微專題一動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物蘇教版（2019）選擇性必修1

微專題一動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物蘇教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《蘇教版（2019）選擇性必修1》第二章“細(xì)胞膜與膜的功能”第四節(jié)“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)”，主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。

2.動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)。

3.神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞方式及特點(diǎn)。

4.相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題的解答方法與技巧。

本節(jié)課將重點(diǎn)分析動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生與傳導(dǎo)的原理，并提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討動(dòng)作電位產(chǎn)生和傳導(dǎo)的原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

2.理解與解釋：理解神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生與傳導(dǎo)的過(guò)程，解釋動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)及神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞方式。

3.應(yīng)用與實(shí)踐：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的生物學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制：理解靜息電位與動(dòng)作電位的區(qū)別，以及動(dòng)作電位產(chǎn)生的離子基礎(chǔ)和過(guò)程。

-動(dòng)作電位的傳導(dǎo)過(guò)程：掌握動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式，包括傳導(dǎo)的方向性、不衰減性和完整性。

-神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞：明確突觸的結(jié)構(gòu)和功能，理解化學(xué)傳遞和電傳遞的機(jī)制。

舉例：通過(guò)演示神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)鈉離子和鉀離子流動(dòng)對(duì)動(dòng)作電位產(chǎn)生的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)作電位的傳導(dǎo)原理：學(xué)生可能難以理解動(dòng)作電位傳導(dǎo)的物理和化學(xué)機(jī)制，以及為什么動(dòng)作電位在傳導(dǎo)過(guò)程中不會(huì)衰減。

-突觸傳遞的復(fù)雜性：突觸傳遞涉及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、結(jié)合和效應(yīng)，學(xué)生可能難以掌握這一復(fù)雜過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別和解釋數(shù)據(jù)背后的生物學(xué)意義。

舉例：使用模擬實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)模型，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式模擬神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，幫助學(xué)生直觀地理解動(dòng)作電位的傳導(dǎo)過(guò)程。對(duì)于突觸傳遞的難點(diǎn)，可以通過(guò)詳細(xì)的圖解和案例說(shuō)明，如乙酰膽堿的釋放和作用過(guò)程，以及突觸后膜的反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面，提供實(shí)際數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)和生物學(xué)意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解動(dòng)作電位的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過(guò)程，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理解和分析，促進(jìn)思維碰撞。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀觀察動(dòng)作電位的變化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示動(dòng)畫(huà)和圖表，形象化動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。

-教學(xué)軟件：利用專業(yè)生物教學(xué)軟件，模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合在線教育平臺(tái)資源，提供額外的學(xué)習(xí)材料和案例分析，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一個(gè)生動(dòng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受神經(jīng)沖動(dòng)在體內(nèi)的傳遞過(guò)程。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生生活中是否有遇到過(guò)神經(jīng)反應(yīng)延遲的情況，引出本節(jié)課的主題——?jiǎng)幼麟娢坏膫鲗?dǎo)與傳遞。

-預(yù)習(xí)反饋：快速檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為講解新課做好準(zhǔn)備。

2.講授新課（20分鐘）

-理論講解：詳細(xì)講解動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)以及神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞過(guò)程，使用PPT中的動(dòng)畫(huà)和圖表輔助講解。

-實(shí)例分析：分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如霍夫曼實(shí)驗(yàn)，解釋動(dòng)作電位傳導(dǎo)的原理。

-情境模擬：通過(guò)角色扮演，模擬神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解傳導(dǎo)機(jī)制。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析動(dòng)作電位傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

-練習(xí)題解答：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-練習(xí)反饋：教師選取幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“動(dòng)作電位傳導(dǎo)的特點(diǎn)是什么？”，“神經(jīng)遞質(zhì)是如何傳遞興奮的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生回答。

-思考討論：就某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，如“為什么動(dòng)作電位傳導(dǎo)不會(huì)衰減？”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論。

-反饋總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-知識(shí)梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生掌握動(dòng)作電位的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過(guò)程。

-能力提升：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，如科學(xué)探究、理解與解釋、應(yīng)用與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握動(dòng)作電位的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，理解靜息電位與動(dòng)作電位的區(qū)別。

-學(xué)生能夠解釋動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)，如方向性、不衰減性和完整性。

-學(xué)生能夠闡述神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞方式，包括突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制。

-學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)動(dòng)作電位傳導(dǎo)理論的驗(yàn)證。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)法學(xué)習(xí)，提高了動(dòng)手操作能力，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生在小組討論中，增強(qiáng)了合作交流能力，能夠有效地分享和討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生通過(guò)練習(xí)題解答，提升了問(wèn)題分析和解決能力，能夠準(zhǔn)確解答與動(dòng)作電位相關(guān)的題目。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，提高了表達(dá)和邏輯思維能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究動(dòng)作電位傳導(dǎo)的原理，培養(yǎng)了探究精神和科研素養(yǎng)。

-理解與解釋：學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理解動(dòng)作電位傳導(dǎo)的生物學(xué)意義。

-應(yīng)用與實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如解釋生活中的神經(jīng)反應(yīng)現(xiàn)象。

-科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生對(duì)神經(jīng)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意深入了解和學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)動(dòng)作電位的傳導(dǎo)過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何有效地利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷反思的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思以及未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致導(dǎo)入時(shí)難以完全跟上課堂節(jié)奏。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)有了基本的理解，但對(duì)于一些復(fù)雜的概念和機(jī)制，如離子通道的工作原理，他們?nèi)匀桓械嚼Щ?。我意識(shí)到需要更多地利用實(shí)物模型和互動(dòng)教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生形象化這些抽象概念。接下來(lái)，我將尋找更多直觀的教學(xué)資源，并在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠親自操作模型，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前提供一些實(shí)驗(yàn)背景資料，讓學(xué)生在練習(xí)前對(duì)實(shí)驗(yàn)有更全面的了解。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為較為成功的一部分，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性。未來(lái)，我會(huì)在課堂討論中更多地引導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，提高他們的邏輯表達(dá)能力。

最后，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些形成性評(píng)價(jià)工具，如課堂小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，以便在課后收集學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的反饋。這樣可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生理解上的誤區(qū)。

改進(jìn)措施包括：

-加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。

-利用更多直觀教學(xué)資源，如實(shí)物模型和互動(dòng)軟件，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

-提供實(shí)驗(yàn)背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。

-在師生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生提高邏輯表達(dá)和條理性。

-設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)工具，及時(shí)評(píng)估和反饋教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。在講解動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在角色扮演模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)時(shí)，學(xué)生們參與度很高，能夠主動(dòng)思考和提問(wèn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析展開(kāi)討論，大多數(shù)小組能夠得出正確的結(jié)論。在成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也存在部分學(xué)生表達(dá)不夠條理清晰，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程有了基本的掌握，但仍有部分學(xué)生對(duì)離子通道的工作原理和神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞機(jī)制理解不夠深入。測(cè)試中，一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用題的回答不夠準(zhǔn)確，顯示出對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的提交情況良好，學(xué)生們能夠按時(shí)完成。作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)動(dòng)作電位的傳導(dǎo)特點(diǎn)有了更深的理解，但在解答與突觸傳遞相關(guān)的題目時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解上的困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诶斫鈩?dòng)作電位產(chǎn)生和傳導(dǎo)的基本概念上取得了較好的成效。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和機(jī)制，學(xué)生們的理解還有待加強(qiáng)。以下是我的具體反饋：

-對(duì)于課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，希望他們能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對(duì)于小組討論中表現(xiàn)較好的小組，我表?yè)P(yáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和思考能力，并提出了進(jìn)一步提升的建議。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中存在的問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了針對(duì)性的講解，并在課后提供了額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生深化理解。

-對(duì)于課后作業(yè)，我逐一進(jìn)行了批改，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，指出了他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-我也注意到，部分學(xué)生在課堂上可能因?yàn)楹π呋蚱渌驔](méi)有積極參與討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于神經(jīng)元和神經(jīng)沖動(dòng)的章節(jié)，以及《生理學(xué)》中關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。

-視頻資源：科普視頻，如“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”、“神經(jīng)元的工作原理”等，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的演示視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記，總結(jié)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和自己的理解。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需要能夠用自己的語(yǔ)言描述神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過(guò)程，并能夠解釋視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生可以自主選擇額外的研究主題，如神經(jīng)遞質(zhì)的種類(lèi)和功能、神經(jīng)疾病與神經(jīng)傳導(dǎo)的關(guān)系等，進(jìn)行深入研究。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及提供反饋和評(píng)價(jià)。

3.拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與在線論壇討論，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，互相學(xué)習(xí)交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如觀察并分析日常生活中的神經(jīng)反應(yīng)現(xiàn)象，如反射動(dòng)作、感官反應(yīng)等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，與同學(xué)和老師分享。板書(shū)設(shè)計(jì)1.動(dòng)作電位的產(chǎn)生

①靜息電位：靜息狀態(tài)下，細(xì)胞膜內(nèi)外離子分布不平衡，K+外流，形成內(nèi)負(fù)外正的電位。

②閾值：去極化達(dá)到一定程度，細(xì)胞膜對(duì)Na+通透