習(xí)作：他-了 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：他_______了教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：“他_______了”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的習(xí)作部分“他_______了”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言描述人物動(dòng)作的能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和句式，描述人物的動(dòng)作，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察人物動(dòng)作的細(xì)致性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級(jí)上冊(cè)關(guān)于人物描寫的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括如何使用動(dòng)詞描述人物的基本動(dòng)作，以及如何運(yùn)用形容詞來(lái)描繪人物的神態(tài)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寫作有一定的興趣，但往往在創(chuàng)作中缺乏細(xì)節(jié)描繪和生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用。他們喜歡通過(guò)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)式和情境化的教學(xué)反應(yīng)積極，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)寫作存在一定的恐懼心理。

3.學(xué)生在本次習(xí)作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何選擇合適的動(dòng)詞來(lái)描述人物的動(dòng)作，如何在描述中融入情感和氛圍，以及如何將人物的動(dòng)作描寫得生動(dòng)有趣，富有動(dòng)態(tài)感。此外，一些學(xué)生可能在組織語(yǔ)言、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)清晰度上存在困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例講解動(dòng)作描寫的技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握寫作方法。

2.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在模擬的情境中觀察人物動(dòng)作，激發(fā)寫作靈感。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作思路和作品，通過(guò)同伴互助和討論提升寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示優(yōu)秀習(xí)作范例，直觀地呈現(xiàn)動(dòng)作描寫的技巧。

2.教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)反饋和修改作品，提高寫作效率。

3.實(shí)物展示：通過(guò)展示與課文相關(guān)的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富寫作素材。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列人物動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的人物正在做什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫的興趣。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于人物描寫的內(nèi)容，例如如何使用動(dòng)詞和形容詞來(lái)描述人物的神態(tài)和動(dòng)作。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“他_______了”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫的要點(diǎn)，如使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，加入細(xì)節(jié)描述，以及表達(dá)人物的情感。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示教材中的例文，分析作者如何通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格和情感。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)作描寫技巧，并分享各自的思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，獨(dú)立完成一篇關(guān)于“他_______了”的習(xí)作，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題，提供寫作建議。

4.習(xí)作展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，讓全班同學(xué)共同欣賞和評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并給予鼓勵(lì)。

5.總結(jié)與延伸（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫在寫作中的重要性。

-延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家人或朋友的一個(gè)動(dòng)作，并寫一篇短文進(jìn)行描述，加深對(duì)動(dòng)作描寫的理解。

6.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-教師通過(guò)一個(gè)小故事或一首詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課，強(qiáng)調(diào)寫作的樂(lè)趣和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動(dòng)作描寫的藝術(shù)》：介紹動(dòng)作描寫在文學(xué)作品中的運(yùn)用，以及如何通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)塑造人物形象。

-《生活中的動(dòng)作》：收錄一系列生活中常見(jiàn)的動(dòng)作描寫片段，讓學(xué)生在閱讀中感受動(dòng)作描寫的魅力。

-《經(jīng)典動(dòng)作描寫賞析》：選取教材外的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，分析其中的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄一個(gè)自己觀察到的人物動(dòng)作，用語(yǔ)言描述下來(lái)，每周進(jìn)行一次分享和討論。

-動(dòng)作描寫小練筆：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，嘗試用不同的動(dòng)詞和形容詞來(lái)描述這個(gè)人物在不同情境下的動(dòng)作，比較哪種描述方式更能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫一個(gè)短故事，故事中要求至少有三個(gè)不同的人物，每個(gè)人物都要有獨(dú)特的動(dòng)作描寫，以此來(lái)練習(xí)如何在故事中運(yùn)用動(dòng)作描寫。

-讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材外的故事或小說(shuō)，關(guān)注其中的動(dòng)作描寫，分析這些描寫如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如何揭示人物性格。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的寫作交流，分享各自的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和提高。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作過(guò)程，與孩子一起觀察生活中的動(dòng)作，討論如何用語(yǔ)言表達(dá)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也提高孩子的寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一個(gè)熟悉的人物，寫一篇關(guān)于“他_______了”的習(xí)作，要求運(yùn)用至少三種不同的動(dòng)詞來(lái)描述人物的動(dòng)作，并加入適當(dāng)?shù)那楦泻头諊鑼憽?/p>

2.閱讀教材中的相關(guān)課文，找出至少三個(gè)動(dòng)作描寫的例子，分析這些例子中作者使用了哪些動(dòng)詞和形容詞，以及這些描寫如何幫助讀者理解人物。

3.觀察身邊的家人或朋友，記錄下他們的一天中至少五個(gè)不同的動(dòng)作，嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這些動(dòng)作。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性：是否使用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)描述人物的動(dòng)作。

-描述的生動(dòng)性：是否通過(guò)形容詞和細(xì)節(jié)描寫使動(dòng)作生動(dòng)有趣。

-情感和氛圍的融入：是否在動(dòng)作描寫中加入了情感和氛圍的描寫，使人物形象更加立體。

2.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，提供以下反饋：

-肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如動(dòng)詞使用得當(dāng)、描寫生動(dòng)等。

-指出需要改進(jìn)的地方，如動(dòng)詞選擇不夠準(zhǔn)確、缺乏情感描寫等。

-提出具體的改進(jìn)建議，如建議使用更多樣化的動(dòng)詞，或者增加情感和氛圍的描寫。

3.對(duì)于閱讀分析的作業(yè)，反饋時(shí)注意：

-肯定學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出動(dòng)作描寫的例子，并能夠分析其作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-對(duì)于未能找到足夠例子的學(xué)生，提供額外的指導(dǎo)，幫助他們理解動(dòng)作描寫的概念。

4.對(duì)于觀察記錄的作業(yè)，反饋時(shí)注意：

-鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，并提供具體的觀察建議，如注意人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)、情感變化等。

-對(duì)于記錄不夠詳細(xì)的學(xué)生，提醒他們下一次觀察時(shí)要注意記錄更多的細(xì)節(jié)。

-與學(xué)生討論如何將觀察到的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字描述。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中觀察人物動(dòng)作，這種方式提高了學(xué)生的參與度和寫作興趣。

2.我引入了多媒體展示，通過(guò)PPT和視頻來(lái)展示動(dòng)作描寫的實(shí)例，這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合幫助學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)作描寫的技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小組討論的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生自主探究和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到反饋不夠個(gè)性化，有時(shí)候未能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生對(duì)討論主題有更深入的了解，并在討論中加入更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.我將減少講授法的使用，更多地采用互動(dòng)討論和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將更加注重個(gè)性化的反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供具體的改進(jìn)建議，同時(shí)也會(huì)引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提高。

4.我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出更有效的調(diào)整。

5.我將考慮與家長(zhǎng)合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或通訊方式，讓家長(zhǎng)了解教學(xué)內(nèi)容和方法，以及他們?nèi)绾卧诩彝キh(huán)境中支持孩子的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)作描寫概述

-動(dòng)作描寫的定義

-動(dòng)作描寫的作用

-動(dòng)作描寫的分類（如：簡(jiǎn)單動(dòng)作、連續(xù)動(dòng)作、復(fù)雜動(dòng)作）

②動(dòng)作描寫技巧

①選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞

-動(dòng)作動(dòng)詞的選擇原則

-動(dòng)作