高中語文教必修下冊教案：14《促織》

《促織》(教學設計+文本語用知識整合+同步檢測+高考對接）【教學設計】【學習目標】1、分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內容。2、領會細節(jié)描寫的運用?！窘虒W過程】導入：有一句話說，“中學生有三怕”，聽過嗎？（一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。）問題：我們現在已經不需要寫文言文了，我們?yōu)槭裁催€要學文言文呢？師：我們的文化，我們的語言，是我們的驕傲，是我們的標志，是我們骨髓里面最珍貴的東西。非常好，我發(fā)現你們真的非常優(yōu)秀，直擊核心本質。學文言文不是僅僅為了認識幾個字，理解幾個詞，或者說特殊句式，或者說它的用法，不是這樣的。最關鍵的是，我們要直抵古人的心靈，我們去跟古人交流思想，我們去傳承文化，非常好。但是，如果我們不理解這些字詞，我們能不能抵達這個目的呢？問題：預習中誰有不懂的問題，現在我們一塊討論一下。里正，就是里長。明代的時候，以鄰近的110戶人家為一里。在這在里里邊呢，會挑選那種家里人口多土地也多的人家的主人來擔任里長，并且這個里長的職務是會輪流更替的，任期滿了后會重新統(tǒng)計人口和土地，重新挑選。里長負責督管這110戶人家的一些事務，包括繳納賦稅啊等等之類，也就是相當于剛才這位同學所說的村長。里長的職務是在官也在民。他自己本身是百姓，但是他在百姓當中又是一個小頭兒，得負責上下的交接，所以成名的工作往往是兩頭受氣的，催繳賦稅，他可能做不到，但是上級那邊呢，他又要交差。在百姓這邊，他是一個什么身份??？是純粹的農民嗎？問題：他是怎樣獲得一只促織從而扭轉全家顛覆的命運呢？問題：有沒有什么特別觸動你的人物或者場面？師：非常好，她的一個短語“更大的悲傷”很觸動我。促織其實也不是他們發(fā)達的希望，他們一開始并沒有指望靠促織發(fā)達，他們只想怎樣啊？只想交差，沒想發(fā)達。但是現在連兒子的命都沒有了，這是更大的悲哀。但是這是不是最大的悲哀呢？最大的悲哀是什么？兒子的投井是更大的悲哀（板書：更大的悲哀：投井），最大的悲哀呢？你覺得？生：我認為是這個社會的不公平。需要用人的生命為代價來換取自己的地位。我覺得社會體制的不公平是最大的悲哀。社會體制的不公平，需要喪失生命，甚至喪失人性，扭曲靈魂來獲得生存的機會以及發(fā)達的機會。所以他說這個社會的體制才是最大的悲哀。所以，投井不是最大的悲哀，最大的悲哀是“成蟲”。大家有沒有發(fā)現“成名”這個名字的玄機？我們有一句古話是怎么說的？十年寒窗無人問，一舉成名天下知。問題：蒲松齡給主人公取名“成名”（板書“成名”），你覺得他寄托了什么樣的意味？成名是個讀書人，蒲松齡希望讀書人能夠怎樣？我們看蒲松齡自己的經歷19歲應童子試，連中縣、府、道的第一名，他是在家上學的那一種，他的父親親自教他，因為他的父親請不起老師。他非常聰明，讀書過目不忘，所以19歲就連中縣、府、道的第一名，但此后屢試不第，一直到71歲才按例補了一個歲貢生，不是自己考上的，是朝廷看著那些讀書很多年都沒有考取功名的，就給他們一個恩典，允許他們去上學。剛剛補了一個歲貢生，4年以后就去世了。他是怎么去世的呢？“倚窗危坐而卒”，倚著窗，端坐著，去世了。他這一生都是非常不得志，而他一生其實對功名還是很熱衷的，他想要實現自己的價值。在他的作品譬如《葉生》中，就有這樣的一種呈現。葉生也是一個讀書人，很聰明，但是活著的時候一直無法考中功名，有一個名叫丁乘鶴縣令，一直鼓勵他，幫助他，而他一再地落第，終于一病不起。后來，丁公也因得罪了上司而不得不離開，走的時候他讓葉生跟他一塊兒走，想要繼續(xù)幫助他考功名。但是葉生纏綿病榻，很久都不能起床，他說，你不要等我了，我生病了，已經走不了了。但是丁公還是不忍心走，就繼續(xù)等。等了幾天之后，葉生忽然來找他，說讓你久等了，實在不好意思，現在我們一起走吧。之后就一直教這個丁公的兒子，把他自己曾經寫的文章全都拿出來給丁公的兒子去應試，注意啊，用他自己的文章給丁公的兒子去應試，居然一路綠燈！葉生說，這說明我之前屢試不第不是我的文章不好，只是時運不濟罷了。我的文章能夠讓我恩公的兒子得到功名，我也感到很寬慰了。等到丁公的兒子得了功名之后，他就幫助葉生，讓他也獲得了功名，這時候丁公說，你回家看看吧，看看妻子孩子。于是葉生回鄉(xiāng)，妻子一見他就嚇得手里的東西都掉地上了，說，你不要嚇我們啊，你已經是死去的人，你為什么要來嚇我們活人呢？你都死了四年了！一直沒有下葬，是因為我們太窮了，孩子又太小。現在孩子長大了些，正想著要給你安葬，你怎么要來嚇我們呢？葉生很驚訝，到房里一看，他的靈柩就停在那里，然后他“嘩”一下就消失了，只剩下他的衣帽委落在地，他的妻子就抱著他的衣帽哭，他夫人問了駕車的仆人才知道事情經過。原來伴隨著丁公而去，輔佐著丁公的兒子的那個人，他不是一個活生生的葉生，他只是葉生的什么呀？猜出來了嗎？靈魂。對，靈魂。他的靈魂跟隨著賞識他的知己而去，竟至于忘了自己是活人還是死人了，又回去找他的妻子和兒子。所以其實蒲松齡在很多的小說里邊都表達了自己在功名方面不得志的一種憤懣，一種傷感，所以他用幻想的方式，讓葉生用他的靈魂去實現夢想?！景鍟勘В和毒蟮谋В撼上x→成名最大的悲哀：平庸之惡【語用整合】一、通假字1．昂其直/而高其直（直，通“值”，價值、價格）2．而翁歸（而，通“爾”，你的）3．手裁舉（裁，通“才”，剛剛）4．蟲躍去尺有咫（有，通“又”）5．翼日進宰（翼，通“翌”，次于“今”的）6．牛羊蹄躈各千計（躈，通“噭”，口）二、古今異義1．市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之①古義：游手好閑、不務正業(yè)的人。②今義：行俠仗義的人。3．兩股間膿血流離①古義：大腿。②今義：事物的一部分；量詞。4．兒涕而去涕：①古義：哭泣，流眼淚。（作名詞用則意為眼淚）②今義：鼻涕。去：①古義：離開。②今義：與“來”相對。5．村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲①古義：青年男子，與“老年”相對。②今義：十二歲到十六歲這一時期。6．民日貼婦賣兒①古義：抵押、典當。②今義：粘貼、貼補。三、一詞多義1．責（1）因責常供/令責之里正（要求，責令）（2）每責一頭（索要，索?。?）以塞官責（責任，差使）（4）受撲責時（責罰）2．靡（1）靡計不施（無，沒有）（2）蟲盡靡（敗退，失?。?．顧（1）成顧蟋蟀籠/徘徊四顧（看，動詞）（2）顧念蓄劣物終無所用（但、只是、不過，連詞）4．發(fā)（1）竊發(fā)盆（打開）（2）探石發(fā)穴（掏、挖開）（3）無毫發(fā)爽（毛發(fā)，頭發(fā)）5．售（1）久不售（考試中第，考?。?）亦無售者（買）6．歲（1）歲征民間（名作狀，每年）（2）成有子九歲（年齡）（3）后歲余/不終歲（年）7．故（1）此物故非西產（本來）（2）故天子一跬步（所以）8．令（1）有華陰令欲媚上官/令以責之里正（縣令，名詞）（2）急解令休止（讓，動詞）9．上（1）有華陰令欲媚上官（上級）（2）見蟲伏壁上（上面）（3）上于盆而養(yǎng)之（放置）（4）以金籠進上（皇上）10．益（1）死何裨益（好處）（2）成益愕/成益驚喜（更加）11．擲（1）簾內擲一紙出（拋，扔）（2）蟲躍擲徑出（騰躍）12．異（1）宰以卓異聞（與眾不同）（2）成述其異（奇特本領）13．過（1）折過墻隅（經過）（2）裘馬過世家（超過）（3）未必不過此已忘（用過）14．強（1）乃強起扶杖（勉強）（2）少年固強之（迫使）15．中（1）又劣弱不中于款（符合，適應）（2）中繪殿閣（當中）16．然（1）成然之（意動用法，認為…是對的）（2）然睹促織（連詞，表轉折，然而）（3）儼然類畫（副詞詞尾，……的樣子）（4）龐然修偉/相對默然（形容詞詞尾，……的樣子）17．逼①雞健進，逐逼之（動詞，逼近）②與村東大佛閣逼似（副詞，極）18．進①以一頭進（動詞，進獻）②徑進以啄（動詞，前進）19．為①為人迂訥（對待）②遂為猾胥報充里正役（被）20．自①自昏達曙（從，介詞）②不如自行搜覓（自己，代詞）③自與汝復算耳（自然，副詞）21．尚①宮中尚促織之戲（崇尚、愛好，動詞）②蟲宛然尚在（還，副詞）22．復①成反復自念（重復，動詞）②亦不復以兒為念（再，副詞）③成子精神復舊（恢復，動詞）23．舉①舉家慶賀/舉天下所貢蝴蝶、螳螂……一切異狀遍試之（全，形容詞）②手裁舉（抬起、舉起，動詞）24．意①即道人意中事（心里，名詞）②意似良（神態(tài)、神情，名詞）③惴惴恐不當意（心意，名詞）④豈意其至此哉？（料想、估計，動詞）25．信①成述其異，宰不信（相信，動詞）②一人飛升，仙及雞犬。信夫?。ǖ拇_、確實，副詞）26．即①即道人意中事（立即、就，副詞）②即捕得三兩頭，又劣弱不中于款（即使，連詞）27．頓①頓非前物（立刻，副詞）②頓足失色（跺，動詞）28．得①得其尸于井（找到、發(fā)現，動詞）②市中游俠兒得其佳者籠養(yǎng)之（抓到，動詞）③冀有萬一之得（得到，引申為收獲，名詞）29．聞①忽聞門外蟲鳴（聽到，動詞）②宰以卓異聞（聞名，動詞）30．忽①忽聞門外蟲鳴（忽然，副詞）②不可忽也（忽視，動詞）31．杖①杖至百（杖責，動詞）②乃強起扶杖（拐杖，名詞）32．出①因出己蟲（拿出，動詞）②無出其右者（超過，動詞）33．而①成不敢斂戶口，而又無所賠償（但，連詞，表轉折）②兒涕而去（連詞，表承接）③掩口胡盧而笑（連詞，表修飾）34．及①仙及雞犬（涉及、聯系到）②及撲入手（等到）四、詞類活用1．名詞活用作狀語①歲征民間【每年】②市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之【用籠子】③早出暮歸【在早上、在晚上】④取兒藁葬【用草席】⑤日與子弟角【每天】⑥力叮不釋【用力】⑦民日貼婦賣兒【每天】2．名詞活用作動詞①試使斗而才（有才能）②旬余，杖至百（杖責、用杖打）③籠歸，舉家慶賀（用籠子裝、裝進籠子）④上于盆而養(yǎng)之（裝、放置）⑤兒涕而去（流淚、哭泣）⑥自名“蟹殼青”（命名、取名）⑦細疏其能（陳述）⑧故天子一跬步（走半步一步）⑨裘馬揚揚（穿著皮衣，騎著馬）⑾仙及雞犬（成仙）3．使動用法①昂其直（使…昂，抬高）②輒傾數家之產（使…傾盡/竭盡）③而高其直（使…高，抬高）④不如拼博一笑（使……拼）4．意動用法①成然之（認為…對）②成以其小，劣之（認為…劣/差）③益奇之（認為…奇特）5．其他活用現象①薄產累盡（形作動，賠完）②近撫之（形作動，靠近）③而心目耳力俱窮（用盡）④蟹白栗黃（形作名，白肉、黃粉）⑤成述其異（形作名，奇特的本領）⑥審視【仔細地】⑦啼告母【哭著】6．同義復詞（同義連用）①里胥猾黠（狡猾）②死何裨益（益處）③填塞門戶（充滿，門口）④唇吻翕辟（嘴唇）⑤急逐趁之（追趕）⑥蟲躍擲徑出（跳躍）⑦不復聊賴（依賴、寄托）⑧自增慚怍（慚愧）⑨急解令休止/更無休止（停止）⑩僵臥長愁

（向后倒下，躺）⑾百計營謀不得脫（謀求）六、特殊句式（翻譯略）（一）判斷句此物故非西產非字而畫（二）被動句遂為猾胥報充里下役試與他蟲斗，蟲盡靡（被動句，無標志，意念上的被動）（三）定語后置村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲不數歲，田百頃，樓閣萬椽（定語后置，數量詞作后置定語）（三）狀語后置問者爇香于鼎焚拜如前人既而得其尸于井（四）省略句歲征（于）民間。（上官）試使（之）斗而才，因責（之）常供。（前“之”代促織，后“之”代縣令）令以（之）責之（于）里正。轉側（于）床頭，惟思自盡。成妻納錢（于）案上。（其妻）折藏之，歸以（之）示成。見有蟲伏（于）棘根。（成名）遽撲之，（蟲）入石穴中。（成）掭（之）以尖草，（蟲）不出，（成）以筒水灌之，（蟲）始出。（成名夫妻）近撫之，（兒）氣息惙然。喜置（之于）榻上。徘徊四顧，見蟲伏（于）壁上。（成名）視之，（蟲）短小，黑赤色，頓非前物。不敢與（之）較。臨視，則蟲集（于）冠上。又試之（以）雞。（巡撫）又囑學使俾（成名）入邑庠。七、固定句式1．得無教我獵蟲所耶？（“得無……耶”是表示揣測語氣的固定句式，意為“該不會是……吧”、“恐怕是……吧”）譯：（這畫）該不會是指點給我捕捉蟋蟀的地方吧？2．豈意其至此哉？（“豈……哉”，表示反問語氣，意為“難道……嗎”、“怎么……呢”）譯：難道能料想他落到這樣的結局嗎？八、課文中出現的表示時間短暫的詞語（1）俄見小蟲躍起（不久，一會兒）（2）旋見雞伸頸擺撲（隨即，跟著）（3）少間，簾內擲一紙出（一會兒）（4）斯須就斃（一會兒）（5）未幾，成歸（沒多久）（6）無何，宰以卓異聞（沒多久）（7）既而得尸于井（不久，隨后）（8）食頃，簾動（吃一頓飯的工夫）【同步檢測】1．下列加線字注音全部正確的一項是（）A．猾黠（xiá）竦立（sǒng）不啻（chì）覘視（zhǎn）B．慚怍（zuò）跬步（kuǐ）迂訥（nè）稿葬（gǎo）C．審諦（dì）啜（chuò）蹄躈（jiào）裨益（bì）D．科斂（liǎn）翕辟（xī）邑庠（yàng）蔭庇（yīn）2．加線字解釋全部正確的一項是（）A．操童子業(yè)（從事……行業(yè)）搶呼欲絕（碰撞）俾入邑庠（使）細疏其能（梳理）B．久不售（賣）蟲集冠上（聚集）業(yè)根（罪惡）又劣弱不中于款（款式、規(guī)格）C．躡跡披求（撥開）掭以尖草（撩撥）冥搜未已（深）直*8敵領（咬）D．撫軍亦厚賚成（賞賜）無毫發(fā)爽（差錯）掇置籠中（拾?。皆鞆]訪成（建造）3．下列加點字均為活用詞，試選出分類正確的一項（）①宮中尚促織之戲，歲征民間②市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之③蟲集冠上，力叮不釋④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之。⑥每責一頭，輒傾數家之產⑦欲居之以為利，而高其直⑧日將暮，取兒稿葬A．①②③⑧／④⑨／⑤／⑥／⑦B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧⑨C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥⑨D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④⑨4．本文作者______，字留仙，______代______年間杰出的文學家，他一生創(chuàng)作了大量文學作品，詩文詞曲都有成就，尤以著稱。他的代表作是《聊齋志異》，“聊齋”是他的______，“志異”意為________。5．根據文意和學習體會填空本文以曲折的故事情節(jié)吸引讀者，刻畫人物，突出中心。如在寫成名的遭遇時，情節(jié)_______，成名忽而______，忽而_____，忽而失望，忽而又有了希望，常常是眼看已經“____疑無路”，后來卻“_______”了。6．小說中“求神問卜”和“魂化促織”兩個片段的作用分析正確的項（）A．表現了作者具有封建迷信思想的局限性。B．“求神問卜”是無望中尋求生路。“魂化促織”寄托了美好的愿望，說明通過藝術虛構，善良的百姓能夠獲得解脫。C．“魂化促織”使故事結局由悲劇變成了喜劇，削弱了對封建統(tǒng)治者的譴責力量。D．“求神問卜”推動情節(jié)發(fā)展，為再度捕捉促織提供了線索，“魂化促織”增強了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性。7．選出與“問者爇香于鼎”一句同屬于一類句式的一項（）A．掭以尖草B．將獻諸公堂，惴惴恐不當意C．村中少年好事者D．古之人不余欺也8．選出對“撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役”翻譯正確的一項（）A．撫軍不忘自己，不久縣官也以才能卓越而聞名，縣官一高興就免去了成名的差役。B．撫軍不忘這好處是從哪里來的，不久成名又因才能卓越而聞名了，縣官一高興，就免去了成名的差役。C．巡撫忘乎所以，不久成名因才能卓越而聞名了，縣官一高興，就免去了成名的差役。D．巡撫不忘這好處是從哪里來的，不久縣官也以才能卓越而聞名，縣官一高興，就免去了成名的差役?！靖呖紝印块喿x下面兩段文字，完成9～13題。（一）異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽（①）。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此（②）？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信（③）!”（二）太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔（④）？何興之暴（⑤）？夫秦失其政，陳涉首難。豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年遂將五諸候滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己。難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征。經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟，而不自責，過（⑥）。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬（⑦）!9．選擇恰當的虛詞填在文中括號處，最恰當的一項是（）A．也耶矣也夫哉哉B．矣也也夫哉哉哉C．也哉夫耶也矣哉D．矣夫哉也哉矣也10．下列各組句子中加線詞解釋有誤的一項是（）A．未必不過此已忘不一定近古以來未嘗有也不曾B．獨是成氏子以蠹貧憑借欲以力征用C．故天子一跬步，皆關民命涉及牽連及羽背關懷楚，函谷關D．一人飛升，仙及雞犬涉及，牽扯及羽背關懷楚等到11．填空“異史氏”和“太史公”分別是_________和_________的自稱，前者是代人，后者是_______代人；兩段分別選自______和______________。這兩篇文章又分別出自兩人的著作集________和_____________；這兩部文集，從體裁看，前者是____________________，后者是_______________．12．對上面兩段文字的分析，全部正確的一項是（）①第（一）段議論的對象是天子，成名，撫臣，令尹等。②第（二）段議論的對象是舜，項羽，義帝等。③第（一）段的要點是：寄諷諫天子之旨，證實善惡有報的思想，對將自己的升遷發(fā)跡建立在百姓苦難之上的封建官僚表示強烈的不滿。④第（二）段的要點是：批判項羽乘亂而起，自矜功伐，相信天命等，整體看，對項羽是持否定態(tài)度的。⑤第（二）段從整體看，對主人公是持肯定態(tài)度的，作者更多流露的是惋惜、同情。⑥第（二）段對主人公的分析批評比較公允，褒貶適度。⑦第（一）段“異史氏曰”的評論中有“天將以酬長厚者”之語，這是一種封建迷信思想，宣揚了因果報應的觀念，是不可取的。A．①④⑤⑦B．②④⑥⑦C．①③⑤⑥D．②④⑤⑥13．請根據“成子身化促織”一段合理想像，編寫