名著導(dǎo)讀訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

名著導(dǎo)讀訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“名著導(dǎo)讀訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)”章節(jié)圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的名著閱讀部分，旨在通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生對(duì)名著的理解、分析和鑒賞能力。本設(shè)計(jì)將與課本緊密結(jié)合，選取《紅星照耀中國(guó)》、《昆蟲記》等經(jīng)典名著，結(jié)合課內(nèi)閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：名著內(nèi)容的理解和分析、文學(xué)鑒賞能力的提升。

難點(diǎn)：深入挖掘名著背后的文化內(nèi)涵、理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)名著有一個(gè)初步的了解，降低課堂理解難度。

2.課堂上采用分段閱讀、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生深入理解作品。

3.運(yùn)用比較閱讀的方法，將名著與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的共性與差異。

4.設(shè)計(jì)名著閱讀筆記和心得體會(huì)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀感悟，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.對(duì)于特別復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)，可以制作思維導(dǎo)圖或時(shí)間線，幫助學(xué)生梳理和記憶。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法，通過(guò)系統(tǒng)講解名著的背景、作者簡(jiǎn)介和作品主題，為學(xué)生提供全面的知識(shí)框架。

-討論法，組織學(xué)生就名著中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-案例分析法，選取名著中的精彩片段進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)技巧和人物塑造。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備，使用PPT展示名著中的重要圖像和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行閱讀測(cè)試和反饋，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示名著《紅星照耀中國(guó)》的封面和一段精彩摘錄，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的主題和背景。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)名著的初步了解，以及他們對(duì)作品主題的初步認(rèn)識(shí)。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-簡(jiǎn)介作者和作品背景：介紹《紅星照耀中國(guó)》的作者埃德加·斯諾及其寫作背景。

-分析作品主題：講解作品的主題思想，如革命精神、民族覺(jué)醒等。

-深入解讀：選取作品中的關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行分段閱讀和講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的精彩描寫和人物形象。

-目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論名著中的某個(gè)特定情節(jié)或人物，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

-分享與反饋：每組選取代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-案例分析：針對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容，教師選取典型案例進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)技巧和人物塑造。

-目的：增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-快速問(wèn)答：教師提出關(guān)于名著的問(wèn)題，學(xué)生快速回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

-實(shí)踐應(yīng)用：給出一個(gè)與名著相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀名著，深化理解。

-目的：確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置與名著相關(guān)的作業(yè)，如撰寫讀書筆記、分析人物形象等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。

-目的：延伸課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅星照耀中國(guó)》：提供《紅星照耀中國(guó)》中未在課本中出現(xiàn)的章節(jié)，如“長(zhǎng)征”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景和過(guò)程，感受革命先輩的堅(jiān)韌不拔。

-《昆蟲記》：推薦《昆蟲記》中關(guān)于“蜜蜂”和“螞蟻”的章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索法布爾的自然觀察和生物研究的視角。

-《朝花夕拾》：選取魯迅的《朝花夕拾》中與課本內(nèi)容相關(guān)的篇目，如《狗·貓·鼠》，讓學(xué)生更深入地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)詩(shī)歌：提供與名著主題相關(guān)的古典詩(shī)詞，如毛澤東的《長(zhǎng)征》詩(shī)，讓學(xué)生感受文學(xué)的不同表現(xiàn)形式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-名著深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部自己感興趣的名著進(jìn)行深度閱讀，記錄閱讀感悟，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-人物研究：讓學(xué)生選擇名著中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究，分析人物的性格特點(diǎn)和在作品中的作用。

-文學(xué)比較：要求學(xué)生選取兩部主題相近的名著進(jìn)行比較閱讀，探討它們?cè)诒磉_(dá)方式和主題深度上的異同。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加與名著相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色教育基地，了解革命歷史，體驗(yàn)紅色文化。

-主題寫作：根據(jù)名著的主題，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于革命精神的短文，或者創(chuàng)作一個(gè)以名著人物為主角的短故事。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織名著知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名著的理解和掌握程度。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著相關(guān)的課題研究，如“名著中的女性形象”，“名著與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解1.題型：名著情節(jié)分析

題目：請(qǐng)分析《紅星照耀中國(guó)》中“長(zhǎng)征”這一情節(jié)的重要性和對(duì)主人公的影響。

答案：長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的重要事件，它不僅是紅軍生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，也是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《紅星照耀中國(guó)》中，長(zhǎng)征情節(jié)展現(xiàn)了主人公堅(jiān)定的革命信念和不屈不撓的精神。長(zhǎng)征的艱苦歷程鍛煉了主人公的意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，同時(shí)也為后續(xù)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.題型：名著人物分析

題目：描述《昆蟲記》中法布爾對(duì)“螞蟻”的觀察及其在作品中的意義。

答案：在《昆蟲記》中，法布爾對(duì)螞蟻的觀察細(xì)致入微，他記錄了螞蟻的勞動(dòng)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)爭(zhēng)行為。這些觀察不僅揭示了螞蟻的生活習(xí)性，也反映了人類社會(huì)的一些現(xiàn)象。法布爾的描述增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和科學(xué)性，同時(shí)也引發(fā)讀者對(duì)生命的思考和尊重。

3.題型：名著主題探討

題目：《朝花夕拾》中的“狗·貓·鼠”篇目是如何反映魯迅的兒童觀的？

答案：在“狗·貓·鼠”中，魯迅通過(guò)對(duì)動(dòng)物的比喻，表達(dá)了對(duì)兒童純真和天性的尊重。他認(rèn)為兒童的世界是單純的，應(yīng)該得到保護(hù)和尊重，而不是被成人世界的復(fù)雜和虛偽所污染。魯迅的兒童觀體現(xiàn)在他對(duì)兒童心理的深刻理解和對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)注。

4.題型：名著語(yǔ)言賞析

題目：請(qǐng)賞析《紅星照耀中國(guó)》中的一段描寫，并解釋其作用。

示例段落：“太陽(yáng)已經(jīng)落山，西邊的天空燃起了一片火紅的晚霞，映照著連綿起伏的山巒，像是一幅巨大的油畫。”

答案：這段描寫通過(guò)色彩的對(duì)比和形象的比喻，營(yíng)造了一個(gè)壯麗的自然景觀。它不僅提供了故事發(fā)生的背景，也通過(guò)自然景觀的美麗，烘托了主人公在艱難環(huán)境中依然保持的樂(lè)觀和堅(jiān)韌。

5.題型：名著寫作風(fēng)格分析

題目：比較《昆蟲記》和《紅星照耀中國(guó)》的寫作風(fēng)格，并討論它們各自的特點(diǎn)。

答案：《昆蟲記》以自然科學(xué)的視角，詳細(xì)記錄了昆蟲的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、細(xì)膩，充滿了對(duì)自然界的敬畏和好奇。而《紅星照耀中國(guó)》則是一部紀(jì)實(shí)文學(xué)，它以真實(shí)的歷史事件為背景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有力，充滿了激情和感染力。兩者都各有特色，分別展現(xiàn)了科學(xué)探索和精神頌揚(yáng)的不同風(fēng)格。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)扮演名著中的角色，深入體驗(yàn)和感悟人物的情感和動(dòng)機(jī)，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將名著閱讀與歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更全面地理解名著的背景和文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)度的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀不深入，對(duì)名著的理解停留在表面。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)分依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.教學(xué)組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的激發(fā)，互動(dòng)交流的效果有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)定期檢查和小組互評(píng)的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成閱讀任務(wù)，并深入理解名著內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如讀書筆記、閱讀心得、小組討論表現(xiàn)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化教學(xué)組織，設(shè)計(jì)更多開放性的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同