八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài)變化 溫度說課稿 （新版）北師大版

八年級(jí)物理上冊(cè)第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化溫度說課稿（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章“物態(tài)及其變化”的第一節(jié)“物態(tài)變化”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種基本物態(tài)及其特點(diǎn)。

2.掌握物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化，包括熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華。

3.理解物態(tài)變化過程中吸熱和放熱的特點(diǎn)。

4.能夠運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握物態(tài)變化的基本概念和特點(diǎn)，以及物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)物態(tài)變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的物質(zhì)是不斷變化的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證思維。

4.科學(xué)實(shí)踐能力：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握物態(tài)變化的基本規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.科學(xué)交流與合作：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了初步的物理知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了一定的觀察和分析能力。但是，對(duì)于物態(tài)變化這一抽象的概念，學(xué)生可能還較為陌生，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來幫助他們理解和掌握。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的物理概念，如溫度、濕度等，對(duì)于物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，他們可能有一定的了解，但不夠系統(tǒng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)他們建立起物態(tài)變化的知識(shí)體系。

2.能力層次：學(xué)生在之前的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。但在運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上，部分學(xué)生可能還較為欠缺。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3.素質(zhì)層次：八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新的物理知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。但是，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能存在課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.影響因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、態(tài)度等因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師需要通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章“物態(tài)及其變化”的第一節(jié)“物態(tài)變化”。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課堂練習(xí)題、思考題等。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的概念，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備固體、液體、氣體三種物態(tài)的圖片，以及物態(tài)變化過程的動(dòng)畫或視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，包括加熱設(shè)備、冷卻設(shè)備、觀察工具等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如溫度計(jì)、燒杯、試管、酒精燈等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

6.教學(xué)資源整合：將教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材、教室布置等多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰棍融化、水蒸氣凝結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。同時(shí)，提出問題，如“物質(zhì)為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化？”、“物態(tài)變化有哪些類型？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.物態(tài)變化的基本概念（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種基本物態(tài)及其特點(diǎn)。

過程：教師通過講解和展示圖片，介紹固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特點(diǎn)，如固態(tài)有固定的形狀和體積，液態(tài)有固定的體積但沒有固定的形狀，氣態(tài)沒有固定的形狀和體積等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，總結(jié)出物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

3.物態(tài)變化的類型與過程（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化，包括熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華。

過程：教師通過講解和實(shí)驗(yàn)演示，介紹熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華等物態(tài)變化的過程和特點(diǎn)。例如，通過加熱冰塊使其熔化，或者通過冷卻水使其凝固等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)和理解物態(tài)變化的過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

過程：教師提出一些與物態(tài)變化相關(guān)的生活中的問題，如“為什么冬天室外的水管會(huì)凍裂？”、“如何快速冷卻飲料？”等，讓學(xué)生分組討論并給出解決方案。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等方式，探討問題的答案，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每組學(xué)生將他們的討論結(jié)果進(jìn)行展示，其他學(xué)生可以提出疑問或給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予指導(dǎo)和建議。通過這種方式，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的理解和記憶。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化的概念、類型和特點(diǎn)。同時(shí)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的三種基本物態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其特點(diǎn)，理解不同物態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。例如，學(xué)生能夠解釋冰融化成水、水蒸氣凝結(jié)成水滴等現(xiàn)象背后的物理原理。

2.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生通過觀察和參與實(shí)驗(yàn)操作，能夠理解物態(tài)變化的過程和特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠觀察到加熱冰塊時(shí)冰融化成水的過程，或者通過冷卻水時(shí)水凝固成冰的過程。

3.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解決生活中的問題。例如，學(xué)生能夠解釋為什么冬天室外的水管會(huì)凍裂，或者提出快速冷卻飲料的方法。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同解決問題并給出解決方案。例如，學(xué)生能夠在小組中相互討論和交流，共同探討問題的答案，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

5.表達(dá)與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解決方案，并接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的點(diǎn)評(píng)。例如，學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊挠懻摻Y(jié)果進(jìn)行展示，并能夠接受其他同學(xué)提出的問題和建議。

6.知識(shí)鞏固：學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠鞏固和應(yīng)用所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)。例如，學(xué)生能夠完成相關(guān)的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步理解和掌握物態(tài)變化的概念和規(guī)律。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

（1）復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)，總結(jié)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（2）選擇一個(gè)生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，進(jìn)行觀察和分析，writeashortreportoressay描述該現(xiàn)象背后的物理原理。

（3）完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題等，鞏固物態(tài)變化的概念和規(guī)律。

（4）進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如自制簡(jiǎn)易的溫度計(jì)，觀察不同溫度下物質(zhì)的物態(tài)變化，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

（1）檢查學(xué)生對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的理解和掌握程度，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（2）關(guān)注學(xué)生在解決問題時(shí)的思路和方法，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

（3）檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確等。

（4）注意學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量和規(guī)范性，如字體是否工整、頁面是否整潔、答案是否清晰等。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)和幫助。例如，如果學(xué)生在解釋物態(tài)變化現(xiàn)象時(shí)存在困惑，可以建議他們回顧課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示，或者提供相關(guān)的參考資料。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中描述不夠詳細(xì)，可以指導(dǎo)他們注意實(shí)驗(yàn)步驟的記錄和結(jié)果的分析。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，教師能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。重點(diǎn)題型整理1.物態(tài)變化概念理解題

題型：請(qǐng)描述物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的變化過程。

答案：物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的變化過程稱為熔化。在熔化過程中，固體吸收熱量，分子間的相互作用力減弱，固體逐漸變成液體。

2.物態(tài)變化類型判斷題

題型：判斷下列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化：冰塊融化成水。

答案：冰塊融化成水屬于熔化現(xiàn)象。

3.物態(tài)變化過程分析題

題型：分析下列現(xiàn)象的物態(tài)變化過程：熱水蒸發(fā)冷卻后凝結(jié)成水滴。

答案：熱水蒸發(fā)冷卻后凝結(jié)成水滴的過程包括兩個(gè)物態(tài)變化：首先是熱水中的水分蒸發(fā)成水蒸氣，屬于汽化現(xiàn)象；然后水蒸氣在冷卻后凝結(jié)成水滴，屬于凝華現(xiàn)象。

4.物態(tài)變化應(yīng)用題

題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄物質(zhì)在不同溫度下的物態(tài)變化。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）準(zhǔn)備一塊冰塊和一杯熱水。

（2）將冰塊放入熱水中，觀察冰塊逐漸融化的過程。

（3）用溫度計(jì)測(cè)量不同時(shí)間點(diǎn)的溫度，并記錄冰塊融化的程度。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析溫度對(duì)物質(zhì)物態(tài)變化的影響。

5.物態(tài)變化綜合題

題型：請(qǐng)解釋下列現(xiàn)象并說明背后的物理原理：夏天，放在室外的飲料瓶外壁上會(huì)出現(xiàn)水珠。

答案：夏天，放在室外的飲料瓶外壁上會(huì)出現(xiàn)水珠的原因是飲料瓶中的液體蒸發(fā)成水蒸氣。由于外界溫度較高，水蒸氣在瓶外壁上凝結(jié)成水珠，這是由于水蒸氣在冷卻后凝華成水滴的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象說明了液態(tài)到氣態(tài)的物態(tài)變化以及氣態(tài)到液態(tài)的物態(tài)變化。板書設(shè)計(jì)①物態(tài)變化的概念

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點(diǎn)

-固態(tài)到液態(tài)：熔化

-液態(tài)到氣態(tài)：汽化

-氣態(tài)到液態(tài)：液化

-氣態(tài)到固態(tài)：凝華

-液態(tài)到固態(tài)：凝固

②物態(tài)變化的過程

-熔化：固體吸收熱量，分子間的相互作用力減弱，固體逐漸變成液體。

-汽化：液體吸收熱量，分子間的相互作用力減弱，液體逐漸變成氣體。

-液化：氣體放出熱量，分子間的相互作用力增強(qiáng)，氣體逐漸