部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第8課《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）把握列夫·托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，了解托爾斯泰的精神追求。

（2）學(xué)習(xí)本文通過(guò)外貌描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。

（3）積累文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)閱讀課文，分析文中對(duì)托爾斯泰外貌和眼睛的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。

引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的語(yǔ)句，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)托爾斯泰的高尚人格和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)大師的崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，學(xué)會(huì)欣賞他人的內(nèi)在美。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解作者對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的作用，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

（2）揣摩精彩的語(yǔ)句，品味比喻、排比、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

理解托爾斯泰的眼睛所蘊(yùn)含的精神世界，體會(huì)作者的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在世界文學(xué)史上，有一位文學(xué)大師，他的作品深刻地揭示了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)人性進(jìn)行了深入的剖析，他就是列夫·托爾斯泰。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)茨威格的《列夫·托爾斯泰》，走進(jìn)這位文學(xué)巨匠的世界。

（二）知識(shí)必備

字音字形

出示生字詞的拼音：

頰（jiá）黝（yǒu）糙（cāo）崎（qí）

嶇（qū）庸（yōng）滯（zhì）愚（yú）

鈍（dùn）昧（mèi）肆（sì）韁（jiāng）

軒（xuān）怯（qiè）垢（gòu）髭（zī）

髯（rán）綹（liǔ）鬈（quán）錮（gù）

侏（zhū）儒（rú）锃（zèng）鞘（qiào）

漣（lián）盎（àng）

請(qǐng)學(xué)生朗讀，注意讀音的準(zhǔn)確性。

強(qiáng)調(diào)多音字的讀音：

正：正月（zhēng）、正襟危坐（zhèng）

蒙：蒙頭轉(zhuǎn)向（mēng）、蒙蔽（méng）、內(nèi)蒙古（měng）

藏：儲(chǔ)藏（cáng）、藏青（zàng）

分：入木三分（fēn）、分外妖嬈（fèn）

禁：禁錮（jìn）、忍俊不禁（jīn）

講解形近字的區(qū)別：

髭（zī）須、美髯（rán）、鬈（quán）發(fā)

肆（sì）無(wú)忌憚、肄（yì）業(yè)

崎（qí）嶇、倚（yǐ）靠、綺（qǐ）麗

黯（àn）然神傷、潛滋（zī）暗長(zhǎng)

詞語(yǔ)解釋

器宇：氣概，風(fēng)度。

軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：悶悶不樂(lè)，難得有高興的時(shí)候。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。

入木三分：形容書(shū)法剛勁有力，也用來(lái)形容議論、見(jiàn)解深刻。

文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介：茨威格，奧地利作家，代表作有小說(shuō)《象棋的故事》，傳記《三位大師》等，影響最廣泛的作品是內(nèi)容帶有傳奇色彩、以小說(shuō)體裁記敘12個(gè)著名歷史事件的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》。

人物鏈接：列夫·托爾斯泰，全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

背景資料：本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》）。1928年茨威格訪問(wèn)蘇聯(lián)，當(dāng)時(shí)正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。茨威格懷著崇敬的心情，參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，感受到了托爾斯泰為揭露社?huì)現(xiàn)實(shí)、反對(duì)農(nóng)奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回國(guó)后便寫(xiě)了此傳記，表達(dá)了他對(duì)這位偉人的崇敬和贊美之情。

傳記：傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶，調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性地編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。傳記大體分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類(lèi)屬于文學(xué)范圍，即傳記作者在記述傳主事跡的過(guò)程中，傾注自己的某些情感、想象或推斷的傳記。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

（三）情境學(xué)課文

核心情境

為促進(jìn)學(xué)生從經(jīng)典作品中獲得審美體驗(yàn)，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完本課后，在細(xì)讀文本，深入理解人物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，為托爾斯泰畫(huà)幅肖像畫(huà)。

任務(wù)一：畫(huà)肖像之形

閱讀文章第1-5段，找出作者刻畫(huà)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，完成畫(huà)像初稿。

提問(wèn)：托爾斯泰外貌有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)答案：濃密的胡髭、卷起的滔滔白浪的大胡子；皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛；寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎；兩片厚厚的嘴唇；兩只難看的招風(fēng)耳；失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙的鼻子，像是用刀胡亂劈成的木柴，兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子；亂蓬蓬的頭發(fā)；灰色小眼睛；凹陷的臉頰；藏污納垢、缺少光澤、像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙的皮膚。

總結(jié)：作者運(yùn)用大量比喻，將“臉膛"比作“樹(shù)皮”，“眉毛"比作“樹(shù)根”，“鬈發(fā)"比作“泡沫”，“須發(fā)"比作“森林”，“大胡子"比作“卷起的滔滔白浪”，富有畫(huà)面感，形象又夸張地將托爾斯泰整體面部特征展現(xiàn)出來(lái)。

任務(wù)二：畫(huà)肖像之神

閱讀6-9段，找出作者刻畫(huà)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，通過(guò)“點(diǎn)睛之筆"繪出肖像之神韻。

提問(wèn)：作者是怎么描繪托爾斯泰的“眼睛”的？

預(yù)設(shè)答案：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。……它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。它們（眼睛）可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。"虧得有這么一對(duì)眼睛……托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問(wèn)：作者這樣寫(xiě)有什么妙處？

預(yù)設(shè)答案：

比喻、夸張與象征手法的運(yùn)用：作者通過(guò)豐富的想象力，將“目光”這一抽象概念具象化，通過(guò)比喻為“锃亮的鋼刀"、“槍彈”和“金刀”，賦予其銳利、堅(jiān)硬和穿透性的特質(zhì)。這種手法不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，也使得讀者能夠更直觀地感受到目光的力量和影響力。

動(dòng)作描寫(xiě)：作者通過(guò)“刺”、“穿透"、“切開(kāi)”等動(dòng)詞，將目光的動(dòng)作描繪得細(xì)膩而生動(dòng)。這些動(dòng)詞不僅強(qiáng)化了比喻的效果，也使得目光的形象更加鮮活和立體。

情感與氛圍的營(yíng)造：通過(guò)描述“無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避"等感受，作者成功地營(yíng)造了一種緊張、壓迫的氛圍，使讀者能夠感受到目光所帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊和震撼。

結(jié)尾的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)：最后，作者通過(guò)“入木三分的審視”和“誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩"的總結(jié)性描述，強(qiáng)調(diào)了目光的深刻洞察力和無(wú)法回避的特性，使得整段文字在邏輯上更加嚴(yán)密，在表達(dá)上更加有力。

整體來(lái)看，這段文字的寫(xiě)法運(yùn)用了比喻、夸張、象征、動(dòng)作描寫(xiě)、情感氛圍營(yíng)造和結(jié)尾總結(jié)等多種手法，使得文本既具有生動(dòng)的畫(huà)面感，又富有深刻的內(nèi)涵。

比喻、夸張的巧妙運(yùn)用：作者通過(guò)豐富的比喻，將眼睛描繪得既具體又生動(dòng)。眼睛被比作“手術(shù)刀”和“X射線”，這種比喻不僅形象地展示了眼睛揭示秘密的能力，還賦予了眼睛一種神秘而強(qiáng)大的氣質(zhì)。運(yùn)用夸張的修辭，使讀者更加深刻地感受到托爾斯泰眼睛的豐富性和復(fù)雜性，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還使得描述更加生動(dòng)有趣。

情感的細(xì)膩刻畫(huà)：通過(guò)描述眼睛從“冷酷銳利”到“意趣盎然地涌出好奇的神色"的轉(zhuǎn)變，作者捕捉到了人類(lèi)情感的微妙變化，使得眼睛這一形象更加立體和飽滿(mǎn)。

引用名人名言的巧妙結(jié)合：作者引用高爾基的話“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”，既是對(duì)前文描述的總結(jié)和升華，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和權(quán)威性。這種引用與原文內(nèi)容的緊密結(jié)合，使得整個(gè)段落更加連貫和有深度。

對(duì)眼睛功能的深刻挖掘：作者不僅描繪了眼睛的外觀和表情變化，還深入探討了眼睛作為人類(lèi)情感表達(dá)窗口的深層含義。通過(guò)眼睛的描繪，作者揭示了人類(lèi)情感的復(fù)雜性和多樣性。

總結(jié)：托爾斯泰的眼睛具有犀利的目光、豐富的情感和巨大的威力。

（四）思考探究

合作探究：本文在寫(xiě)作上有什么特色？

預(yù)設(shè)答案：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，前半部分寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，后面通過(guò)其眼睛，展現(xiàn)出他內(nèi)心世界的豐富，精神的偉大，用其平庸、粗劣的長(zhǎng)相反襯其靈魂的高貴。

（五）課堂小結(jié)

本文作者運(yùn)用大量的比喻和夸張手法力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)了作者對(duì)他的無(wú)限崇敬和贊美之情。

（六）布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

仔細(xì)觀察身邊的一個(gè)人，運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，描寫(xiě)他的外貌，突出其特點(diǎn)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：托爾斯泰的外貌有哪些特點(diǎn)？他的眼睛有什么獨(dú)特之處？

請(qǐng)學(xué)生分享自己觀察身邊人后寫(xiě)的外貌描寫(xiě)片段。

（二）深入文本

分析先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法

提問(wèn)：作者在描寫(xiě)托爾斯泰的外貌時(shí)，為什么前半部分著重寫(xiě)他的丑陋和平庸？

預(yù)設(shè)答案：作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，是為了突出托爾斯泰眼睛的獨(dú)特和他內(nèi)心世界的豐富。通過(guò)先描寫(xiě)他外貌的丑陋和平庸，與后文描寫(xiě)他眼睛的犀利和精神的偉大形成鮮明對(duì)比，更能凸顯他的高尚人格和偉大精神。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)先抑后揚(yáng)寫(xiě)法的語(yǔ)句，進(jìn)行分析。

品味語(yǔ)言

出示文中的精彩語(yǔ)句，如：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。"托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”等，讓學(xué)生品味這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。

提問(wèn)：這些語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

預(yù)設(shè)答案：這些語(yǔ)句運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了托爾斯泰的外貌特征和眼睛的特點(diǎn)，使讀者能夠更深刻地感受到他的獨(dú)特之處。

讓學(xué)生分組討論，找出文中其他運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。

理解托爾斯泰的精神世界

提問(wèn)：托爾斯泰的眼睛為什么能展現(xiàn)出他的精神世界？

預(yù)設(shè)答案：托爾斯泰的眼睛具有犀利的目光，能夠洞察世間的一切，他通過(guò)眼睛觀察社會(huì)，揭示社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人性的本質(zhì)。同時(shí)，他的眼睛也充滿(mǎn)了豐富的情感，能夠表達(dá)他對(duì)人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。

結(jié)合托爾斯泰的作品和生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解他的精神追求和高尚人格。

（三）拓展延伸

介紹托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，