古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊》

教學(xué)內(nèi)容：教材第五單元第15課《登岳陽樓》，包括唐代詩人杜甫創(chuàng)作的《登岳陽樓》一詩。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀、解析、感悟，理解詩歌的意境、情感及表達技巧。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩歌背景介紹：杜甫生平及創(chuàng)作背景。

2.詩歌原文閱讀與誦讀：讓學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩歌的韻律美。

3.詩歌意象分析：解析詩歌中的自然景觀、社會背景和詩人情感。

4.詩歌表達技巧探究：探討杜甫如何運用賦、比、興等手法表達情感。

5.詩歌主題討論：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌表達的家國情懷和人生感悟。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀和解析《登岳陽樓》，學(xué)生能夠提升對古詩詞的感知力，掌握古典詩歌的語言特點，提高語言表達和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌意象和表達技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度理解和評價文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，學(xué)生能夠增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，強化文化自信，理解文學(xué)作品在文化傳承中的作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩歌的審美魅力，學(xué)生能夠提升審美趣味，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，形成個性化的審美體驗。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律和簡單意象有了初步了解。在高中語文必修上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些唐宋詩詞，對杜甫的詩歌有一定的認識，掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞普遍存在興趣，尤其對詩歌中的情感表達和意境創(chuàng)造有較高的好奇心。他們在分析文學(xué)作品時，具有一定的邏輯思維能力和審美能力，喜歡通過討論和分享來深化理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《登岳陽樓》這首詩的深層含義時可能會遇到困難，如對詩中歷史背景和深層情感的理解。此外，古漢語的語言特點和詩歌的表現(xiàn)手法也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。在分析詩歌意象和技巧時，學(xué)生可能難以準確把握杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備《登岳陽樓》詩歌的電子文檔或打印資料，以及杜甫生平介紹和岳陽樓相關(guān)背景資料，利用PPT展示詩歌意境圖片和動態(tài)視頻資料，增強學(xué)生對詩歌的理解和感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于討論的形式，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由地交流想法和分享閱讀體驗。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放岳陽樓風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受岳陽樓的自然風(fēng)光與歷史底蘊。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們對岳陽樓有什么了解？它為何能成為詩人杜甫的創(chuàng)作靈感？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對岳陽樓的認識和感受。

【講授新課】（用時20分鐘）

1.詩歌背景介紹：教師簡要介紹杜甫的生平和《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化語境。

-用時5分鐘

2.詩歌原文閱讀與誦讀：

-教師示范誦讀，強調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟隨教師誦讀，體會詩歌的音韻美。

-用時5分鐘

3.詩歌意象分析：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的自然景觀和情感表達，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等。

-學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感悟。

-用時5分鐘

4.詩歌表達技巧探究：

-教師講解杜甫如何運用賦、比、興等手法表達情感，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”等。

-學(xué)生舉例說明，深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

-用時5分鐘

【鞏固練習(xí)】（用時10分鐘）

1.課堂提問：

-教師提問：“請同學(xué)們用自己的話概括《登岳陽樓》的主題和情感?！?/p>

-學(xué)生回答，教師給予反饋和評價。

-用時3分鐘

2.小組討論：

-學(xué)生分小組，討論《登岳陽樓》中的哪一個意象或表達技巧最打動他們，并說明原因。

-每組選代表分享討論成果，其他小組進行補充或評價。

-用時7分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師設(shè)定一個情境，如：“如果你是杜甫，站在岳陽樓上，你會看到什么？你會想些什么？”

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)情境，模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首簡短的詩。

3.分享與評價：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師和其他學(xué)生給予積極的評價和建議。

【總結(jié)與反思】（用時3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能。

2.學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或想法，教師解答。

3.教師布置課后作業(yè)，如閱讀杜甫的其他詩歌，進行對比分析。

【教學(xué)結(jié)束】

-教師宣布本節(jié)課結(jié)束，提醒學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（總用時45分鐘）知識點梳理1.《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景

-杜甫的生平簡介：字子美，號少陵野老，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。

-《登岳陽樓》創(chuàng)作時間：公元762年，杜甫流離失所，身臨岳陽樓，感慨萬千，創(chuàng)作了此詩。

2.《登岳陽樓》的詩歌原文

-詩歌結(jié)構(gòu)：八句，每句七個字，共五十六字。

-詩歌原文：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

3.詩歌意象與情感表達

-意象分析：

-洞庭水：代表壯闊的自然景觀，也象征著詩人的抱負和理想。

-岳陽樓：具有歷史意義的建筑，象征著詩人的文化底蘊和人生感悟。

-吳楚東南坼：描繪了分裂的國家局勢，表達了詩人對國家命運的憂慮。

-老病有孤舟：反映了詩人晚年的困境和孤獨。

-情感表達：

-詩歌中充滿了對國家和人民命運的關(guān)切，以及對個人命運的感慨。

4.詩歌表達技巧

-賦：通過對洞庭水、岳陽樓等景物的描繪，賦予詩歌豐富的內(nèi)涵。

-比：通過對比手法，如“親朋無一字，老病有孤舟”，突出詩人的孤獨和困境。

-興：通過“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”等句子，興起詩人的情感和思緒。

5.詩歌主題與價值

-主題：詩歌通過對岳陽樓景色的描繪，抒發(fā)了詩人對國家和個人命運的深切關(guān)注，展現(xiàn)了詩人的家國情懷和人生感悟。

-價值：詩歌具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值，是研究杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容的重要作品。

6.詩歌鑒賞方法

-掌握詩歌的基本知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-分析詩歌的情感表達，理解詩人的心境和情感變化。

-探討詩歌的藝術(shù)特色，如表達技巧、修辭手法等。

7.詩歌文化背景

-了解唐代的歷史文化背景，如科舉制度、士人文化等。

-理解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容，在唐代文學(xué)史上的地位和影響。

8.詩歌學(xué)習(xí)策略

-多讀多背，增強語感，提高詩歌鑒賞能力。

-結(jié)合詩歌背景和注釋，深入理解詩歌的意義和內(nèi)涵。

-進行比較閱讀，分析不同詩歌之間的聯(lián)系和差異。

9.詩歌課后延伸

-閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《月夜憂思》等，加深對杜甫詩歌的理解。

-對比閱讀其他唐代詩人的作品，如李白的《將進酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，感受不同的詩歌風(fēng)格和審美趣味。重點題型整理題型一：詩歌內(nèi)容理解題

題目：《登岳陽樓》中，“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了岳陽樓所在地的壯闊景象，吳楚兩地在此處分裂，天地似乎在日日夜夜地浮動，表現(xiàn)了詩人對國家分裂和社會動蕩的憂慮。

題型二：詩歌意象分析題

題目：在《登岳陽樓》中，詩人用“親朋無一字，老病有孤舟”表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人的孤獨和無助。詩人在晚年，親朋好友沒有音訊，自己老病纏身，只能依靠一葉孤舟，反映了詩人內(nèi)心的寂寞和無奈。

題型三：詩歌表達技巧鑒賞題

題目：《登岳陽樓》中，詩人運用了哪些修辭手法來表達情感？

答案：詩中運用了對比、擬人等修辭手法。例如，“親朋無一字，老病有孤舟”中的對比手法，突出了詩人的孤獨和困境；“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”中的擬人手法，將詩人的情感投射到自然景象中，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

題型四：詩歌主題探討題

題目：《登岳陽樓》一詩的主題是什么？請結(jié)合全詩進行分析。

答案：本詩的主題是詩人的家國情懷和對個人命運的感慨。全詩通過對岳陽樓景色的描繪，抒發(fā)了詩人對國家分裂、人民疾苦的深切關(guān)注，同時也反映了詩人晚年的孤獨和無奈。

題型五：詩歌比較閱讀題

題目：比較《登岳陽樓》和《春望》兩首詩中的情感表達，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：《登岳陽樓》和《春望》都表達了詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷?！兜窃狸枠恰分?，詩人通過對岳陽樓景色的描繪，抒發(fā)了對國家分裂的憂慮和個人命運的感慨；而《春望》中，詩人則直接表達了對戰(zhàn)亂中人民生活困苦的同情和對和平的渴望。兩首詩都展現(xiàn)了杜甫作為現(xiàn)實主義詩人的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

題型六：詩歌鑒賞題

題目：請分析《登岳陽樓》中“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的情感內(nèi)涵。

答案：這句詩表達了詩人對戰(zhàn)爭和邊疆動蕩的深切關(guān)注。詩人站在岳陽樓上，遠眺北方邊疆，想到戰(zhàn)火連天，百姓流離失所，不禁淚流滿面。這句詩展現(xiàn)了詩人對國家命運的憂慮和對人民苦難的同情。

題型七：詩歌創(chuàng)作背景題

題目：簡述《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景。

答案：《登岳陽樓》是杜甫在公元762年流離失所時期創(chuàng)作的。當時，唐朝內(nèi)部政治動蕩，外患嚴重，詩人身臨岳陽樓，面對壯闊的景色，感慨萬千，創(chuàng)作了這首詩。詩中不僅反映了詩人個人的困境，也折射出當時社會的動蕩不安。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在教學(xué)過程中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對《登岳陽樓》的理解程度，包括詩歌的背景、意象、情感和表達技巧等。教師應(yīng)注意問題的開放性，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，如：“同學(xué)們認為杜甫在《登岳陽樓》中表達了怎樣的家國情懷？”

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極投入討論，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭問答的形式，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生簡述《登岳陽樓》的主題思想，或者讓學(xué)生分析詩歌中的某一聯(lián)如何表達了詩人的情感。

教學(xué)實例：

-在講解“親朋無一字，老病有孤舟”這句詩時，教師提問：“這句詩中杜甫表達了怎樣的孤獨感？請結(jié)合詩句具體分析?！睂W(xué)生回答后，教師可以進一步引導(dǎo)：“很好，杜甫在這里不僅表達了個人的孤獨，還反映了一種社會現(xiàn)實。那么，這種孤獨感與詩歌的整體主題有何關(guān)聯(lián)呢？”

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的討論情況，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠深入分析詩歌的意象，而有的學(xué)生則停留在表面。教師可以適時介入，提供提示或引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達能力。在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體、有針對性的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如：“你的分析很到位，能夠抓住詩歌的核心情感。但在表達上，可以嘗試使用更多樣的句式來增強文章的文學(xué)性?！?/p>

-反饋與鼓勵：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予表揚，并在班級內(nèi)分享其作業(yè)作為范例。對于需要改進的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的建議，幫助他們提高。

-作業(yè)實例：

-教師布置作業(yè)：“結(jié)合《登岳陽樓》的內(nèi)容，寫一篇短文，分析杜甫如何通過詩歌表達自己的家國情懷。”在批改作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生寫道：“杜甫在《登岳陽樓》中，通過對岳陽樓景色的描繪，抒發(fā)了自己對國家分裂的憂慮和對人民苦難的同情?！竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流’一句，更是深刻地表達了詩人內(nèi)心的掙扎和無奈?！苯處熢u價：“你的分析深刻，能夠準確地把握詩歌的主題和情感，很好?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強教學(xué)趣味性。在講解《登岳陽樓》時，可以播放岳陽樓的圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌中的景色和情感。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。在教學(xué)過程中，可以設(shè)置小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中深入理解詩歌內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對詩歌中的意象理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生對詩歌表達技巧的認識不足。部分學(xué)生對詩歌中的修辭手法、表現(xiàn)手法等表達技巧的認識不夠全面，導(dǎo)致對詩歌