專題01第一講七年級(jí)下冊(cè)古詩文講義（教師版）

古詩文第一講古詩文第一講課文初讀課文初讀孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿卿:古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。今當(dāng)涂當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。掌事，不可不學(xué)！”蒙辭辭:推托。以軍中多務(wù)務(wù):事務(wù)。。權(quán)曰：“孤孤:古時(shí)王侯的自稱。豈欲卿治經(jīng)治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。為博士博士:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪邪(Yé):語氣詞,同“耶”。！但但：只，只是。當(dāng)涉獵涉獵:粗略地閱讀。，見往事見往事:了解歷史。見,了解。往事,卿:古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。辭:推托。務(wù):事務(wù)。孤:古時(shí)王侯的自稱。治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。博士:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪(Yé):語氣詞,同“耶”。但：只，只是。涉獵:粗略地閱讀。見往事:了解歷史。見,了解。往事,指歷史。及:到，等到。過:經(jīng)過。尋陽:古縣名,治所在今湖北黃梅西南。今者：如今，現(xiàn)在。才略:才干和謀略。非復(fù):不再是。吳下:泛指吳地。阿蒙:呂蒙的小名。更:另，另外。刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。大兄:對(duì)朋友輩的敬稱。見事：知曉事情。走走近作者 司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年（1038），中進(jìn)士甲科。宋英宗繼位前任諫議大夫，宋神宗熙寧初拜翰林學(xué)士、御史中丞。北宋熙寧三年（1070年），因反對(duì)王安石變法，出知永興軍。次年，判西京御史臺(tái)，居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。哲宗即位，還朝任職。元豐八年（1085），任尚書左仆射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。數(shù)月后去世。追贈(zèng)太師，溫國(guó)公，謚文正，著作收錄于《司馬文正公集》中。《資治通鑒》（常簡(jiǎn)作《通鑒》），是由北宋史學(xué)家司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋十六朝1362年的歷史?！顿Y治通鑒》的內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評(píng)價(jià)，目的是通過對(duì)事關(guān)國(guó)家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級(jí)政策的描述警示后人?！顿Y治通鑒》這書名的由來，就是宋神宗認(rèn)為該書“鑒于往事,有資于治道”，而欽賜此名的。由此可見，《資治通鑒》的得名，既是史家治史以資政自覺意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，也是封建帝王利用史學(xué)為政治服務(wù)自覺意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。《資治通鑒》是一部編年體的通史（《史記》為第一部紀(jì)傳體通史，《春秋》為現(xiàn)存最早編年體史書），按時(shí)間先后敘次史事，往往用追敘和終言的手法，說明史事的前因后果，容易使人得到系統(tǒng)而明晰的印象。它的內(nèi)容以政治、軍事的史實(shí)為主，借以展示歷代君臣治亂、成敗、安危之跡，作為歷史的借鑒。敘述了各族人民的生活與斗爭(zhēng)。知識(shí)梳理知識(shí)梳理1.通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪語氣詞，同“耶”2.古今異義（1）但當(dāng)涉獵古義：只，只是今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪①治古義：研究今義：治理②博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位名稱見往事耳①往事古義：歷史今義：過去的事②耳古義：語氣詞，罷了今義：耳朵（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：古時(shí)王侯的自稱今義：孤獨(dú)（5）及魯肅過尋陽古義：到，等到今義：以及（6）即更刮目相待古義：另，另外今義：更加3.一詞多義（1）以①蒙辭以軍中多務(wù)用②自以為大有所益與“為”譯為“認(rèn)為”（2）當(dāng)①當(dāng)涂掌事掌管②但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)（3）見①見往事耳了解②大兄何見事之晚乎知曉（4）事①卿今當(dāng)涂掌事政事②何見事之晚乎事情4.重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞（1）卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)（2）蒙辭以軍中多務(wù)推托（3）但當(dāng)涉獵粗略地閱讀（4）蒙乃始就學(xué)于是，就（5）及魯肅過尋陽經(jīng)過（6）卿今者才略才干和謀略（7）即更刮目相待擦拭5.句子翻譯（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！譯：你如今當(dāng)權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)!（2）蒙辭以軍中多務(wù)。譯：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（4）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！譯：和志士分開一段時(shí)間后，就（應(yīng)該）用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚呢!課文探究課文探究 1.說說文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點(diǎn)。（1）孫權(quán)：三國(guó)時(shí)吳國(guó)國(guó)君，對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。（2）呂蒙：吳國(guó)名將，知錯(cuò)就改，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。（3）魯肅：吳國(guó)謀士，文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步感到十分高興。2.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？表現(xiàn)了魯肅怎樣的特點(diǎn)？答：因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而與之深交，表現(xiàn)了魯肅敬才、愛才的特點(diǎn)。3.你認(rèn)為孫權(quán)所說的話中，哪一句最能說服呂蒙？為什么？示例：“卿言多務(wù)，孰若孤?”孫權(quán)以自身的例子使呂蒙無可推托。4.孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？從中可以看出孫權(quán)有什么特點(diǎn)？答：孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出學(xué)的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出學(xué)的可能性，使呂蒙無可推托，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感受到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。5.仔細(xì)閱讀語段，談?wù)剠蚊傻淖兓瘜?duì)你有什么啟示。示例：（1）讀書學(xué)習(xí)非常重要。（2）人的成才和天賦沒有很大關(guān)系，先天的不足完全可以通過后天的努力彌補(bǔ)。不管天賦怎樣，只有努力學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。（3）一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。（4）告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。（5）要虛心聽取別人的正確意見。6.孫權(quán)勸學(xué)成功的原因有哪些？答：（1）關(guān)心下屬，要求寬泛，呂蒙可以達(dá)到；（2）現(xiàn)身說法，更具說服力；（3）呂蒙自身刻苦勤奮。課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、孫權(quán)勸學(xué)司馬光初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．下面加點(diǎn)字解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）蒙辭以軍中多務(wù)（告辭）B．治經(jīng)為博士（研究）但當(dāng)涉獵（只是）C．蒙乃使就學(xué)（才）

及魯肅過尋陽（經(jīng)過）D．卿今者才略（現(xiàn)在）

肅遂拜蒙母（終于）2．選擇對(duì)下列加點(diǎn)字用法或意義完全相同的一項(xiàng)是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)

自以為大有所益B．大兄何見事之晚乎

又?jǐn)?shù)刀斃之C．結(jié)友而別

學(xué)而不思則罔D．但當(dāng)涉獵

但聞燕山胡騎鳴啾啾3．下面對(duì)文句翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶。”我難道想讓你研究經(jīng)書成為博士嗎？B．“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不再是當(dāng)初吳縣的阿蒙了。C．“士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！”與人分別三天，就更要用新的眼光看待。兄長(zhǎng)你怎么了解這件事情這么晚呢？D．“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”你說有很多事務(wù)，怎么比得上我事務(wù)多呢？我常常讀書，自認(rèn)為很有益處。4．下面關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》的說法有誤的一項(xiàng)是（）A．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是宋（朝代）司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。B．《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；“孫權(quán)勸學(xué)”的學(xué)習(xí)方法是：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；“孫權(quán)勸學(xué)”勸的語言是：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)”的成果是：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。C．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的感情，也從正面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。D．本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！敬鸢浮?．B2．D3．C4．C【分析】1．A.蒙辭以軍中多務(wù)（推托）；C.及魯肅過尋陽（到）；D.肅遂拜蒙母（于是，就）。2．A.用/認(rèn)為；B.結(jié)構(gòu)助詞，沒有實(shí)際的意思/代詞；C.表修飾/轉(zhuǎn)折連詞；D項(xiàng)都是“只”。3．C.應(yīng)是：別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！”“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？。4．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的感情，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。二、閱讀下面文章，完成下面小題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)的項(xiàng)是（）A．但當(dāng)涉獵：只B．蒙辭以軍中多務(wù)：推托C．即更刮目相待：更加D．非復(fù)吳下阿蒙：不再是2．句子翻譯。①但當(dāng)涉獵，見往事耳。②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3．本文講了一個(gè)什么故事，照例子填空。孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙（__________）學(xué)——魯肅（_________）學(xué)4．用原文回答孫權(quán)指導(dǎo)呂蒙讀書的方法和目的是什么？5．呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？【答案】1．C2．只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是（當(dāng)年）吳縣的阿蒙了。3．治贊（嘆）

4．但當(dāng)涉獵，見往事耳5．（1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事告訴我們“開卷有益”的道理。（2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。（3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。（4）要善于聽取。（5）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。（6）不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。（其中一點(diǎn)即可）【詳解】1.本題考查文言實(shí)詞的翻譯。要結(jié)合句意來理解詞語的含義。A.句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只；B.句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭：推脫；C.句意為：就要重新用新的眼光看待。更：重新；D.句意為：不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！非復(fù)：不再是；故選C。2.本題考查文言句子的翻譯，要注意重點(diǎn)詞語的解釋。①句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。但：只，涉獵：粗略地閱讀。②句意為：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的阿蒙了。卿：你，非復(fù)：不再是。3.本題考查文章內(nèi)容提煉概括。由孫權(quán)的話語“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博土邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，此處為孫權(quán)勸說呂蒙讀書，即“孫權(quán)勸學(xué)”。由“蒙乃始就學(xué)”可以看出，呂蒙開始學(xué)習(xí)，可概括為“呂蒙治學(xué)”。根據(jù)魯肅的話語“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，可以看出魯肅對(duì)呂蒙的變化感到驚嘆，可概括為“魯肅贊學(xué)”。4.本題考查篩選文章信息的能力。根據(jù)文中孫權(quán)勸說呂蒙讀書的話語“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”，可知讀書的方法和目的為：但當(dāng)涉獵，見往事耳。5.本題考查提煉文章信息的能力。可以結(jié)合文中的三個(gè)人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，從各自的角度談啟示。從孫權(quán)的角度來看，告訴我們無論都忙都要堅(jiān)持讀書，讀書總會(huì)有所收獲；讀書要廣泛涉獵，了解多個(gè)領(lǐng)域；要善于采納對(duì)自己有益的言論。從呂蒙的角度來看，告訴我們發(fā)現(xiàn)別人的問題要及時(shí)勸說，要帶動(dòng)身邊人一起學(xué)習(xí)；從魯肅的角度來看，告訴我們要用發(fā)展的眼光看人?！军c(diǎn)睛】參考譯文當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。三、對(duì)比閱讀文言文閱讀甲初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）乙陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕因曰：“我亦無他，唯手熟爾。”康肅笑而遣之。（《賣油翁》）丙滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（《河中石獸》）1．對(duì)下列句子加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．卿今當(dāng)涂掌事。當(dāng)：應(yīng)當(dāng) B．以錢覆其口。覆：蓋住C．棹數(shù)小舟。棹：劃船 D．竟不可得。竟：終了，最后2．下列選項(xiàng)加點(diǎn)字“之”的用法與例句一致的一項(xiàng)是（）例句：求之下流A．大兄何見事之晚乎。（《孫權(quán)勸學(xué)》）B．何陋之有。（《陋室銘》）C．予謂菊，花之隱逸者也（《愛蓮說》）D．一老河兵聞之。（《河中石獸》）3．文言文中一些字的含義在現(xiàn)代漢語常用詞語中還有留存。請(qǐng)選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞含義不相同的一項(xiàng)（）A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。治國(guó)安邦B．釋擔(dān)而立。如釋重負(fù)C．湮于沙上。湮沒無聞D．可據(jù)理臆斷歟。主觀臆斷4．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）卿言多務(wù)，孰若孤？（2）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（3）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？【答案】1．A2．D3．A4．（1）你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？（2）賣油的看他射十箭中了八九箭，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。（3）這不是木片，怎么會(huì)被暴漲的流水帶走呢？【詳解】1.本題考查文言實(shí)詞的翻譯。要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語。

A.句意為：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)。當(dāng)，當(dāng)權(quán)；

B.句意為：用一枚銅錢蓋在葫蘆口上。覆，蓋??；

C.句意為：劃著幾只小船。棹：名詞作動(dòng)詞，劃船；

D.句意為：最后還是不能找到。竟：終了，最后；

故選A。

2.本題考查文言虛詞的理解能力。要結(jié)合句子進(jìn)行分析。例句句意為：到河的下游尋找石獸?！爸保捍~，代指石獸。

A.句意為：長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性；

B.句意為：有什么簡(jiǎn)陋的呢？謂語是“有”，賓語是“何陋”，之：賓語前置的標(biāo)志；

C.句意為：我認(rèn)為，菊花是花中的隱士。之：的；

D.句意為：一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)。之：代詞，代指講學(xué)家的觀點(diǎn)；

故選D。

3.本題考查古今異義詞。

A.治：研究/治：治理；

B.釋：放下/釋：放下；

C.湮：埋沒/湮：埋沒；

D.臆：臆斷/臆：臆斷。

故選A。

4.本題考查句子翻譯。注意句中重點(diǎn)字詞的翻譯。

（1）句意為：你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？重點(diǎn)詞：卿，你。言，說。孰，誰。

（2）句意為：賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。重點(diǎn)詞：發(fā)矢，射箭。但，只是。頷，點(diǎn)頭。

（3）句意為：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？重點(diǎn)詞：是，這。豈，怎么。為，被?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】【乙】康肅公擅長(zhǎng)射箭，世上沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意的看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十支箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭?？得C公問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”康肅公聽后氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了?！笨得C公笑著將他送走了。【丙】滄州的南面有一座靠近河岸的寺廟，寺廟的大門倒塌在了河里，門前的兩只石獸也一起沉沒在此河中。過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底還是沒找到，僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉重，泥沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？”大家信服，認(rèn)為是正確的言論。一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞，越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顯得很荒唐；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是顯得更荒唐了嗎？”結(jié)果依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？閱讀下面文言文，完成下列小題。甲余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，佘因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遏其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)凃掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晩乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．益慕圣賢之道（慕：羨慕） B．援疑質(zhì)理（援：引、提出）C．蒙辭以軍中多務(wù)（辭：推托） D．即更刮目相待（更：重新）2．下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．每假借于藏書之家/鳴之而不能通其意 B．計(jì)日以還/不以物喜C．蒙乃始就學(xué)/乃重修岳陽樓 D．結(jié)友而別/由是則生而有不用也3．對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。A．又害怕沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。B．又害怕沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩詢問。C．又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩詢問。D．又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。4．下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．甲乙兩文都寫學(xué)習(xí)。甲文敘述作者“嗜學(xué)”，道出問學(xué)的甘苫；乙文講述呂蒙受到孫權(quán)啟發(fā)“乃始就學(xué)故事。B．甲乙兩文敘述安排都詳略得當(dāng)。甲文詳寫作者求學(xué)途中的艱辛和對(duì)待老師恭敬的態(tài)度；乙文重點(diǎn)寫勸學(xué)結(jié)果，令人遐思。C．甲乙兩文人物形象都鮮明可感。甲文作者雖家境貧寒但聰明好學(xué)，乙文中的呂蒙能虛心聽取別人的意見并開始學(xué)習(xí)。D．甲乙兩文的寫作目的都是勸勉人要勤奮學(xué)習(xí)。甲文從作者勤奮求學(xué)的經(jīng)歷寫起，乙文中孫權(quán)以自身為例直言相勸?！敬鸢浮?．A2．C3．D4．C【解析】1．A．有誤“慕”，根據(jù)句意應(yīng)解釋為“仰慕”。故選A。2．A.第一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”；第二個(gè)“之”是音節(jié)助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)，舒緩語氣的作用，不譯；B.第一個(gè)“以”表修飾，可譯為“而”；第二個(gè)“以”表示因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤?；C.相同，兩個(gè)“乃”都是副詞，譯為“于是，就”；D.第一個(gè)“而”表示承接關(guān)系，可譯為“就、便、然后”等，或不譯；第二個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，譯為“但、卻”。故選C。3．此句的翻譯一共有三處錯(cuò)誤點(diǎn)，第一個(gè)是對(duì)“患”的解釋，“患”的意思是擔(dān)心、憂慮；第二個(gè)是對(duì)“趨”的解釋，“趨”在這里是快步走的意思；第三個(gè)是對(duì)“叩問”的解釋，“叩問”是請(qǐng)教的意思，據(jù)此即可判斷出此題的正確選項(xiàng)為D。故選D。4．甲文中只是寫作者年輕時(shí)求學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，且從選文句末“故余雖愚，卒獲有所聞”可以看出文章并沒有體現(xiàn)出“聰明”這一點(diǎn)，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選C。譯文：甲：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）（乙）蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬努力。（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）（注）①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝：辱。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（__________）（2）及魯肅過尋陽（__________）（3）然今遣汝者（__________）（4）力改故習(xí)（__________）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。3．（甲）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？（乙）文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？（甲）__________（乙）__________4．從寫作目的看（甲）（乙）兩文有著怎樣的共同點(diǎn)？從寫法上看又有何不同？寫作目的：__________寫法上：（甲）__________（乙）__________【答案】1．用經(jīng)過派舊，原來的2．1）士別三日,就要另眼看待了,長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!（2）如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理。3．甲文孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)的理由是通過博覽全書，可以獲得教益，了解歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。乙文朱熹因?yàn)樽约翰荒艹Ｅ銉鹤訉W(xué)習(xí),就讓他拜師求學(xué)，也勸兒子珍視光陰、努力向?qū)W。4．都是勸說別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書。甲文既有委婉勸說，也有側(cè)面描寫。乙文主要從正反兩方面勸說?！痉治觥考孜倪x自：《資治通鑒》司馬光年代：北宋乙文選自：《與長(zhǎng)子受之》朱熹年代：南宋1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。本題需要注意的詞語是：故：舊的，原來的。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語：更：重新。汝：你。3．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是通過博覽群書，可以獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。乙文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒有朋友、沒有見識(shí)。4．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。兩文都是在勸諫別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書。甲文既有委婉的勸諫，又有側(cè)面烘托；乙文主要從正反兩方面進(jìn)行語重心長(zhǎng)的勸說。乙文譯文：如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒有兩樣。以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記??！“每天晚上睡覺前，想想自己今天做了什么有意義的事情，對(duì)得起自己的生命嗎？”這一次行程，要千萬努力呀！詩歌鑒賞詩歌鑒賞竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來相照。⑴竹里館：輞川別墅勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。⑶嘯（xiào）：嘬口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音，類似于打口哨。⑷深林：指“幽篁”。⑸相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。⑹長(zhǎng)嘯：撮口而呼，這里指吟詠、歌唱。古代一些超逸之士常用來抒發(fā)感情。魏晉名士稱吹口哨為嘯。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（1）洛城：洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）。（2）玉笛：精美的笛。（3）暗飛聲：聲音不知從何處傳來。（4）春風(fēng)：另一版本作“東風(fēng)”。（5）折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名，內(nèi)容多寫離情別緒。胡仔《苕溪漁隱叢話后集》卷四：“《樂府雜錄》云：‘笛者，羌樂也。古典有《折楊柳》、《落梅花》。故謫仙《春夜洛城聞笛》……’杜少陵《吹笛》詩：‘故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生？’王之渙云：‘羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！匝浴墩蹢盍非??！鼻斜磉_(dá)了送別時(shí)的哀怨感情。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期，王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活，正如他自己所說，“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩意理解《春夜洛城聞笛》這首詩是唐玄宗開元二十三年（735年）李白游洛城（即洛陽）時(shí)所作。洛陽在唐代是一個(gè)很繁華的都市，時(shí)稱東都。當(dāng)時(shí)李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩。詩意理解《竹里館》寫詩人在竹林里獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯、與明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬靜的環(huán)境和詩人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”等動(dòng)作，足見詩人的閑情雅致。后二句寫夜靜人寂，明月相伴。全詩沒有特意寫景物，著重寫人在竹林里的活動(dòng)，意境優(yōu)美高雅，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的心情。《春夜洛城聞笛》的主旨是思鄉(xiāng)，抒發(fā)了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。在詩人客居異鄉(xiāng)的時(shí)候，他在洛陽的客棧時(shí)偶然聽到《折楊柳》笛聲，而《折楊柳》笛聲的綿長(zhǎng)又悲切，從而引起詩人的思鄉(xiāng)的愁緒。課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、詩歌鑒賞閱讀《竹里館》一詩，完成下面小題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。1．下列對(duì)詩歌意境的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．內(nèi)心的淡定 B．自然的幽靜 C．精神的放松 D．心靈的孤獨(dú)2．下列對(duì)詩歌的理解與賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．詩歌以自然平淡的筆調(diào)，寥寥數(shù)語就描繪出了清新誘人的意境B．詩歌格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，將詩人心境與自然之景融為一體。C．詩歌善用正襯，如以彈琴長(zhǎng)嘯，襯托月夜竹林的幽靜。D．“幽篁”“深林”“明月”中“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，景與人互為景色，頗顯詩人的安閑自得與塵慮皆空。3．下列詩句與所選詩歌所表現(xiàn)的詩人心態(tài)一致的一項(xiàng)是()A．采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒·其五》）B．此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（《春夜洛城聞笛》）C．楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。（《晚春》）D．夕陽西下，斷腸人在天涯。（《天凈沙·秋思》）【答案】1．D2．C3．A【解析】1．本題考查對(duì)詩歌意境的理解。詩歌描寫詩人在竹林里“獨(dú)坐”，“彈琴”，“長(zhǎng)嘯”，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起。在這樣一個(gè)清靜的世界，詩人的精神可以徹底放松。雖然“人不知”，卻有明月相伴，并不感到孤獨(dú)。故內(nèi)心孤獨(dú)是不正確的，選D。2．本題考查詩歌理解與賞析。本詩以彈琴長(zhǎng)嘯來襯托月夜竹林的幽靜，這是反襯手法，故選C。3．本題考查詩歌的思想感情。詩歌描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的心情。A．表現(xiàn)的是詩人悠然自得的心境，符合題意；B．表現(xiàn)的是遠(yuǎn)征在外的將士們的思鄉(xiāng)之情；C．表現(xiàn)的是詩人對(duì)晚春的“楊花榆莢”的喜愛之情；D．表現(xiàn)的是游子的思鄉(xiāng)之情；故選A。4．閱讀古詩，完成題目?！巴蹙S的詩中有畫，畫中有詩”。融媒體正在進(jìn)行《竹里館》短視頻拍攝，需要你幫助完成設(shè)計(jì)方案。竹里館（唐）王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。背景（1）時(shí)間：______________地點(diǎn)：獨(dú)坐幽篁里畫面提示A．獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。B．深林人不知，明月來相照。（2）請(qǐng)展開想象，從A、B兩句中任選一句再現(xiàn)“詩中有畫”的意境：_________________________。情感指導(dǎo)（3）人物情感__________________________。【答案】（1）明月來相照或夜晚（2）獨(dú)自閑坐在幽靜的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯或深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。（3）表現(xiàn)詩人閑適生活以及情趣，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的思想感情，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界。言之有理即可?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)古詩內(nèi)容的理解。解答此題要理解詩意，結(jié)合相關(guān)詩句分析?！吧盍秩瞬恢髟聛硐嗾铡币馑际菦]人知道我在竹林深處,只有明月相伴靜靜照耀。由此可知時(shí)間是晚上或明月當(dāng)空的夜晚。（2）本題考查展開想象描繪意境。解答此題要結(jié)合詩意運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪，以體現(xiàn)詩中有畫的美感?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”的意思是我獨(dú)自坐在幽深的竹林,一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。描寫時(shí)可結(jié)合想象，示例：靜靜的夜晚，幽幽竹林，郁郁蒼蒼，我獨(dú)自坐在這翠綠的竹林中，撫一架古琴，放聲高歌，歌聲在竹林上空回蕩?！吧盍秩瞬恢?，明月來相照”意思是沒人知道我在竹林深處,只有明月相伴靜靜照耀。示例：此時(shí)，郁郁蒼蒼的竹林深處我在撫琴盡情高歌卻無人知曉，抬頭看，只有天空中那輪明月在與我為伴，月光灑滿竹林，也映照著我的心。（3）本題考查對(duì)人物情感的理解。解答此題要結(jié)合詩意，體會(huì)作者的思想感情?！吨窭镳^》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”寫詩人活動(dòng)的環(huán)境非常幽靜，詩人悠然獨(dú)處，借彈琴和長(zhǎng)嘯來抒發(fā)自己的情感。他獨(dú)自坐在竹里館中彈琴顯然不是供人欣賞的，而是抒發(fā)自己的懷抱?！吧盍秩瞬恢?，明月來相照”意思是自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的生活，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛，表現(xiàn)了詩人隱居山林生活的閑適恬淡，從而表現(xiàn)了悠閑自得、超凡脫俗的境界。閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。竹（梁）劉孝竹生空野外，梢云聳百尋。無人賞高節(jié)，徒自抱貞心。恥染湘妃淚，羞入上宮琴。誰人制長(zhǎng)笛，當(dāng)為吐龍吟。1．下列對(duì)本詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩是詩人晚年隱居時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。一個(gè)“獨(dú)”字貫穿全詩，刻畫了一個(gè)高潔脫俗的隱者形象。B．全詩用字造句、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來，就寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)，達(dá)到“詩中有畫”的高超境界。C．“明月來相照”運(yùn)用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。D．這首詩描繪了詩人在竹林中彈奏、舒嘯之狀，表達(dá)了詩人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞無限惆悵之情。2.有人評(píng)價(jià)這首詩具有“以聲寫靜、以動(dòng)襯靜”的藝術(shù)特色，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。3．《竹里館》和《竹》這兩首詩分別是怎樣利用“竹”這一形象來表情達(dá)意的？【答案】1．D2．示例：贊同。①詩人在寫月夜幽林的同時(shí)，又寫“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，這是以聲響托出靜境，即“以聲寫靜”；②以動(dòng)態(tài)的景物“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來渲染、反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境，即“以動(dòng)襯靜”。3．①在劉詩中，作者托物言志，將竹擬人化，借竹表達(dá)持守清高氣節(jié)、不慕權(quán)貴的心志，表現(xiàn)尋覓同道知音的意愿。②在王詩中，竹形成一種幽深寧?kù)o的環(huán)境氛圍，烘托了主人公特立獨(dú)行、清高脫俗、醉心自然的形象。【詳解】1.本題考查詩歌內(nèi)容的理解，解答時(shí)要結(jié)合具體詩句加以分析。D．無中生有，詩中沒有表達(dá)詩人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞、無限惆悵之情。故選D。2.本題考查分析詩歌藝術(shù)特點(diǎn)能力，根據(jù)題目可知詩歌運(yùn)用了“以聲寫靜、以動(dòng)襯靜”的手法，結(jié)合具體詩句指出這種手法的運(yùn)用即可。“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”前一句寫月夜幽林，屬于靜，第二句寫“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，屬于聲，同時(shí)也是屬于動(dòng)態(tài)的景物；整理答案時(shí)注意先表明自己的態(tài)度，然后再結(jié)合具體的詩句分析。3.本題考查古詩比較閱讀?！吨窭镳^》這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。前兩句寫詩人?dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了，也烘托了主人公特立獨(dú)行、清高脫俗、醉心自然的形象?！吨瘛凡捎脭M人手法詠竹，通過描寫竹子身居荒野、高聳向上、外直中空等特點(diǎn)，賦予竹子不慕奢華、不媚俗、高潔、堅(jiān)貞、追求理想的品性，表達(dá)自己要像竹子一樣堅(jiān)貞高潔，追求夢(mèng)想，愿為國(guó)家效力的高尚志趣。結(jié)尾兩句抒寫竹子希望能制成長(zhǎng)笛高聲吟唱的愿望，寄寓了作者的獨(dú)特情懷。閱讀下面古詩，完成下面小題。（甲）西溪獨(dú)泛唐·皎然道情何所寄，素舸①漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，人靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還。（乙）竹里館唐·王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。（注釋）①素舸：不加裝飾的船。②唯應(yīng)：只有。1.甲詩作者通過寫高鶴、野山、_________、_________等景物，營(yíng)造了清幽恬靜的氛圍。2．小海發(fā)現(xiàn)（甲）詩“泛泛誰為侶，唯應(yīng)共月還”與（乙）詩“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上有相似之處，請(qǐng)你結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容加以賞析?！敬鸢浮?．秀竹閑云2．甲詩尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。乙詩描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，營(yíng)造了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的心情。【分析】1．本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。要讀懂詩歌，了解內(nèi)容，把握意象，體會(huì)意境，本詩通過通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營(yíng)造了寧?kù)o淡薄的意境，烘托了一種清幽恬靜的氛圍。2．本題考查理解思想感情的能力。[甲]詩“泛泛誰為侶，唯應(yīng)共月還”句意：小船在這溪水間隨波逐流，無人與我同行，只有伴著幽幽的月光而返，詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！疽摇吭姟吧盍秩瞬恢?，明月來相照”句意：沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力，以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的心情。閱讀《春夜洛城聞笛》，按要求回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。1．下面對(duì)詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．此詩寫鄉(xiāng)思，題作“春夜洛城聞笛”，明示詩人因聞笛聲而感發(fā)。“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。B．詩中“折柳”是指一種代表風(fēng)俗的行為，是作者借柳枝表達(dá)思鄉(xiāng)以及依依不舍之情。C．“何人不起故園情”，好像是說別人，說大家，但第一個(gè)激起思鄉(xiāng)之情的，不正是詩人自己?jiǎn)?？此句以反問出現(xiàn)，正反映了這種懷鄉(xiāng)感情的強(qiáng)烈。D．本詩著重以聽眾的感情變化來表現(xiàn)吹笛人技藝的高超，烘托玉笛的藝術(shù)魅力。2．古人寫詩非常講究煉字，常有一字傳神的妙處，賞析詩中“滿”的表達(dá)效果。【答案】1．B2．“滿”字運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫夜之寧?kù)o，笛之悠揚(yáng)，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。【分析】1．B.古人離別時(shí)，有折柳枝相贈(zèng)之風(fēng)俗?！罢哿币辉~寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，不是思鄉(xiāng)；故選B。2．本題考查詩歌煉字賞析?！吧⑷氪猴L(fēng)滿洛城”一句著意渲染笛聲，說它“散入春風(fēng)”，同時(shí)“滿洛城”，仿佛無處不在，無處不聞。這是詩人的想象，也是藝術(shù)的夸張。襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。惟其如此，才會(huì)在詩人的聽覺與想象中飄滿洛城，似乎其他的聲音都不存在了，似乎全城人都在凝神靜聽。反襯出詩人鄉(xiāng)思的情懷和孤寂的心情。閱讀下面兩首古詩詞，完成各題（甲）渡荊門送別渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（乙）春夜洛城聞笛誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。1.（甲）（乙）兩詩都流露出詩人的_________________（情感）之情，（甲）詩中最能體現(xiàn)這種情感的一個(gè)字是“_________________”。（甲）詩中的“隨”字_________________（寫作手法），表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移；（乙）詩緊扣標(biāo)題中的“_________________”字，抒寫自己的感受。2．李白是一位浪漫主義詩人，請(qǐng)結(jié)合（甲）詩頸聯(lián)和（乙）詩第一、二句的具體內(nèi)容說說是如何體現(xiàn)其浪漫主義特色的?！敬鸢浮?．思鄉(xiāng)憐化靜為動(dòng)聞2．【甲】頸聯(lián)：以比喻的修辭寫出了水中月影如圓鏡，反襯出江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，表現(xiàn)出詩人奇特大膽的想象，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈?！疽摇恐械囊粋€(gè)“暗”字，既表達(dá)了喧囂過后平靜夜嘹亮笛聲傳來的突然性，像是悄然而無痕跡的；又照應(yīng)了“誰家”，讓人產(chǎn)生無限遐想，第二句則運(yùn)用夸張的手法，創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的空間，春風(fēng)駘蕩的夜晚，凄清婉轉(zhuǎn)纏綿的笛聲隨風(fēng)飛舞，仿佛無處不在，無處不聞，作者通過虛實(shí)結(jié)合，從而突出笛聲的悠揚(yáng)、裊繞?！痉治觥?．本題考查詩歌內(nèi)容理解。《渡荊門送別》由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情?！洞阂孤宄锹劦选肥惆l(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊(yùn)，令人回味無窮。根據(jù)【甲】“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”和【乙】“何人不起故園情”可知，（1）處應(yīng)填“思鄉(xiāng)”；根據(jù)【甲】“仍憐故鄉(xiāng)水”可知，（2）處應(yīng)填“憐”；“山”本是靜止的，不動(dòng)的，而詩中卻說“隨平野盡”，可知，（3）處應(yīng)填“化靜為動(dòng)”；根據(jù)【乙】題目“春夜洛城聞笛”中的動(dòng)詞，可知，（4）處應(yīng)填“聞”。2．本題考查李白詩藝術(shù)特色理解。要求結(jié)合【甲】詩頸聯(lián)和【乙】詩第一、二句的具體內(nèi)容說說李白詩的浪漫主義特色。浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。因此，應(yīng)抓住熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來分析。示例：【甲】詩頸聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”意思是月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。從不同角度描繪長(zhǎng)江的近景與遠(yuǎn)景：以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。“飛天鏡”和“結(jié)海樓”想象瑰麗奇特，充滿浪漫主義色彩；【乙】詩第一、二句“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”意思是陣陣悠揚(yáng)的笛聲，是從誰家中飄出的？隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的情境是一致的?！罢l家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲，說它“散入春風(fēng)”，“滿洛城”，仿佛無處不在，無處不聞。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張，卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。古往今來，家鄉(xiāng)一直是文人騷客們不變的談?wù)撛掝}。樹高千尺，落葉歸根，在他們看來，家鄉(xiāng)是他們心靈的依靠、感情的寄托。他們借詩言志，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思戀。閱讀下面兩首，完成下面兩題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。新年作①劉長(zhǎng)卿鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙已似長(zhǎng)沙傅②，從今又幾年。（注）①本詩為作者被貶謫南巴時(shí)所作。②長(zhǎng)沙傅：賈誼，他曾被貶為長(zhǎng)沙王太傅。三年后被召回長(zhǎng)安，為梁懷王太傅。1.中國(guó)是一個(gè)充滿詩意的國(guó)度，有時(shí)候，你只需說起一個(gè)意象，我便知曉你的心意。請(qǐng)你在以上詩歌中找出兩個(gè)這樣的意象，并簡(jiǎn)要概括這些意象傳遞出的情緒。2．“借人言己”是詩人創(chuàng)作時(shí)常用的一種方法，請(qǐng)你比較《春夜洛城聞笛》和《新年作》兩首詩歌，結(jié)合詩歌內(nèi)容和背景資料分析一下兩位詩人這樣做的目的。【答案】1．示例一：《春夜洛城聞笛》中春風(fēng)徐徐，笛聲飄散在風(fēng)中，風(fēng)又吹送笛聲，飄滿了洛陽城?！按猴L(fēng)”交代詩人情感生發(fā)（思鄉(xiāng)之情）的原因；《新年作》中的“嶺猿”，渲染了哀傷凄婉的氛圍，詩人與之“旦暮”相處，寫出了詩人獨(dú)自謫居異鄉(xiāng)，內(nèi)心的孤獨(dú)無依、惆悵迷茫。

示例二：《春夜洛城聞笛》中此夜聽聞?wù)哿?，誰人不起思鄉(xiāng)之情呢！“折柳”表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。《新年作》中“江柳共風(fēng)煙”寫出了詩人與江邊楊柳共同領(lǐng)受風(fēng)煙侵吹，“風(fēng)煙”，渲染了傷感氛圍，寫出了詩人在異鄉(xiāng)孤苦無依，內(nèi)心凄苦惆悵。2．《春夜洛城聞笛》李白客居洛城，大概正在客棧里，偶然聽到笛聲，而這笛聲未點(diǎn)明是誰吹奏，可能是樂師，可能是和詩人一樣客居他鄉(xiāng)的游子，而不管是誰，這都不重要，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，思鄉(xiāng)之情是天下所有游子所共有的，所以在此夜聽到詞曲，詩人和眾多游子一樣觸發(fā)思鄉(xiāng)之情；《新年作》作者被貶謫南巴時(shí)所作，“已似長(zhǎng)沙傅”借用賈誼的典故，賈誼漢代名士，有匡扶國(guó)家之志，遭人詆毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅，詩人聯(lián)系與賈誼遭貶的共同的遭遇，心里更是充滿凄涼寥落之情。“老至居人下”滿含年老失時(shí)的辛酸和仕途失意的悲憤：剛正到老，卻落了個(gè)受人陷害、寄人籬下的下場(chǎng)！

【分析】1．本題考查詩歌意象及情感把握。題干要求找出兩個(gè)意象，并分析這些意象所傳遞出的情緒。《春夜洛城聞笛》中意象有“玉笛”、“春風(fēng)”、“折柳曲”等，“誰家玉笛暗飛聲”，誰家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起？詩人或許正在讀書、閑坐，或做著其他的事，一曲笛聲不期然響起，夜深人靜，笛聲清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。他被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來自哪里。“散入春風(fēng)滿洛城”，春風(fēng)徐徐，笛聲飄散在風(fēng)中，風(fēng)又吹送笛聲，飄滿了洛陽城?！按艘骨新?wù)哿?，今夜，縹緲的笛樂中，我聽到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。這里的意象既表明寫詩的時(shí)令，交代詩人情感生發(fā)的原因，也表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情?！缎履曜鳌分幸庀笥小皫X猿”、“江柳”、“風(fēng)煙”等，根據(jù)“鄉(xiāng)心新歲切”可知，新年來臨，詩人思鄉(xiāng)的心情格外迫切，“老至居人下，春歸在客先”意思是年老了反而被貶謫他處居于人下，連春天也腳步匆匆走在我的前頭。由前面兩聯(lián)的鋪墊敘述，接著分析頸聯(lián)中的意象，“嶺猿”嶺南山間的猿猴，猿啼積淀著哀傷的詩歌意象。“旦暮”從早到晚，“風(fēng)煙”，晨風(fēng)暮靄，以及邊的柳樹，這里的意象寫盡了詩人孤獨(dú)無告、迷惘無依的凄苦情狀：謫居異鄉(xiāng)，只能同無情的動(dòng)物為伍，只能與無感的植物結(jié)伴，嶺猿聲哀，江柳意迷，縱有萬般心事，又何處得說？自身遭遇的凄苦，前途未卜的迷惘，全在景中。2．“已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年？”這里借用賈誼的典故，洛陽才子賈誼，有濟(jì)世匡國(guó)之志，脫穎初露，而為權(quán)貴宿老讒毀，疏放為長(zhǎng)沙太傅。詩人這次遭貶，也是以功蒙過，心中哀怨，時(shí)有流露。所以借賈誼的典故，有“同是天涯淪落人”的“已似”之感。而自忤權(quán)門，擔(dān)心滯此難返，不免生出“從今又幾年”的憂慮。至此詩人引頸遙望長(zhǎng)安，歸心不已，步履遲遲的徘徊背影已如在眼前；似可聽見深深的長(zhǎng)吁短嘆。“何人不起故園情”，聽到這笛聲的，誰不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢？聯(lián)系第一句看，這種游子懷念故園的感情，最初可能是隱藏的、莫可名狀的，因偶然聽到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來了。笛聲來自何處，何人在吹，是和自己一般的游子？是樂工？是歌妓？這些都讓詩人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無須一一去分別，因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來說，都是共有的。它綿綿不絕，彌漫在夜空中，纏繞在游子心頭，抹不去化不開?！昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng)，實(shí)則是突出詩人思鄉(xiāng)之情。（甲）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（乙）黃鶴樓聞笛①李白一為遷客②去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。（注）①這是李白乾元元年（758）流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②遷客：被貶謫之人，這里指西漢賈誼，賈誼因受權(quán)臣讒毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅。③落梅花：《梅花落》，笛曲曲牌名。1．請(qǐng)用自己的語言描繪甲詩中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的畫面。[答]：2．乙詩第二句的“望”用得極為精妙，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。[答]：3．李白在兩首詩歌中分別提到了不同的笛曲，你理解詩人的用意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。[答]：【答案】1．寂靜的夜晚，是誰家的庭院里傳來悠揚(yáng)的笛聲？彌散在春風(fēng)中，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽城每個(gè)角落。2．“望”有眺望之意，寫出詩人對(duì)往事的回憶，對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)心及對(duì)朝廷的眷戀。3．“折柳”，“留”“柳”諧音，寓有惜別懷遠(yuǎn)之意表達(dá)了詩人客居洛陽對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！奥涿坊ā保\(yùn)用通感，聽到笛聲眼前仿佛梅花飄落，給人凜然生寒之感，抒發(fā)了流放途中悲愁凄涼之情?！窘馕觥?．本題考查詩句畫面描繪?！罢l家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”意思是：這是從誰家飄出的悠揚(yáng)笛聲呢？它隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城；在描繪畫面時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩句含義，多用修飾性詞語加以描繪即可。示例：明月高懸，不知誰家的庭院里悠悠的傳來不盡的笛聲，在春的夜晚中飄揚(yáng)，飄揚(yáng)，悠揚(yáng)的笛聲隨著春風(fēng)傳遍洛陽城的千家萬戶。2．本題考查詩文語句賞析。本題已經(jīng)給出賞析角度（用字），應(yīng)從內(nèi)容、情感方面入手分析。“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家”意思是：一旦成為被貶外放的官員，就像賈誼去了長(zhǎng)沙，日日西望，卻望不到長(zhǎng)安，也看不見家；結(jié)合【注】“賈誼因受權(quán)臣讒毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅”可知，先用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，流露了無辜受害的憤懣；“望”有遠(yuǎn)望眺望之意；結(jié)合【注】“李白乾元元年（758）流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作”的背景，“長(zhǎng)安”為皇都，作者“西望長(zhǎng)安”表現(xiàn)作者雖滿懷壯志，卻無法施展自己的才華，“望”既是對(duì)往事的追憶，又是對(duì)國(guó)家未來命運(yùn)的展望，不知國(guó)家未來幾何，雖被貶卻未敢忘國(guó)憂，仍然想回歸朝廷，滿含對(duì)國(guó)運(yùn)的關(guān)切和對(duì)朝廷的眷戀。3．本題考查意象的理解?！罢哿敝傅氖恰墩蹢盍返亚?，內(nèi)容多寫離情別緒，曲中表達(dá)了送別時(shí)的哀怨感情；“柳”的諧音為“留”，暗含離別之苦；聯(lián)系語句“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情（客居之夜聽到《折楊柳》的曲子，誰又能不生出懷念故鄉(xiāng)的愁情）”可知，作者因聽到笛聲引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)與親人的不盡相思；“落梅花”為古笛曲“梅花落”；聯(lián)系詩句“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花（黃鶴樓上傳來了《梅花落》凄涼的笛音，仿佛五月的江城落滿了梅花）”可知，因笛聲想到五月的江城落滿了梅花，以聲寫感，運(yùn)用了通感的修辭手法；聯(lián)系【注】中“李白乾元元年（758）流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作”可知，“落梅花”表現(xiàn)了詩人因被貶聽到笛聲而心生寒意，表現(xiàn)了被貶后是人內(nèi)心的苦楚悲涼。課后作業(yè)課后作業(yè) 一、課外閱讀閱讀下面短文，完成小題寇準(zhǔn)求教初，張?jiān)佋诔啥迹劀?zhǔn)入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾。”及準(zhǔn)出陜，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)①供帳，大為具待②。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！睖?zhǔn)莫喻其意，歸，取其傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣！”（選自《宋史·寇準(zhǔn)傳》）（注）①嚴(yán)：敬重。②具待：備辦接待。1．解釋文中加點(diǎn)的詞的含義。（1）聞（_________）（2）自（__________）（3）喻（__________）2．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾。（2)此張公謂我矣！3．從文中可以看出寇準(zhǔn)具有哪些品質(zhì)？結(jié)合文中具體內(nèi)容分析?！敬鸢浮?．聽說從明白2．（1）寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，只可惜在學(xué)問上還有欠缺。（2）這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸?。?．從寇準(zhǔn)取《霍光傳》來讀，讀到霍光“不學(xué)無術(shù)”時(shí)，哈哈大笑說：“這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸??！”說明寇準(zhǔn)具有寬容大度、謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問、有自知之明等品質(zhì)?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：聽說寇準(zhǔn)當(dāng)宰相。聞，聽說。②句意：張?jiān)伹『脧某啥剂T職回來。自，從。③句意：寇準(zhǔn)沒明白他的意思。喻，明白。2．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：①惜，可惜；學(xué)術(shù)，學(xué)問；足，夠。②此，這；謂，說，規(guī)勸。3．本題考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí)可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。抓住寇準(zhǔn)的語言描寫和與他有關(guān)的事件來分析，文中張?jiān)伮犝f寇準(zhǔn)做了宰相，對(duì)僚屬直言寇準(zhǔn)的缺點(diǎn)，寇準(zhǔn)并未因此而嫉恨張?jiān)?，相反，卻在張?jiān)佭^陜西時(shí)款待他，可見其寬容大度；身為宰相，張?jiān)佉x開時(shí)，他一直送郊外，并且虛心向張?jiān)佌?qǐng)教，可見謙虛，不恥下問；張?jiān)佌f《霍光傳》不可不讀，寇準(zhǔn)回去后就找來《霍光傳》讀，可見其謙虛、謹(jǐn)慎；在明白張?jiān)佀浴痘艄鈧鳌凡豢刹蛔x的意思之后，只是一笑，由此可見其有自知之明，有自我反省的能力?！军c(diǎn)睛】參考譯文：起初，張?jiān)佋诔啥?，聽說寇準(zhǔn)當(dāng)宰相，對(duì)自己的同僚說：“寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，只可惜在學(xué)問上還有欠缺。”等到寇準(zhǔn)出使陜州，張?jiān)伹『脧某啥剂T職回來，寇準(zhǔn)敬重地供給帳幕，盛情款待。張?jiān)亴㈦x開(離去)，寇準(zhǔn)送他到郊外，問他說：“您有什么教我的？”張?jiān)伨従彽卣f：“《霍光傳》不可不讀。”寇準(zhǔn)沒明白他的意思，回來就拿這本書讀，讀到“不學(xué)無術(shù)”時(shí)，才（恍然大悟地）笑著說：“這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸?。　毕裙ㄖ笟W陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學(xué)為詩。及其稍長(zhǎng)而家無書讀就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。4．給文中劃線句子斷句（限斷兩處）及其稍長(zhǎng)而家無書讀就閭里（街坊）士人家借而讀之5．選出下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)（）A．以荻畫地以：用 B．教以書字書：寫C．使學(xué)為詩為：作為 D．及其稍長(zhǎng)及：等到6．歐陽修“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是（）A．歐陽修聰明過人 B．太夫人教子有方C．閭里士人家慷慨借書 D．