簡(jiǎn)明、連貫、得體 專項(xiàng)訓(xùn)練-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

微專題06簡(jiǎn)明、連貫、得體（對(duì)點(diǎn)練習(xí)）（教師版）

一.選擇題

1.（2021?新高考I）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜

的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）o雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰

雪環(huán)境中。

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果

B.雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

【答案】

A

【解析】本題考查語(yǔ)言連貫。

文本從南極雪變色現(xiàn)象說(shuō)起，介紹了變色的原因。從括號(hào)前后內(nèi)容來(lái)看，括號(hào)內(nèi)的句子應(yīng)是對(duì)前面雪變色

現(xiàn)象的分析，并能引出“雪衣藻”這一后文敘述對(duì)象；A、B兩項(xiàng)的敘述對(duì)象是“雪變色”，C、D兩項(xiàng)的敘

述對(duì)象是“雪衣藻”，因此排除C、D兩項(xiàng)。再比較A、B兩項(xiàng)，前者說(shuō)“雪變色是……的結(jié)果”，后者說(shuō)“雪

變色是因?yàn)椤?，前者與括號(hào)前的句子銜接更緊密。

故選A。

2.（2018?全國(guó)H）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識(shí)。然而，近年來(lái)由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有

人就將創(chuàng)新和繼承對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之

后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）o隨著時(shí)代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)

涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就壽終正寢了。突破前人、大膽

創(chuàng)新，這是各個(gè)時(shí)代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。

A.當(dāng)代戲曲的發(fā)展，為創(chuàng)新精神的缺失所制約

B.當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約

C.創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展

D.創(chuàng)新精神的缺失，對(duì)當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用

【答案】

C

【解析】本題考查語(yǔ)言連貫。

首先閱讀文段，了解大意。整個(gè)文段論述了創(chuàng)新之于當(dāng)代戲曲的重要性，而四個(gè)選項(xiàng)都是說(shuō)創(chuàng)新精神的缺

失制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展。A、B兩項(xiàng)將“當(dāng)代戲曲的發(fā)展”放在前面，陳述重點(diǎn)與文段中心不符。C、D兩

項(xiàng)將“創(chuàng)新精神的缺失”放在前面，更能突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的重要。而“制約了……”和“對(duì)……起了制

約作用”兩種句式相比，前者表述更簡(jiǎn)潔明確。

故選C。

2.（2021?新高考H）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

吃喝當(dāng)然是人生一大樂事，如果生活在太空，我們還能愉快地享用大餐嗎？

最早的太空餐是讓人望而卻步的“牙膏”：宇航員從管子里面擠出半流體的食物，不需要咀嚼便直接咽

下去，沒有咀嚼的快感，沒有多樣的選擇，首代宇航員的飲食條件相當(dāng)艱苦。然而，吃貨的生產(chǎn)力不可低

估，很快，（）o如今，宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具，與地面用餐相當(dāng)接近。與此

同時(shí)，太空食品的種類也豐富起來(lái)。

A.人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具，并且還有咖啡杯和煎鍋

B.人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具，甚至還有咖啡杯和煎鍋

C.人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)，而且包括咖啡杯和煎鍋

D.人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)，還包括咖啡杯和煎鍋

【答案】

B

【解析】本題考查語(yǔ)言連貫。

比較四個(gè)選項(xiàng)，“人們就發(fā)明了……餐具”的句式比“人們就將……餐具發(fā)明出來(lái)”的句式表意更簡(jiǎn)練，且

A、B兩項(xiàng)前半句突出的是“餐具”，與后半句所列舉的“咖啡杯”“煎鍋”等餐具銜接更緊密，故排除C、D

兩項(xiàng)；從連詞的角度看，“甚至”和“并且”都有更進(jìn)一層的意思，但“甚至”強(qiáng)調(diào)的程度更深，更突出“咖

啡杯和煎鍋”這兩種餐具，以此表現(xiàn)吃貨的生產(chǎn)力不可低估，故排除A項(xiàng)。

故選B。

3.（2021?浙江）下列各句中，表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（）

A.使用公筷廣告語(yǔ)：長(zhǎng)筷短筷，筷筷都是你我的愛。

B.論文答辯致謝語(yǔ)：感謝聆聽，敬請(qǐng)專家評(píng)委指教。

C.垃圾分類宣傳語(yǔ)：各得其所，細(xì)微處的文明之光。

D.經(jīng)典閱讀推薦語(yǔ)：智慧火源，值得為之付出熱忱。

【答案】

B

【解析】本題考查語(yǔ)言得體。

聆聽：聽。多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。此處用于專家評(píng)委，不得體。

故選B。

4.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.真是事出意外！舍弟太過(guò)頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。

B.他的書法龍飛鳳舞，引來(lái)一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)

丑！”

C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。

D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。

【答案】

A

【解析】本題考查語(yǔ)言得體。

B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”是謙辭，用于展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差的謙虛說(shuō)法，不用于“落款出錯(cuò)，一時(shí)

又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉”.這個(gè)語(yǔ).境。C項(xiàng)，“垂詢”，敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)。用

于此處不得體。D項(xiàng)“內(nèi)人”：用以稱自己的妻子。此句是說(shuō)郭教授的妻子。不得體。A項(xiàng)“舍弟”，用于自

己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正確。

故選A。

5.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（）

A.還書用語(yǔ)：大作拜讀完畢，茲原物璧還。

B.請(qǐng)柬用語(yǔ)：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請(qǐng)各位光臨……

C.情景對(duì)話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲?！?/p>

D.回函用語(yǔ)：如不出意外，本人屆時(shí)定當(dāng)撥冗出席。

【答案】

D

【解析】本題考查語(yǔ)言得體。

撥冗：（指對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說(shuō)，請(qǐng)對(duì)方推開

繁忙的工作，抽出時(shí)間來(lái)（做某件事情）。

故選D。

6.一位老年婦女與世長(zhǎng)辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署

名，根據(jù)其內(nèi)容張貼正確的一項(xiàng)（）

①我欲招魂，四五日苦雨凄風(fēng)，問(wèn)歸何處？情憐猶子，數(shù)十年嘉言懿范，痛想生平

②夢(mèng)斷北堂春雨萱花千古恨，機(jī)懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁

③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容

A.①挽伯母②挽岳母③挽母B.①挽岳母②挽母③挽伯母

C.①挽母②挽伯母③挽岳母D.①挽伯母②挽母③挽岳母

【答案】

D

【解析】本題考查語(yǔ)言得體。

①“猶子”推斷不是挽母②“北堂”“萱花”簡(jiǎn)稱“萱”，如“?堂”（借指母親或母親居住的地方）?！?椿”

（指父母）。③中“東床”可知是挽岳母。

故選D。

7.下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。

B.因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。

C.因身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。

D.因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。

【答案】

D

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。

A項(xiàng)撥冗，是敬辭?！疤卮送ㄖ币话阌糜谏霞?jí)對(duì)下級(jí)，單位對(duì)職工，在該句中使用不得體。B項(xiàng)“光臨”

是一個(gè)敬辭，對(duì)對(duì)方到自己這里來(lái)表示敬意，只能用于對(duì)方，不能用于自己，該句表達(dá)不得體。C項(xiàng)“欠安”

是對(duì)人生病的婉辭，不能用于自己。

8.下列通信的敬語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生給老師寫信說(shuō)：“敬頌教安?！?/p>

B.長(zhǎng)輩給侄子寫信說(shuō)：“順致安康?！?/p>

C.小王給同學(xué)寫信說(shuō)：“謹(jǐn)致鳴謝。”

D.老張給同事寫信說(shuō)：“特此函達(dá)?！?/p>

【答案】

A

【解析】考查語(yǔ)言得體。

本題語(yǔ)體是通信敬語(yǔ)，B應(yīng)為侄子輩給長(zhǎng)輩寫信說(shuō)：“順致安康”；C鳴謝：表示謝意，多指公開表示，如鳴

謝啟示；D特此函達(dá)是政府部門的公文。

故選A。

9.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（）（3分）

A.請(qǐng)柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。

B.書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬(wàn)事如意！

C.詢問(wèn)：家嚴(yán)大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過(guò)兩天我一定登門看望。

D.介紹信：茲介紹我校張敏同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)予接洽為荷。

【答案】

D

【解析】本題考查語(yǔ)言得體。

A項(xiàng)，“府上”是對(duì)別人的家的尊稱，應(yīng)改為“寒舍”。B項(xiàng)，“垂念”稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的

關(guān)心掛念，應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng)，“家嚴(yán)”對(duì)別人稱自己的父親，應(yīng)改為“令尊”。D項(xiàng)，正確，其中“荷”

常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。

故選Do

二.填空題

1.下面是某人給朋友寫的短信，按要求回答問(wèn)題。

不知不覺又有一段時(shí)間沒見兄長(zhǎng)了，心中甚是非常想念，近來(lái)一切可好？那日與您的交談，對(duì)我來(lái)講

堪稱指路明燈，使在迷惘中跋涉的我，又有了新的奮斗方向，大約還有一個(gè)月左右我就回家了，到時(shí)候，

我定會(huì)去貴府拜訪。

在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是和o

【答案I

甚是（非常）大約（左右）

【解析】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

“甚”與“非?！敝貜?fù)，刪掉其中一個(gè)即可?！按蠹s”與“左右”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)即可。

2.（2018?全國(guó)I）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。

我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15

日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

答:___________________________________________________________________________

【答案】

（示例）①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)

劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。

【解析】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體。

解答本題，首先應(yīng)審出題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)⑹?、書面語(yǔ)體。啟事是一種公文，用語(yǔ)要求準(zhǔn)確、莊重；

書面語(yǔ)體分為公文語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體。本題考查的是公文語(yǔ)體，重在考查詞語(yǔ)的運(yùn)用，

尚未涉及句式、結(jié)構(gòu)等。材料中不合書面語(yǔ)體的有五處，一處為名詞，另外四處為動(dòng)詞，其中“正遇上”

改為“正值”的修改較難。

3.下面是廣佛中學(xué)朗誦大賽的通知，其中有多處詞語(yǔ)與文體要求不符，請(qǐng)找出6處并作修改。要求修改后

語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。

通知

為豐富校園文化生活，學(xué)校決定在這個(gè)月28日搞高一詩(shī)詞朗誦大賽。大賽將約來(lái)佛山市有關(guān)專家當(dāng)評(píng)

委，將給出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。希望各班積極組織同學(xué)參賽。

【答案】

“這個(gè)月”改為“本月”，“搞”改為“舉行"，“約來(lái)”改為“邀請(qǐng)"，“當(dāng)"改為“擔(dān)任”，“給出”改為“設(shè)

定"，“希望”改為“歡迎”。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之得體的能力。

“這個(gè)月”，表述口語(yǔ)化，而且語(yǔ)意不夠明確，改為‘'本月"；“搞”，表述口語(yǔ)化，改為“舉行”；“約來(lái)”,

表述口語(yǔ)化，改為“邀請(qǐng)”；“當(dāng)”，表述口語(yǔ)化，改為“擔(dān)任”；“給出”，表述口語(yǔ)化，改為“設(shè)定”；“希

望”，語(yǔ)氣比較生硬，改為“歡迎”。

4.（2022年全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過(guò)，槐

花①o常見的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開花，可以入藥②;白色的刺槐花（也叫

洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，③。

也就是說(shuō)，我們吃的槐花美食來(lái)自白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。

而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹種，是國(guó)槐。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。

【答案】

①并不都是能吃的②但不可食用③也不能入藥

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，前面是說(shuō)兒時(shí)對(duì)槐花美食的記憶，“不過(guò)”表轉(zhuǎn)折，結(jié)合后面三類槐花的特點(diǎn)來(lái)看，有的可以食用，

有的可以藥用，而有的僅供觀賞，所以此處填寫“并非都能食用”這樣的內(nèi)容。

第二處，此處是說(shuō)淡黃色國(guó)槐花的特點(diǎn)，“可以入藥……”和后面洋槐花“可食用但不可入藥”內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，

所以此處填寫“但不可食用”。

第三處，此處是說(shuō)紅色槐花的特點(diǎn)，前面國(guó)槐花和洋槐花的特點(diǎn)是“可以入藥但不可食用”“可食用但不可

入藥”，而此處的紅色槐花“僅供觀賞，既不能食用”，可見后面應(yīng)是說(shuō)“也不能入藥”。

5.（2022年全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，眼科門診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病

被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，

眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”

是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

①o第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下

降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，②,經(jīng)過(guò)治療可能得到一

定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③,對(duì)視功能危害越大。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損

害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能

在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

【答案】

①視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有三種情況；②視力下降程度相對(duì)較輕微；③視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越長(zhǎng)。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，前面介紹了“眼中風(fēng)”分為缺血性和出血性眼中風(fēng)，其中視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞屬于缺血性眼??；聯(lián)系

后面介紹的三種情況“第一種是中央動(dòng)脈阻塞”“第二種是分支動(dòng)脈阻塞”“第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞”可知，

這三種都是“動(dòng)脈堵塞”，屬于缺血性眼中風(fēng)，并且此句放在段首，應(yīng)當(dāng)是總領(lǐng)句。據(jù)此寫“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻

塞有三種情況”；

第②空，由前面介紹兩種動(dòng)脈阻塞的順序可知，此處句子應(yīng)與“會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明”“視

力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重”照應(yīng)，談視力下降情況，且比前兩種情況輕，據(jù)此可寫“視力下降程度

相對(duì)較輕微”；

第③空，由前文“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)”可知后面要寫危害；后文有“缺血超過(guò)90分鐘”“缺血超過(guò)4小時(shí)”

可知，缺血時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)視功能危害越大。據(jù)此寫“視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越久

三.綜合練習(xí)

（一）（2022年新課標(biāo)I卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的

煬惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷

著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么

判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①o體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高

米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦，不需要減肥，

而高于23.9,就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多

人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②,有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如

果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)

下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一

定要講究科學(xué)。

1.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.C2.①可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會(huì)影響身體健康；③就會(huì)恢復(fù)以前的體重。

【解析】

1.本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。

例句：這句話是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話，“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。

A.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒有特指看的到底是誰(shuí)，因此，“你”的意思是：不明確

指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一

致。

D.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。

故選C。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥

胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。

說(shuō)明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填”可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。

第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來(lái)減肥”的危害。由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞

“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文”有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知，這種不健康

的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來(lái)傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且會(huì)影響身體健康”。

第三空，本空講的是通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文”甚至比以前更胖”可

知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應(yīng)填比“比以更胖”

程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)

出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會(huì)恢復(fù)以前的體重”。

（二）（2023年新課標(biāo)I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過(guò)目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更

應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記

憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)

不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記

憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)

于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標(biāo)。

3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10

個(gè)字。

4.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

3.A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息

4.語(yǔ)句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語(yǔ)句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修

辭手法。語(yǔ)句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

【解析】

3.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處，由“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^(guò)目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過(guò)目不忘的能

力，而“其實(shí)”意味著前面的認(rèn)識(shí)是不正確的，因此我們應(yīng)該慶幸的是自己擁有與過(guò)目不忘相對(duì)的能力，

根據(jù)后面的“因?yàn)檫z忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。

B處，此處所在的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說(shuō)遺忘是有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒有辦法

也沒有必要”和后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱“，可知此處是說(shuō)我們沒必要記住所有的信息，故此

處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。

4.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)以及辨析修改病句的能力。

①處，“望其項(xiàng)背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只

能”改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是

這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”

改為“導(dǎo)致”?！皩?dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。

⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折

關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是

（三）（2023年新課標(biāo)H卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，?O可是最

近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來(lái)，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，

居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音

量?jī)煞矫妫匆袅坎灰顺^(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅

耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但

事實(shí)上，@,還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，

形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

5.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺到誰(shuí)是我們最可愛的人！

6.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。_____________________________________________________________________________________________

7.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

5.B6.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使用耳機(jī)的危害

7.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性

聽力下降。

【解析】

5.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。

疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎疽蓡?wèn)，特殊用法有非疑問(wèn)用法，非疑問(wèn)用

法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”表示任指，指任何人。

A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮"中“誰(shuí)”指什么人。

B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中“誰(shuí)”是指任何人。

C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了"中“誰(shuí)”是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛的人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽話者雙方都十分確定的人。

據(jù)以上分析看出B項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選B。

6.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛‘。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，

可看出是在說(shuō)明戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)”。

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，……如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能

威脅耳朵的健康”，可知是說(shuō)使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語(yǔ)境“那么，使用耳機(jī)？”，此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，

所以可填“有什么限度”。

第三空，根據(jù)前文“如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳

屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過(guò)去了”，再結(jié)合語(yǔ)境''但事實(shí)上，，還可能逐漸升級(jí)”，可

看出是說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)對(duì)耳朵有損傷，所以可填“過(guò)度使用耳機(jī)的危害”。

7.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語(yǔ)病有兩處：

一是成分殘缺，“會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽

覺毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降”。

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或

永久性聽力下降。

（四）（2023年全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是

這樣講的：“'破釜沉舟'表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?yīng)該做的事，

就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（）,工

作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前選的J的必須氐確。③在這一點(diǎn)上,

④我們丕熊退古人相提蘢迨。一由于時(shí)代的局限,古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)

很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，

他說(shuō)：“'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動(dòng)詞。'破釜'是'使釜破’的意思，也就是把鍋

砸碎；'沉舟’是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞同是做飯的工具，

古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像

古代叫'冠'，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫'履‘，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有'豆在

釜中泣'的句子，這里的‘釜'和‘舟'跟‘破釜沉舟‘里的‘釜'和'舟'意

思相同。”第三位教師講得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，

把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用

'破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?/p>

8.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

9.文中畫波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的

銜接流暢自然。

10.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。

11.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

12.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出

講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

【答案】

8.C9.語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

10.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語(yǔ)

11.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)

知識(shí)；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好，②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。

12.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后

來(lái)用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解牛”：①庖丁為文惠君分割牛，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開始勁

頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成。

【解析】

8.本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。

A.指只有聲勢(shì)而沒有實(shí)際行動(dòng)。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。

語(yǔ)境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選“前

怕狼后怕虎

故選Co

9本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。

10.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜中泣’的句

子”是關(guān)于“釜”的例子，此處需要一個(gè)古代詩(shī)歌或者成語(yǔ)中關(guān)于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫

法，應(yīng)采用“……的……里有……的句子”的句式表達(dá)。

可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）。或者直接寫：“刻舟

求劍”的成語(yǔ)。

11.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)、寫評(píng)論的能力。

我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評(píng)判。

第一位教師：先總說(shuō)“破釜沉舟”“表示堅(jiān)決的意思”；然后進(jìn)行闡發(fā)“做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只

要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能

得到成功”“如果……工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功”，由成語(yǔ)引申出做事應(yīng)有的

態(tài)度；然后再進(jìn)一步補(bǔ)充”由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很

多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對(duì)比，告訴學(xué)生“堅(jiān)決”

的態(tài)度要用于“做好事”，而不能用于“做壞事”?？梢娺@位老師主要是“講道理”，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；但沒有

解釋詞語(yǔ)的意思。

第二位教師：解釋了詞語(yǔ)的意思，并且介紹了古漢語(yǔ)當(dāng)中的“活用”現(xiàn)象，"'釜'就是鍋，'舟’就是船。

‘破'和‘沉'都是動(dòng)詞。‘破釜'是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，

也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫

'釜’，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫'船'……這里的‘釜'和'舟'跟'破

釜沉舟'里的‘釜'和‘舟'意思相同"。可見這位老師側(cè)重古漢語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義和“使

動(dòng)用法”“古今詞語(yǔ)的變化”講解清晰，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)；但是沒有講解整體含義及使用。

第三位教師：先講了成語(yǔ)的基本意思“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，

斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語(yǔ)的引申義，其中含有做事的

道理“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”?？梢娺@位教師知

識(shí)、道理結(jié)合較好，解說(shuō)全面，而且“講得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少”，也就是表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。

12.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫句子、擬寫要點(diǎn)的能力。

題干要求從所給三個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)給學(xué)生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫講解要點(diǎn)，并

有字?jǐn)?shù)限制。

首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷

了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語(yǔ)有關(guān)的故事，解釋成語(yǔ)的

基本意思；“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解

了成語(yǔ)的引申意義，即現(xiàn)在的含義。

仿照這個(gè)講法，如選擇“