甘肅省武威市第十七中學七年級地理上冊 4.3 人類的居住地-聚落教案3 新人教版

甘肅省武威市第十七中學七年級地理上冊4.3人類的居住地---聚落教案3新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容甘肅省武威市第十七中學七年級地理上冊4.3節(jié)“人類的居住地——聚落”教案3，新人教版。本節(jié)教學內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.聚落的定義與類型：介紹聚落的概念，區(qū)分鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的特點。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系：分析聚落形成與發(fā)展的自然條件和人文因素，探討聚落與環(huán)境之間的相互影響。

3.聚落的功能與形態(tài)：介紹聚落的主要功能，如居住、生產(chǎn)、交通等；分析聚落在不同環(huán)境條件下的空間形態(tài)及其變化。

本節(jié)教學內(nèi)容旨在幫助學生了解聚落的基本概念和類型，認識聚落與環(huán)境的相互關(guān)系，以及掌握聚落的功能和形態(tài)特點。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用所學知識分析身邊的聚落現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的地理學科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.地理觀念：通過學習聚落的概念、類型及其與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生對人類居住地形成與發(fā)展的地理觀念，提高他們對地理環(huán)境的認知能力。

2.地理思維：分析聚落的功能、形態(tài)及其變化，使學生掌握地理空間思維方法，能運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的聚落現(xiàn)象。

3.地理實踐：結(jié)合身邊的聚落案例，引導(dǎo)學生觀察、描述和分析聚落的特點，培養(yǎng)他們運用地理知識解決實際問題的能力，提升地理實踐素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學生在之前的地理學習中，已經(jīng)了解了地球與地圖的基本知識，對地理位置、地形、氣候等概念有了初步的認識。在本課程的學習中，他們已經(jīng)接觸了聚落的基本概念，對鄉(xiāng)村和城市有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對地理學科充滿好奇心，對新知識有較強的探索欲望。他們具備一定的觀察能力和思考能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過觀察和體驗學習，有的則擅長通過閱讀和思考學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在對聚落與環(huán)境關(guān)系的理解上遇到困難，如難以把握聚落形成的自然和人文因素。此外，分析聚落的功能和形態(tài)變化時，學生可能因缺乏空間思維和實際案例的觀察，難以將理論知識與實際情況相結(jié)合。在探討身邊的聚落現(xiàn)象時，學生可能面臨觀察角度有限、分析不夠深入等問題。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好七年級地理上冊教材，特別是第4.3節(jié)“人類的居住地——聚落”相關(guān)內(nèi)容。

-準備教學參考書、地圖集、地理圖表等輔助教材，以便學生查閱相關(guān)資料。

2.輔助材料：

-收集和整理與聚落相關(guān)的圖片，包括典型的鄉(xiāng)村和城市聚落景觀，以及不同地區(qū)的特色聚落照片，以直觀展示聚落的外觀特征。

-制作和收集聚落分布圖、聚落與環(huán)境關(guān)系的圖表，幫助學生理解聚落形成與發(fā)展的地理因素。

-搜集關(guān)于聚落的歷史、文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面的視頻資料，豐富學生對聚落多功能性的認識。

-準備一些案例研究材料，如我國不同地區(qū)的聚落案例，用于課堂討論和分析。

3.實驗器材：

-準備放大鏡、尺子、地球儀等基本地理工具，供學生觀察和分析地圖使用。

-如有必要，準備一些簡易的模型或沙盤，模擬聚落的分布和形態(tài)變化。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同區(qū)域，包括講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等。確保每個區(qū)域都有足夠的空間供學生活動。

-講授區(qū)：設(shè)置在教室前方，用于講解知識點和展示多媒體材料。

-討論區(qū)：將學生分成小組，每組配有一張桌子和椅子，方便學生進行小組討論和合作學習。

-展示區(qū)：用于展示學生的研究成果，如聚落模型、圖表等。

-實驗操作臺：如果涉及實驗活動，設(shè)置專門的實驗操作臺，確保實驗器材的有序存放和使用。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置學生預(yù)習教材第4.3節(jié)內(nèi)容，準備相關(guān)問題引導(dǎo)學生思考。

-學生活動：學生自主閱讀教材，嘗試回答預(yù)習問題，記錄疑問。

-教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生主動探索。

-教學手段：使用教材、預(yù)習問題清單。

-教學資源：提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，供學生查閱聚落相關(guān)資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對聚落知識的好奇心，為新課學習打下基礎(chǔ)。

舉例：學生通過預(yù)習，了解聚落的定義和基本分類，對聚落與環(huán)境的相互關(guān)系產(chǎn)生初步的認識。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示鄉(xiāng)村和城市的圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注聚落的不同形態(tài)。

-學生活動：觀察圖片，描述所見聚落的特點。

-教學方法：采用直觀教學法，通過圖片展示引導(dǎo)學生觀察和思考。

-教學手段：使用多媒體課件展示圖片。

-教學資源：相關(guān)聚落圖片、視頻資料。

-作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課主題。

-環(huán)節(jié)二：深入學習聚落知識

-教師活動：講解聚落的定義、類型，分析聚落與環(huán)境的關(guān)系。

-學生活動：聽講、記錄重點知識，參與課堂討論。

-教學方法：采用講授法和討論法，講解理論知識，引導(dǎo)學生思考。

-教學手段：使用PPT、地理圖表等教學資源。

-教學資源：教材、地理圖表、案例研究。

-作用和目的：使學生掌握聚落的基本概念和類型，理解聚落與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)地理思維。

-環(huán)節(jié)三：案例分析

-教師活動：提供具體聚落案例，引導(dǎo)學生分析聚落的功能、形態(tài)及其變化。

-學生活動：分組討論，分析案例，展示研究成果。

-教學方法：采用合作學習法，促進學生間的交流與合作。

-教學手段：使用案例資料、小組討論。

-教學資源：相關(guān)案例資料、多媒體展示設(shè)備。

-作用和目的：培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，加深對聚落知識的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生觀察身邊的聚落現(xiàn)象，撰寫觀察報告。

-學生活動：實地觀察聚落，記錄聚落的特點，分析聚落與環(huán)境的關(guān)系，完成觀察報告。

-教學方法：采用實踐探究法，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際。

-教學手段：使用觀察記錄表、寫作指導(dǎo)。

-教學資源：提供觀察指南、寫作模板。

-作用和目的：鞏固學生對聚落知識的掌握，提升學生的地理實踐能力，激發(fā)學生對地理學科的興趣。六、學生學習效果1.掌握聚落的基本概念和類型：

學生能夠準確地描述聚落的定義，區(qū)分鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的特點。他們理解了聚落不僅是人們的居住地，還包括生產(chǎn)、交通、文化等多方面的功能。

2.理解聚落與環(huán)境的相互關(guān)系：

學生通過案例分析和課堂討論，認識到聚落形成與發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟因素。他們能夠分析出聚落如何適應(yīng)環(huán)境，以及聚落對環(huán)境的影響。

3.認識聚落的功能和形態(tài)：

學生掌握了聚落的主要功能，并能夠通過觀察和圖表分析，了解聚落在不同環(huán)境條件下的空間形態(tài)及其變化。他們能夠舉例說明聚落形態(tài)如何受到地理環(huán)境的影響。

4.提升地理學科素養(yǎng)：

通過對聚落的學習，學生的地理觀念得到加強，能夠用地理的視角看待人類居住地的發(fā)展。他們的地理思維能力和實踐能力得到提升，能夠運用所學知識解釋和分析現(xiàn)實生活中的聚落現(xiàn)象。

5.增強自主學習與合作能力：

在課前自主探索和課中的小組討論中，學生學會了如何獨立收集信息、整理資料，以及如何在小組內(nèi)部分享觀點、協(xié)同工作。這些能力的提升對學生未來的學習和生活都有積極影響。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠描述聚落的概念，并舉例說明不同類型的聚落，如鄉(xiāng)村聚落通常規(guī)模較小，以農(nóng)業(yè)活動為主；城市聚落則規(guī)模較大，功能多樣化。

-學生能夠分析聚落形成的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件，如地理位置、氣候、水源、交通、資源等對聚落的影響。

-學生通過案例分析，能夠指出聚落的空間形態(tài)如何受到地形、氣候等自然因素和經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)等人文因素的影響。

-學生在觀察身邊的聚落時，能夠運用所學知識，識別聚落的主要功能和形態(tài)特征，如市場、學校、住宅區(qū)的分布等。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的見解，與同伴交流想法，共同分析聚落問題，形成團隊合作的成果。七、重點題型整理題型一：簡答題

問題：請簡述聚落的定義及其主要類型。

答案：聚落是指一定規(guī)模的人們長期居住的地方，按照規(guī)模和功能可分為鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。鄉(xiāng)村聚落通常規(guī)模較小，以農(nóng)業(yè)活動為主；城市聚落則規(guī)模較大，功能多樣化，包括工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

舉例：鄉(xiāng)村聚落可以是小村莊、農(nóng)場、漁村等，城市聚落可以是省會、地級市、縣級市等。

題型二：分析題

問題：分析聚落形成與發(fā)展的自然條件和人文因素。

答案：聚落形成與發(fā)展的自然條件包括地理位置、氣候、水源、土壤、資源等；人文因素包括交通、經(jīng)濟發(fā)展、政治地位、文化傳統(tǒng)等。

舉例：某聚落位于河流交匯處，交通便利，氣候適宜，土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此逐漸發(fā)展成為較大的鄉(xiāng)村聚落。

題型三：應(yīng)用題

問題：請結(jié)合實際案例，分析聚落的功能和形態(tài)。

答案：聚落的功能包括居住、生產(chǎn)、交通、教育、醫(yī)療等。聚落的形態(tài)受到地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)等因素的影響，表現(xiàn)為不同的空間布局。

舉例：某城市聚落由于地形限制，主要沿山谷發(fā)展，形成狹長型的城市格局，居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等沿山谷分布。

題型四：論述題

問題：論述聚落與環(huán)境的關(guān)系。

答案：聚落與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聚落的形成與發(fā)展受到自然環(huán)境的制約與影響；

2.聚落在發(fā)展過程中會對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，如土地開發(fā)、水資源利用等；

3.聚落與環(huán)境的相互作用，促使聚落適應(yīng)環(huán)境，形成特色。

舉例：某沿海聚落，由于海洋資源的豐富，發(fā)展起以漁業(yè)為主的鄉(xiāng)村聚落。為了適應(yīng)海洋環(huán)境，聚落建筑多采用防潮、抗風的設(shè)計。

題型五：實踐題

問題：請觀察身邊的聚落，分析其功能和形態(tài)，并撰寫一篇觀察報告。

答案：

觀察報告：

聚落名稱：XX村

地理位置：位于XX省XX市XX鎮(zhèn)，地處平原區(qū)，交通便利。

聚落功能：以農(nóng)業(yè)為主，包括糧食種植、蔬菜種植、家禽養(yǎng)殖等；有少量工業(yè)企業(yè)和商業(yè)設(shè)施。

聚落形態(tài)：呈方塊狀分布，分為住宅區(qū)、農(nóng)田區(qū)、工業(yè)區(qū)等。住宅區(qū)集中在聚落中心，農(nóng)田區(qū)圍繞住宅區(qū)，工業(yè)區(qū)位于聚落邊緣。

以上五個題型均緊扣教材知識點，分別從聚落的定義與類型、形成與發(fā)展、功能與形態(tài)、與環(huán)境的關(guān)系等方面進行提問，旨在幫助學生鞏固教材內(nèi)容，提高分析和解決問題的能力。在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生實際情況，適當調(diào)整題型和難度，以促進學生地理學科素養(yǎng)的提升。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-聚落的定義與類型

-鄉(xiāng)村聚落：小規(guī)模，農(nóng)業(yè)活動為主

-城市聚落：大規(guī)模，多功能

-聚落與環(huán)境的相互關(guān)系

-自然條件：地理位置、氣候、水源、土壤、資源

-人文因素：交通、經(jīng)濟發(fā)展、政治地位、文化傳統(tǒng)

-聚落的功能與形態(tài)

-功能：居住、生產(chǎn)、交通、教育、醫(yī)療

-形態(tài)：地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)影響

②重點詞句：

-聚落：人們長期居住的地方

-環(huán)境：制約聚落形成與發(fā)展的因素

-適應(yīng)：聚落與環(huán)境的相互作用

-功能：聚落的不同用途和作用

-形態(tài)：聚落在空間上的布局和特點

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如定義和類型可以使用不同顏色標注。

-運用圖表、圖形、箭頭等元素，形象地表示聚落與環(huán)境的關(guān)系，如用太陽表示氣候，用河流表示水源。

-創(chuàng)造性地繪制聚落形態(tài)的簡圖，展示不同類型的聚落在空間上的分布。

-在板書設(shè)計中融入有趣的比喻或簡筆畫，如將城市聚落比喻為“多功能的巨人”，鄉(xiāng)村聚落比喻為“小巧的精靈”，增加學生記憶的趣味性。

-邀請學生參與板書設(shè)計，如在講解聚落功能時，讓學生上黑板畫出自己心中的聚落功能圖，提高學生的參與度和主動性。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我對自己的教學方法和策略進行了反思，同時也總結(jié)了學生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、講授法、討論法等，力求讓學生在多種教學活動中理解和掌握聚落知識。我發(fā)現(xiàn)，通過展示圖片、圖表等直觀材料，學生能更直觀地理解聚落的形態(tài)和功能。同時，課堂討論環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的思維，讓他們在合作中深入思考聚落與環(huán)境的關(guān)系。

在學生方面，我看到了他們在本節(jié)課中的進步。他們不僅掌握了聚落的定義、類型、功能等基本知識，還能運用所學分析身邊的聚落現(xiàn)象。特別是在小組討論中，學生們的合作能力