12.1 擁有積極的人生態(tài)度 同步課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第四單元追求美好人生第十二課端正人生態(tài)度第一課時(shí)擁有積極的人生態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)道德修養(yǎng)：體會(huì)積極的人生態(tài)度帶來(lái)的影響，培養(yǎng)愛國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)自律的個(gè)人品德。健全人格：學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)和管理情緒，具備樂(lè)觀開朗、堅(jiān)韌弘毅、自立自強(qiáng)的健康心理素質(zhì)，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：提升責(zé)任感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，提高參與能力。123探究新課堂活動(dòng)一：人生態(tài)度的含義與作用?！蚰阗澩姆N態(tài)度？◎他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？材料一：“蹲族”“啃老族”城市“蹲族”指的是那些受過(guò)高等教育、來(lái)自中產(chǎn)家庭，但在畢業(yè)后選擇不就業(yè)或就業(yè)一段時(shí)間后再次選擇退出職場(chǎng)，生活在城市中的年輕人。有人統(tǒng)計(jì)，僅在豆瓣小組中，就聚集著7—8萬(wàn)名高校畢業(yè)的哨老族。到底是哪里出了問(wèn)題，才讓這些“別人家的孩子”走到了今天？有一個(gè)找工作處處碰壁的大學(xué)生說(shuō)：“做服務(wù)員，對(duì)不起我讀的書。如果沒(méi)上過(guò)大學(xué)，我就可以心安理得了?！焙芏嗝．厴I(yè)生都有類似的感慨。他們找不到理想的工作，陷入到自我否定的泥沼中，難以接受自己的失敗。探究新課堂活動(dòng)一：人生態(tài)度的含義與作用。材料二：

張俊成初中畢業(yè)后，沒(méi)能繼續(xù)讀書，經(jīng)歷了在家勞動(dòng)、在汽修廠打工等工作之后，1995年5月26日，張俊成來(lái)到北大西門，成為一名保安。雖然只是一名保安，但在北大教授們的建議下，張俊成開始讀書學(xué)習(xí)。文學(xué)、哲學(xué)、歷史類的書籍，他都愛讀。下了班，張俊成就讀書、抄書、寫日記。1995年秋天，張俊成參加了成人高考，最后被北京大學(xué)法律系(?？?錄取。張俊成用知識(shí)改變了命運(yùn)。畢業(yè)后，他回到了家鄉(xiāng)長(zhǎng)治，成了一名中學(xué)老師，在三尺講臺(tái)上深深地扎下根來(lái)，把自己在北大學(xué)到的東西，帶給家鄉(xiāng)的孩子。

張立勇，在清華大學(xué)食堂打工八年,堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)十年，托?？荚?30分，英語(yǔ)考試通過(guò)四級(jí)、六級(jí)，獲得北京大學(xué)本科文憑。探究新課堂活動(dòng)一：人生態(tài)度的含義與作用。

人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，以而心灰意懶、消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。小結(jié)：探究新課堂活動(dòng)二：樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家。他率真豁達(dá)，縱使人生祈福，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。

蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了《定風(fēng)波》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！保?）結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。（2）怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢？探究新課堂1．積極的人生態(tài)度的影響是什么？積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。2．消極的人生態(tài)度的影響是什么？消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。探究與分享2保持積極的人生態(tài)度袁隆平，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他的一生都致力于解決中國(guó)人的糧食問(wèn)題，在初期，他承受著來(lái)自社會(huì)和學(xué)術(shù)界的壓力和質(zhì)疑，試驗(yàn)田也遭受過(guò)惡意破壞，甚至有人試圖阻止他的研究，但他始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)。袁隆平在研究雜交水稻的過(guò)程中，投入了大量的時(shí)間和精力。他幾乎每天都泡在稻田里，仔細(xì)觀察水稻的生長(zhǎng)情況，記錄各種數(shù)據(jù)。為了找到最佳的雜交組合，他反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，不斷調(diào)整配比和方法。這種勤奮和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神使他在短時(shí)間內(nèi)積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，終于成功培育出了世界上第一株高產(chǎn)量的雜交水稻，他的研究成果不僅提高了中國(guó)的糧食產(chǎn)量，也為全球糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。(1)從袁隆平院士的身上，你看到了怎樣的人生態(tài)度？(2)袁隆平院士的身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(3)袁隆平對(duì)待人生的態(tài)度對(duì)你有何啟發(fā)？探究與分享2(1)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。(2)積極樂(lè)觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、強(qiáng)烈的責(zé)任心、踏實(shí)的工作作風(fēng)等。(3)①保持積極的人生態(tài)度要樂(lè)觀向上，遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。②要以認(rèn)真務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)做事，做事情精益求精。③要勤奮進(jìn)取，用一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格面對(duì)人生。(1)從袁隆平院士的身上，你看到了怎樣的人生態(tài)度？(2)袁隆平院士的身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(3)袁隆平對(duì)待人生的態(tài)度對(duì)你有何啟發(fā)？3．如何保持積極的人生態(tài)度？(1)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。(2)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。(3)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。擁有積極的人生態(tài)度積極的人生態(tài)度的影響熱愛生活，對(duì)未來(lái)充滿信心心灰意懶、消極懈怠消極的人生態(tài)度的影響如何保持積極的人生態(tài)度樂(lè)觀向上認(rèn)真務(wù)實(shí)勤奮進(jìn)取

華羅庚是中國(guó)科學(xué)院院士，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”，為中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。初中畢業(yè)后，家境貧寒的華羅庚開始半工半讀，用5年完成了高中和大學(xué)初年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。在中國(guó)科技大學(xué)工作期間，他一面講課，一面帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法。當(dāng)被問(wèn)及成功的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“天才出于積累，聰明在于勤奮”。探究與分享第