6.1 走近老師 同步練習(xí)

第三單元師長情誼第6課師生之間6.1走近老師一、基礎(chǔ)鞏固1．“扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課。艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋，有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心！”這是寫給感動中國人物80后鄉(xiāng)村教師張玉滾的頒獎詞。下列描述中適合張老師的有（）①人類靈魂的工程師 ②救死扶傷，妙手回春③人類文明的傳承者 ④甘為人梯，誨人不倦A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．面對當(dāng)前人工智能的沖擊，學(xué)校教師應(yīng)該具備危機(jī)意識和改革意識。時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。之所以對老師提如此高的要求是為了（）A．培養(yǎng)更好的接班人 B．適應(yīng)不同性格的學(xué)生C．提升學(xué)歷晉級工資 D．適應(yīng)不斷發(fā)展的科技3．教師是一個神圣的職業(yè)，自古以來受人贊頌，下列名言中經(jīng)常被用來贊美教師奉獻(xiàn)精神的是（）A．一日為師，終身為父 B．師者、所以傳道授業(yè)解惑也C．學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也 D．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干4．不同的老師，有不同的教學(xué)風(fēng)格。面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該（）①承認(rèn)老師之間的差異 ②善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點③按自己個人喜好聽課 ④對每位老師言聽計從A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．2022年9月10日，“老師！您辛苦了！節(jié)日快樂！”在第38個教師節(jié)當(dāng)天，韓城市某中學(xué)的同學(xué)們一大早在校園門前舉辦了別具特色的歡迎問候儀式，為教師們送上美麗的鮮花和誠摯的祝福，祝愿老師們節(jié)日快樂。同學(xué)們?yōu)槔蠋焸儷I(xiàn)上節(jié)日祝福的原因有（）①老師是人類文明的主要傳承者之一 ②老師幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技能③老師決定了學(xué)生的人生方向 ④老師誨人不倦，默默奉獻(xiàn)，給了學(xué)生無私的愛A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④6．下列名言能體現(xiàn)老師職業(yè)特點的是（）①千教萬教，教人求真 ②尊師，則不論其貴賤貧富矣③三人行，必有我?guī)熝?④師者，所以傳道授業(yè)解惑也A．①② B．①③ C．①④ D．③④7．我們班的語文老師幽默風(fēng)趣、平易近人，數(shù)學(xué)老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，歷史老師知識淵博、見解獨到……面對這些風(fēng)格不同的老師，應(yīng)該（）①接納每位老師的不同 ②根據(jù)個人的興趣愛好確立優(yōu)先學(xué)習(xí)的學(xué)科③善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點 ④了解老師，理解老師A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④8．我們班的語文老師幽默風(fēng)趣、平易近人，數(shù)學(xué)老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，歷史老師知識淵博、見解獨到……面對這些風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該（）①承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同②尊重老師的不同，更深入地了解老師③善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點 ④試著主動和不同風(fēng)格的老師交往A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④9．由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師都有不同的風(fēng)格，那么面對風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)如何對待，以下說法正確的是（）①承認(rèn)老師有優(yōu)劣之別 ②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點③了解老師教育行為的目的 ④主動交往A．②③④ B．①②③ C．①②③④ D．①②④10．“扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來；板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課。艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心?！边@是“感動中國”組委會給張玉滾的頒獎詞。大愛無疆，張玉滾老師扎根山區(qū)，為孩子們帶去了希望。上述材料表明（）①教師是人類文明的主要傳承者之一 ②教師為教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)值得我們尊敬③要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，尋找接納老師的理由④我們要接納風(fēng)格不同的老師，深入地了解老師A．②④ B．①② C．①③ D．③④11．我們班的語文老師幽默風(fēng)趣、平易近人，數(shù)學(xué)老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，歷史老師知識淵博、見解獨到……面對這些風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該（）①崇拜年輕瀟灑的教師 ②輕視年老體弱的老師③善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點 ④主動和不同老師交往A．①② B．②④ C．①③ D．③④12．張桂梅堅守滇西貧困山區(qū)40多年，創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，使1600多名女孩圓了大學(xué)夢。她長期拖著病體忘我工作，將自己工資、所獲獎金和社會捐助診療費等100多萬元全部用于興教辦學(xué)，以實際行動兌現(xiàn)“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言。張桂梅老師以實際行動詮釋了人民教師（）①以德施教、敬業(yè)愛生的師德風(fēng)范 ②言傳身教、教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)③學(xué)識扎實，獨具特色的教學(xué)風(fēng)格 ④執(zhí)著奮斗、無私奉獻(xiàn)的高尚情操A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④二、拓展提升13．半期考試后，學(xué)校更換了小依所在班級的數(shù)學(xué)老師，但小依只喜歡以前老師的教學(xué)風(fēng)格，不喜歡現(xiàn)在的老師，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，導(dǎo)致成績明顯下滑。對待不同教學(xué)風(fēng)格的老師，小依的做法是（）A．正確的，哪位老師講課有趣就只聽他的課 B．正確的，提高自主學(xué)習(xí)能力比聽講更重要C．錯誤的，小依應(yīng)要求換回以前的數(shù)學(xué)老師 D．錯誤的，應(yīng)學(xué)會適應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格的老師14．未來將是人工智能高度發(fā)達(dá)的時代。劍橋大學(xué)研究者分析了近400個職業(yè)在未來可能被人工智能所取代，其中人事、客服、政府職員、會計、銀行職員等職業(yè)的被淘汰率高于89%，但教師這個職業(yè)被機(jī)器人取代的可能性僅為0．4%。這是因為（）A．教師不僅是知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是精神成長的引路人B．教師比從事其他職業(yè)的人擁有更淵博的知識C．教師是人類文明的唯一傳承者D．師生交往的良好狀態(tài)是彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)15．2022年9月10日是第38個教師節(jié)，常州市各地舉行豐富多彩的活動慶祝教師節(jié)，為廣大教師送去節(jié)日的祝福。在金壇區(qū)新城小學(xué)，學(xué)生們用靈巧的小手描繪出一幅幅感恩老師的圖畫。感恩教師是因為（）A．感恩老師需要我們尊重老師的付出，理解老師的良苦用心B．老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們做人C．老師賦予我們生命和智慧D．沒有老師的教導(dǎo)，我們就什么都不會16．習(xí)近平指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望?！边@是因為（）①教師是人類文明的傳遞者 ②教師是學(xué)生成長最關(guān)鍵的因素③當(dāng)今世界各國之間的競爭歸根到底是綜合國力的競爭④教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造人的時代重任A．①② B．②③ C．①④ D．③④17．由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。對此，我們應(yīng)該（）①承認(rèn)老師的差異 ②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點③無需了解老師教育行為的目的 ④只尊重自己喜歡的風(fēng)格的老師A．①② B．③④ C．①③ D．①④18．在接納和尊重不同風(fēng)格的老師問題上，兩名同學(xué)展開了討論：小華論：“我很難接受不茍言笑、一本正經(jīng)的老師感覺跟這種老師相處很不輕松。小興論：“我喜歡說話溫柔的老師感覺這樣的老師好親切?！比绻銋⑴c他們的討論，你應(yīng)該說些什么？19．一位老師在上《走近老師》一課時，組織了一次“吾師猜猜猜”的活動。同學(xué)們紛紛通過關(guān)鍵詞描述自己喜愛的一位老師，讓大家猜猜是哪一位老師。同學(xué)們在互動中認(rèn)識了教師的職業(yè)，了解了不同風(fēng)格的教師，在老師的引導(dǎo)下也學(xué)會了如何去與老師溝通。在最后，老師用習(xí)近平提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，爭取早日實現(xiàn)自身專業(yè)成長。（1）“四有”好老師指的是什么？（2）面對風(fēng)格不同的老師，請你談?wù)勗撊绾闻c老師相處？（3）如何建立良好的師生關(guān)系？

6.1走近老師（解析版）1．C【詳解】本題考查教師的作用。①③④：張玉滾老師的事跡，表明了教師是人類靈魂的工程師，教師的使命是教書育人，是人類文明的傳承者，甘為人梯，誨人不倦，①③④說法正確；②：救死扶傷，妙手回春是贊美醫(yī)生的，與張老師事跡無關(guān)；故本題選C。2．A【詳解】本題考查對教師的高要求的原因。A：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。之所以對老師提如此高的要求是為了培養(yǎng)更好的接班人，A說法正確；BCD：說法都是對老師高要求的原因的錯誤的認(rèn)知；故本題選A。3．D【詳解】本題考查走近老師。A：“一日為師，終身為父”意思是哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當(dāng)做父親看待。說明要尊重老師，A與題意無關(guān)，不選；B：“師者、所以傳道授業(yè)解惑也”意思是老師不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。這句話是指教師工作的特點，B與題意無關(guān)，不選；C：“學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”意思是學(xué)習(xí)必須要有老師講授，平時也要與朋友經(jīng)常切磋，這樣才能讓學(xué)習(xí)水平提高，C與題意無關(guān)，不選；D：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常常用來表達(dá)對于老師等勤奮并甘于付出的勞動者的贊美，體現(xiàn)了他們的奉獻(xiàn)精神，D說法正確；故本題選D。4．A【詳解】本題考查怎樣面的不同風(fēng)格的老師。①②：依據(jù)教材知識，不同的老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該承認(rèn)老師之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，故①②說法正確；③：不能按照自己的喜好聽課，這樣不利于自己全面發(fā)展，故③說法錯誤；④：“言聽計從”的觀點是缺乏主見的表現(xiàn)，故④說法錯誤；故本題選A。5．C【詳解】本題考查老師在我們生活中的作用。①②④：同學(xué)們?yōu)槔蠋焸儷I(xiàn)上節(jié)日祝福是尊重老師的表現(xiàn)，是因為老師對我們的成長很重要，對人與社會發(fā)展很重要，老師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，老師幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技能，老師誨人不倦，默默奉獻(xiàn)，給了學(xué)生無私的愛，故①②④正確；③：錯誤，老師不能決定學(xué)生的人生方向，老師只是人們成長道路上的引路人，故排除③；故本題選C。6．C【詳解】本題考查的知識點是教師的作用。①④：老師既是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時又是我們做人的引路人，既教書又育人，老師是人類文明的傳承者，分析古詩詞可知，千教萬教，教人求真；師者，所以傳道授業(yè)解惑也，屬于描寫教師的職業(yè)特點的詩句，體現(xiàn)教師職業(yè)的要求，故①④正確；②：選項意思尊重教師，與題干不符。故排除②；③：體現(xiàn)善于向他人學(xué)習(xí)，不符合題意，故排除③。故本題選C。7．B【詳解】本題考查正確對待風(fēng)格不同的老師。①③④：由于年齡、知識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，它們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方；尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師，①③④說法正確；②：這樣的做法錯誤，不利于自身的學(xué)習(xí)，也不利于建立良好的師生關(guān)系；故本題選B。8．D【詳解】本題考查師生交往。①②：依據(jù)教材知識，由于知識、閱歷、年齡、性格等的不同，呈現(xiàn)風(fēng)格不同的老師，在生活中我們承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，尊重老師的“不同”，走近老師，更深入地了解老師，①②正確；③④：我們在與老師的交往中，要善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，還要主動和不同風(fēng)格的老師交往，③④正確；故選D。9．A【詳解】本題考查正確對待風(fēng)格不同的老師。①②③④：每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。①說法錯誤，②③④說法正確；故本題選A。10．B【詳解】本題考查對尊重老師的認(rèn)識和把握。①②：題干中張玉滾老師扎根農(nóng)村教育，不畏挫折，為學(xué)生無私奉獻(xiàn)，表明教師是人類文明的主要傳承者之一，擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，教師為教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)值得我們尊敬，我們要尊重老師，①②說法正確；③④：說法正確，但與題干中的主旨不符，應(yīng)排除；故本題選B。11．D【詳解】本題考查風(fēng)格不同的老師。③④：面對風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該承認(rèn)老師之間的差異，努力接納、尊重每位老師的“不同”，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，主動和不同老師交往，故③④正確；①②：我們應(yīng)該承認(rèn)老師之間的差異，努力接納、尊重每位老師的“不同”。無論是年輕瀟灑的教師還是年老體弱的老師，主動和不同老師交往。故排除①②；故本題選D。12．B【詳解】本題考查學(xué)生對教師職業(yè)的認(rèn)識。①②④：根據(jù)題干、結(jié)合所學(xué)可知，張桂梅老師以實際行動詮釋了人民教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚師德；言傳身教、教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；執(zhí)著奮斗、無私奉獻(xiàn)的高尚情操，所以①②④說法符合題意；③：在題干中未涉及，③不符合題意；故本題選B。13．D【詳解】本題考查了風(fēng)格不同的老師的內(nèi)容。D：依據(jù)教材知識，面對不同風(fēng)格的老師，我們要承認(rèn)老師的差別，尊重老師的不同，學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師，題文中小依的做法是錯誤的，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)不同老師的教學(xué)風(fēng)格，故D正確；A：錯誤，題干中小依的做法錯誤，故排除A；B：觀點是錯誤的，過于絕對，提高自主學(xué)習(xí)能力和聽講都重要，故排除B；C：我們要學(xué)會接受不同風(fēng)格的老師，不是要換回原來的老師，故排除C；故本題選D。14．A【詳解】本題考查對教師的認(rèn)識和把握。A：依據(jù)題文描述，老師這一職業(yè)之具有不可替代性，是因為教師不僅是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是精神成長的引路人，故A說法正確；B：老師擁有的知識不一定比其他職業(yè)更淵博，故B說法錯誤；C：“唯一”觀點絕對化，故C說法錯誤；D：觀點雖然正確，但與題文不是因果關(guān)系，故D不符合題意；故本題選C。15．B【詳解】本題主要考查老師的愛的相關(guān)知識。A：選項是我們應(yīng)該怎么做，不是感恩老師的主要原因。故A錯誤；B：老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們做人，老師是我們的引路人。所以，我們要感恩老師。故B正確；C：老師賦予我們生命和智慧。這種說法不正確，不符合實際。故C錯誤；D：沒有老師的教導(dǎo)，我們就什么都不會。這種說法太絕對，不符合實際。故D錯誤；故本題選B。16．C【詳解】本題考查教師的作用。①④：根據(jù)題干、結(jié)合所學(xué)可知，題干內(nèi)容說明者人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一，體現(xiàn)了教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長的引路人，教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造人的時代重任，所以①④說法正確；②：說法過于絕對化，②錯誤；③：當(dāng)今世界各國之間的競爭歸根到底是人才的競爭，③錯誤；故本題選C。17．A【詳解】本題考查學(xué)生對不同風(fēng)格老師的認(rèn)識和把握。①②：依據(jù)教材知識，由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。對此，我們應(yīng)該承認(rèn)老師的差異，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，故①②說法正確；③：我們要了解老師教育行為的目的，故③說法正確；④：我們要學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，故④說法錯誤；故本題選A。18．（1）要承認(rèn)不同的老師風(fēng)格不同。出于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)力式不同，由此呈配出不茍言笑、溫柔親切等不同的風(fēng)格。（2）要接納不同風(fēng)格的老師，無論是不茍言笑的老師，還是溫柔親切的老師，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。（3）要尊重不同風(fēng)格的老師尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師更深入地了解老師，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系?！驹斀狻?/p>