文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計-2023.2024學(xué)

年統(tǒng)編版語文六年級下冊

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第14課《兩小兒辯日》。本課

選取了兩個小兒的辯論片段，通過對話形式展現(xiàn)了二人對“日”的不同認識及辯論

過程。課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，提高學(xué)生理解文言文的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文化知識，對古代

的辯論形式和文化背景有所了解，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞

與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

學(xué)情分析

考慮到本節(jié)課的對象為六年級學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面已有一定的文言文基

礎(chǔ)，能夠進行簡單的文言文閱讀和理解。然而，對于較復(fù)雜的文言文內(nèi)容和語言

表達，他們可能還存在著一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生

對文言文進行深入的理解和解讀。

在思維方面，六年級學(xué)生具有較好的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠?qū)ξ?/p>

本進行分析和思考。但是，對于文言文這種古老的語言形式，他們可能還缺乏一

定的敏感度和理解力。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興

趣，提高他們的文言文理解能力。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，六年級學(xué)生具有對美好事物的感知和欣賞能力，但可能

缺乏一定的創(chuàng)造力和表達能力。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生從文本

中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，并通過課堂討論和寫作等方式，

激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

在文化傳承與理解方面，六年級學(xué)生對古代文化有一定的了解，但可能存在對文

言文背后的文化內(nèi)涵理解不深的問題。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生

了解文言文背后的文化背景，培養(yǎng)他們的文化傳承意識，提高他們對中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的理解和認同。

教學(xué)方法與策略

1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，選擇適合的教學(xué)方法，如講授法、討

論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，深入

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、小組合作翻譯課文等，以促

進學(xué)生的積極參與和互動。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語

文實踐能力。

3.確定教學(xué)媒體的使用，如PPT、視頻等。利用多媒體資源，幫助學(xué)生更好地

理解課文內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進

行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。

教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放《論語》片段，讓學(xué)生感受古代文化的魅力。

問題提出：同學(xué)們，你們知道古代的辯論是如何進行的嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一篇

關(guān)于辯論的文言文《兩小兒辯日》，大家一起來探索一下吧。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，講解課文中的重點字詞和句式。

互動提問：教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“兩個小兒辯論的是什么問題？

他們的觀點分別是什么？”

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論課文中的難點問題，如“為什么兩個小兒會有不同的觀

八占、、？,”

討論分享：各小組派代表分享討論成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“你們認為哪個小兒的觀點更有道

理？”

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達自己的觀點。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

情境模擬：學(xué)生分組模擬課文中的辯論場景，進行角色扮演。

表演展示：各小組表演辯論場景，其他同學(xué)觀看并給出評價。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)收獲。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)要求：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文，做好筆記。

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方

法和策略。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語文實踐能力，提高他們的語文

素養(yǎng)。

知識點梳理

1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的定義和特點

-文言文的閱讀方法和技巧

-文言文的語法結(jié)構(gòu)

-文言文中常用的虛詞和實詞

2.《兩小兒辯日》課文內(nèi)容

-課文背景和文化內(nèi)涵

-兩個小兒辯論的問題和觀點

-課文中的重要句子和表達方式

-課文中的修辭手法和文學(xué)特色

3.辯論的形式和技巧

-辯論的定義和特點

-辯論的形式和結(jié)構(gòu)

-辯論中的論證方法和技巧

-辯論中的語言表達和邏輯思維

4.古代文化知識

-古代的辯論文化和傳統(tǒng)

-古代的文化背景和價值觀念

-古代的文學(xué)流派和作品特點

-古代的成語和典故來源

5.語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-閱讀理解能力的培養(yǎng)

-思維發(fā)展能力的培養(yǎng)

-審美鑒賞能力的培養(yǎng)

-文化傳承與理解能力的培養(yǎng)

6.相關(guān)練習(xí)題和拓展活動

-課文內(nèi)容的填空題、選擇題和問答題

-辯論技巧的練習(xí)題和案例分析

-古代文化知識的選擇題和填空題

-拓展活動：模擬辯論、古代文化知識競賽等

重點題型整理

1.翻譯題

題型：請將課文中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

例子：句子：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

答案：句子翻譯：“太陽剛出來時像車上的篷蓋那么大，等到中午時卻像盤子那

么小，這不是因為遠的看起來小而近的看起來大嗎？”

2.解釋詞語題

題型：請解釋課文中的以下詞語。

例子：詞語：“辯日”

答案：詞語解釋：“辯日”指的是古代的辯論比賽，學(xué)生們在辯論中展示自己的才

華和智慧。

3.分析句子結(jié)構(gòu)題

題型：請分析課文中的以下句子的結(jié)構(gòu)。

例子：句子：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！?/p>

答案：句子結(jié)構(gòu)分析：這是一個并列句，由兩個分句組成，第一個分句描述了太

陽剛出來時的大小，第二個分句描述了太陽中午時的大小。

4.分析修辭手法題

題型：請分析課文中的以下句子使用了哪種修辭手法。

例子：句子：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！?/p>

答案：修辭手法分析：這個句子使用了比喻的修辭手法，將太陽的大小與車蓋和

盤盂進行了比較，形象地描繪了太陽的變化。

5.理解文意題

題型：請用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

例子：答案：課文講述了兩個小兒在進行辯論時，對于太陽的大小和位置產(chǎn)生了

不同的觀點，通過他們的辯論展示了辯論的技巧和智慧。

教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

在教授《兩小兒辯日》這一課時，我采用了講授法、討論法和情境模擬等多種教

學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注

重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

收獲與亮點：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活

躍。

2.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中積極參與，表達了自己的觀點，鍛煉了辯

論技巧。

3.教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維發(fā)展能力，提高了他們

的語文實踐能力。

不足與改進：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和害怕，今后我需要更多地鼓

勵他們積極參與，增強自信心。

2.在討論活動中，部分小組的討論成果較為淺顯，今后我需要指導(dǎo)他們更深入

地分析問題，提高思考的深度。

3.在教學(xué)過程中，我對于課文的文化背景和價值觀念的解讀還不夠深入，今后

我需要加強這方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，他們

在閱讀理解、思維發(fā)展等方面取得了一定的進步。然而，教學(xué)中仍存在一些不足,

我需要在今后的教學(xué)過程中進行改進。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

2.在討論活動中，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析問題，提高思考的深度和廣度。

3.加強文化背景和價值觀念的解讀，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高他們的文

化素養(yǎng)。

內(nèi)容邏輯關(guān)系

-知識點：課文《兩小兒辯日》的內(nèi)容理解和分析

-重點詞句：

①“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！?/p>

②“兩個小兒辯日，一個日：’日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂。

③“另一個日：‘日初出冷如冰，及其日中則熱如湯。仍

-板書設(shè)計：

①日期狀態(tài)描述

②早晨大如車蓋

③中午小如盤盂

2.辯論形式與技巧

-知識點：辯論的基本形式和技巧

-重點詞句：

①“辯日”

②“一個曰：’日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂。仍

③“另一個曰：‘日初出冷如冰，及其日中則熱如湯。

-板書設(shè)計：

①辯論形式內(nèi)容

②正方觀點

③反方觀點

3.古代文化知識

-知識點：古代文化背景和價值觀念

-重點詞句：

①“古代的辯論文化和傳統(tǒng)”

②“古代的文化背景和價值觀念”

③“古代的文學(xué)流派和作品特點”

-板書設(shè)計：

①古代文化背景

②辯論文化傳統(tǒng)

③文學(xué)流派作品特點

4.語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-知識點：語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)方法

-重點詞句：

①“閱讀理解能力的培養(yǎng)”

②“思維發(fā)展能力的培養(yǎng)”

③“審美鑒賞能力的培養(yǎng)”

-板書設(shè)計：

①語文素養(yǎng)能力

②閱讀理解培養(yǎng)

③思維發(fā)展培養(yǎng)

5.教學(xué)策略與方法

-知識點：教學(xué)策略和方法的選擇與應(yīng)用

-重點詞句：

①“講授法、討論法、情境模擬等多種教學(xué)方法”

②“課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計”

③“學(xué)生參與和互動的引導(dǎo)”

-板書設(shè)計：

①教學(xué)方法選擇

②課堂互動設(shè)計

③學(xué)生參與引導(dǎo)

教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與討論。多數(shù)學(xué)生

能夠跟上教師的節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。少數(shù)學(xué)生對文言文的理解仍有困難，需要

進一步關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠積極討論并分享

自己的觀點。多數(shù)小組能夠深入分析問題，并提出有見地的觀點。少數(shù)小組的討

論成果較為淺顯，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認真作答，測試結(jié)果反映出學(xué)生對課

文內(nèi)容的理解和掌握情況。多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，少數(shù)學(xué)生在某些細節(jié)問

題上仍有失誤，需要加強復(fù)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生互評與反饋：學(xué)生互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評價其他同學(xué)的表現(xiàn)。

多數(shù)學(xué)生能夠給予積極反饋，并提出有益的建議。少數(shù)學(xué)生在評價時過于嚴(yán)厲，

需要引導(dǎo)他們更加寬容和鼓勵。

5.教師評價