我是小小發(fā)明家（兩課時）（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動粵教版

我是小小發(fā)明家（兩課時）（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動課程

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年4月10日、11日

4.教學時數(shù)：兩課時，每課時45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力和團隊協(xié)作精神，通過探究式學習，提升學生的科學素養(yǎng)和解決實際問題的能力。具體目標如下：

1.創(chuàng)新意識：激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

2.動手能力：通過實踐活動，提高學生動手操作和解決問題的能力，使其能夠將理論知識應用于實際。

3.團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會溝通、協(xié)調和共享，培養(yǎng)集體榮譽感。

4.科學素養(yǎng)：引導學生運用科學方法進行觀察、思考和探究，增強其科學思維和實證能力。

5.解決實際問題：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠將所學知識應用于解決生活中的實際問題。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級一班的學生，他們已有一定的知識基礎和生活經(jīng)驗，對周圍的事物充滿好奇心和探索欲望。在學習過程中，他們能夠主動參與、積極思考，具備一定的自主學習能力。

1.知識方面：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的科學知識，如力學、光學、電學等，對一些簡單的科學現(xiàn)象和原理有一定的了解。同時，他們也有了一定的數(shù)學基礎，能夠運用簡單的數(shù)學知識解決實際問題。

2.能力方面：學生在之前的實踐活動中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的動手操作能力和解決問題的能力。他們能夠運用所學知識，進行觀察、思考和探究，具備一定的實證能力。

3.素質方面：大部分學生具備良好的團隊合作精神，能夠積極主動地參與集體活動。同時，他們也具備一定的創(chuàng)新意識，勇于嘗試和創(chuàng)造。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極進取、認真聽講、主動提問等良好學習習慣。然而，也有部分學生在課堂活動中注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.因材施教：針對學生的知識基礎，設計不同難度的教學內容，使所有學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.激發(fā)興趣：通過引入生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動。

3.強化實踐：注重學生的動手操作和實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中感受科學知識的魅力。

4.團隊合作：鼓勵學生積極參與小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新：鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

6.關注個體：關注課堂上的每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并引導他們糾正不良學習習慣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我是小小發(fā)明家》教材或相應的電子資料，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與發(fā)明創(chuàng)造、科學實驗相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的學習支持。

3.實驗器材：準備包括但不限于以下實驗器材：各種常用工具（如螺絲刀、扳手等）、電子元件（如電池、小燈泡、電阻等）、創(chuàng)客套件（如Arduino、樂高積木等）、各種材料（如塑料、紙張、木頭等），以確保學生能夠在實踐環(huán)節(jié)中安全、順利地進行各種發(fā)明和實驗活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境。設置分組討論區(qū)，配備相應的桌椅和白板，以便學生在小組合作時能夠清晰地進行討論和記錄；布置實驗操作臺，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗操作。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用互聯(lián)網(wǎng)，以便在需要時能夠查閱相關資料、觀看在線視頻等。

6.安全設施：檢查并確保教學環(huán)境中不存在安全隱患，如電源插座的安全防護、實驗器材的標簽標識等，以保障學生的安全。

7.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，確保教學過程中能夠正常使用。

8.反饋評價表：設計并打印學生反饋評價表，以便在課程結束后收集學生的學習反饋，為后續(xù)教學提供改進方向。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是發(fā)明創(chuàng)造嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些著名發(fā)明家的圖片和他們的發(fā)明創(chuàng)造，讓學生初步感受發(fā)明創(chuàng)造的魅力。

簡短介紹發(fā)明創(chuàng)造的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.發(fā)明創(chuàng)造基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解發(fā)明創(chuàng)造的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)明創(chuàng)造的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹發(fā)明創(chuàng)造的基本步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.發(fā)明創(chuàng)造案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解發(fā)明創(chuàng)造的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)明創(chuàng)造案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解發(fā)明創(chuàng)造的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用發(fā)明創(chuàng)造解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論發(fā)明創(chuàng)造的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)明創(chuàng)造相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對發(fā)明創(chuàng)造的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調發(fā)明創(chuàng)造的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括發(fā)明創(chuàng)造的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調發(fā)明創(chuàng)造在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用發(fā)明創(chuàng)造。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于發(fā)明創(chuàng)造的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普書籍：推薦學生閱讀《發(fā)明者的故事》、《創(chuàng)造的奇跡》等科普書籍，了解發(fā)明創(chuàng)造的歷史背景和著名發(fā)明家的創(chuàng)新過程。

（2）在線課程：推薦學生觀看國內外知名高校開設的關于創(chuàng)新思維、發(fā)明創(chuàng)造的在線課程，如麻省理工學院的《創(chuàng)新與發(fā)明》等。

（3）科學實驗活動：引導學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實驗活動，親自動手進行實驗，體驗發(fā)明創(chuàng)造的過程。

（4）創(chuàng)新競賽：鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽，如科技創(chuàng)新大賽、青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽等，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

2.拓展建議

（1）讓學生利用課余時間閱讀科普書籍，了解發(fā)明創(chuàng)造的歷史和著名發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

（2）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源觀看相關在線課程，加深對發(fā)明創(chuàng)造原理和方法的理解。

（3）組織學生參加科學實驗活動，培養(yǎng)動手能力和實踐能力，讓學生在實踐中感受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。

（4）引導學生參加創(chuàng)新競賽，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，提高學生解決實際問題的能力。

（5）鼓勵學生進行發(fā)明創(chuàng)造實踐，嘗試解決生活中的實際問題，將所學知識應用于實際。

（6）結合課程內容，組織學生進行參觀考察，如參觀科技博物館、發(fā)明創(chuàng)造展覽等，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

（7）建議學生關注國內外科技創(chuàng)新動態(tài)，了解最新發(fā)明創(chuàng)造成果，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我打算從以下幾個方面進行反思：

首先，我會考慮課堂的導入是否成功吸引了學生的興趣。我會在課后與學生交流，了解他們對發(fā)明創(chuàng)造的認識和興趣水平，以便在未來的教學中更好地調整導入方式。

其次，我需要反思基礎知識講解的清晰度。我會在課后收集學生的提問和反饋，了解他們對發(fā)明創(chuàng)造概念的理解程度，從而在未來的教學中更加明確地傳達知識點。

接著，我會反思案例分析環(huán)節(jié)的效果。我會在課后與學生討論，了解他們對案例的理解和思考，以便在未來的教學中選擇更具有啟發(fā)性的案例，并更好地引導學生將所學知識應用于實際問題。

此外，我還需要反思小組討論的安排是否合理。我會在課后觀察學生的討論情況，了解他們是否能夠積極投入合作，并在必要時調整分組策略或提供更多的指導。

最后，我會反思課堂展示與點評環(huán)節(jié)的互動性。我會在課后收集學生的反饋，了解他們對展示和點評環(huán)節(jié)的看法，以便在未來的教學中提高互動性和學生的參與度。

根據(jù)反思的結果，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會嘗試使用更多元化的導入方式，如引入有趣的發(fā)明創(chuàng)造故事或實際案例，以提高學生的興趣和參與度。

其次，我會更清晰地講解發(fā)明創(chuàng)造的概念，使用更多的圖表和示意圖，以幫助學生更好地理解和記憶。

接著，我會更積極地引導學生參與案例分析，通過提問和討論，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

此外，我會更合理地安排小組討論的時間和任務，確保每個學生都能積極參與并貢獻自己的觀點。

最后，我會提高課堂展示與點評環(huán)節(jié)的互動性，鼓勵更多學生參與點評和提問，以提高他們的表達能力和批判性思維。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《創(chuàng)新者的窘境》、《設計思維手冊》等書籍，深入理解發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的理念和方法。

（2）視頻資源：推薦學生觀看關于著名發(fā)明家的紀錄片，如《愛迪生：發(fā)明家的一生》、《特斯拉：電氣時代的先驅》等，了解發(fā)明家的成長經(jīng)歷和發(fā)明創(chuàng)造的過程。

（3）在線課程：推薦學生參加國內外知名高校開設的關于創(chuàng)新思維、發(fā)明創(chuàng)造的在線課程，如斯坦福大學的《創(chuàng)新與設計思維》等。

（4）科學實驗活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實驗活動，親自動手進行實驗，體驗發(fā)明創(chuàng)造的過程。

（5）創(chuàng)新競賽：鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽，如科技創(chuàng)新大賽、青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽等，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

2.拓展要求

（1）閱讀材料：要求學生在閱讀推薦書籍后，撰寫讀書筆記，總結所學內容，并提出自己的見解和思考。

（2）視頻資源：要求學生在觀看紀錄片后，撰寫觀后感，分析發(fā)明家的發(fā)明創(chuàng)造過程，并提出自己的創(chuàng)新想法。

（3）在線課程：要求學生在參加在線課程后，撰寫學習心得，總結所學知識，并提出自己的實踐計劃。

（4）科學實驗活動：要求學生在參加實驗活動后，撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果，并提出自己的改進建議。

（5）創(chuàng)新競賽：要求學生在參加創(chuàng)新競賽后，撰寫競賽總結，分析自己的創(chuàng)新思路和成果，并提出自己的未來規(guī)劃。

在學生進行拓展學習的過程中，我會提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，我也會鼓勵學生在拓展學習過程中積極與他人交流，分享自己的學習和思考，以促進知識的傳播和應用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固：要求學生整理本節(jié)課所學的內容，包括發(fā)明創(chuàng)造的基本概念、組成部分和原理，并用自己的話進行總結。

2.案例分析：要求學生選擇一個與發(fā)明創(chuàng)造相關的案例，分析其背景、特點和意義，并思考如何將所學知識應用于實際問題。

3.創(chuàng)新實踐：要求學生提出一個與發(fā)明創(chuàng)造相關的創(chuàng)新想法，并撰寫一份詳細的實施計劃，包括目標、步驟和預期成果。

作業(yè)反饋：

1.知識鞏固：在批改學生的作業(yè)時，重點檢查學生對發(fā)明創(chuàng)造概念的理解和掌握程度。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。

2.案例分析：在批改學生的作業(yè)時，重點關注學生對案例的分析和思考。對于分析不全面或存在錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。

3.創(chuàng)新實踐：在批改學生的作業(yè)時，重點評價學生創(chuàng)新想法的可行性和實施計劃的詳細程度。對于計劃不完整或存在漏洞的地方，及時指出并給出改進建議。

在作業(yè)反饋中，除了指出存在的問題和給出改進建議，我還會鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，以提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個性和思考，以培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新思維。內容邏輯關系①發(fā)明創(chuàng)造的基本概念和重要性：本節(jié)課的重點是讓學生理解發(fā)明創(chuàng)造的基本概念，包括發(fā)明創(chuàng)造的含義、特點和作用。關鍵詞有“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”、“解決問題”等。

②發(fā)明創(chuàng)造的組成部分和原理：本節(jié)課的另一個重點是讓學生了解發(fā)明創(chuàng)造的組成部分和原理，包括發(fā)明創(chuàng)造的過程、步驟和技巧。關鍵詞有“問題解決”、“設計思維”、“原型制作”、“測試和改進”等。

③發(fā)明創(chuàng)造的實際應用和案例分析：本節(jié)課的第三個重點是讓學生通過具體案例分析，了解發(fā)明創(chuàng)造的實際應用和價值。關鍵詞有“創(chuàng)新案例”、“實際問題”、“解