九年級語文下冊 第三單元 寫作 布局謀篇教案 新人教版

九年級語文下冊第三單元寫作布局謀篇教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第三單元的寫作布局謀篇教案，主要內(nèi)容為如何通過有效的布局和謀篇來提高作文的質(zhì)量。本章節(jié)旨在引導學生掌握作文的結構安排、內(nèi)容組織和語言表達等基本技能，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造性寫作的能力。

具體內(nèi)容包括：

1.了解作文的基本結構，包括引言、正文和結尾三個部分，并掌握各部分的功能和寫作要點。

2.學習如何合理安排文章的段落，使文章層次分明，內(nèi)容連貫。

3.掌握各種連接詞和過渡句的使用，使文章過渡自然，條理清晰。

4.學習如何通過實例、論證和描寫等手法，使文章內(nèi)容豐富，觀點鮮明。

5.培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，鼓勵學生勇于表達自己的觀點和感受。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)九年級學生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。具體目標如下：

1.學生能夠理解并掌握作文的基本結構和寫作要點，提高文章的組織和表達能力。

2.學生能夠合理安排文章的段落，使文章層次清晰，內(nèi)容連貫。

3.學生能夠運用各種連接詞和過渡句，使文章過渡自然，條理分明。

4.學生能夠通過實例、論證和描寫等手法，豐富文章內(nèi)容，突出觀點。

5.學生能夠勇于表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性寫作的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.作文的基本結構和組織方式。

2.合理安排文章段落和運用連接詞的能力。

3.通過實例、論證和描寫等手法豐富文章內(nèi)容。

難點：

1.掌握作文的結構安排和內(nèi)容組織。

2.學會運用恰當?shù)倪B接詞和過渡句。

3.運用實例、論證和描寫等手法使文章內(nèi)容豐富、觀點鮮明。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生多次實踐，掌握作文的基本結構和寫作要點。

2.提供多種連接詞和過渡句的示例，讓學生進行模仿和練習。

3.提供實例、論證和描寫等手法的指導，讓學生在寫作中進行實踐和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解作文的基本結構、段落安排和寫作技巧等知識，讓學生掌握理論基礎。

2.案例分析法：教師提供優(yōu)秀作文案例，引導學生分析其布局謀篇的優(yōu)點，培養(yǎng)學生借鑒和運用能力。

3.練習法：教師布置寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，培養(yǎng)學生的寫作技能。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀展示優(yōu)秀作文案例，讓學生直觀地感受布局謀篇的重要性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如作文評分系統(tǒng)，讓學生了解自己的寫作水平，有針對性地進行提高。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多優(yōu)秀的作文素材和寫作技巧，拓寬學生的視野。

結合教學內(nèi)容和學生特點，教師可靈活運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高寫作技能。在教學過程中，注重學生的個體差異，因材施教，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，提高語文核心素養(yǎng)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示一篇結構清晰、內(nèi)容連貫的優(yōu)秀作文，讓學生初步感受布局謀篇的重要性，然后提出本節(jié)課的主題——如何進行作文的布局謀篇。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握作文的基本結構和寫作要點。

過程：教師運用講授法，講解作文的基本結構、段落安排和寫作技巧等知識，引導學生理解并掌握作文的組織和表達方法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生借鑒和運用能力。

過程：教師提供幾個不同題材的優(yōu)秀作文案例，引導學生分析其布局謀篇的優(yōu)點，讓學生在實際操作中學會運用所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：教師布置一個寫作任務，讓學生分組討論，共同完成。學生在討論過程中，分享自己的觀點和寫作經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和審美能力。

過程：每組學生展示自己的寫作成果，其他學生和教師對其進行點評，提出改進意見和建議。教師對學生的作品進行總結性點評，強調(diào)布局謀篇的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的寫作技能。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)作文布局謀篇的要點，鼓勵學生在課后積極進行寫作實踐，提高自己的寫作水平。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《作文布局謀篇的藝術》：本文詳細介紹了作文布局謀篇的方法和技巧，旨在幫助學生掌握作文的結構安排、內(nèi)容組織和語言表達等基本技能。

《優(yōu)秀作文選》：收錄了大量優(yōu)秀作文，學生可以通過閱讀這些作文，學習并借鑒其布局謀篇的優(yōu)點，提高自己的寫作能力。

《寫作技巧手冊》：本書系統(tǒng)地介紹了各種寫作技巧，包括布局謀篇、論證描寫等，學生可以課后自主學習，進一步提高自己的寫作水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于作文布局謀篇的教程和優(yōu)秀作文，拓寬自己的視野，提高自己的寫作技能。

(2)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作培訓班，與其他同學一起學習、交流和分享寫作經(jīng)驗，提高自己的寫作能力。

(3)學生可以嘗試閱讀一些文學名著，學習大師們的布局謀篇技巧，感受作品的藝術魅力，提升自己的文學素養(yǎng)。

(4)學生可以課后創(chuàng)辦寫作小組，相互批改作文，提出改進意見和建議，共同提高寫作水平。

(5)學生可以積極參加各類作文比賽，鍛煉自己的寫作能力，提升自己的競爭力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例：通過展示優(yōu)秀作文案例，讓學生更直觀地理解布局謀篇的重要性，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：通過分組討論和合作寫作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，使學生在互動中共同進步。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，時間安排可能過于緊張，導致學生無法充分展示自己的觀點和寫作能力。

2.學生寫作水平參差不齊：由于學生的寫作基礎不同，課堂練習和討論時，部分學生可能跟不上教學進度，影響學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：適當延長案例分析和小組討論環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點，提高課堂效果。

2.因材施教：針對學生寫作水平的差異，教師可以采取分層教學法，為不同水平的學生提供合適的指導和練習，幫助每個學生提高寫作能力。

3.增加課后輔導：為有需求的學生提供課后輔導機會，幫助他們鞏固課堂所學知識，提高寫作技能。

4.鼓勵學生自主學習：引導學生利用課后時間進行拓展閱讀和寫作實踐，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，提高他們的寫作水平。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）請學生運用所學的布局謀篇技巧，修改并完善自己之前的作文，提高文章的組織和表達能力。

（2）選取一篇自己喜歡的文章，分析其布局謀篇的特點和優(yōu)點，寫一篇解析性的短文。

（3）以“我的理想”為主題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課所學的布局謀篇技巧，使文章結構清晰、內(nèi)容連貫。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，注意以下幾個方面：

文章結構的合理性：檢查學生作文的結構是否清晰，段落是否合理劃分，過渡是否自然。

內(nèi)容的豐富性和連貫性：關注學生作文的內(nèi)容是否豐富，觀點是否明確，論據(jù)是否充分，論證是否合理。

語言的表達和運用：評估學生的語言表達是否準確、生動，修辭手法是否恰當。

（2）針對每個學生的作業(yè)，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。例如：

如果學生作文結構混亂，建議其先列出作文提綱，明確各段落的主題和內(nèi)容，再進行寫作。

如果學生內(nèi)容單一，可以建議其增加實例、論證和描寫等手法，使文章內(nèi)容更加豐富。

如果學生語言表達不準確，可以指導其注意詞匯的選擇和句式的運用，提高語言表達能力。

（3）鼓勵學生根據(jù)教師的反饋意見進行修改和完善，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。同時，也可以組織學生進行互評互改，相互學習和借鑒，提高寫作能力。板書設計①重點知識點：板書設計應涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如作文的基本結構、段落安排、寫作技巧等。通過板書，讓學生一目了然地了解并掌握作文的布局謀篇技巧。

②關鍵詞：板書設計中應包含本節(jié)課的關鍵詞，如“結構”、“段落”、“過渡”等。這些關鍵詞能夠幫助學生快速回憶起課堂所學內(nèi)容，加深對知識點的理解和記憶。

③句子和例子：板書設計中可以穿插一些典型的句子和例子，來說明作文布局謀篇的要點和技巧。例如，可以引用一些優(yōu)秀作文的開頭和結尾句子，讓學生感受并學習其寫作風格和技巧。

④藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。例如，可以用思維導圖的形式展示作文結構的層次感，或者用簡單的圖示來表示段落之間的關系。

⑤互動性：板書設計可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到板書的過程中來。例如，可以讓學生上臺展示自己的作文片段，并在黑板上進行修改和優(yōu)化。這樣，學生不僅能夠?qū)W習到知識，還能夠提高自己的表達和溝通能力。重點題型整理1.題目：請簡要分析一篇優(yōu)秀作文的布局謀篇技巧。

答案：首先，從文章結構來看，優(yōu)秀作文通常具有清晰合理的結構，如引言、正文和結尾三個部分。在引言部分，作文會提出主題或觀點，吸引讀者注意力；正文部分則通過實例、論證和描寫等手法，展開對主題的論述，使文章內(nèi)容豐富，觀點鮮明；結尾部分則對全文進行總結，強化主題或觀點。其次，從段落安排來看，優(yōu)秀作文的段落劃分合理，每個段落都有明確的主題和內(nèi)容，段落之間過渡自然，條理清晰。最后，從語言表達來看，優(yōu)秀作文的語言準確、生動，修辭手法恰當，能夠有效地表達作者的思想和情感。

2.題目：請談談如何通過合理安排文章段落來提高作文的質(zhì)量。

答案：合理安排文章段落是提高作文質(zhì)量的關鍵之一。首先，要確保文章段落的主題明確，每個段落都要圍繞一個中心思想展開，避免段落內(nèi)容混亂。其次，要合理安排段落的長度，保證文章的節(jié)奏感和可讀性。一般而言，段落長度以100-200字為宜，過長的段落容易導致讀者疲勞。此外，要注重段落之間的過渡，使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句，使文章內(nèi)容連貫，層次分明。

3.題目：請舉例說明如何通過實例、論證和描寫等手法豐富文章內(nèi)容。

答案：通過實例、論證和描寫等手法可以豐富文章內(nèi)容，使文章更加生動和有說服力。例如，在論述某個觀點時，可以引用具體的事例或數(shù)據(jù)來支持，使觀點更加具體和可信。論證手法可以通過邏輯推理、對比分析和因果分析等方式，對觀點進行深入剖析，增強文章的說服力。描寫手法可以通過對人物、場景和情感等方面的細膩描繪，使文章更加生動和形象，引發(fā)讀者的共鳴。

4.題目：請談談如何運用連接詞和過渡句使文章過渡自然。

答案：運用連接詞和過渡句可以使文章過渡自然，增強文章的連貫性。連接詞和過渡句的作用在于連接不同段落和句子，使文章內(nèi)容更加流暢和邏輯。常見的連接詞和過渡句包括“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等。例如，在論述兩個觀點時，可以使用“然而”來表示轉(zhuǎn)折，使文章的邏輯更加嚴密。在段落之間，可以使用“綜上所述”來總結上一段落的內(nèi)容，引出下一段落的主題，使文章的過渡更加自然。

5.題目：請簡要說明如何通過修改和優(yōu)