大單元教學培訓心得5篇

第第頁大單元教學培訓心得5篇大單元教學培訓心得篇1一、老師角色的變動，成為引導者和組織者。以前的數(shù)學老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學老師總是予以學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，老師應當是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。學校數(shù)學老師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。譬如，在二班級的“認得鐘表”這一內(nèi)容的教學中，很多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認得；有的老師率領(lǐng)學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念；還有的老師從鐘表的認得引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學老師除了改善了教學的形式之外，還不絕試驗改進和學生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學老師是教學中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓老師變動為學生學習的引導者、合。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論溝通中，與學生平等對話。例如，在四、五班級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告知學生解方程的.步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來試驗解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學、有趣味味的數(shù)。老師的真正本領(lǐng)，緊要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自身的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很緊要的一個方面是變化學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更愛好數(shù)學。二、學生角色的變動，進行自主學習。自主學習具有幾方面的特征，對學校生來說，最緊要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自身說出來的，老師不引導；學生能自身學會的，老師不教。課堂上老師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二班級的乘、除法計算中，都是先顯現(xiàn)學生熟識的、有心義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自身的方式和經(jīng)驗自動探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通找到算法，然后顯現(xiàn)仿佛的數(shù)學問題，讓學生用適合自身的方法去解決，談出自身的觀點后，并作出自身的解釋，老師再進行點撥。這樣，老師從知識教授者的角色變動為課堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充分成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材教學是老師和學生樂觀互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們供應的只是表明態(tài)度性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學生。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要快捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要敬重差別。作為老師，要促進學生的全面發(fā)展，就要敬重個性化，不搞填平增補一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊病提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易疏忽個別差別，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有變動教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才略體驗數(shù)學的價值；只有重視課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才略體驗學習數(shù)學的樂趣；只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才略使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的歡快。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地。總之在數(shù)學課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體本領(lǐng)，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的加添學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自身的思維，表露自身的情感，表明自身的觀點，表現(xiàn)自身的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。大單元教學培訓心得篇2本學期我任五班級數(shù)學課，第一單元是認得負數(shù)。新教材的五班級數(shù)學我還沒教過，通過幾天的學習，對新教材的.第一單元有了新的認得。在過去學校數(shù)學里沒有的負數(shù)的內(nèi)容。在學校數(shù)學里教學負數(shù)的知識出于兩點考慮：第一、負數(shù)在日常生活中的應用比較多，學生常常有機會在生活中可以看到負數(shù)。讓他們學習一些負數(shù)的知識，有助于他們理解生活中遇到的負數(shù)的實在含義，從而拓寬數(shù)學視野。第二、適量知道一些負數(shù)的知識，擴展對整數(shù)的認得范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義，從大的方面上來說是數(shù)學系的又一次擴充。？數(shù)學課程標準（試驗稿）》對教學負數(shù)提出的實在目標是“在熟識的生活情境中，理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題”。依據(jù)這一教學目標，本單元的教學重點確定為在現(xiàn)實生活中認得負數(shù)并運用負數(shù)。生活中有很多具有相反意義的數(shù)量，如上升與下降的距離、收入與支出的金額、盈余與虧損的數(shù)量……怎樣用數(shù)學的方法清楚、簡便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量？于是人類發(fā)明白負數(shù)。這些既是負數(shù)產(chǎn)生的歷史過程，也是教學負數(shù)時可采用的素材。在教學時可以選擇學生常常接觸到的氣不冷不熱具有形象特征的海拔高度為素材，幫忙學生初步建立負數(shù)的概念。在教學中應當教生活中的數(shù)學，讓孩子直接接觸數(shù)學，激發(fā)他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受生活中的數(shù)學，感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在。通過對實際生活的分析，幫忙學生更好的理解數(shù)學知識，并體會到數(shù)學是有用的。蘇教版的教材將生活與數(shù)學緊密相連，我將本著新課改的理念，認真教學。在今后的教育教學工作中，在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為實在的載體，爭取在教育教學方面有一個新的突破。大單元教學培訓心得篇3語文大單元整體教學法是要求我們作為語文老師應胸中有全局，把每一個單元的教學要點置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡中來理解，并在此基礎上落實于教學實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。面對不同基礎的學生，應設定整個單元的合理目標從而實現(xiàn)目標并培養(yǎng)各層次學生的學習本領(lǐng)。依據(jù)課標理念，為真正落實語文素養(yǎng)教育，應從整體入手，把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡中的有機構(gòu)成部分，而不是孤立的、游離的。譬如在八班級下冊第五單元的游記課文的學習中，一方面學習線索樹立，另一方面就可以捉住景物描寫在文中的實在寫法體現(xiàn)，從本單元的四篇課文里，找出有景物描寫的地方，整合成一個課時來上。這樣一來，本課時的教學目標很明確，學生也很容易掌握。單元整體教學應當統(tǒng)轄全局，整體設計教學內(nèi)容，整合單元難點、要點，給學生更多的時間，更廣的空間去閱讀、感悟、實踐，讓他們在學習中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中體驗語文學習的樂趣。單元整體教學的打開，有利于學生把握整體，更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法。合理整合單元主題，讓學生融會貫穿于完整知識點的理解，讓“課時緊張”有一個有效的解決方法，讓師生共同參加在課堂之中。大單元的學習讓我意識到，我們可以試驗打破傳統(tǒng)的教學程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺得這樣學生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不絕的學習，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意，一次新意的學習，都是巨大的收獲。大單元教學培訓心得篇49月23日全縣的幾百幼兒老師響應上級領(lǐng)導的指示，聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學活動和設計與組織》告知我們?nèi)缋蠋熢诮鉀Q教育教學中的實際問題上得到的學習和提升何去設計集體教育活動。幼兒園教學是一種有目的有計劃的由老師向幼兒施加影響的動。指在生活活動、游戲活動、勞動活動環(huán)節(jié)中引導幼兒習從而實現(xiàn)某種目的的活動。還特別是在如何設計集體教學活動一一給我們做了認真的講解，讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、訂立合適的教學目標、分析并確定重難點、做好充分活動準備、合理設計活動過程。然后通過活動講解讓我們?nèi)ニ伎紗栴}，中的不足及努力的方向。“幼兒園教學”教學的組織形式緊要的就是集體教學活動。兒園集體教學活動的特點含有群體性和集中性。如何讓幼兒園集體教學活動能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必需在教材的內(nèi)容上好好選擇，還要認真分析選材的內(nèi)容，并分析了解自身的學生近況和各方面的本領(lǐng)，設計好合適的集體教學活動方案。我們該如何選擇合適的教材內(nèi)容呢？在選材時我們就必需考慮選材的科學性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學習的濃厚興趣。選好料子內(nèi)容后，我們當老師的還要通讀教材，整合內(nèi)容，正確地把握好教材的思想內(nèi)容；把握好教材的重點和難點。要做到這些，我們當老師的必需對教材內(nèi)容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”只有這樣才略正確把握好教材內(nèi)容的重點和難點，2024年最新握好教材的思想內(nèi)容，選取最合適教學方法，完成好教學活動，實現(xiàn)教學目的?？傊犃私淌诘闹v座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學理念，教學的語言，教學的方法都是我值得學習的。所以，在今后的工作中，我們必需努力學習，給自身充電，提高自身的業(yè)務水平。大單元教學培訓心得篇5近日，學校對全體老師進行了基于標準的教學設計的培訓。我們特別感謝和珍惜學校給我們創(chuàng)造的這次學習機會。我從中也受益匪淺。教學是一個充分問題的專業(yè)領(lǐng)域，“為什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”應當是該領(lǐng)域的四大核心問題。然而，人們始終以來對“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個緊要的原因就是我們總是沒有把教學置于“課程”的視域下來思考，沒有整體地、全都地關(guān)注著同樣緊要的上述四個問題。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學”置于“課程”的視域下來思考，要從基于老師自身經(jīng)驗或教科書的課程實施，走進基于課程標準的教學。教學應基于課程標準、落實課程標準。通過老師對課程的實施，來完成國家的培養(yǎng)目標?；谡n程標準的教學就是老師依據(jù)