湖北省武漢市某中學(xué)2023-2024學(xué)年高二年級上冊期末考試語文試題（含答案解析）

湖北省武漢市華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高二

上學(xué)期期末考試語文試題

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

儒家的六經(jīng)，原來是周史官所藏各種歷史記錄，經(jīng)孔子刪訂解釋以后，師徒相傳，別

成一種所謂經(jīng)學(xué)，但歷史學(xué)并不因經(jīng)學(xué)的盛行而停止本身的發(fā)展。如果說，在前一階段里，

孔子、左丘明是最偉大的歷史著作家，那么，在發(fā)展到較高的階段上，太史公司馬遷是更大

的歷史著作家。自從司馬遷著《史記》，中國才開始出現(xiàn)了規(guī)模巨大的、組織相當(dāng)完備的歷

史著作。

司馬遷的父親司馬談，是漢武帝的太史。司馬談非常博學(xué)，精通天文學(xué)、《易》學(xué)、

黃老學(xué)。他以黃老學(xué)為主，批判儒、墨、名、法、陰陽各家學(xué)說。司馬遷十歲以前曾學(xué)過耕

地和牧畜，十歲讀古文書籍，二十歲以后，游歷全國名都大邑，采訪遺聞佚事。司馬談死后，

司馬遷繼父職做太史，遍讀舊史和群書，因此，他是西漢一代稀有的大博學(xué)家。司馬遷繼承

司馬談家學(xué)，又博通古文經(jīng)學(xué)，特別是董仲舒《公羊》學(xué)，但不受西漢經(jīng)學(xué)的拘束，更不受

陰陽五行學(xué)的影響，他是西漢一代最大的思想家之一。司馬遷具備著上述諸條件，再加上他

的創(chuàng)造力，以二十余年的時間，寫成了《史記》一百三十篇，上起黃帝，下訖漢武帝，凡當(dāng)

時存在著的史料，全部綜合在《史記》里面。這一偉大著作的出現(xiàn)，標(biāo)志著孔子以來歷史學(xué)

又大進(jìn)了一步。

本紀(jì)仿《春秋》經(jīng)十二公，按年月標(biāo)舉大事，為全書總綱。表仿周史官舊譜的體制，

記事最為省便。書仿《尚書?禹貢篇》及《禮經(jīng)》《樂經(jīng)》的體制，總述古來文化的成就，

特別是《天官書》《歷書》《河渠書》和《平準(zhǔn)書》，總結(jié)了天文、歷數(shù)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)

的知識，意義更為重大。自此以后，史家相繼述作，二千年來有關(guān)制度、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的

史料得以大量保存，司馬遷創(chuàng)始的功績是極其巨大的。世家中有西周至戰(zhàn)國十七個重要的侯

國史，大大豐富了這一段歷史的內(nèi)容。列傳中有重要人物傳，有特殊事業(yè)傳，有國境內(nèi)諸少

數(shù)族傳，有藩屬國傳，有外國傳，敘述的方面甚為廣泛。司馬遷不受西漢經(jīng)學(xué)的拘束，所以

還能看到社會上各種活動的人物，他為酷吏立傳，說豪強(qiáng)兼并，什么道理都不能感化，只有

不顧一切，用嚴(yán)刑削平他們?？崂?、刺客、游俠、貨殖等列傳，特別顯著地表現(xiàn)出司馬遷對

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被剝削者、被壓迫者的同情心以及對“士為知己者死”的大義的歌頌。

《春秋》是魯國史，《史記》擴(kuò)大為全中國史，《春秋》以魯君為主，《史記》以歷代

天子為主?！洞呵铩肪窒抻诙偎氖?，《史記》十二本紀(jì)上通到黃帝堯舜二千余年?！妒?/p>

記》改變了分國割據(jù)的歷史概念，建立起歷史的統(tǒng)一觀和正統(tǒng)觀?！妒酚洝肥炯o(jì)上起五

帝，歷三代以至秦漢，一脈相傳，這是有極大意義的，它表示國家的統(tǒng)一和人心的統(tǒng)一。春

秋戰(zhàn)國時有百國春秋，《周春秋》與《魯春秋》沒有尊卑的區(qū)別，沒有一個明確的中心。在

《史記》中，司馬遷介紹少數(shù)民族先祖首領(lǐng)時，都寫到了他們是炎黃子孫，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和

中原民族血脈相依的關(guān)系。漢族建立的朝代，即使因暴政被廣大人民推翻了，但繼起的如果

是非漢族的朝代，那個被推翻了的漢族朝代，就會被用來作號召廣大人民起義的旗幟，一直

到推翻非漢族的朝代才停止。這個自西晉至清朝毫無例外的歷史事實，與廣大人民承認(rèn)正統(tǒng)

朝代、反對僭偽朝代的傳統(tǒng)思想有密切聯(lián)系。這個傳統(tǒng)思想發(fā)源于孔子《春秋》，形成于司

馬遷《史記》，十二本紀(jì)正是這個傳統(tǒng)思想的正確反映。由于這個正確反映。傳統(tǒng)的歷史正

統(tǒng)觀更加鞏固，成為封建時代進(jìn)行民族斗爭的一個重大力量?！妒酚洝吩谑窌虚_創(chuàng)性地為

少數(shù)民族立傳，謳歌少數(shù)民族首領(lǐng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與前人相比體現(xiàn)了先進(jìn)的民族思想。

司馬遷《史記》創(chuàng)紀(jì)傳體通史，東漢初班固《漢書》創(chuàng)紀(jì)傳體斷代史?！稘h書》敘事

詳密，可是缺少司馬遷那樣比較自由的思想。受傳統(tǒng)正統(tǒng)思想影響的班固，仍保留著一定夷

夏之辨的思想殘余。班固在《漢書》的編排體例上，將少數(shù)民族列傳全部放在了《漢書》的

末端，似乎也流露出了一絲對少數(shù)民族的歧視?！稘h書》中所包含的夷夏之辨思想也是班固

多為后人詬病的地方。但很明顯，夷夏之辨思想并不是班固思想的主流。班固的民族政策思

想受傳統(tǒng)的服事制影響較深，對于“不貢”“不王”還屢次侵?jǐn)_中原的蠻夷，班固主張武力

征伐，這一點主要體現(xiàn)在漢匈關(guān)系上。但對于漢王朝純粹開疆?dāng)U土而發(fā)動的不義戰(zhàn)爭，班固

是反對的。因此，對于兩越、西南夷、朝鮮，班固更多的是主張懷柔政策。班固雖然主張對

少數(shù)民族用兵，但絕不是沒有余地的窮兵段武。

此后各朝紀(jì)傳體史稱為正史，雖然都不及《史記》和《漢書》，但在各體史書中，仍

居最重要的地位。

（摘自呂思勉《中國通史》，有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.先秦時期，經(jīng)學(xué)蓬勃發(fā)展，經(jīng)學(xué)由歷史著作而產(chǎn)生，反過來又制約了歷史著作的發(fā)

展。

B.家族影響、自身的知行合一以及個人創(chuàng)造力，使司馬遷成就了《史記》這一偉大著

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作。

C.《史記》鞏固了以漢族王朝為正統(tǒng)的傳統(tǒng)思想，同時又突破性地為少數(shù)民族發(fā)聲立傳。

D.《史記》思想自由，《漢書》敘事詳密，各有千秋，是后代紀(jì)傳體史書難以企及的高

峰。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《史記》出現(xiàn)之前，中國沒有規(guī)模巨大的、組織相當(dāng)完備的歷史著作。

B.在經(jīng)學(xué)研究上，司馬遷既博覽又不受時代局限，是西漢重要的思想家。

C.司馬遷將荊軻寫入《刺客列傳》，明顯體現(xiàn)出他對下層人民的同情之心。

D.《史記》在時間跨度、地域分布以及歷史觀的先進(jìn)性上均勝于《春秋》。

3.下列不屬于《史記》成書原因的一項是（）

A.今漢興，明主賢君忠臣死義之士，弗論載，廢天下之史文。一司馬談

B.太史公平生喜游，西使巴蜀，跨劍閣之鳥道；彷徨齊魯，睹天子之遺風(fēng)。一北宋?馬

存

C.余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述，罪莫大焉?！抉R

遷

D.不拘于史法，不囿于字句，發(fā)于情，肆于心而為文?！斞?/p>

4.請結(jié)合文本內(nèi)容，概述《史記》的重要歷史意義。

5.《漢書?匈奴傳》中記載：“夷狄之人貪而好利……是故圣王禽獸畜之，來則懲而御之，去

則備而守之?！痹囉梦闹杏^點對此加以分析，并指出《史記》民族觀與之有何不同。

閱讀下面的文字，完成小題。

風(fēng)聲（節(jié)選）

麥家

日偽時期，杭州西子湖畔的裘莊里，一夜之間，突然囚禁了金生火、吳志國、白小年、

李寧玉、顧小夢等5位軍事要員。據(jù)密報，5人中有一人是代號為“老鬼”的地下黨。特務(wù)

處長王田香配合日本上司特高科大佐龍川肥原，需在五天內(nèi)揪出“老鬼”，攻破其地下組織。

司令認(rèn)定吳志國是老鬼，可吳志國拿著槍指自己的腦子賭咒發(fā)誓指認(rèn)譯電員①李寧玉。

肥原準(zhǔn)備跟李寧玉過過招。

雨過天晴,東樓的小草濕漉漉的，綠得發(fā)亮。肥原進(jìn)門，看見李寧玉坐在陽臺上，蹺

著二郎腿，好像挺享受的。走近，才發(fā)現(xiàn)她在畫畫，畫夾、畫紙、素描筆，都挺像回事。

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畫具是裘莊主人的。中午吃飯時，李寧玉當(dāng)場要求借給她，說她小時候?qū)W過畫畫，現(xiàn)

在無聊想用畫畫來打發(fā)時間。

李寧玉畫的是山坡上的兩棵無名野樹。肥原看她畫得有些樣子，夸獎道：“不錯嘛，

看來你真學(xué)過畫畫。”

李寧玉不抬頭，繼續(xù)畫：“這下你更有理由懷疑我在偷練吳志國的字了?！?/p>

肥原一時不明白她說的：“為什么？”

李寧玉隨手在樹下畫了株小草，解釋道：“因為寫字和畫畫都是線條藝術(shù)，我能臨摹

山水，臨摹個字就更容易了?！?/p>

肥原笑：“然后你要告訴我，如果你是老鬼，在盜用吳部長的字傳情報，你就不會在

我面前暴露你會畫畫是不是？”

李寧玉停下筆，沒理他，進(jìn)房間，繼續(xù)畫。

肥原跟到房間：“我想問你個問題，李寧玉，你家里有幾個人？”李寧玉不理他，他

又繼續(xù)說，“你是不是老鬼明天晚上就見分曉，如果是，現(xiàn)在承認(rèn)，我只拿你一個人問罪，

否則我要滅你全家，一個不剩，包括兩個孩子?！?/p>

李寧玉沒抬眼：“明天你就會知道，我不是老鬼?！?/p>

肥原有些沒趣，正好王田香上來說有事情報告，便出了東樓。“那就打吧，”王田香

討好地說，“有些人就是不識相的。”

挨打后的李寧玉頭破血流，話都說不清，卻還嘴硬：“打把我打死你不打死

我……我上軍事法庭告你……你逼供，我要告你……他們都是證人……”

肥原冷笑著說：“你告我？去軍事法庭告？你以為你是什么人！我打死你就像打死一

條狗，沒人管得了！”

李寧玉聽了這話，目光一滯，轉(zhuǎn)眼間，河流決堤，聲淚俱下，“我是一條狗啊，死了

都沒有人管的啊……我是一條狗啊，讓我去死吧……”說著掙扎著爬起來，一頭往墻上撞去，

把現(xiàn)場的人都嚇呆！

李寧玉撞墻沒死，她這樣子站都站不直，哪還撞得死？

可第二天，李寧玉死了，是吃毒藥死的。這在她的遺言中有明確交代。李寧玉留下的遺言共

有兩份，分別是給張司令以及她的丈夫。遺言內(nèi)容如下：尊敬的張司令：

一年前，在我接受譯電科科長重任時，組織上發(fā)給我這顆劇毒藥丸，我深知，當(dāng)我掌

握的秘密面臨威脅，我應(yīng)一無猶疑地吞下這顆藥丸。今日我吞下這顆藥丸，絕非因秘密遭受

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威脅，實屬我個人對皇軍和您的忠誠遭到深深質(zhì)疑。肥原懷疑我是共匪，視我輩如蠅狗，我

深痛之。知我者莫如您，我一生只求忠心報國，今死有余恨！切望司令明冤。

您忠誠的部下李寧玉良明吾夫：

原諒我的不辭而別。我執(zhí)行公務(wù)急病而亡，當(dāng)屬因公殉職，死而無憾。只念孩子年幼，

于心不忍。我忍病作畫一幅，寄望他們能在你培育下，成樹成材，福祿一生。我在西天保佑

你們。

小寧

肥原和王田香把李寧玉的所有遺物找出來，集中在一起：筆記本、鋼筆、發(fā)夾、口紅、

扎頭巾、一幅素描畫。畫已經(jīng)完成，畫的是兩棵不知名的樹，粗壯，挺拔，并排而立，地面

上長滿一溜小草，還題有一句話：

牛兒，小玉，媽媽希望你們要做大樹，不要做小草。顯然是給孩子們畫的。

畫很簡單，用單線勾勒，沒有一處色塊。樹下的小草長長的一排，高矮不等，一半在

地面下，一半在地面上，疏密有度又無度，看上去畫得非常不經(jīng)心，多數(shù)是一筆帶過。但肥

原仍擔(dān)心畫里面藏字，正面看，反面看，對著燈光看，用放大鏡看?？傊?，每一樣?xùn)|西，都

一一細(xì)致地檢查，確信無疑后方納為遺物，派人交給她丈夫。

肥原想不管怎么樣，等晚上抓了人，他就知道誰是老鬼了。

可晚上他沒有抓到人：老K、老虎、老鬼一個都沒有，影子都沒有。眼前只有一

座空蕩蕩的黑院子，像剛從黑地里長出來，一切都還沒開始。

其實是結(jié)束了。

【注】①譯電員：在戰(zhàn)爭中，譯電員負(fù)責(zé)把電報內(nèi)容，用密碼加密，把電報譯成電碼,

然后交給發(fā)報員發(fā)出，對方譯電員再用相同的密碼，譯出電報內(nèi)容。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項是（）

A.小說開頭，五個被拘禁的軍事要員是日軍大佐龍川肥原在得到關(guān)于“老鬼”密報后重點

懷疑的對象。

B.李寧玉被肥原威逼套話時能從容應(yīng)對，甚至身遭酷刑也不屈服，最后卻因忠誠受到

質(zhì)疑而崩潰自殺。

C.李寧玉給張司令的遺言中滿是被誣陷的悲恨，給丈夫的信滿懷溫情，這是為了迷惑

敵人，傳出消息。

D.小說結(jié)尾特高科抓捕敵后抗日工作者的行動失敗，說明同志們得到了從裘莊傳出的

情報，及時轉(zhuǎn)移。

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7.下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.畫線句子是環(huán)境描寫，畫面清淡明凈，與下文慘烈的審問毒打形成對比，也為繪畫

傳信的情節(jié)埋下伏筆。

B.小說沒有正面刻畫代號為“老鬼”的地下工作者，卻讓讀者感受到一個信念堅定、英勇

智慧的革命者形象。

C.小說運用了第三人稱有限視角講故事，吸引讀者參與其中，創(chuàng)造了一種與讀者一同“解

密”的敘事氛圍。

D.本文的語言由簡潔的對話和冷靜的敘述構(gòu)成，表達(dá)冷峻而含蓄，這種廣播劇式語言

很貼合諜戰(zhàn)小說的氛圍。

8.有人評價“經(jīng)歷過大孤獨、大絕望的人，會懂得《風(fēng)聲》給你的大堅韌和大智慧”。請結(jié)

合文本說明李寧玉身上的“大堅韌”和“大智慧”。

9.作者麥家“擅長敘述讀者熟悉又陌生的故事”，請分析本文是如何體現(xiàn)這一特點的。

二、文言文閱讀

閱讀材料，完成小題。

具茨先生詩序

喻汝礪

余曩游都城，與晁用道為同門生。后三十六年，識其子公武于涪陵。愛其辨博英峙、

辭藻藹如也，因與之善。初不知其用道子也。一日，來謁目：“為公生平多所論著，自丙午

之亂埃滅散亡，今所存者，特歌詩二百許篇。敢丐先生一言以發(fā)之?！庇柝絾柶湔Z，公武于

是出其家譜牒，乃知其先君名沖之，字叔用，世所稱具茨先生者也。予于是聳然目：“是必

吾用道也耶，第今字叔用為小異耳?！币讯?，追懷平昔周旋之舊，蓋自京師之別，絕不相聞。

令乃幸與其子游又獲觀其所論著為之慨嘆者久之嗟乎!予安得不為吾用道一言哉！

方紹圣之初，天下豪爽絕特之士，冉讒放逐，晁氏群從多在黨中。叔用于是飄然遺形，

游而去之。宅幽阜蔭茂林于具茨之下，世之網(wǎng)羅不得而攫也。既，朝廷諸公謀而起之，乃復(fù)

任心獨往，高挹而不顧，世之榮利不得羈也。至于疾革，乃取生平所著書，聚而焚之，目：

“是不足以成吾名。”由是觀之，叔用之所以傳于后世者，果于詩乎？顧其胸中必有含章內(nèi)

奧而深于道者矣。

宋興五十載，儒學(xué)文章之盛，不歸之平棘宋氏，則屬之澧淵晁氏。二氏者，天下甲門

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也。文元公事章圣皇帝垂二十年。當(dāng)是時，甄明舊儀，緒正禮樂，一時詔令，皆出其手。迨

其子文莊公繼踐西省，是時，文元公方請老家居。然則叔用以文莊為曾大父，以文元公為高

祖。其家風(fēng)流人物之美，淵浮浚深，蓄厚而發(fā)。晁氏所藏至二萬卷，故其子孫悴掌勵志，皆

以文學(xué)顯明當(dāng)世。

予嘗從叔用商近朝人物，嘉言善行，朝章國典，禮文損益，摩不貫洽。溫厚足以代言，

淵博足以顧問，則以詩鳴者，豈叔用之志也哉！雖然，叔用既以油然棲志于林澗曠遠(yuǎn)之中，

遇事寫物，形于興屬，未嘗為懷怨、危憤、激烈、愁苦之音。予于是見叔用于晦明消長、用

舍得失之際，未嘗不安而樂之者也。秦漢以來，士有抱奇懷能、流落不遇，往往躁心污筆，

有怨誹憤快沈抑之思，氣候急刻，不能閑遠(yuǎn)，古之詞人皆是也。

太史公作《賈誼傳》，蓋以屈原配之，何哉？豈遷之意謂誼一不平于其中，遂哀怨噎

郁，泣涕以死？侍佟文帝盡用其言，則誼亦安能有所建立于天下乎？唯深于道者，遺于世而

不怨，發(fā)于詞而不怒，君子是以知其必能有為于世者也。嗟乎，吾于叔用豈直以詩人命之哉？

宋紹興十一年九月五日

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

今乃幸A與其子游B又獲觀C其所論著D為之慨嘆E者久F之G嗟乎

II.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.先公，與《五代史伶官傳序》“還矢先王”的“先王”一樣，指自己已死的父親。

B.離，這里指被離間，與《屈原列傳》里“猶離憂也”中的“離”的詞義相同。

C.靡，這里指無、沒有，與《促織》里“靡計不施”一句中的“靡”的詞義相同。

D.借使，指假使，與《六國論》“向使三國各愛其地”一句中的“向使”詞義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.晁公武與作者相識后，知道他與自己父親是同學(xué)，就拿了具茨先生的詩集來請作者

寫序。

B.紹圣年初，具茨先生隱居具茨山下，以避開世俗的羅網(wǎng)，還拒絕被起用，不受名利

的羈絆。

C.晁氏家族對宋代儒學(xué)繁盛的貢獻(xiàn)很大，家中藏書極多，子孫們也能苦學(xué)勵志，都揚

名當(dāng)時。

D.作者將具茨先生與賈誼并提，認(rèn)為具茨先生不僅是一位詩人，更是深諳有所作為之

道的人。

13.把文中畫橫線的句子和所選課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

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（1）當(dāng)是時，甄明舊儀，緒正禮樂，一時詔令，皆出其手。

（2）武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。（《蘇武傳》）

14.作者將具茨先生的詩作與“古之詞人”對比，贊賞了具茨先生的什么特點？請根據(jù)材料簡

要概括。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

戲答元珍①

歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病人新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

【注】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，歐陽修降職為峽州夷陵縣令。朋友丁寶臣（元

珍）寫了一首題為《花時久雨》的詩給他，歐陽修便寫了這首詩作答。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)既敘寫了作詩的時間、地點和山城早春的氣象，又暗含詩人山居落寞的情懷。

B.一個“欲”字賦予竹筍以知覺，生動形象地把一般人尚未覺察到的早春描繪出來。

C.詩人臥聽北歸春雁的聲聲鳴叫，勾起了無盡的鄉(xiāng)思，新年的熱鬧更讓他感傷成疾。

D.詩歌冠以“戲”字，以淺近自然的語言寫景抒情，似游戲文字，意脈卻含蓄綿密。

16.詩人借“未見花”等日常小事生發(fā)出了怎樣的人生感慨？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中連用“，"兩個被動句寫出了屈原不被楚王信任的

現(xiàn)實，為下文屈原心生怨憤而作《離騷》鋪墊。

（2）《過秦論》中，賈誼用“,”兩句形象地寫出秦始皇派遣得力的將

領(lǐng)、精銳的士兵守在要塞，仔細(xì)盤問過往行人的情景。

（3）《燕歌行》中，“，"兩句運用借代的修辭手法，一實一虛，寫

出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦和家中妻子對丈夫的思念之情。

試卷第8頁，共10頁

（4）古代詩人善于運用生動的比喻將抽象無形的音樂描摹為有形可感的實體，比如

五、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成小題。

我們知道，是黑色素讓頭發(fā)擁有不同的顏色，如果缺乏黑色素頭發(fā)就會變白。

A?

①美國紐約大學(xué)的研究團(tuán)隊最近發(fā)現(xiàn)黑色素減少的一個重要原因是黑色素細(xì)胞被

“卡”住了造成的。②研究人員發(fā)現(xiàn)，一種叫做黑色素干細(xì)胞是產(chǎn)生黑色素的關(guān)鍵。③這種

細(xì)胞可以分化為成熟的黑色素細(xì)胞，然后產(chǎn)生黑色素，讓頭發(fā)擁有各種顏色。④通常，它會

在毛囊里活動，只有獲得足夠多的信號刺激才會分化為黑色素細(xì)胞。⑤實驗中，研究人員以

小鼠為觀察對象，他們發(fā)現(xiàn)，毛發(fā)在不斷生長和脫落的過程中，毛囊內(nèi)越來越多的黑色素干

細(xì)胞“卡”在一個叫做毛囊隆突的特殊區(qū)域里。B,所以無法變成成熟的黑

色素細(xì)胞，從而無法產(chǎn)生黑色素，小鼠的毛發(fā)也逐漸變白了。

目前，研究人員正在探索怎樣讓黑色素干細(xì)胞恢復(fù)活力，讓它們?nèi)ネ撊サ牡胤健?/p>

18.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過17個字。

19.文中第二段標(biāo)序號的句子中有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成小題。

①屈原是一本大書，可以讓我們代代翻閱而不能盡其意；或者如胡適所說，是一個大

“箭垛”，我們?nèi)巳硕伎梢栽谒抢锷渲行闹兴?；或者，如我曾?jīng)比喻的，是一個大大的

“滾雪球”，當(dāng)他在時光的坡道上滾動時，一代又一代的人都可以在上面附著上自己的東西。

是的，物理存在的屈原在公元前278年即已死去，但精神的屈原卻永在生長，且日益枝繁葉

茂、碩果黑累，庇蔭著吾國吾民的精神家園，滋養(yǎng)著我們的精神力量。

②比經(jīng)學(xué)家把《詩經(jīng)》學(xué)術(shù)化、意義化，從而使其失去了生動鮮活更嚴(yán)重的是，學(xué)者

們對屈原的所作所為。首先，學(xué)者們用他們各自不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對某篇作品是或不是屈原

所作出了種種結(jié)論，他們甚至還挑起了一場“歷史上有無屈原”的爭論。依我看，“屈原”

試卷第9頁，共10頁

本就是一個符號。作為一個“物理事實”，他早已消失，而我們今天講的這個“圖廖”，乃是

一個“人文事實”。在賈誼、劉安和司馬遷那里，“造鳥”代表的是一種精神、一種品性，

是這些東西引起了他們的共鳴。我把屈原稱之為“滾雪球式人物”，意思是說，“居鳥”這

兩個字上所包含的意義、價值、精神等，是在文化史上不斷附著上去的，正如一個雪球。我

們?nèi)魧訉觿冮_它去尋找兩強(qiáng)”事實，則最終不過是雪塊而已——所謂的“事實的真相”不存

在。文化史上眾多人物與文化現(xiàn)象何嘗不都是一個一直滾動的雪球？當(dāng)他們從我們這兒滾過

時，若我們能在上面附著上什么東西，也算匆得㈣懣了，何苦要拿著“學(xué)問的鑿子”硬鑿下

去，找出所謂最后的“真相”？待到最后，一切剝落，“真相”會令我們失望：原來什么也

沒有。

20.下列對于文段的分析說明，不正確的一項是（）

A.畫橫線的句子運用擬物手法，形象地表達(dá)了屈原對后世的影響。

B.第②段中有四處給“屈原”加上引號，都是為了起強(qiáng)調(diào)的作用。

C.第②段中“所謂的”表示作者對一些人堅持的事實持否定態(tài)度。

D.第②段中加點成語“功德圓滿”改為“不孚眾望”更符合語境。

21.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但

不得改變原意。

六、作文

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

投資大師查理?芒格在《窮查理寶典》中，有這么一個理論：“手里拿著錘子，眼中

滿世界都是釘子?！比魏喂ぞ邘肀憷耐瑫r，也帶來了局限性。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.A2.C3.D4.①標(biāo)志著歷史學(xué)一大進(jìn)步：自《史記》，中國才開始出現(xiàn)了

規(guī)模巨大的、組織相當(dāng)完備的歷史著作。

②開紀(jì)傳體史書先例：自《史記》以后，史家相繼述作，二千年來有關(guān)制度、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)

展的史料得以大量保存；后朝以紀(jì)傳體史為正史。

③建立起歷史的統(tǒng)一觀和正統(tǒng)觀：《史記》改變了分國割據(jù)的歷史概念，主張國家和人心的

統(tǒng)一。

④展示了先進(jìn)的民族思想：強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和中原民族血脈相依的關(guān)系；開創(chuàng)性地為少數(shù)民族

立傳，謳歌其首領(lǐng)的優(yōu)秀品質(zhì)。5.①《漢書?匈奴傳》中這些語句體現(xiàn)了班固有一定局

限的民族觀。帶有夷夏之辨的思想，存在一些對少數(shù)民族的歧視，認(rèn)為少數(shù)民族“貪而好利”,

因此“圣王禽獸畜之

②班固雖然主張對少數(shù)民族用兵，但絕不是沒有余地的窮兵藪武。“來則懲而御之”是說如果

少數(shù)民族來侵犯，就要積極防御，回?fù)羲麄?，“去則備而守之”是說他們離開后積極防備就可

以了。

③不同：《史記》中，司馬遷介紹少數(shù)民族先祖首領(lǐng)時，都寫到了他們是炎黃子孫，司馬遷

強(qiáng)調(diào)國家的統(tǒng)一和人心的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和中原民族血脈相依的關(guān)系。（或在史書中開

創(chuàng)性地為少數(shù)民族立傳，謳歌少數(shù)民族首領(lǐng)優(yōu)秀品質(zhì)，與前人相比體現(xiàn)了先進(jìn)的民族思想。）

【解析】1.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“反過來又制約了歷史著作的發(fā)展”錯誤，原文第一段說“歷史學(xué)并不因經(jīng)學(xué)的盛行而停止

本身的發(fā)展”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“對下層人民的同情之心”錯誤，根據(jù)原文第四段，司馬遷寫荊軻屬于對“士為知己者死”的

大義的歌頌。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。

A.是司馬談死前的遺言，希望司馬遷能夠把自己未完成的工作延續(xù)下去，是成書原因。

B.稱贊司馬遷為了寫成《史記》，親身實踐，廣游天下，搜羅史料，是成書原因。

C.表現(xiàn)了司馬遷作為太史令極大的社會責(zé)任感，一心要把修史進(jìn)行到底，是成書原因。

答案第1頁，共11頁

D.是魯迅評價司馬遷修史的風(fēng)格，而非成書原因。

故選D。

4.本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。

作答前，先理順文章結(jié)構(gòu)，確定答題區(qū)間。

文章第一段引出《史記》，第二段介紹了司馬遷撰寫《史記》的背景。兩段對《史記》進(jìn)行

總體的一個高度評價“自從司馬遷著《史記》，中國才開始出現(xiàn)了規(guī)模巨大的、組織相當(dāng)完備

的歷史著作”“這一偉大著作的出現(xiàn)，標(biāo)志著孔子以來歷史學(xué)又大進(jìn)了一步“，篩選為第一個

答題要點。

第三段開始介紹《史記》內(nèi)容，并對應(yīng)評價《史記》意義。第三段介紹體例，并指出“意義

更為重大。自此以后，史家相繼述作，二千年來有關(guān)制度、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的史料得以大量

保存，司馬遷創(chuàng)始的功績是極其巨大的”。

第四段評價司馬遷的史學(xué)觀“《史記》改變了分國割據(jù)的歷史概念，建立起歷史的統(tǒng)一觀和

正統(tǒng)觀?！妒酚洝肥炯o(jì)上起五帝，歷三代以至秦漢，一脈相傳，這是有極大意義的，它

表示國家的統(tǒng)一和人心的統(tǒng)一”，評價了司馬遷的民族思想“司馬遷介紹少數(shù)民族先祖首領(lǐng)時,

都寫到了他們是炎黃子孫，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和中原民族血脈相依的關(guān)系”“《史記》在史書中開

創(chuàng)性地為少數(shù)民族立傳，謳歌少數(shù)民族首領(lǐng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與前人相比體現(xiàn)了先進(jìn)的民族思想”。

后兩段對比《史記》和《漢書》，評價二者歷史地位，不涉及《史記》歷史意義。

5.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷、篩選信息的能力。

引用的《漢書?匈奴傳》的文字，對應(yīng)的是《漢書》作者班固的觀點，在材料倒數(shù)第二段，

可以找到相關(guān)信息：“夷夏之辨思想并不是班固思想的主流。班固的民族政策思想受傳統(tǒng)的

服事制影響較深，對于，不貢“不王，還屢次侵?jǐn)_中原的蠻夷，班固主張武力征伐，這一點主

要體現(xiàn)在漢匈關(guān)系上。但對于漢王朝純粹開疆?dāng)U土而發(fā)動的不義戰(zhàn)爭，班固是反對的。因此，

對于兩越、西南夷、朝鮮，班固更多的是主張懷柔政策。班固雖然主張對少數(shù)民族用兵，但

絕不是沒有余地的窮兵藪武”。

具體體現(xiàn)在《漢書?匈奴傳》的文字中，“夷狄之人貪而好利”“是故圣王禽獸畜之”就明顯帶

有歧視的意味，貶低少數(shù)民族的性格，還要在態(tài)度上像禽獸一樣對待。在關(guān)系處理上，主要

是“御”和“備”，不是一直作戰(zhàn)，而是以防備為主。

與《史記》民族觀不同之處，原文第四段提到“司馬遷介紹少數(shù)民族先祖首領(lǐng)時，都寫到了

他們是炎黃子孫，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和中原民族血脈相依的關(guān)系”“《史記》在史書中開創(chuàng)性地為

少數(shù)民族立傳，謳歌少數(shù)民族首領(lǐng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與前人相比體現(xiàn)了先進(jìn)的民族思想”，由此

答案第2頁，共11頁

可知，司馬遷認(rèn)為少數(shù)民族和中原民族是血脈相依的，都屬于炎黃子孫，這一民族觀顯然比

班固的要先進(jìn)。

6.B7.B8.①她面對酷刑，鎮(zhèn)定自若。為了讓同志們安全轉(zhuǎn)移，不惜通過自殺留

下遺書的方式，傳出信息，體現(xiàn)了一個革命者視死如歸的“大堅韌”。②李寧玉一直處于被嚴(yán)

密的監(jiān)視之中，但她借口打發(fā)時光向裘莊主人借畫具，表面上看畫的是小草，實際上是利用

自己電譯員的專長，巧妙地用密碼傳出消息，完成了不可能完成的任務(wù)，可謂有“大智慧”。

9.①本文是革命小說，描寫了抗日戰(zhàn)爭時期為國捐軀的英雄人物，背景、題材及主題都是

讀者“熟悉”的。②“陌生”主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，人物的身份有陌生感，本文歌頌的不

是征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)士，而是潛伏在沒有硝煙的敵人后方的情報工作者；其二，情節(jié)的設(shè)置上制

造陌生感，本文圍繞“老鬼”的身份，設(shè)置懸念，適時留白，情節(jié)跌宕起伏，驚險萬分。③這

二者巧妙結(jié)合，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使他們被不落窠臼的故事所吸引，同時又給讀者

留下了許多思考回味的空間，意趣雋永。

【解析】6.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

B.“但最后卻因忠誠受到質(zhì)疑而崩潰自殺”，理解錯誤，李寧玉自殺是為了用遺書傳出消息提

醒同志們撤離。

故選B。

7.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

B.“沒有正面刻畫“錯誤，李寧玉就是“老鬼”，文章主要寫的是她與敵人斗智斗勇并傳出信息

的故事。

故選B。

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

①“大堅韌”：本文是一篇諜戰(zhàn)小說，主人公李寧玉是潛伏在敵人內(nèi)部的軍事要員，她在被肥

原威逼套話時能從容應(yīng)對，甚至身遭酷刑也不屈服，面對慘烈的審問毒打鎮(zhèn)定自若，“李寧

玉死了，是吃毒藥死的。這在她的遺言中有明確交代。李寧玉留下的遺言共有兩份，分別是

給張司令以及她的丈夫”通過吃毒藥自殺留下遺書的方式，傳出信息，體現(xiàn)了一個革命者視

死如歸的“大堅韌”。

②“大智慧”：李寧玉是代號為“老鬼”的地下工作者，但她一直處于被嚴(yán)密的監(jiān)視之中，所以

她巧妙地利用譯電員的身份和專長傳遞信息，如“畫具是裘莊主人的。中午吃飯時，李寧玉

當(dāng)場要求借給她，說她小時候?qū)W過畫畫，現(xiàn)在無聊想用畫畫來打發(fā)時間”借口打發(fā)時光向裘

答案第3頁，共11頁

莊主人借畫具，“樹下的小草長長的一排，高矮不等，一半在地面下，一半在地面上，疏密

有度又無度”表面上看畫的是小草，實際上是巧妙地用密碼傳出消息，小說結(jié)尾特高科抓捕

敵后抗日工作者的行動失敗，說明同志們得到了從裘莊傳出的情報，及時轉(zhuǎn)移。

9.本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

①“熟悉”：本文是革命題材小說，寫作背景是抗日戰(zhàn)爭時期；主人公是革命者，面對敵人威

逼，慘遭酷刑，視死如歸，最后為革命獻(xiàn)身；表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代大無畏的革命精神。這些

都是讀者熟悉的內(nèi)容。

②“陌生，，主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是人物的身份有陌生感，本文主人公李寧玉是潛伏在敵人內(nèi)部的軍事要員，她的工作是利

用譯電員的身份和專長傳遞信息。小說雖然是革命題材，但主人公并不是征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)士，

給讀者造成一定的陌生感。

情節(jié)的設(shè)置上制造陌生感，小說開篇“杭州西子湖畔的裘莊里，一夜之間，突然囚禁了金生

火、吳志國、白小年、李寧玉、顧小夢等5位軍事要員。據(jù)密報，5人中有一人是代號為“老

鬼”的地下黨”，五個被拘禁的軍事要員是日軍大佐龍川肥原在得到關(guān)于“老鬼”密報后重點懷

疑的對象；后來圍繞揪出“老鬼”，李寧玉被肥原威逼套話，身遭酷刑。圍繞“老鬼”的身份，

設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏。

③在熟悉的革命題材中加入陌生的故事，二者巧妙結(jié)合，吸引讀者參與其中，創(chuàng)造了一種與

讀者一同“解密”的敘事氛圍，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，沉浸在跌宕起伏、驚險萬分的情節(jié)設(shè)

置中；結(jié)尾處“等晚上抓了人，他就知道誰是老鬼了”“可晚上他沒有抓到人”耐人尋味，特高

科抓捕敵后抗日工作者的行動失敗，說明同志們得到了從裘莊傳出的情報，及時轉(zhuǎn)移。而“一

切都還沒開始”“其實是結(jié)束了”這樣的敘述性語言給了讀者廣闊的思考空間，更加意味深長。

10.BDG11.B12.A13.（1）在這時期，（晁文元）辨明舊有的禮儀，整理糾

正禮樂制度，當(dāng)時皇帝發(fā)布的命令，都出自他的手。

（2）蘇武（的傷）漸漸痊愈，單于派使者通知蘇武,會同判定虞常的罪,想趁這個時候讓（或“勸”）

蘇武投降。14.①不表達(dá)哀怨、憤激、愁苦；②面對一切變化，能安然而樂。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：現(xiàn)在竟有幸與他的兒子交往，又得以看到他的論著，因此感慨良久。哎呀！

“又”表并列，其前B處斷開；

“獲觀，，賓語對象是“其所論著”，應(yīng)在“著”后D處斷開；

答案第4頁，共11頁

“嗟乎”為感嘆詞，單獨成句，其前G處斷開。

綜上應(yīng)在BDG三處斷開。

11.本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：我父親一生寫了很多論著。/把箭還給先王。

B.“這里指被離間”錯誤。都是“遭遇、遭受”的意思。句意：遭讒言被放逐。/就是遭遇憂愁。

C.正確。句意：無不融會貫通。/沒有什么辦法不用的。

D.正確。句意：假使?jié)h文帝全部采用他的話。/假使這三個國家各自珍惜自己的土地。

故選Bo

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“知道他與自己父親是同學(xué)，就拿了具茨先生的詩集來請作者寫序”有誤，從原文“初不知

其用道子也。一日，來謁日：‘先生生平多所論著，自丙午之亂埃滅散亡，今所存者，特歌

詩二百許篇。敢丐先生一言以發(fā)之，”等一些表述來看，具茨先生的兒子先不知道二人是同學(xué),

也不是因此就拿詩集來求序的。

故選Ao

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“甄明”，辨明；“緒正”，整理糾正；“一時”，當(dāng)時。

(2)“益愈”，漸漸痊愈；“使使”，派遣使者；“降”，讓……投降。

14.本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。

相關(guān)表述為“叔用既以油然棲志于林澗曠遠(yuǎn)之中，遇事寫物，形于興屬，未嘗為懷怨、危憤、

激烈、愁苦之音。予于是見叔用于晦明消長、用舍得失之際，未嘗不安而樂之者也。秦漢以

來，士有抱奇懷能、流落不遇，往往躁心污筆，有怨誹憤快沈抑之思，氣候急刻，不能閑遠(yuǎn),

古之詞人皆是也”。歸納起來有兩點，即：①不表達(dá)哀怨、憤激、愁苦；②面對一切變化，

能安然而樂。

參考譯文：

具茨先生詩序

喻汝礪

我從前在都城游學(xué)，與晁用道是同學(xué)。三十六年后，在涪陵認(rèn)識了他的兒子晁公武。

喜歡他學(xué)識廣博才智特出、詞匯精妙和氣可親，于是與他關(guān)系很好。起初不知道他是晁用道

的兒子。一天，他來拜謁我說：“我父親一生寫了很多論著，從丙午之亂后消亡散失，現(xiàn)在

保存下來的，僅有詩歌二百多篇。請求先生您發(fā)表一下言論?！蔽壹泵査f這些話的原因，

答案第5頁，共11頁

晁公武于是拿出他的家譜，我才知道他的父親名沖之，字叔用，是世人所稱的具茨先生。我

于是驚詫地說：“這一定是我認(rèn)識的晁用道啊，只是現(xiàn)在說的字叔用算是一點不同罷了?！?/p>

不久，我追懷與他從前交往的舊事，從京師分別之后，二人就斷了往來沒有了消息?，F(xiàn)在竟

有幸與他的兒子交往，又得以看到他的論著，因此感慨良久。哎呀！我怎么能不為我的用道

先生寫一些話呢！

在紹圣年初，天下豪爽超常的士人，遭讒言被放逐，晁氏家族很多人就在這些人當(dāng)中。

晁叔用在這時便超脫而去。住在具茨山下茂密幽深的樹林中，世俗的羅網(wǎng)不能夠傷害到他。

不久，朝廷的各位大臣謀劃起用他，他就又任憑內(nèi)心所往，深自歉抑而不顧，世上的名譽利

益不能牽絆他。到病情危急時，才取生平所寫的書，放在一起焚燒，說：“這些不足以成就

我的名聲?！庇纱藖砜?，晁叔用借以流傳后世的果真是詩嗎？我看他心中一定具有美質(zhì)，深

沉內(nèi)斂而且道理深邃。

宋代興盛五十年，儒學(xué)文章的繁盛，不歸功于平棘人宋氏，就歸屬于遭淵人晁氏。這

兩個家族，是天下的富豪權(quán)貴之家。晁文元侍奉章圣皇帝將近二十年。在這時期，（晁文元）

辨明舊有的禮儀，整理糾正禮樂制度，當(dāng)時皇帝發(fā)布的命令，都出自他的手。等到他的兒子

晁文莊繼續(xù)在中書省任職，這時候，晁文元才告老回家。這樣，晁叔用把晁文莊尊為曾祖父，

把晁文元作為高祖。他家族里，有才華的人物就像潭水積聚，可以深挖疏浚，蓄積豐厚而有

待發(fā)掘。晁氏家族藏書到二萬卷，所以子孫苦學(xué)勵志，都憑借文章學(xué)問在當(dāng)世顯明。

我曾經(jīng)跟從晁叔用商討研究近朝的人物，他對于美好的言行、朝章國典、禮節(jié)文法的

增減，無不融會貫通。他溫厚足以代人說話，知識淵博足以供人咨詢，如果用詩歌來發(fā)聲，

恐怕不是晁叔用的志向吧！雖然這樣，晁叔用自然而然地把志向寄托在曠遠(yuǎn)的山林澗水之間，

遇事寫物，在自己興之所屬的地方形成文字，不曾發(fā)出哀怨、憤怒、激烈、愁苦的聲音。我

于是看到晁叔用在明暗消長、用舍得失的時候，也能安心而樂。秦漢以來，有懷抱奇才，流

落不得志的士人，往往心情煩躁筆下亂寫，有怨恨沉郁的想法，態(tài)度峻急苛刻，不能安閑清

高，古代的詞人都是這樣。

太史公寫《賈誼傳》，用屈原來配，為什么呢？難道司馬遷的意思是認(rèn)為賈誼一旦在

心中有不平，就哀怨郁悶，哭泣而死？假使?jié)h文帝全部采用他的話，那么賈誼又怎么能在天

下有所建樹呢？只有深語于道，超脫世俗而不怨恨，在詩詞中發(fā)聲而不怨怒，君子（地位高

的人）因此知道他一定能夠在世上有所作為。哎呀，我對于晁叔用怎么能只用詩人稱呼呢？

宋紹興十一年九月五日。

15.C16.①被貶后的抑郁落寞：首聯(lián)疑“春風(fēng)”不到而花未開，暗喻皇恩不到，透露出

答案第6頁，共11頁

詩人被貶后的抑郁、落寞。

②逆境中的堅強(qiáng)：雪中傲然挺立的橘樹，春雷中即將破土出芽的竹筍，象征著詩人在逆境中

的操守與堅強(qiáng)。

③鄉(xiāng)思之苦：遠(yuǎn)謫山鄉(xiāng)，心情苦悶，見南雁北歸興起無盡思鄉(xiāng)之情。

④時光流逝之嘆：面對新年又至、物華更新，感慨時光的流逝和人生的短暫。

⑤樂觀、豁達(dá)之情：尾聯(lián)直言見過盛蓋天下的洛陽名花，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆，

表達(dá)了詩人不為遠(yuǎn)離京都而憾，甘與野芳為伴的樂觀、豁達(dá)心情。

【解析】15.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。

C.“新年的熱鬧更讓他感傷成疾”錯誤，“物華”意為美好的事物，而非熱鬧；詩人病久了又逢

新春，亦非因新年而成疾。

故選C。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩人情感、態(tài)度的能力。

詩的首聯(lián)“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花”，既敘寫了作詩的時間、地點和山城早春的氣

象，又抒發(fā)了自己山居寂寞的情懷?！按猴L(fēng)不到天涯”之語，暗離皇恩不到，透露出詩人被貶

后的抑郁情緒。詩人被貶的境遇，在注釋里可以了解到。

次聯(lián)承首聯(lián)“早春”之意，“殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽”，桔枝上猶有冬天的積雪，殘

雪之下，去年采摘剩下的桔果星星點點地顯露出來。以一個“欲”字賦予竹筍以知覺，以地下

竹筍正欲抽芽之態(tài)，生動形象地把覺醒的“早春”描繪出來，也寫了自己被貶夷陵的心境：雖

然遭遇貶謫，如遇風(fēng)雪，會像那春芽一樣，在春風(fēng)的呼喚中將破土而出，生機(jī)勃勃，勇敢頑

強(qiáng)，像橘樹一樣在雪中傲然挺立，堅守氣節(jié)，把持操守。

詩的第三聯(lián)“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華”寫作者遠(yuǎn)謫山鄉(xiāng)，心情苦悶，夜不能寐，臥

聽北歸春雁的聲聲鳴叫，勾起了無盡的“鄉(xiāng)思”：自己被貶之前任西京留守推官的任所洛陽，

正如同故鄉(xiāng)一樣令人懷念。

然后由往事的回憶聯(lián)想到目下的處境，抱病之身又進(jìn)入了一個新的年頭。時光流逝，景物變

換，叫作者感慨萬千。

詩末兩句“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”大意是我們都是觀賞過洛陽名花牡丹開放盛況

的人，夷陵山上的野花雖然開得有點晚，但也用不著嗟嘆啊。自作寬解語，表現(xiàn)了詩人對未

來前途充滿樂觀的信念自我安慰。詩人以早年做客洛陽曾飽覽春光作襯托，表明愿在這荒野

之地等待遲開的山花，以此表現(xiàn)身處逆境而泰然自若的曠達(dá)情懷，寂寞愁悶中透露出抗?fàn)幍?/p>

答案第7頁，共11頁

精神和對前途樂觀的信心。末尾一句直抒胸臆，定下了全詩樂觀曠達(dá)的基調(diào)，也定下了他貶

滴生活中樂觀、曠達(dá)的處世基調(diào)。

17.信而見疑忠而被謗良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤（昆山玉

碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

默寫時需要注意以下字詞：疑、謗、弩、何、戍、箸、雜、落。

18.A.那黑色素為什么會減少呢

B.它們/這些細(xì)胞在這里接受不到足夠多的信號（主語不能缺）19.①處，修改：去掉“造

成的

②處，修改：“黑色素干細(xì)胞”后加“的細(xì)胞”；或去掉“一種叫做”。

⑤處，修改：“毛發(fā)”和“在”交換位置。

【解析】18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處，根據(jù)橫線前面的觀點，頭發(fā)變白是缺少黑色素，此處是進(jìn)一步追問黑色素缺少的原因，

再根據(jù)下文的照應(yīng)“黑色素減少的一個重要原因”，故填“那黑色素為什么會減少呢”。

B處，根據(jù)橫線后面的“所以無法變成成熟的黑色素細(xì)胞”可知，這里是分析原因的。黑色素

產(chǎn)生的原因或過程在第④句“只有獲得足夠多的信號刺激才會分化為黑色素細(xì)胞”，這里的主

語是“它”，也就是②句中的“黑色素干細(xì)胞”，故可填“這些細(xì)胞在這里接受不到足夠多的信

號”或“它們在這里接受不到足夠多的信號”。

19.本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

①處，句式雜糅，“原因是……”“是……造成的”兩種句式雜糅，可刪掉其中的“造成的”。

②處，成分殘缺，“一種叫做黑色素干細(xì)胞”缺少中心詞，在后面加“的細(xì)胞”；或者成分贅余,

刪掉“一種叫做”。

⑤處，中途易轍，“毛發(fā)在不斷生長和脫落的過程中“，有主語和狀語，沒有謂語，后面又重

新寫了一個句子。把“毛發(fā)”放到“在”后，讓整個成分做狀語。

20.D21.①經(jīng)學(xué)家把《詩經(jīng)》學(xué)術(shù)化、意義化。②經(jīng)學(xué)家這樣做使《詩經(jīng)》不再生動

鮮活。③學(xué)者們對屈原的所作所為比那更嚴(yán)重。

【解析】20.本題考查學(xué)生分析語言表達(dá)的能力。

答案第8頁，共11頁

A.正確?！吧L”“枝繁葉茂、碩果黑累”都是把屈原當(dāng)作樹來寫，屬于擬物。

B.正確。

C.正確。

D.功德圓滿，比喻舉辦事情圓滿結(jié)束。不孚眾望，意思是不能使大家信服，未符合大家的期

望。與語境比較滿意的意思不符。

故選D。

21.本題考查學(xué)生變換句式的能力。

長句變短句，首先分析長句的特點，所給句子主語很長，化為短句時，可以把第一句中“經(jīng)

學(xué)家”提取出來作第一個句子的主語，即改為：經(jīng)學(xué)家把《詩經(jīng)》學(xué)術(shù)化、意義化；“從而使

其失去了生動鮮活”的主語是上一句中經(jīng)學(xué)家的做法，可用代詞指代，“其”是指《詩經(jīng)》，故

第二句可