七年級語文下冊 第五單元 18 橋梁遠景圖教案 語文版

七年級語文下冊第五單元18橋梁遠景圖教案語文版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《橋梁遠景圖》是人教版七年級語文下冊第五單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者通過對橋梁遠景的描繪，表達了對未來生活的美好憧憬。同時，通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生掌握一定的閱讀和寫作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，寓意深刻。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以感受到作者對未來生活的向往和憧憬，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌。此外，本文還運用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這些修辭手法，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1.知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對未來生活的美好憧憬，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌。

結(jié)合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對未來生活的向往；教學(xué)難點是掌握課文中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、寫作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的詞匯量、句式結(jié)構(gòu)和語言表達能力，使其在寫作和口語表達中更加得心應(yīng)手。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更具競爭力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其對民族文化的認同感。

4.審美情趣：通過欣賞和分析課文中的美，提高學(xué)生的審美情趣，使其在日常生活和藝術(shù)欣賞中更具品味。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在終身學(xué)習(xí)中不斷提升自己。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）橋梁遠景圖的含義：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解橋梁遠景圖的象征意義，理解作者對未來生活的美好憧憬。

（2）修辭手法的運用：本文運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握這些修辭手法，并能在寫作中運用。

（3）課文結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)課文的篇章結(jié)構(gòu)，了解開頭、結(jié)尾、過渡等部分的作用，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）詞語理解：重點理解文中的一些生僻詞語，如“憧憬”、“宏偉”等，增強學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點

（1）修辭手法的識別與運用：本文中運用了多種修辭手法，學(xué)生對其識別和運用存在困難。因此，教學(xué)中需要通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生掌握修辭手法。

（2）象征意義的理解：橋梁遠景圖在文中的象征意義較為抽象，學(xué)生難以理解。教學(xué)中需要通過圖片、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解。

（3）課文內(nèi)涵的挖掘：本文內(nèi)涵豐富，學(xué)生對其深層含義的理解存在困難。教學(xué)中需要通過討論、思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵。

（4）詞語的準確運用：文中一些詞語較為生僻，學(xué)生對其用法和含義不熟悉。教學(xué)中需要通過例句、造句等方式，幫助學(xué)生準確理解和運用。

四、教學(xué)過程與方法

1.導(dǎo)入新課：通過展示橋梁遠景圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀課文，感知課文內(nèi)容，對課文進行初步理解。

3.合作討論：組織學(xué)生分組討論，共同探討課文中的象征意義、修辭手法等，加深對課文的理解。

4.教師講解：針對學(xué)生的討論結(jié)果，教師進行講解，重點解析課文中的修辭手法、詞語用法等。

5.實踐活動：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作練習(xí)，運用所學(xué)知識和技巧。

6.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生進行評價和反饋，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)資源共享平臺等。

3.信息化資源：橋梁遠景圖圖片、相關(guān)視頻資料、在線字典、學(xué)習(xí)軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、情景模擬法、寫作練習(xí)法等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查找橋梁遠景圖的相關(guān)圖片、了解課文背景、預(yù)習(xí)生僻詞語等。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過查閱資料、討論等方式，對課文進行初步理解。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)資源

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，講解課文中的修辭手法、詞語用法等，分析橋梁遠景圖的象征意義。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生跟讀、討論、思考，積極參與課堂互動，提問、回答問題。

（3）教學(xué)方法：講授法、討論法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、紙質(zhì)教材

（5）作用和目的：通過教師的講解和學(xué)生的討論，深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和詞語用法。

（1）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，探討課文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對未來生活的美好憧憬。

（2）學(xué)生活動：分組討論，共同探討課文內(nèi)涵，分享自己的理解和感悟。

（3）教學(xué)方法：合作討論法

（4）教學(xué)手段：班級微信群、學(xué)習(xí)資源共享平臺

（5）作用和目的：通過討論，幫助學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于未來生活的短文。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)要求，完成寫作作業(yè)，運用所學(xué)知識和技巧。

（3）教學(xué)方法：寫作練習(xí)法

（4）教學(xué)手段：紙質(zhì)教材、學(xué)習(xí)資源共享平臺

（5）作用和目的：通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-橋梁遠景圖的象征意義

-作者對未來生活的美好憧憬

-課文中所運用的修辭手法及其作用

2.修辭手法

-比喻：通過對橋梁的描繪，形象地表達對未來生活的向往。

-擬人：將橋梁賦予人的特性，使其更具表現(xiàn)力。

-其他修辭手法（如排比、對偶等）

3.詞語理解

-生僻詞語：憧憬、宏偉、壯觀等。

-重點詞語：闡述其在文中的含義和作用。

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-開頭、結(jié)尾、過渡等部分的作用。

-篇章結(jié)構(gòu)的特點。

5.語言表達技巧

-描述性語言的運用：如何通過細節(jié)描寫，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-情感色彩的渲染：如何通過語言表達，傳達作者的情感。

6.寫作技巧

-如何運用修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

-如何通過細節(jié)描寫，使文章更具生動性。

-如何安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

7.情感態(tài)度與價值觀

-作者對未來生活的向往和憧憬。

-學(xué)生如何從課文中汲取正能量，樹立積極向上的生活態(tài)度。

8.文化素養(yǎng)

-通過對橋梁遠景圖的描繪，了解我國橋梁文化的發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認同感。

9.學(xué)習(xí)方法與策略

-如何通過自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

-如何通過合作討論，深入挖掘課文內(nèi)涵。

-如何通過寫作練習(xí)，提高寫作能力。七、板書設(shè)計1.課文內(nèi)容梳理

①橋梁遠景圖的象征意義

②作者對未來生活的美好憧憬

③課文中所運用的修辭手法及其作用

2.修辭手法解析

①比喻：形象地表達對未來生活的向往

②擬人：使橋梁更具表現(xiàn)力

③其他修辭手法（如排比、對偶等）

3.詞語理解

①生僻詞語解釋：憧憬、宏偉、壯觀等

②重點詞語解釋：闡述其在文中的含義和作用

4.課文結(jié)構(gòu)分析

①開頭、結(jié)尾、過渡等部分的作用

②篇章結(jié)構(gòu)的特點

5.語言表達技巧

①描述性語言的運用：如何通過細節(jié)描寫，使讀者產(chǎn)生共鳴

②情感色彩的渲染：如何通過語言表達，傳達作者的情感

6.寫作技巧

①如何運用修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力

②如何通過細節(jié)描寫，使文章更具生動性

③如何安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰

7.情感態(tài)度與價值觀

①作者對未來生活的向往和憧憬

②學(xué)生如何從課文中汲取正能量，樹立積極向上的生活態(tài)度

8.文化素養(yǎng)

①通過對橋梁遠景圖的描繪，了解我國橋梁文化的發(fā)展

②培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認同感

9.學(xué)習(xí)方法與策略

①如何通過自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力

②如何通過合作討論，深入挖掘課文內(nèi)涵

③如何通過寫作練習(xí)，提高寫作能力

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生對修辭手法、詞語用法等知識的掌握情況。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思維活動和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）測試：設(shè)計測試題目，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、修辭手法、詞語用法等知識的掌握情況。

（4）小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流、合作精神等。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用情況，糾正錯誤，提出改進意見。

（2）點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持；針對不足之處，給予指導(dǎo)和建議。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（4）激勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生自評

（1）自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。

（2）同伴評價：學(xué)生之間互相評價，相互借鑒，共同提高。

4.家長溝通

（1）與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

（2）家長反饋：認真聽取家長的反饋，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)方法。

5.教學(xué)反思

（1）教師評價：對自己的教學(xué)情況進行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足之處，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生反饋：聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。典型例題講解1.請簡述橋梁遠景圖的象征意義。

答案：橋梁遠景圖象征著人們對美好生活的向往和追求。

2.文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：文中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“橋梁如巨龍般蜿蜒盤旋”運用了比喻手法，將橋梁比喻為巨龍，形象地表達了橋梁的宏偉壯觀；“橋梁微笑著向人們招手”運用了擬人手法，將橋梁擬人化，生動地描繪了橋梁的親切感。

3.請簡要分析文中對橋梁遠景的描繪。

答案：文中通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了橋梁遠景的宏偉壯觀。如“橋梁如巨龍般蜿蜒盤旋”，“微笑著向人們招手”，這些描繪使橋梁遠景更具立體感和生動性。

4.請簡要分析文中的語言特點。

答案：文中的語言特點主要包括形象生動、情感豐富和修辭手法運用得當。如“橋梁如巨龍般蜿蜒盤旋”，“微笑著向人們招手”等語句，形象地描繪了橋梁的壯觀景象，同時表達了作者對未來生活的美好憧憬。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡邔ξ磥砩畹拿篮勉裤降睦斫狻?/p>

答案：作者通過對橋梁遠景的描繪，表達了對未來生活的美好憧憬。這種憧憬源于人們對美好生活的向往和追求，展現(xiàn)了人們積極向上的精神風(fēng)貌。

6.請簡要分析課文的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：課文的篇章結(jié)構(gòu)主要包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分介紹了橋梁遠景的背景，為下文描繪橋梁遠景做好鋪墊；正文部分詳細描繪了橋梁遠景的宏偉壯觀，表達了作者對未來生活的美好憧憬；結(jié)尾部分總結(jié)了全文，強調(diào)了對美好生活的向往。

7.請簡要分析文中對橋梁遠景的描繪在表情達意方面的作用。

答案：文中對橋梁遠景的描繪在表情達意方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是通過形象的描繪，使橋梁遠景更具生動性，吸引讀者的注意力；二是通過描繪橋梁遠景的宏偉壯觀，表達了作者對未來生活的美好憧憬；三是通過對橋梁遠景的描繪，激發(fā)了讀者對美好生活的向往和追求。

8.請簡要分析文中對橋梁遠景的描繪在寫作技巧方面的運用。

答案：文中對橋梁遠景的描繪在寫作技巧方面的運用主要包括以下幾個方面：一是運用了比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象；二是運用了細節(jié)描寫，使描繪更具立體感和真實感；三是運用了對比手法，如將橋梁遠景與現(xiàn)實生活進行對比，突出了對未來生活的向往。

9.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡邔ξ磥砩畹拿篮勉裤降睦斫狻?/p>

答案：作者通過對橋梁遠景的描繪，表達了對未來生活的美好憧憬。這種憧憬源于人們對美好生活的向往和追求，展現(xiàn)了人們積極向上的精神風(fēng)貌。同時，這種憧憬也啟示我們要為實現(xiàn)美好生活而努力奮斗，不斷追求進步。

10.請簡要分析文中對橋梁遠景的描繪在表情達意方面的作用。

答案：文中對橋梁遠景的描繪在表情達意方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是通過形象的描繪，使橋梁遠景更具生動性，吸引讀者的注意力；二是通過描繪橋梁遠景的宏偉壯觀，表達了作者對未來生活的美好憧憬；三是通過對橋梁遠景的描繪，激發(fā)了讀者對美好生活的向往和追求。反思改進措施（1）引入多媒體教學(xué)手段：通過展示橋梁遠景圖的圖片和視頻，使學(xué)生更直觀地感受橋梁的美和壯觀。

（2）開展小組討論：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，促進學(xué)生之間的交流和合作。

（3）寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于未來生活的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

2.存在