七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 落葉教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元落葉教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元落葉教案北師大版》主要包括以下內(nèi)容：課文《落葉》的閱讀與理解，掌握生字詞，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，分析課文的結(jié)構(gòu)與主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀課文《落葉》，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋天的描繪。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字音、字形、字義，并能正確運(yùn)用。

3.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.掌握課文的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題思想。

5.進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的修辭手法，以“秋天的落葉”為題材，寫一篇短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)自然美和語(yǔ)言美的感知能力，通過(guò)《落葉》一文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞秋天的景色，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞和修辭手法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感受。

3.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文本的理解和分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生從課文中感悟自然美和文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

5.增進(jìn)文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知水平、思維能力和審美觀念都在逐步發(fā)展和成熟。以下是針對(duì)本節(jié)課《落葉》的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫、詞匯理解和句子分析等技能。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)課文中的一些生字詞和修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)一些較為復(fù)雜的詞匯和修辭方法還不夠熟悉。

（2）能力層面：學(xué)生在閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力方面有所差異。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠迅速抓住文章的主旨；而部分學(xué)生則在分析課文結(jié)構(gòu)和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)存在一定困難。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力方面參差不齊。有些學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣和熱情，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣相對(duì)較弱，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

2.學(xué)生行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易在課堂中出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在差異，部分學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)等；而部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果受到影響。

（3）合作與交流：學(xué)生在小組合作和交流方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)分享觀點(diǎn)；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，需要教師給予更多關(guān)注和鼓勵(lì)。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)受限于基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，對(duì)生字詞和修辭手法的掌握程度直接影響到對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）能力層面：學(xué)生的閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠更好地把握課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果；而能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到更多困難。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力對(duì)課程學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用。具備較高素養(yǎng)的學(xué)生更容易感受課文的文學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；而素養(yǎng)較低的學(xué)生可能需要更多時(shí)間和引導(dǎo)，才能體會(huì)到課文的價(jià)值。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固生字詞和修辭手法。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.加強(qiáng)小組合作與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高合作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、修辭手法和課文結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（2）討論法：在分析課文內(nèi)容、修辭手法和主題思想時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。

（3）案例研究法：挑選課文中具有代表性的段落，分析其修辭手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以“秋天的落葉”為題材，設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）課堂導(dǎo)入：通過(guò)展示秋天的圖片和播放相關(guān)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：采用游戲化的教學(xué)方法，如“找朋友”（找出課文中的生字詞并組詞）、“識(shí)字接力”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）課文分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以“秋天的落葉”為題材，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）課堂總結(jié)：讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：展示秋天的圖片、課文內(nèi)容、修辭手法示例等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與秋天相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生感受秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物展示：展示真實(shí)的落葉，讓學(xué)生觀察和感受，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（5）教材：以北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材為本節(jié)課的主要教學(xué)資源，結(jié)合其他輔助材料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天和落葉的興趣，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：通過(guò)展示秋天的圖片，播放輕柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象秋天的景象，隨后提問(wèn)學(xué)生對(duì)秋天的印象，自然過(guò)渡到課文《落葉》的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）

目標(biāo)：掌握課文中的生字詞，理解其字義，并能正確運(yùn)用。

過(guò)程：采用“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在課文中找出生字詞，并嘗試組詞和造句。教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.課文分析（20分鐘）

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分析修辭手法，體會(huì)作者情感。

過(guò)程：分小組討論，分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，討論其對(duì)表達(dá)秋天景象的作用。每組派代表分享分析成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程：分組討論，讓學(xué)生以“秋天的落葉”為題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

過(guò)程：學(xué)生展示創(chuàng)意寫作作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等方面給予評(píng)價(jià)和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秋天美景與修辭手法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)觀察秋天的變化，并記錄下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀課文《落葉》，理解文章的主題思想，感受作者對(duì)秋天的描繪。

2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其在課文中的作用。

3.識(shí)別并運(yùn)用生字詞，如“落葉”、“凋零”、“豐收”等，進(jìn)行詞匯積累。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章的起承轉(zhuǎn)合，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，運(yùn)用修辭手法描繪秋天的景象。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將秋天的實(shí)景引入課堂，通過(guò)圖片和音樂(lè)讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，不僅鞏固了他們對(duì)修辭技巧的理解，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠多樣化，未能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的寫作作品評(píng)價(jià)可能過(guò)于籠統(tǒng)，未能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題給出具體建議，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對(duì)改進(jìn)方向不夠明確。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如增加互動(dòng)游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將更加注重個(gè)體差異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給出具體、詳細(xì)的反饋，幫助他們明確改進(jìn)的方向，提高寫作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《落葉》這篇課文，深入理解了作者對(duì)秋天的描繪和情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容：理解了課文中描繪的秋天景象，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛。

2.生字詞：學(xué)習(xí)和掌握了課文中出現(xiàn)的生字詞，如“落葉”、“凋零”、“豐收”等，并能正確運(yùn)用。

3.修辭手法：分析了課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)到了它們?cè)诒磉_(dá)秋天景象中的作用。

4.課文結(jié)構(gòu)：了解了課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解了起承轉(zhuǎn)合的寫作技巧。

5.創(chuàng)意寫作：運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，進(jìn)行了以“秋天的落葉”為主題的創(chuàng)意寫作練習(xí)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：針對(duì)課文內(nèi)容、生字詞和修辭手法設(shè)計(jì)選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.閱讀理解題：設(shè)計(jì)相關(guān)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本，提高閱讀理解能力。

3.寫作題：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，現(xiàn)場(chǎng)完成一篇關(guān)于秋天的短文，以檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)題：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的寫作作品，檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落葉》這篇課文，理解了作者對(duì)秋天的描繪和情感表達(dá)。

2.掌握了課文中的生字詞，如“落葉”、“凋零”、“豐收”等，并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)了分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)到了它們?cè)诒磉_(dá)秋天景象中的作用。

4.理解了課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握了起承轉(zhuǎn)合的寫作技巧。

5.通過(guò)創(chuàng)意寫作練習(xí)，鞏固了所學(xué)的修辭手法，提高了寫作能力。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

（1）下列詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中表示“樹葉凋謝”？

A.落葉B.凋零C.豐收

（2）以下哪個(gè)句子運(yùn)用了比喻修辭手法？

A.秋天來(lái)了，樹葉黃了。

B.秋天像個(gè)魔法師，把大地變成了金黃色。

C.秋天到了，果實(shí)熟了。

2.閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀以下段落，回答