人教版九年級下冊《第五單元 留下眷戀　帶走真情》教學設計

人教版九年級下冊《第五單元留下眷戀帶走真情》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級下冊《第五單元留下眷戀帶走真情》教學設計設計意圖結合人教版九年級下冊《第五單元留下眷戀帶走真情》的教學內容，本教學設計旨在通過深入解讀文本，引導學生理解并感受作者對家鄉(xiāng)、親人和朋友的眷戀之情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友誼的品質。同時，通過分析課文中的情感表達和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧，為他們的中考復習奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過分析課文中的語言特色，提高學生的閱讀理解力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導學生深入思考文本背后的情感內涵；增強文化理解與傳承意識，讓學生在感悟文本情感的同時，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化；提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學生學會運用文學手法表達個人情感。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《留下眷戀帶走真情》中的情感表達，把握作者對家鄉(xiāng)、親人和朋友的眷戀之情。

舉例：在《我的叔叔于勒》一文中，作者通過對叔叔于勒的描寫，表達了對親情的懷念和對家鄉(xiāng)的眷戀。

-分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等。

舉例：在《故鄉(xiāng)的云》中，作者運用“故鄉(xiāng)的云，輕輕的，柔柔的”，通過比喻手法，形象地描繪出對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.教學難點

-深入挖掘課文中的深層含義，理解作者的情感變化和內心世界。

難點：學生在理解《背影》中作者對父親背影的情感時，可能難以體會到作者在特定情境下的情感復雜性和微妙變化。

-學會運用課文中的情感表達方式，進行仿寫和創(chuàng)作。

難點：學生在仿寫時，可能難以把握課文中情感表達的細膩程度和語言特色，導致仿寫作品缺乏情感深度和藝術感染力。

-掌握如何將課文中的情感體驗與個人生活經(jīng)驗相結合，提升寫作的真情實感。

難點：學生在寫作時，可能難以將課文中的情感體驗與自己的實際經(jīng)歷相結合，導致作品缺乏真實感和個性化表達。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先對課文進行深入講解，隨后引導學生進行小組討論，分享對文本的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的人物，通過角色扮演加深對人物情感的理解。

3.利用多媒體輔助教學，播放與課文相關的音頻或視頻資料，幫助學生更好地進入情境，增強體驗感。

4.開展寫作工作坊，指導學生仿照課文情感表達進行寫作練習，鼓勵學生分享個人作品并相互評價，以提升寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《留下眷戀帶走真情》單元的預習資料，包括課文內容摘要和關鍵問題。

-設計預習問題：提出“課文中的情感是如何通過語言表達的？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或學習平臺，收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步理解作者的情感表達。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用學習平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與課文情感相關的音樂，引導學生進入學習狀態(tài)。

-講解知識點：詳細講解課文中的情感表達技巧，如象征、對比等。

-組織課堂活動：分組討論課文中的人物情感變化，進行角色扮演體會情感。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，深入理解課文情感。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文情感表達技巧，幫助學生深入理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生體驗情感表達。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課文情感表達，創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：提供相關文學作品，幫助學生進一步學習情感表達。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求創(chuàng)作短文，鞏固情感表達技巧。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人創(chuàng)作能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《背影》、《我的叔叔于勒》、《故鄉(xiāng)的云》等課文相關的其他文學作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔燈》等，這些作品同樣具有深刻的情感表達和豐富的文化內涵。

-詩歌：選取一些表達思鄉(xiāng)、親情、友情等情感的詩歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以增強學生對情感表達的理解。

-電影與紀錄片：推薦一些與課文情感主題相關的電影和紀錄片，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《你好，李煥英》等，讓學生通過視覺藝術感受情感的力量。

-文化背景資料：提供關于作者生平、創(chuàng)作背景、地域文化等相關資料，幫助學生更全面地理解課文。

2.拓展建議

-閱讀文學作品：鼓勵學生閱讀更多與課文情感主題相關的文學作品，通過對比分析，深化對情感表達的理解。例如，閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，探討其對家鄉(xiāng)的懷念與批判之情。

-詩歌欣賞與創(chuàng)作：組織學生進行詩歌欣賞活動，選取幾首與課文情感相近的詩歌，讓學生體會詩人的情感表達，并嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達對家鄉(xiāng)、親人或朋友的情感。

-觀看電影與紀錄片：在課堂上播放選定的電影或紀錄片片段，讓學生在觀看后分享自己的感受，討論電影中的情感表達與課文之間的聯(lián)系。

-文化探索活動：組織學生進行文化探索活動，如參觀博物館、訪問歷史文化遺址等，讓學生親身體驗地域文化，增強對課文情感的理解。

-寫作練習：布置寫作任務，要求學生以課文情感為主題，創(chuàng)作一篇散文或短篇小說，通過寫作實踐，提升情感表達的能力。

-舉辦文學沙龍：定期舉辦文學沙龍，讓學生在輕松愉快的氛圍中分享閱讀體驗，討論文學作品中的情感表達技巧。

-家鄉(xiāng)故事分享：鼓勵學生分享自己家鄉(xiāng)的故事和風俗，通過講述和交流，增進學生對家鄉(xiāng)文化的了解和情感認同。

-情感日記寫作：鼓勵學生養(yǎng)成寫情感日記的習慣，記錄自己在日常生活中對家鄉(xiāng)、親人、朋友的情感體驗，以此提升情感表達的敏感性和細膩度。

-多媒體創(chuàng)作：引導學生利用多媒體工具，如PPT、視頻、音頻等，創(chuàng)作關于家鄉(xiāng)、親情、友情主題的多媒體作品，通過創(chuàng)作實踐，加深對情感表達的理解。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調查等，讓學生在實踐中感受社會情感，豐富自己的人生體驗。教學反思與總結在這段時間的教學中，我對《第五單元留下眷戀帶走真情》進行了深入的教學實踐?；赝@個過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了自主學習、討論、角色扮演等多種方法。我發(fā)現(xiàn)，學生在自主閱讀和討論中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠主動思考并分享對課文的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演活動中，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為對情感表達的理解不夠深入，或者是自信心不足。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我試圖通過預習、課堂講解、課后拓展等環(huán)節(jié)，構建一個完整的學習體系。預習環(huán)節(jié)讓學生對課文有了初步的了解，課中的講解和討論則加深了他們的理解。課后拓展則為學生提供了進一步學習和實踐的機會。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是由于任務設置不夠吸引人，或者是學生對學習缺乏足夠的動力。未來，我計劃調整任務設計，使之更具吸引力和實用性。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生自由表達和提問。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中。這讓我認識到，在保持課堂活躍的同時，我也需要加強對課堂紀律的管理。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠更好地理解課文中的情感表達，掌握了一些寫作技巧，對家鄉(xiāng)、親情、友情等主題有了更深刻的認識。但同時，我也看到，學生在情感表達和寫作實踐方面還有很大的提升空間。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學方法上，我將更多地采用情境教學和任務驅動法，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和實踐。

2.在策略上，我將調整預習和課后拓展的任務，使之更加貼近學生的生活實際，提高他們的參與度。

3.在課堂管理上，我將加強對課堂紀律的把控，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以進一步了解作者的情感表達和寫作風格。

-視頻資源：觀看關于《我的叔叔于勒》的短片或紀錄片，讓學生更直觀地感受文中人物的情感變化和故事背景。

-詩歌欣賞：選取一些表達鄉(xiāng)愁、親情、友情的詩歌，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《致橡樹》等，供學生閱讀和欣賞。

2.拓展要求

-閱讀理解：要求學生閱讀推薦材料，并撰寫簡短的讀后感，分享自己的感悟和心得。

-觀看反思：觀看視頻資源后，學生需要撰寫觀后感，分析視頻中的情感表達和故事情節(jié)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達對家鄉(xiāng)、親人或朋友的情感，可以模仿課本中的詩歌風格，也可以自由發(fā)揮。

-交流分享：組織線上或線下的小組討論，讓學生分享自己的閱讀感悟、觀后感和詩歌創(chuàng)作，互相學習和借鑒。

在課后拓展中，我希望學生能夠將課堂上學到的知識和技能應用到實際中，通過閱讀和創(chuàng)作，深化對情感表達的理解和掌握。我會提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在閱讀和創(chuàng)作中遇到的問題，以及提供反饋和建議。通過這些拓展活動，學生不僅能夠增強文學素養(yǎng)，還能夠提升自我表達和情感交流的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.總結本節(jié)課的學習內容，回顧課文《留下眷戀帶走真情》中的情感表達和修辭手法。

2.強調學生在課堂上對課文的理解和感悟，以及對家鄉(xiāng)、親情、友情等主題的思考。

3.鼓勵學生繼續(xù)深入思考和探索，將課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中。

當堂檢測：

1.口頭表達：要求學生口頭表達對課文情感的理解和感悟，檢驗學生的口頭表達能力和對課文的理解程度。

2.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享對課文情感表達和修辭手法的理解和思考，檢驗學生的合作學習能力和思辨能力。

3.寫作練習：布置一篇簡短的作文，要求學生以課文情感為主題，表達自己對家鄉(xiāng)、親人或朋友的情感，檢驗學生的寫作能力和情感表達能力。板書設計1.課文標題：《留下眷戀帶走真情》

2.重點知識點：

①情感表達：理解作者對家鄉(xiāng)、親人和朋友的眷戀之情。

②修辭手法：分析課文中的比喻、