場(chǎng)宣言”，分別找出與說話者身份搭配最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（填寫序號(hào)）。

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。讓經(jīng)典走向大眾，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生。

B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。時(shí)光千年，距離萬里，詩(shī)與歌讓同文同種的我們用心交流。

C.大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物。讓我們用曾經(jīng)的盛世文化去擁抱今天的文化盛世！

D.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，這是一次經(jīng)典詩(shī)詞與流行音樂的碰撞！

①知名歌手音樂人②港臺(tái)節(jié)目主持人

（二）如果你被邀請(qǐng)成為鑒賞團(tuán)的成員，請(qǐng)仿照以上句子，也為自己設(shè)計(jì)一句符合身份的“出場(chǎng)宣言”。

（3）本節(jié)目?jī)?nèi)容異彩紛呈，題目《經(jīng)典詠流傳》也很有特點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合開場(chǎng)詞和主題曲說說對(duì)這一題目的理解。

開場(chǎng)詞:五千年文化，三千年詩(shī)韻，經(jīng)典永流傳，我們的文化從未斷流。

主題曲（節(jié)選）：吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀/歌一闋詞讓唇齒留香滿心田

吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀/歌一闋詞讓蕩氣回腸詠流傳

答:___________________________________________________________________________________

7.古詩(shī)文默寫?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。,o《觀滄?！分小?

"寫水面上吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。鄉(xiāng)愁，是我們的民族記憶。范仲淹《漁家傲?秋思》

中“,”兩句表現(xiàn)了戍邊將士們思鄉(xiāng)心切但又因功業(yè)未成而有家難歸的矛盾心

理；李商隱《夜雨寄北》中“,”兩句寫出了詩(shī)人身在異鄉(xiāng)時(shí)展讀家書、夜

雨難眠的惆悵。

8.閱讀名著選段，完成下列小題。

古老的郊區(qū)公園里靜悄悄的……

他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍?！罢l能想到，你會(huì)

有這么一天？”

槍口輕蔑地望著他的眼睛，A把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌英雄主義！干掉自己，任何一

個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試

去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了擺脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)羯盡全力了嗎？……”

他站起來，向大路走去。

1.節(jié)選文字出自前蘇聯(lián)著名作家,A處人物是。

2.是什么原因使他產(chǎn)生了輕生的念頭？這以后，他的人生走向如何？請(qǐng)分別用相關(guān)的情節(jié)概括回答。

二、閱讀

9.閱讀《天凈沙秋思》，完成后面小題

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

1.這首詩(shī)寫了表達(dá)了詩(shī)人的情感。

2.作者是怎樣借助景物來抒發(fā)情感的？

3.“馬”在古代詩(shī)歌中有豐富的內(nèi)涵。詩(shī)人借“馬”或表達(dá)積極性上的情感，或傳達(dá)悲傷凄涼的情感，或?qū)τ谄接篃o

能的慨嘆……下列詩(shī)句中借“馬”傳達(dá)悲傷凄涼情感的一項(xiàng)是：（）

A.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（孟郊《登科后》）

B.云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

C.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

10.予得雙雁于衢①人，純白色，極馴擾②可玩，置之云壑，不遠(yuǎn)飛翔。未幾，隕其一，其一塊獨(dú)無僖③。因念

白鵝正同色，又性亦相類，乃取一只與同處。始也，兩下不相賓接，見則東西分背，雖一盆飼谷，不肯并啜。如是五

日，漸復(fù)相就。逾旬之后，怡然同群。但形體有大小，而色澤飛鳴則一。久之，雁不自知其為雁，鵝不自知其為鵝，

宛如同巢而生者，與之俱化，于是驗(yàn)焉。

——《容齋隨筆》

［注］①衢:衢州;②擾：順服;③停伴侶。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴又性亦相關(guān)⑵如懸五日

2.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是（）

A.予得雙雁于衢人皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.置書云壑予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）

C.形體有大小，畫色澤飛鳴則一人不知畫不慍（《論語》）

D.雁不自知基為雁基真無馬邪（《馬說》）

3.翻譯下面句子。

逾旬之后，怡然同群。

4.這篇短文告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

11.等著我

張麗鉤

這是一個(gè)高一女生交給我的作文，題目是“等著我”。

我蜷在床頭，像個(gè)沒活氣兒的紙人，機(jī)械地摸到手機(jī)，撥打。剛按下4,手指就像被蟄般縮回。我撇掉手機(jī)，抱起

那個(gè)開滿紅黃花朵的小被，一朵一朵地?fù)崤腔?，仿佛要將它們撫醒?/p>

媽媽絮叨過多少遍：“這小被是我平生做的第一件棉活兒呢！引被子時(shí)，我的手被扎破了5次！”媽媽自憐又自

得地朝我舉起一個(gè)攤開的手掌，撥浪鼓般地?fù)u。我撇撇嘴：“還說呢，笨死了！"媽媽是個(gè)老師，做被子自然是短板，

但為了寶貝女兒，她毅然用慣拿粉筆的手拈起了鋼針。猶記我小升初那年，我家搬家。門口堆了一堆舊家什。爸爸喚

來收破爛兒的，連賣帶送，把小半個(gè)家打發(fā)出去了。我回身瞥見那床小被，豪氣沖天道：“把這個(gè)也拿走吧！"媽媽

一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，兇巴巴地對(duì)我說：“咋不把你老媽也賣了破爛兒呀！”

后來，我多次憶起這情景。我想，那小被上覆滿了一個(gè)女人最初萌動(dòng)的母性呢！還有，應(yīng)是跟媽媽的身世有關(guān)吧。

我有個(gè)暴戾的姥爺，最大的愛好是往死里揍姥姥。媽媽7歲那年，被揍得半死的姥姥悲憤離家，不知所蹤……有一回，

媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目，看得大淚小淚，爸爸也跟著抹淚。我騎坐在媽媽腿上，用腮去拭她的淚，俯在她

耳畔問：“媽媽，你是想去尋我親姥姥嗎？"媽媽聽罷，大放悲聲。

一年前，媽媽被一紙?jiān)\斷書擊垮——胃癌晚期。多少次，我掐青了大腿，希望從噩夢(mèng)中醒來。然而，噩夢(mèng)卻在日

光下愈演愈烈。

彌留之際，媽媽抱著那床小被，將我喚至床前：“寶貝，媽媽一直對(duì)你隱瞞了一件事——你不是媽媽親生的。15

年前，媽媽從一個(gè)陌生人手里接過了你。你赤身裹了這床小被。15年間，我拼死摟緊這床小被，不讓它見天日。別怪

我編造扎破手指的謊言謳你，我無非想裝得更像你親媽。但我有時(shí)也會(huì)冒出一種戳心的念頭——去'等著我'節(jié)目，

朝全國(guó)觀眾抖開這床小被，為我的寶貝尋到親媽……我就要走了，唯一的愿望就是，我走后，你打這個(gè)電話：4006666892,

帶著小被去見倪萍阿姨?；蛟S，那丟了小被的女人也一直在苦苦尋找這床小被呢……”

直到今天，我都不知該不該打這個(gè)電話。我想，假如我真的去了那個(gè)尋親節(jié)目，我最想尋的，怕也是那個(gè)忐忑地

緊緊摟了這小被15年的女人吧？我會(huì)對(duì)她說：“媽媽，等著我！來世，咱倆一定做親母女。不過咱倆得倒過來，你做

女兒，我做媽媽”

我為此文打了滿分，又興奮地找到小作者，告訴她說，這篇小說深深打動(dòng)了我。女孩聞聲淚如雨下：“老師，可惜它

不是小說……”

1.根據(jù)文章的情節(jié)，以媽媽為陳述對(duì)象，完成下列表格。

時(shí)間主要情節(jié)

“我”小升初那年，家里賣破爛時(shí)(1)

媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目時(shí)媽媽看“等著我”節(jié)目時(shí)，百感交集，流下了大淚小淚

媽媽胃癌晚期彌留之際(2)

2.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。

3.品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。我撇掉手機(jī)，抱起那個(gè)開滿紅黃花朵的小被，一朵一朵地切弄那花，仿

佛要將它們撫醒。媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，均目目地對(duì)我說：“咋不把你老媽也賣了破

爛兒呀！”

4.說說“等著我”這個(gè)標(biāo)題的含義及其作用。

12.閱讀下面材料，完成小題。

（材料一）目前，我國(guó)生活垃圾的處理方式主要有衛(wèi)生填埋和焚燒兩種。簡(jiǎn)單填埋不僅占用大量土地，還造成了

嚴(yán)重的土地、水體及大氣污染。而垃圾中含有大量的有機(jī)可燃物，所含熱值較高。如果有效地利用垃圾發(fā)電，每年可

為我國(guó)節(jié)約煤炭5000?6000萬噸，其資源效益表現(xiàn)良好。今年初，為破解“垃圾圍城”的現(xiàn)實(shí)困局，多地掀起新一輪

規(guī)劃建設(shè)垃圾焚燒廠的“熱潮”。

（材料二）“十三五”規(guī)劃全國(guó)城鎮(zhèn)生活垃圾無害化處理設(shè)施一覽表（部分省市）

201/2020#

電區(qū)處理設(shè)?規(guī)模（萬電日）所占比例（1）處理設(shè)京技模（萬電日）所占比例

?彳費(fèi)位ME?埋蜂具它蜂燹儉乂它

仝國(guó)50.152352246663147.7159.H3&43543

&建0S41360J02405910J922528720

浙江2m3J050J05396011.744.7404526722

山西E760,40J0575二321.98U40M62362

今

內(nèi)番古1.74044OJ0292712J060.710IM7325

（材料三）有專家表示，由于各地預(yù)估的垃圾產(chǎn)生量存在一定的超前性，隨著未來垃圾分類利用、減量化等政策

舉措的影響，未來小城市垃圾處理可能會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)能過剩的問題，因此“中小城市建設(shè)垃圾焚燒廠有其現(xiàn)實(shí)合理性，但

也不能夠一擁而上”。目前我國(guó)居民垃圾分類意識(shí)普遍較為薄弱，導(dǎo)致垃圾含水率較高，且因?yàn)榛烊胼^多不可燃的雜

質(zhì)，大大增加了垃圾焚燒的難度，每噸垃圾燃燒產(chǎn)生的熱值僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5?1/6。另外，垃圾焚燒發(fā)電模式

普遍存在著技術(shù)創(chuàng)新的短板問題，在涉及技術(shù)研發(fā)、運(yùn)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制建設(shè)方面，垃圾焚燒處理都存在著明顯的

不足與改進(jìn)空間，“這不是多建幾個(gè)垃圾焚燒廠就能夠解決的?！?/p>

（以上材料摘編自北極星環(huán)保網(wǎng)）

1.下列表述不得合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.目前我國(guó)對(duì)生活垃圾的處理是以衛(wèi)生填埋和焚燒這兩種方式為主的。

B.在各地的規(guī)劃中，預(yù)估的垃圾產(chǎn)生量通常要大于現(xiàn)實(shí)的垃圾產(chǎn)生量。

C.全國(guó)垃圾焚燒產(chǎn)生的熱量低于發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一為垃圾含水率高。

D.在我國(guó)垃圾焚燒處理模式的發(fā)展前景方面，專家們的態(tài)度比較悲觀。

2.“十三五”規(guī)劃中我國(guó)垃圾處理方式將發(fā)生哪些變化？變化的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.怎樣解決垃圾焚燒面臨的問題？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要概括。

13.愿你策馬揚(yáng)鞭，歸來仍是少年

——石家莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)48年畢業(yè)典禮致辭

同學(xué)們：

下午好！

時(shí)光如白駒過隙，三年的初中生活呼嘯而逝，你們就要畢業(yè)了。這幾天翻看你們的筆記，感受著你們心底的波瀾。李

嘉樂同學(xué)寫道：“有些事情，需要用消失來證明它的珍貴。那年的梳妝嫩柳，那年的斷腸雨聲，那年的枯黃落葉，那年的徹

骨寒風(fēng)?！焙无容嫱瑢W(xué)寫道：“幾天之后，我們都已散落各方，只希望每個(gè)人回憶里都有花，是熱血與輕狂并生，恣意綻

放?！倍懦垦┩瑢W(xué)寫道：“我們永遠(yuǎn)不要斷了聯(lián)系，我們永遠(yuǎn)不要相忘于這廣闊的世界，我們永遠(yuǎn)都是最好的我們。謝謝

你們，出現(xiàn)在我的生命里，如同流光溢彩的蝴蝶劃過年華的書頁(yè)，如同璀璨奪目的流星照亮我的夜空。

親愛的同學(xué)們，多情自古傷離別。然而，月有盈虧，花有開謝，人生的重要階段都是由一次次的離別分割而成的，我們

的緣分只是這三年的路程，老師只能送你到這里，同學(xué)只能伴你到這里。你們還要走更遠(yuǎn)的路，遇到更多的人，欣賞更美

的風(fēng)景，相信你們這幾年學(xué)到的本領(lǐng)，足以助你們砥礪前行，風(fēng)雨兼程。莫愁前路無知己，他鄉(xiāng)亦自有月明。

在你們即將走出校門之際，我代表初三全體教師再給大家?guī)拙涠摚?/p>

愿你永遠(yuǎn)敬畏知識(shí)的力量，讓學(xué)習(xí)伴你終生?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽ㄓ胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，能讓我們精

神的世界碧空如洗，能讓我們?cè)谝活^霧水時(shí)撥云見日，能讓我們的生命擺脫單調(diào)乏味而變得生動(dòng)有趣。心中有岸，腳下有

船，矢志不渝，物我兩忘，風(fēng)雨兼程，且歌且行，所有的路都要這樣去走，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。

愿你珍愛時(shí)間如生命，優(yōu)化時(shí)間使生命充盈?！包S河走東溟，白日落西海。逝川與流光，飄忽不相待?！边@世上唯有

時(shí)間能對(duì)抗生命的飄忽易逝。在有限的時(shí)間內(nèi)，拓展生命的寬度,增加生命的密度,把一天當(dāng)兩天過,把一輩子當(dāng)幾輩子

活，充分體驗(yàn)生命的無限可能，感受它的糟糕或者精彩。

愿你無論遭遇什么，都不要停下前行的腳步?！袄K鋸木斷，水滴石穿?！睕Q定成功的最重要的因素，不是智商和情商，

而是堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的毅力?！蹩梢?，所有的天賦異稟，最終都敵不過持之以恒。

愿你耐得住寂寞和孤獨(dú)，多與自己的心靈相處。世上沒有喧嚷中催生的學(xué)問，只有安靜中沉淀的智慧。你翻山越嶺，

天地蒼茫，寂靜無聲。你暗自飲泣，日月安詳，高懸蒼穹。沒有什么可以真正幫到你，生命終歸是一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)。

愿你永遠(yuǎn)擁有感知幸福的能力，重視過程，淡化結(jié)果。一飛沖天,和太陽肩并肩是一種幸福；墜落深淵，聽四周蟲鳴，

仰望星空也是一種幸福。生命的每個(gè)階段,都應(yīng)該如詩(shī)如畫般地度過；如果一路不堪重負(fù)地狼狽前行不僅樣子難看，而

且結(jié)果也必定不會(huì)別有洞天。

愿你的心胸裝得下高山大海，裝得下日月星河。我們既要為個(gè)“小我”而活，也要為一個(gè)“大我”而活。常懷愛人

之心，常懷悲憫之情。我們永遠(yuǎn)不要放棄做人的良知，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，即使身在沼澤，也要心懷家國(guó)，

時(shí)刻不忘我們的使命“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。歷朝歷代的仁人志士不都是如此的

嗎！

同學(xué)們，明天你們就要步入中考考場(chǎng)，老師們會(huì)再送上一程。你們?cè)诳紙?chǎng)上奮筆疾書，我們?cè)诳紙?chǎng)外深深祝福!愿你

大鵬一日乘風(fēng)起，不負(fù)時(shí)光不負(fù)己。也愿你們以后的日子，在更廣闊的天地縱橫馳騁，不墜青云之志，永葆赤子之心，多年

之后回到母校，洗卻征塵，你仍有如詩(shī)的情懷、清澈的眼神。再見了！同學(xué)們，愿你策馬揚(yáng)鞭，歸來仍是少年！

謝謝大家！

（選自《演講與口才（學(xué)生讀本）》49年第五期，有改動(dòng)）

演講稿閱讀?構(gòu)成要素

1.閱讀上面演講稿，完成下列內(nèi)容。

構(gòu)成要素

《愿你策馬揚(yáng)鞭，歸來仍是少年》

演講者身份：

教師

演講時(shí)間：

48.6.21

演講的背景：

（1）

演講的目的：

（2）

演講的場(chǎng)合：

學(xué)校畢業(yè)典禮

現(xiàn)場(chǎng)觀眾的構(gòu)成：

學(xué)生與教師

現(xiàn)場(chǎng)氛圍；

莊重、熱烈

演講者的情緒（口吻）：

⑶（至少兩個(gè)詞語）

聽眾的反應(yīng)：

感動(dòng)、深受鼓舞

演講稿閱讀?主體框架

2.演講稿主體部分要將演講的結(jié)構(gòu)層次清晰地傳達(dá)給聽眾。本文是否做到了這點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合演講稿主體部分內(nèi)容說明。

演講稿閱讀?開頭結(jié)尾

3.演講稿的開頭和結(jié)尾非常重要。請(qǐng)你從這篇演講稿的開頭或結(jié)尾中住選三里，從聽眾的角度給予評(píng)價(jià)。

演講稿閱讀?材料反思

4.演講稿論述材料要求翔實(shí)有力。填入文章空缺處最合適的一句話是（）

A.一份數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)：92%的堅(jiān)持不懈的人最后都取得了成功。

B.來自《衢州日?qǐng)?bào)（49年4月12日第2版）》的數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)：92%的堅(jiān)持不懈的人最后都取得了成功。

C.來自《衢州日?qǐng)?bào)（49年4月12日第2版）》的數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)：大多數(shù)堅(jiān)持不懈的人最后都取得了成功。

演講稿閱讀?語言評(píng)析

5.這篇演講稿大量使用或化用文言詩(shī)句，是否符合演講稿的語言要求？請(qǐng)結(jié)合具體例子說明。

演肄誨*的要錄

學(xué)府：多垂字典飛假用詞次內(nèi)|?

俞新：使用聽眾離態(tài)的表達(dá).

生動(dòng)：盡量使現(xiàn)點(diǎn)展達(dá)更為X港.

逢舍：號(hào)犬不同的場(chǎng)合、聽眾、立意.

三、語言表述

14.根據(jù)提示，完成下列題目。

請(qǐng)從“歌聲思念畢業(yè)燦爛憧憬”這幾個(gè)詞語中任意選取（不少于三個(gè)），連綴成一段話，并且運(yùn)用比喻的修辭

手法。（不超過50個(gè)字）

四、寫作

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

關(guān)于“起點(diǎn)”，不同的人有不同的理解：“千里之行，始于足下”揭示的是積少成多、集腋成裘的人生哲理；“雄關(guān)

漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達(dá)的是直面挫折、從頭再來的豪邁氣概；“人生就像一個(gè)圓圈，每一個(gè)終點(diǎn)都是新

的起點(diǎn)”告訴我們的是在成績(jī)面前要不驕不躁、不斷進(jìn)取的堅(jiān)定信念。

請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，自擬一個(gè)包含“起點(diǎn)”一詞的題目，寫一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】

C句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?！疤幮姆e慮”一般作狀語，含貶義，指費(fèi)盡心思做壞事?？筛臑椤百M(fèi)盡心力”等。

2、A

【解析】

A句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。B省略號(hào)與“等”不能連用。C“腹痛，腹瀉，食欲不振”中的逗號(hào)改為頓號(hào)即可。D“你

希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”屬于完全引用，所以要把引號(hào)外的句號(hào)移至引號(hào)內(nèi)。

3、D

【解析】

此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。A項(xiàng)各引號(hào)之間不用標(biāo)點(diǎn)，去掉頓號(hào)；B項(xiàng)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是補(bǔ)充引言的出處，去掉句末

的句號(hào)；C項(xiàng)“八九”連用表示概數(shù)，去掉頓號(hào)。故選D。

4、D

【解析】

D詞語中書寫完全正確。A“臟款”應(yīng)為“贓款”。B“諦結(jié)”應(yīng)為“締結(jié)”。C“相德益彰”應(yīng)為“相得益彰”。

5、1.D

2.D

【解析】

1.D.曇花一現(xiàn)：指美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。不合語境。應(yīng)為“過眼云煙”。

2.D句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊。

6、（1）C（2）（一）①D②B（二）欲窮千里目，更上一層樓。我來到這里，就是為了學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，開闊

眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。（3）表示用吟詠、歌唱的形式表現(xiàn)經(jīng)典；諧音“永”寓意傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)流傳。

【解析】

試題分析：⑴“學(xué)堂樂歌”中的“樂”正確讀音中“yuG”；“廣泛應(yīng)用”中的“應(yīng)”的正確讀音是“ying”；“轉(zhuǎn)”

字筆順是：橫一撇折一豎一提一橫一橫一豎折折一點(diǎn)。所以“轉(zhuǎn)”字第四筆是提。據(jù)此，答案為C。（2）（一）本題作

答可依據(jù)人物語言要符合人物的身份，結(jié)合選項(xiàng)來分析作答。①知名歌手音樂人所講的話要與音樂相關(guān)，選項(xiàng)D符合。

②B.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。時(shí)光千年，距離萬里，詩(shī)與歌讓同文同種的我們用心交流”更符合港臺(tái)節(jié)目主持人

的身份。據(jù)此，答案為①D和②B。（二）本題作答要明確自己的是學(xué)生，先用一句詩(shī)詞開啟，再本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，仿

照給出的句子示例，謙虛地表達(dá)自己參與活動(dòng)的目的即可。答案是多元的。（3）本題作答可結(jié)合“開場(chǎng)詞”和“主題

曲”的內(nèi)容，再結(jié)合題目《經(jīng)典詠流傳》來分析。如：“經(jīng)典”指中國(guó)幾千年?duì)N爛的傳統(tǒng)文化；“詠”表示用吟詠、

歌唱的形式表現(xiàn)經(jīng)典；“詠”又與“永”諧音雙關(guān)，“詠流傳”又表達(dá)了傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)流傳的寓意。答案不唯一。

7、（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸（2）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起（3）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無

計(jì)君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池

【解析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“潮、蕭瑟、洪波、濁、燕然、勒、漲”等字詞容易寫錯(cuò)。

8、1.奧斯特洛夫斯基保爾

2.⑵當(dāng)時(shí)保爾疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，內(nèi)心深感絕望，于是產(chǎn)生了這樣的輕生念頭。（1分）此后

保爾重新振作起來，盡管雙目失明，但他以頑強(qiáng)的毅力，完成了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》創(chuàng)作。（1分，如用“積極向上”

之類不涉及具體內(nèi)容的文字作答不得分）

【解析】

試題分析：試題分析：這是對(duì)文學(xué)文體及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和

識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。這里學(xué)生應(yīng)對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》有所了解。

二、閱讀

9、1.寫了游子漂泊他鄉(xiāng)，浪跡天涯（羈旅之苦）表達(dá)了思鄉(xiāng)（孤寂、愁苦）之情

2.示例：作者選取了十個(gè)景物，以夕陽為大背景，形成不同的畫面。用“小橋流水人家”這一溫暖的畫面，來反襯

（對(duì)比）“枯藤老樹昏鴉”、“古道西風(fēng)瘦馬”這些景物所描繪的凄涼、蕭瑟的畫面，從而更加突出了作者凄涼、

孤寂、思鄉(xiāng)之情。

3.B

【解析】

1.此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀

愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

2.馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》在景物的選擇上，他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景

色，最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個(gè)意象入曲，將自己的情感濃縮于這十個(gè)意象之中，最后才以點(diǎn)晴之筆揭示

全曲主題。突出了作者凄涼、孤寂、思鄉(xiāng)之情。

3.A我愉快地騎著馬兒奔馳在春風(fēng)里，一天的時(shí)間就把長(zhǎng)安城的美景全看完了。把詩(shī)人中了進(jìn)士后的喜悅心情表現(xiàn)得

淋漓盡致。B在白雪厚積的藍(lán)田關(guān)外，馬也停住腳步。這句借景語言情思，詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南

行，心中是極其傷痛的。C生動(dòng)地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。刻畫了詞人沖鋒陷陣，殺敵立功的英雄形象。只有B

項(xiàng)與此詞“瘦馬”使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)是一致的。

10、1.類似相似這，這樣

2.C

3.十天過后，它們就像與自己的同類在一起一樣，十分快活。

4.示例：天生萬物，在一定條件下，久而久之都要發(fā)生變化，這是事物固有的規(guī)律。

【解析】

1.文言詞語的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的

注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。其中“是”，這樣

的意思。

2.A項(xiàng)，于，從/比；B項(xiàng)，之，代詞/連接主謂，取消句子獨(dú)立性；C項(xiàng)，轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，代詞/反問語氣。故選C。

3.文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。逾：超過；旬：十天；怡然：

快樂滿足的樣子。

點(diǎn)睛：翻譯語句時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法

是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。旬，十天；怡然，高興的樣子。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言故事主旨的理解。故事的篇幅短小，其目的是寓事說理。通過講述故事來達(dá)到說理的最終目的。

它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。這個(gè)故事說明了一個(gè)事物

發(fā)展的規(guī)律：天生萬物，久而與之俱化，固其理焉。即：天生萬物，久而久之都要發(fā)生變化，這是事物固有的規(guī)律。

選自《容齋隨筆》作者：洪邁年代：宋

參考譯文：

我曾經(jīng)從鄭伯膺那里得到過一對(duì)大雁，毛色純白，非常順服可愛，把它們放到園內(nèi)也不遠(yuǎn)飛。沒有多久，其中一

只死去，另一只孤獨(dú)無依。我想白鵝和它的顏色相同，二者性情也相似，于是就找來一只白鵝來與它作伴。開始的時(shí)

候，它們兩個(gè)根本不相理睬，一遇見，就各奔東西，相對(duì)而立。即使用一個(gè)盆給它們喂食，也不一起進(jìn)食。像這樣過

了五天，漸漸互相接近。十天過后，它們就像與自己的同類在一起一樣，十分快活。但是它們的體形一個(gè)大一個(gè)小，

其它如顏色、能飛、會(huì)叫都是一樣的。時(shí)間長(zhǎng)了，大雁不知道自己是雁，鵝也不知道自己是鵝了，就好像是在一個(gè)巢

里出生的那樣親密。世間萬物久而久之都會(huì)發(fā)生變化，于此可以得到驗(yàn)證。

11、1.（1）當(dāng)“我”說把小被拿給收破爛的時(shí)候，媽媽非常氣憤地責(zé)備“我”

（2）媽媽彌留之際告訴了“我”真實(shí)的身世，并囑咐“我”參加“等著我”節(jié)目尋親

2.示例一：例句：“媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，兇巴巴地對(duì)我說：'咋不把你老媽也賣了

破爛兒呀！'”為下文媽媽告訴“我”真實(shí)身世埋下了伏筆：15年前，她從一個(gè)陌生人手里接過了“我”，“我”赤

身裹了這床小被。作用：（1）暗示了我是養(yǎng)女的身份，使故事情節(jié)合情合理；（2）設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例二：例句：“有一回，媽媽看倪萍主持的‘等著我'節(jié)目，看得大淚小淚……”為下文媽媽讓“我”帶著小被去

“等著我”節(jié)目尋親埋下伏筆。作用：含蓄交待下文媽媽讓我去尋親的原因，表現(xiàn)了媽媽對(duì)我離開親生父母不知何時(shí)

才能回到親生父母身邊的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了媽媽難以決定是否要讓我尋親的復(fù)雜心理。

3.（1）“撫弄”這里有“撫摸擺弄”的意思，生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)小被上的花深情愛撫的情態(tài)，表達(dá)了“我”

對(duì)媽媽的感激懷念之情。）

（2）“兇巴巴”在這里是“惡狠狠”的意思，細(xì)致傳神地寫出了媽媽聽了“我”說要把小被賣掉時(shí)暴跳如雷的神態(tài),

表現(xiàn)了媽媽對(duì)小被的珍視以及對(duì)女兒不懂得小被重要性而生氣的感情。

4.含義：一是媽媽讓“我”參加“等著我”節(jié)目尋親（或是指央視大型公益尋親特別節(jié)目“等著我”）；二是“我”

讓死去的媽媽等著“我”！來世，兩人一定做親母女。不過得倒過來，媽媽做女兒，“我”做媽媽。

作用：（1）故事圍繞“等著我”展開，是文章的線索。（2）暗示了文章的中心：表現(xiàn)了養(yǎng)母與養(yǎng)女心心相印、一往情

深。（3）設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【解析】

1.試題分析：考查篩選文中的信息，概括文章內(nèi)容。解題時(shí)，圍繞文章所寫的內(nèi)容，分析文章的行文思路或?qū)哟?，?/p>

后采用“什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+做了什么事+結(jié)果如何”的方式進(jìn)行概括。注意概括語言的簡(jiǎn)潔性。本題作答注

意采用“媽媽+做了什么事”方式進(jìn)行概括。

2.試題分析：對(duì)文章寫作手法的考查。伏筆：文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法。指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物

或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果，在戲劇創(chuàng)作中

又稱“伏線”。本題作答從文章中找出設(shè)置伏筆的內(nèi)容并結(jié)合具體內(nèi)容分析即可。

3.試題分析：考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答

題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語句進(jìn)行分

析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。

4.試題分析：（1）考查標(biāo)題的含義?？梢詮谋韺雍x和深層含義去分析。表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義。

深層含義：引申義、比喻義、象征義。（2）考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)

聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手

法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。結(jié)合文章具體

內(nèi)容分析作答即可。

12、1.D

2.問題一：我國(guó)垃圾處理將以焚燒為主；各省焚燒方式占比都將大大提升。

問題二：與填埋方式相比，焚燒方式具有占地少、污染小、產(chǎn)熱值高、資源效益好的優(yōu)勢(shì)。

3.①合理規(guī)劃垃圾焚燒廠的建設(shè)。②提高居民的垃圾分類意識(shí)。③創(chuàng)新技術(shù)改進(jìn)垃圾處理體制。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，結(jié)合材料內(nèi)容分析選項(xiàng)。ABC三項(xiàng)與材料內(nèi)容相符。D項(xiàng)內(nèi)容“專家們的態(tài)度比較悲觀”與

內(nèi)容不相符。

2.要求學(xué)生仔細(xì)觀察表格內(nèi)的數(shù)據(jù)。結(jié)合全國(guó)的“填埋”和“焚燒”比例分析得出：我國(guó)垃圾處理將以焚燒為主，原

因是：各省焚燒方式占比都將大大提升。結(jié)合兩種處理方式相比，焚燒方式具有占地少、污染小、產(chǎn)熱值高、資源效

益好的優(yōu)勢(shì)。原因是：而垃圾中含有大量的有機(jī)可燃物，所含熱值較高。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料三，結(jié)合垃圾焚燒出現(xiàn)的問題，提出可行性建議即可。結(jié)合“隨著未來垃圾分類利用、減量

化等政策舉措的影響，未來小城市垃圾處理可能會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)能過剩的問題”分析，建議：合理規(guī)劃垃圾焚燒廠的建設(shè)；

結(jié)合“目前我國(guó)居民垃圾分類意識(shí)普遍較為薄弱”分析，建議：提高居民的垃圾分類意識(shí)；結(jié)合“垃圾焚燒發(fā)電模式

普遍存在著技術(shù)創(chuàng)新的短板問題，在涉及技術(shù)研發(fā)、運(yùn)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制建設(shè)方面，垃圾焚燒處理都存在著明顯的

不足與改進(jìn)空間”分析，建議：創(chuàng)新技術(shù)改進(jìn)垃圾處理體制。

13、1.⑴學(xué)生即將參加中考，即將畢業(yè)；⑵給學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活給予指導(dǎo)與祝福；⑶深情、真誠(chéng)、期盼、祝福。

2.做到了，這篇演講稿在主體部分是以“愿你”并列展開，從六個(gè)不同角度表達(dá)對(duì)學(xué)生的叮嚀與期盼。

3.⑴開頭：演講稿開頭直接點(diǎn)明了演講的背景，與每一個(gè)聽眾息息相關(guān)，能夠吸引大家的注意力；然后引用三個(gè)同學(xué)

離別之際的話語，營(yíng)造了傷感的氛圍，能使大家下面關(guān)注演講的內(nèi)容，所以我認(rèn)為是一個(gè)好的開頭。

⑵結(jié)尾：演講稿結(jié)尾再次給予聽眾鼓勵(lì)，能夠觸動(dòng)大家內(nèi)心，緩解中考緊張情緒，也對(duì)未來充滿信心；而且還對(duì)聽眾

發(fā)出了真誠(chéng)的號(hào)召，鼓勵(lì)大家付諸行動(dòng)；最后還呼應(yīng)了開頭的傷感，使大家能從傷感中走出來，振奮人心。所以，我

認(rèn)為是一個(gè)好的結(jié)尾。

4.B

5.答案示例：我認(rèn)為使用或化用的文言詩(shī)句是準(zhǔn)確而合適的，例如“莫愁前路無知己，他鄉(xiāng)亦自有月明”兩句化用自

《別董大》，其意是勸董大不要陷入離別傷感，要對(duì)未來抱有樂觀的態(tài)度，用在此處非常準(zhǔn)確地勸慰了陷入離別傷感的

同學(xué)；同時(shí)這些詩(shī)句也是初中同學(xué)學(xué)習(xí)過、熟知的，并不存在理解的問題，所以說非常適合聽眾和場(chǎng)合。

【解析】

1.（1）“演講的背景”可分析“三年的初中生活呼嘯而逝，你們就要畢業(yè)了”一句，即可得出學(xué)生即將參加中考，即

將畢業(yè)的答案。（2）“演講的目的”可分析“我代表初三全體教師再給大家?guī)拙涠摗薄霸改阌肋h(yuǎn)敬畏知識(shí)的力量，讓

學(xué)習(xí)伴你終生”“愿你無論遭遇什么，都不要停下前行的腳步”“愿你耐得住寂寞和孤獨(dú)，多與自己的心靈相處”“愿

你的心胸裝得下高山大海，裝得下日月星河”等句，這是給學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活給予指導(dǎo)與祝福。（3）”演講者的情

緒”要考慮到講演的目的。為了達(dá)到指導(dǎo)的目的，就必須帶著深情、真誠(chéng)、期盼、祝福的情感，以便使學(xué)生們受到情

感上的震撼和理性的思索。

2.考查演講稿主體部分的結(jié)構(gòu)層次。主體部分是以“愿你”并列展開，“愿你永遠(yuǎn)敬畏知識(shí)的力量，讓學(xué)習(xí)伴你終生”

等六個(gè)自然段從六個(gè)不同角度表達(dá)對(duì)學(xué)生的叮嚀與期盼。層次清晰，條理分明。有助于聽眾的理解。

3.分析這篇演講稿的開頭或結(jié)尾的寫作特點(diǎn)。如講演稿的結(jié)尾，“同學(xué)們，明天你們就要步入中考考場(chǎng),老師們會(huì)再送

上一程。你們?cè)诳紙?chǎng)上奮筆疾書,我們?cè)诳紙?chǎng)外深深祝福”這是給予聽眾鼓勵(lì)，通過緩解中考緊張情緒來觸動(dòng)大家內(nèi)心,

也對(duì)未來充滿信心?！霸改愦簌i一日乘風(fēng)起,不負(fù)時(shí)光不負(fù)己。也愿你們以后的日子,在更廣闊的天地縱橫馳騁,不墮青

云之志，永葆赤子之心”這是對(duì)