縣中小學(xué)教研工作常規(guī)

第第頁(yè)縣中學(xué)校教研工作常規(guī)第一章總則第一條為加強(qiáng)我縣教研工作，完善教研工作機(jī)制，提高教研隊(duì)伍的專業(yè)服務(wù)本領(lǐng)，特訂立本常規(guī)。第二條教學(xué)研究機(jī)構(gòu)是組織開(kāi)展基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的特地機(jī)構(gòu)，其基本職能是研究、引導(dǎo)、管理和服務(wù)。教研工作是深化教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的緊要途徑。第三條訂立屯昌縣中學(xué)校教研工作常規(guī)的依據(jù)是《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的看法》（教基二〔****〕4號(hào)）、省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室等四部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)我省教研隊(duì)伍建設(shè)的看法》（瓊教〔****〕12號(hào)）、《海南省基礎(chǔ)教育教研工作常規(guī)（試行）》（瓊教研〔****〕2號(hào)）和新時(shí)期深化課程改革、進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育的需要與我縣基礎(chǔ)教育教研工作的實(shí)際。本常規(guī)是各級(jí)教研機(jī)構(gòu)實(shí)施規(guī)范管理、進(jìn)行績(jī)效考核的基本依據(jù)，也是教育督導(dǎo)的緊要依據(jù)。第四條本常規(guī)適用于我縣教研機(jī)構(gòu)、中學(xué)校校和幼兒園（含民辦學(xué)校）第二章縣級(jí)教研工作第五條研究國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程，引導(dǎo)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，推動(dòng)課程的校本化建設(shè)。對(duì)本地區(qū)中學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程方案和地方及校本課程實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)提出改進(jìn)建議，對(duì)執(zhí)行不力的學(xué)校向縣教育行政部門(mén)提出處理看法。第六條研究解讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)老師明確學(xué)期、單元（章節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。研究教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)老師落實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教與學(xué)的方式變化，提高課堂教學(xué)效率。第七條研究學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)日常性考試評(píng)價(jià)的規(guī)范管理，區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)每學(xué)期不超出一次。建立測(cè)試與數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題診斷與反饋、教學(xué)研究與改進(jìn)的循環(huán)引導(dǎo)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)校和老師改進(jìn)教學(xué)。第八條研究區(qū)域和學(xué)校教學(xué)教研突出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)校和老師開(kāi)展專項(xiàng)研究。組織申報(bào)各級(jí)科研課題，管理和引導(dǎo)課題研究。第九條訂立區(qū)域教研發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立校本教研基地校，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研機(jī)構(gòu)探究建立“高校區(qū)”“大科組”教研機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校建立健全校本教研制度，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。第十條落實(shí)《海南省中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)》（瓊教基〔****〕4號(hào)），健全并完善區(qū)域教學(xué)常規(guī)管理方法。定期開(kāi)展區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教學(xué)教研視導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，并及時(shí)跟蹤整改結(jié)果。第十一條搭配省級(jí)教研機(jī)構(gòu)，定期舉辦學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比。培育課堂教學(xué)改革典型。開(kāi)展教材解讀、教學(xué)觀摩、命題培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等常規(guī)教研活動(dòng)。第十二條建立教研網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)和管理網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教育信息化試驗(yàn)。組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校和老師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、協(xié)同研修等教研活動(dòng)。第十三條建立教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)審和激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等成績(jī)?cè)u(píng)比，選送優(yōu)秀成績(jī)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)評(píng)比。按年度匯編教學(xué)教研成績(jī)和論文著目錄。第十四條組織老師參加各級(jí)各類研訓(xùn)活動(dòng)，搭配并幫忙上級(jí)教研部門(mén)工作，為學(xué)校教研工作供應(yīng)信息和咨詢服務(wù)。第三章鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研工作第十五條整體規(guī)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作，探究大面積提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的途徑。引導(dǎo)學(xué)校訂立教研工作計(jì)劃。第十六條督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程設(shè)置，執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，確保每所學(xué)校開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。第十七條加強(qiáng)中心校與周邊村小的校際聯(lián)合，探究“大科組”建設(shè)和老師“走教”“兼教”等有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)老師資源、教學(xué)資源共享。第十八條建立定點(diǎn)聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)校的機(jī)制，定期組織老師開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課、同課異構(gòu)等形式多樣的教研活動(dòng)。第十九條開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與管理，定期深入學(xué)校檢查教案、聽(tīng)評(píng)課，檢查作業(yè)批改和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促改進(jìn)。第二十條加強(qiáng)日常性考試評(píng)價(jià)管理，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，落實(shí)命題、閱卷及試題分析與反饋工作，引導(dǎo)和培訓(xùn)老師提高命題本領(lǐng)。第二十一條培訓(xùn)和引導(dǎo)老師嫻熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使老師享受學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源和在線培訓(xùn)溝通學(xué)習(xí)等服務(wù)，提高農(nóng)村老師實(shí)施新課程的本領(lǐng)。第二十二條引導(dǎo)老師關(guān)注和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)老師開(kāi)展小課題研究。第二十三條組織老師參加各級(jí)各類研訓(xùn)活動(dòng)，搭配上級(jí)教研部門(mén)工作。第四章學(xué)校教研工作第二十四條訂立學(xué)校教研工作規(guī)劃及學(xué)年工作計(jì)劃，引導(dǎo)和管理教研組訂立學(xué)科工作計(jì)劃。第二十五條落實(shí)縣教學(xué)教研常規(guī)，訂立學(xué)校管理實(shí)施細(xì)則，定期開(kāi)展教學(xué)教研常規(guī)檢查。第二十六條建立校本教研制度，健全專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思機(jī)制，引導(dǎo)和規(guī)范教研組活動(dòng)內(nèi)容及流程，學(xué)習(xí)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究分析教材，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期開(kāi)展溝通共享。第二十七條加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，敬重學(xué)生個(gè)性差別，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第二十八條開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量追蹤，組織引導(dǎo)老師自主命題，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析診斷及時(shí)反饋，改進(jìn)教與學(xué)的方法策略。篇2:蘭田中學(xué)音體美教研組教學(xué)常規(guī)自查方案一、引導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟田蘭中學(xué)20**學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校和教務(wù)處工作計(jì)劃的精神及教學(xué)工作的要求，緊緊圍繞學(xué)?！皠?chuàng)造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育”的辦學(xué)理念，以“教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性”為目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)工作思路，訂立切實(shí)可行的語(yǔ)文組工作計(jì)劃，開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各備課組的樂(lè)觀性，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教研組備課組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，樂(lè)觀探究有效教學(xué)設(shè)計(jì)，抓實(shí)校本教研，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效。二、工作目標(biāo)：本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作目標(biāo)是：樂(lè)觀探究組內(nèi)老師自主、合作、科學(xué)專業(yè)發(fā)展的途徑，強(qiáng)化落實(shí)，抓好課堂教學(xué)；以自讀筆記為抓手，規(guī)范教學(xué)科研，提高教學(xué)效率，使提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)能真正落到實(shí)處，為學(xué)校的發(fā)展做出樂(lè)觀的努力與探究。三、工作重點(diǎn)：1、強(qiáng)化常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平2、落實(shí)教研職能，抓實(shí)校本教研，提升教學(xué)實(shí)效3、立足教學(xué)科研，進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量四、實(shí)在舉措：（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平1、依據(jù)教務(wù)處“以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，拓寬課堂教學(xué)新思路”的要求，結(jié)合“八抓、八打”，語(yǔ)文組將重點(diǎn)從老師的備課、上課、作業(yè)，備課組活動(dòng)內(nèi)容布置及實(shí)施情況、學(xué)科階段分層目標(biāo)的達(dá)成情況等方面訂立教研組工作計(jì)劃和組內(nèi)教學(xué)常規(guī)自查方案，幫忙學(xué)校做好階段質(zhì)量把關(guān)工作，努力打造高效課堂。2、教研組將嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處課程計(jì)劃，不擅自調(diào)課，不隨便占課或讓課；定時(shí)進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無(wú)故離開(kāi)課堂；不隨便占用學(xué)生上課時(shí)間。依照“剔除無(wú)效、減少低效、加添有效、提倡高效”的“四效原則”，實(shí)踐“以學(xué)定教”的課堂轉(zhuǎn)型，研究學(xué)生找準(zhǔn)“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織課堂教學(xué)。并依據(jù)教務(wù)處的檢查反饋及組內(nèi)教學(xué)常規(guī)自查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反思，溝通，改進(jìn)、落實(shí)，以進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)。3、教研活動(dòng)應(yīng)體制化、系統(tǒng)化；教研學(xué)習(xí)要做到有計(jì)劃性、針對(duì)性。（1）組織組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一、二本理論專著。要圍繞減負(fù)、素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。（2）每位語(yǔ)文老師至少要訂閱一份語(yǔ)文報(bào)刊。語(yǔ)文老師要堅(jiān)持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，吸取并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不絕練好自身的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)功，從而更好地適應(yīng)素養(yǎng)教育對(duì)語(yǔ)文老師所提出的更高的要求。（3）緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，定期開(kāi)展一系列關(guān)于有效教學(xué)主題的探討，樂(lè)觀找尋解決問(wèn)題的突破口，切實(shí)提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平。（4）組織組內(nèi)老師樂(lè)觀參加區(qū)級(jí)教研室及學(xué)區(qū)組織的各類教研活動(dòng)，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。參加各類教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)比活動(dòng)，力求寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。4、備課：（1）開(kāi)學(xué)初各備課組要有重點(diǎn)、有梯度地訂立好備課組計(jì)劃和實(shí)施舉措、備課組活動(dòng)時(shí)間表（組內(nèi)統(tǒng)籌）、內(nèi)容細(xì)目表，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度以及每月的備課組活動(dòng)計(jì)劃。（2）落實(shí)備課組每周一次的集體備課。備課組長(zhǎng)按教學(xué)內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主備課負(fù)責(zé)人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教法的組織和學(xué)法的引導(dǎo)，本單元檢測(cè)評(píng)價(jià)和分析方案。切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。同時(shí)要落實(shí)整個(gè)備課組活動(dòng)時(shí)的過(guò)程性資料。（如完善教學(xué)設(shè)計(jì)等）（3）備課組活動(dòng)還要加強(qiáng)老師對(duì)習(xí)題的研究，做到老師通過(guò)做習(xí)題后再為學(xué)生精選出相應(yīng)的習(xí)題，要研究中考的試題趨勢(shì)。（4）教者先說(shuō)后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學(xué)機(jī)靈；反思學(xué)生的創(chuàng)新見(jiàn)解；反思再教設(shè)計(jì)。（5）強(qiáng)調(diào)備課組老師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。5、聽(tīng)評(píng)課（1）組織組內(nèi)老師依據(jù)二期課改理念和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)研究訂立《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（2）加強(qiáng)組內(nèi)老師相互聽(tīng)課、評(píng)課，并借助?！鞍偃税僬n”活動(dòng)加強(qiáng)跨學(xué)科聽(tīng)課。任課老師一學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，備課組長(zhǎng)不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)。（3）教研組將定期組織教研活動(dòng)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，評(píng)者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個(gè)亮點(diǎn)，找出執(zhí)教老師的一個(gè)不足之處，提一條合理化建議。通過(guò)為老師搭建聽(tīng)評(píng)課的平臺(tái)，營(yíng)造有課就聽(tīng)、有課就評(píng)的研修氛圍，讓老師們?cè)诼?tīng)評(píng)課中學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，找出他人不足，不絕提升自身的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文組的學(xué)科發(fā)展，有效提高語(yǔ)文組的整體教學(xué)本領(lǐng)。6、作業(yè)：（1）本學(xué)期語(yǔ)文組將連續(xù)組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“上海市中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)總框架”和“上海市中學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)教材作業(yè)設(shè)計(jì)單元框架”的要求，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探究，能循著課前作業(yè)設(shè)計(jì)、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)的主線循序漸進(jìn)，依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)作業(yè)，注意作業(yè)的層次性、合理性。準(zhǔn)備至初二班級(jí)的每天的書(shū)面作業(yè)量不超出30分鐘，初三班級(jí)的總作業(yè)量不超出3小時(shí)（語(yǔ)文應(yīng)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)）。學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的共性錯(cuò)誤和突出的問(wèn)題要認(rèn)真做好批改記錄，便于集中進(jìn)行講評(píng)和引導(dǎo)。教研組的每位老師都要做到“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的“四精四必”要求。并通過(guò)作業(yè)呈現(xiàn)加強(qiáng)規(guī)范。（2）每位老師對(duì)于作業(yè)要有備忘錄，不管是筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)還是分層作業(yè)，都要有記錄，教導(dǎo)處要求一月一統(tǒng)計(jì)。（3）老師一要走得進(jìn)課堂，而要會(huì)命題。命題是老師必需學(xué)會(huì)的技能，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、抓考點(diǎn)。7、搭配學(xué)?！耙詫W(xué)定教，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性”為主題開(kāi)展的網(wǎng)上校本研修活動(dòng)，樂(lè)觀組織組內(nèi)老師參加“百人百課”的活動(dòng)，每位任課老師開(kāi)一節(jié)課上網(wǎng)，努力營(yíng)造全員參加、有課就聽(tīng)、有課就評(píng)的研修氛圍。通過(guò)互動(dòng)溝通平臺(tái)，促進(jìn)老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研本領(lǐng)。8、結(jié)合?！叭悅湔n組”評(píng)估活動(dòng)，明確各備課組建設(shè)和發(fā)展的方向，要在教學(xué)研究、課堂教學(xué)、分層輔導(dǎo)、作業(yè)研究、資源共享、課題研究等方面下功夫，努力推動(dòng)備課組建設(shè)有新發(fā)展。同時(shí)在規(guī)范建設(shè)的基礎(chǔ)上力求在特色建設(shè)上有所突破；在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)教務(wù)處擺列的資料目錄做好各項(xiàng)工作的資料收集和整理，更好地提升各備課組的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。9、加強(qiáng)對(duì)新老師的培養(yǎng)和帶教工作，促進(jìn)新老老師之間的互幫互學(xué)，為青年老師快速成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，使她們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)、盡快提高。10、發(fā)揮老師個(gè)人魅力，語(yǔ)文老師要承當(dāng)起學(xué)科育人的責(zé)任，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。11、組織學(xué)生樂(lè)觀參加各級(jí)各類語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。賽前重視篩選，并訂立實(shí)施方案，由專人負(fù)責(zé)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作；賽后積累資料、做好總結(jié)，為以后的競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取引導(dǎo)更多的學(xué)生在各級(jí)各類活動(dòng)中取得好成績(jī)。12、結(jié)合教務(wù)處拓展課程建設(shè)，各備課組要樂(lè)觀申報(bào)，開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)有心義的語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”，提升學(xué)生文化品位和整體素養(yǎng)。（二）、落實(shí)教研職能，抓實(shí)校本建設(shè)，提升教學(xué)實(shí)效1、上學(xué)期語(yǔ)文組結(jié)合區(qū)“有效教學(xué)視野中的教學(xué)（課堂）分析”研究主題和校本研究，進(jìn)行了“以自讀筆記為抓手，先學(xué)后教，以學(xué)定教，重視有效的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，由老師課堂轉(zhuǎn)型為學(xué)生課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)特色實(shí)踐，本學(xué)期將就上學(xué)期實(shí)踐中顯現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和再探究。（1）、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自讀筆記規(guī)范化的引導(dǎo)，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在整個(gè)自讀過(guò)程中不但能整體感知文章內(nèi)容，而且在翻閱、查找資料的過(guò)程中閱讀大量的相關(guān)文本以實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生閱讀面及知識(shí)面的目的。并以此作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀本領(lǐng)的抓手。（2）、在學(xué)生嫻熟掌握自讀筆記運(yùn)用的基礎(chǔ)上適當(dāng)加添篇目，讓學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)通過(guò)自主學(xué)生提高自身的閱讀本領(lǐng)。（3）、針對(duì)學(xué)生“析疑”版塊的孱弱環(huán)節(jié)，老師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選，在篩選的過(guò)程中感性地了解哪些問(wèn)題才是真正有價(jià)值的問(wèn)題。（4）、針對(duì)學(xué)生課堂探究不足深入的問(wèn)題，老師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)確定要立足文本，從文本中找依據(jù)，通過(guò)圈劃領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語(yǔ)不同的表達(dá)作用及將文本中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮等等方法來(lái)提高探究質(zhì)量和本領(lǐng)。（5）、因?qū)W生個(gè)體原來(lái)存在著較大差別，故針對(duì)感悟版塊學(xué)生差別較大的現(xiàn)象，老師可在備課時(shí)相對(duì)地備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層作業(yè)布置，對(duì)思想深度較淺的學(xué)生降低作業(yè)的思維難度，設(shè)計(jì)一些他們也有話可說(shuō)，有話能說(shuō)的習(xí)題來(lái)激發(fā)他們的思維，漸漸地提升他們的思維質(zhì)量。2、上學(xué)期訂立了關(guān)于各班級(jí)開(kāi)展每天十分鐘的“朗朗書(shū)聲”活動(dòng)及介紹學(xué)生大量閱讀有心義的雜志和書(shū)籍的方案，一學(xué)期下來(lái)，各班級(jí)在這方面各展所長(zhǎng)，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了有針對(duì)性的引導(dǎo)和實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成效。本學(xué)期將在上學(xué)期所取得良好實(shí)踐的基礎(chǔ)上連續(xù)進(jìn)行實(shí)踐和探究，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)分班級(jí)開(kāi)展多形式的系列讀書(shū)活動(dòng)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。（一切花語(yǔ)、樹(shù)語(yǔ)皆具有確定文化內(nèi)涵，如學(xué)校中的梅花和松樹(shù)等，挖掘其文化內(nèi)涵，進(jìn)行詠梅詩(shī)、詠松詩(shī)收集、評(píng)比等活動(dòng)，創(chuàng)建環(huán)境文化。）3、為切實(shí)抓好分層教學(xué)工作，上學(xué)期語(yǔ)文組以備課組為單位依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及發(fā)展水平訂立了階段分層目標(biāo)，通過(guò)上學(xué)期期中、期末檢測(cè)及平常的質(zhì)量抽查顯示，各班級(jí)在閱讀教學(xué)方面和作文方面還是存在著一些問(wèn)題，有些知識(shí)點(diǎn)尤其是本領(lǐng)方面還是比較孱弱，本學(xué)期將組織各備課組就上學(xué)期在分層達(dá)標(biāo)方面顯現(xiàn)的問(wèn)題加強(qiáng)研討和實(shí)踐，將分層教學(xué)工作真正落到實(shí)處，形成系統(tǒng)化，制度化。4、分班級(jí)梳理知識(shí)，整合教學(xué)資源，準(zhǔn)備至初二班級(jí)建立作文教學(xué)題庫(kù)和基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)，初三班級(jí)建立文言文復(fù)習(xí)題庫(kù)。5、連續(xù)推動(dòng)二中“社會(huì)人文類創(chuàng)新人才早期連續(xù)培養(yǎng)試驗(yàn)”項(xiàng)目，初一和初二備課組將認(rèn)真做好學(xué)生上課情況記錄、優(yōu)秀作業(yè)積累等常規(guī)管理工作，連續(xù)做好博雅班建設(shè)工作。（三）立足教學(xué)科研，進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量1、試驗(yàn)推行教科研工作的“四個(gè)一”。即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思，寫(xiě)好一篇教學(xué)論文。2、抓好課題研討，組織老師認(rèn)真上好公開(kāi)課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結(jié)合課題研究，并依據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努