九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析人教版九年級化學(xué)上冊第六單元《碳和碳的氧化物》課題2《二氧化碳制取的研究》是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置與方法，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置與方法、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟及注意事項(xiàng)。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，使學(xué)生能夠理解二氧化碳的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的用途和環(huán)境保護(hù)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、科學(xué)思維方法、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置與方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)方法，探究二氧化碳的性質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過分析二氧化碳的用途和環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，使學(xué)生在小組合作、討論交流中，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版九年級化學(xué)上冊前五單元的相關(guān)知識，包括物質(zhì)的組成、分子和原子的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。學(xué)生應(yīng)該能夠理解化學(xué)方程式的表示方法，以及實(shí)驗(yàn)室基本操作技能，如使用顯微鏡、滴定管等實(shí)驗(yàn)工具。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)類課程通常感興趣，因此，通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和性質(zhì)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力仍有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好于視覺和動手操作，因此，通過實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)會更有效。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的掌握、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等方面存在疑問。此外，在分析二氧化碳的性質(zhì)和用途時(shí)，學(xué)生可能對如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論知識、如何運(yùn)用科學(xué)思維方法解決實(shí)際問題等方面感到困難。因此，教師需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注這些方面，提供清晰的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、滴定管、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置）、實(shí)驗(yàn)材料（如石灰石、稀鹽酸）、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：人教版九年級化學(xué)上冊教材、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、動畫、科學(xué)論文等）、教學(xué)軟件（如模擬實(shí)驗(yàn)軟件、在線討論平臺等）。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、問題引導(dǎo)、課堂講解、互動提問等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料以及教學(xué)PPT等資源。同時(shí)，學(xué)生通過課程平臺預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧前五單元所學(xué)知識，如物質(zhì)的組成、分子和原子的性質(zhì)等。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置與方法。

3.實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

教師講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如石灰石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w等。

4.實(shí)驗(yàn)分析與討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析二氧化碳的性質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如如何收集和測量二氧化碳?xì)怏w等。

5.知識拓展（5分鐘）

教師介紹二氧化碳在自然界和人類生活中的作用，如碳循環(huán)、溫室效應(yīng)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的利用和環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生進(jìn)行課堂筆記，鞏固所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。同時(shí)，學(xué)生通過課程平臺進(jìn)行在線測試，檢驗(yàn)自己對二氧化碳知識的理解和掌握程度。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用》（介紹二氧化碳在工業(yè)上的用途，如碳酸飲料制造、火滅器等）。

-《二氧化碳與氣候變化》（探討二氧化碳對地球氣候的影響，以及人類如何應(yīng)對氣候變化）。

-《實(shí)驗(yàn)室安全指南》（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室操作安全，培養(yǎng)學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的意識）。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生通過課程平臺觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，鞏固實(shí)驗(yàn)步驟和操作技巧。

-學(xué)生查閱相關(guān)科學(xué)論文，深入了解二氧化碳的性質(zhì)和研究進(jìn)展。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的性質(zhì)或其他相關(guān)問題。

-學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)分析和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)題

題型：設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來制取二氧化碳，并評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的可行性。

答案：實(shí)驗(yàn)方案一：使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。實(shí)驗(yàn)步驟：1.在試管中加入適量的大理石或石灰石。2.向試管中滴加稀鹽酸。3.用氣球或氣密裝置收集產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)方案二：使用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。實(shí)驗(yàn)步驟：1.在燒杯中加入適量的碳酸鈣。2.向燒杯中滴加稀鹽酸。3.用排水法收集產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。評價(jià)：兩個實(shí)驗(yàn)方案都是可行的，方案一操作簡便，但需要注意事項(xiàng)較少；方案二操作稍微復(fù)雜，但更容易控制實(shí)驗(yàn)條件。

2.實(shí)驗(yàn)操作題

題型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題。

答案：問題一：如何正確使用滴定管？

答案一：先用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗滴定管，然后用滴定管滴加標(biāo)準(zhǔn)液至接近所需體積，最后用膠頭滴管滴加至準(zhǔn)確體積。

問題二：如何進(jìn)行二氧化碳?xì)怏w的收集？

答案二：可以使用排水法或向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w。排水法是將產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通過水中，利用二氧化碳?xì)怏w的溶解度較低的特性進(jìn)行收集；向上排空氣法是將產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通過向上排空氣的裝置收集。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析題

題型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問題。

答案：問題一：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，為什么會產(chǎn)生氣泡？

答案一：產(chǎn)生氣泡是因?yàn)榇罄硎蚴沂c稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。

問題二：為什么二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁？

答案二：二氧化碳?xì)怏w與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀，導(dǎo)致石灰水變渾濁。

4.實(shí)驗(yàn)安全題

題型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)安全知識，回答下列問題。

答案：問題一：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，為什么要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)？

答案一：二氧化碳?xì)怏w對人體有一定的毒性，長時(shí)間吸入較高濃度的二氧化碳?xì)怏w可能會導(dǎo)致頭暈、呼吸困難等癥狀，因此需要保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)。

問題二：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，為什么要注意穿戴實(shí)驗(yàn)服和佩戴護(hù)目鏡？

答案二：實(shí)驗(yàn)中可能會發(fā)生意外，如溶液飛濺、玻璃儀器破碎等，穿戴實(shí)驗(yàn)服和佩戴護(hù)目鏡可以保護(hù)身體和眼睛不受到傷害。

5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析題

題型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答下列問題。

答案：問題一：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，如何計(jì)算制得的二氧化碳?xì)怏w的體積？

答案一：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以使用排水法或向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w，然后根據(jù)收集裝置的刻度讀取二氧化碳?xì)怏w的體積。

問題二：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

答案二：可以比較不同實(shí)驗(yàn)條件下制得的二氧化碳?xì)怏w的體積，分析實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)劣，或者比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值的差異，分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課是九年級化學(xué)上冊的第六單元《碳和碳的氧化物》課題2《二氧化碳制取的研究》。回顧整個教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個需要不斷反思和總結(jié)的過程，這樣才能不斷提高教學(xué)效果。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、問題引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，這使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到了鍛煉。特別是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，討論問題，這使得他們能夠更好地理解和掌握二氧化碳的制取和性質(zhì)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，對實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠熟練。這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確，甚至可能出現(xiàn)安全事故。此外，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力較弱，他們對實(shí)驗(yàn)結(jié)