五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 一張紙的用途｜粵教版 16張

五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-一張紙的用途｜粵教版16張科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-一張紙的用途｜粵教版16張課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)——“一張紙的用途”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探索一張紙的多種用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。課程內(nèi)容與粵教版教材相關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，探究一張紙的多種用途，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地思考紙張的不同應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

3.環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用資源、節(jié)約紙張的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紙張的基本性質(zhì)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解紙張的基本特性，如柔韌性、吸水性、可塑性等，這是探究紙張用途的基礎(chǔ)。

舉例：通過(guò)展示不同類型的紙張，讓學(xué)生親手觸摸和實(shí)驗(yàn)，感受紙張的厚度、質(zhì)地和吸水速度，從而理解紙張的物理性質(zhì)。

-紙張的創(chuàng)意應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐一張紙的多種用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

舉例：通過(guò)展示用紙張制作的工藝品、玩具、裝飾品等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張不僅可以用于書(shū)寫(xiě)，還可以用于創(chuàng)作和實(shí)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紙張的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生可能對(duì)紙張的化學(xué)性質(zhì)理解不深，如紙張的燃燒、腐蝕等化學(xué)反應(yīng)。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紙張?jiān)诓煌h(huán)境下的反應(yīng)，如燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解紙張燃燒產(chǎn)生的氣體和殘留物，以及如何安全處理。

-創(chuàng)意應(yīng)用的思維轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以從傳統(tǒng)的紙張使用方式跳躍到創(chuàng)意應(yīng)用，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意活動(dòng)，如用紙張制作小型飛機(jī)、紙橋等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何將紙張的特性轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)意應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，以激發(fā)更多同學(xué)的靈感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：收集關(guān)于紙張用途的圖片、視頻案例，以及紙張的種類和特性介紹。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同類型的紙張、剪刀、膠水、彩筆等創(chuàng)作材料，以及實(shí)驗(yàn)用的防護(hù)用品。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和成果展示區(qū)，便于學(xué)生分組合作和分享成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張普通的A4紙，提問(wèn)：“你們認(rèn)為這張紙有哪些用途？”讓學(xué)生自由發(fā)表想法，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于紙張制作過(guò)程的知識(shí)，以及紙張的常見(jiàn)用途。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹紙張的基本性質(zhì)，包括柔韌性、吸水性、可塑性等，并解釋這些性質(zhì)如何影響紙張的用途。

舉例說(shuō)明：展示不同類型的紙張，如報(bào)紙、打印紙、手工紙等，讓學(xué)生觀察和比較它們的特性，并討論各自的用途。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組分配不同類型的紙張，要求學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，探究紙張的多種用途。

-學(xué)生分組討論紙張的用途。

-教師引導(dǎo)每組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如嘗試用紙張制作簡(jiǎn)易的紙飛機(jī)、紙船、紙花等。

-學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，并分享探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)之前的探究，選擇一種紙張，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)創(chuàng)意作品，如紙制玩具、裝飾品等。

-學(xué)生分組合作，利用剪刀、膠水、彩筆等材料進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善作品。

-提醒學(xué)生注意紙張的物理特性，合理使用材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.成果展示與總結(jié)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組展示自己的創(chuàng)意作品，并簡(jiǎn)要介紹作品的用途和制作過(guò)程。

-總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張的多樣用途和合理利用資源的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，利用家中的紙張，嘗試制作一個(gè)有用的物品，并寫(xiě)下制作過(guò)程和心得體會(huì)。

5.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出延伸性問(wèn)題，如：“你們還能想到哪些生活中可以節(jié)約紙張的方法？”

-學(xué)生自由討論，分享自己的想法和建議，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張的多種用途和環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握紙張的基本性質(zhì)，如柔韌性、吸水性和可塑性，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如在家庭生活中選擇合適的紙張進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或包裝。

2.創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠提出紙張的多種用途，并設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的紙制作品，如紙飛機(jī)、紙船、紙花等。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力。他們能夠獨(dú)立或合作完成創(chuàng)意作品的制作，并在過(guò)程中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，如如何使紙船更穩(wěn)定，如何讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)等。

4.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)紙張的用途和制作過(guò)程，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開(kāi)始意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，并在日常生活中嘗試減少紙張的使用，如雙面打印、使用電子文檔等。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作制作作品的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

6.自我表達(dá)：學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，提高了自我表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)意和制作過(guò)程，增強(qiáng)了自信心。

7.批判性思維：學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的作品時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)也能夠接受他人的反饋。

8.綜合素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，他們?cè)诳茖W(xué)探究、創(chuàng)新思維、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“一張紙的用途”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得總體上是成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)于紙張的不同用途表現(xiàn)出極大的興趣。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出了許多創(chuàng)意作品?？吹剿麄兎e極參與、享受學(xué)習(xí)過(guò)程，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些安全隱患。例如，在使用剪刀時(shí)沒(méi)有注意安全距離，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

另外，我覺(jué)得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品質(zhì)量還有待提高。這可能與他們對(duì)于紙張?zhí)匦缘睦斫獠粔蛏钊胗嘘P(guān)。我應(yīng)該在講解新知環(huán)節(jié)，更加詳細(xì)地介紹紙張的物理性質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解如何利用這些性質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作。

在課堂延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論非常熱烈，他們提出了許多節(jié)約紙張的方法。但是，我覺(jué)得可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保意識(shí)融入到日常生活中，而不僅僅是節(jié)約紙張。這樣可以幫助學(xué)生建立更加全面的環(huán)保觀念。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在講解新知環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)。今后，我需要更多地采用提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)得不夠理想。作業(yè)要求學(xué)生回家后制作一個(gè)有用的物品，但我沒(méi)有提供具體的指導(dǎo)和建議。下次，我應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)中給出更多的提示，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述紙張的基本性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。

答案：紙張的基本性質(zhì)包括柔韌性、吸水性和可塑性。在日常生活中，我們可以利用紙張的柔韌性制作紙袋、紙盒等包裝物品；利用吸水性制作紙巾、衛(wèi)生紙等清潔用品；利用可塑性制作紙花、紙飛機(jī)等工藝品和玩具。

題型二：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)利用紙張制作的簡(jiǎn)易紙橋，要求能夠承受一定重量的物品。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)紙橋時(shí)，可以考慮使用較厚實(shí)的紙張，如卡紙，并將其折疊成多個(gè)三角形的結(jié)構(gòu)，以增加橋的穩(wěn)定性和承重能力?？梢杂媚z水將三角形結(jié)構(gòu)粘合在一起，形成一座堅(jiān)固的紙橋。

題型三：實(shí)驗(yàn)題

題目：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證紙張的吸水性？

答案：可以進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備不同類型的紙張，如打印紙、報(bào)紙、吸水紙等，將它們分別放入裝有水的容器中，觀察紙張吸水后的變化。記錄每種紙張吸水的時(shí)間、膨脹程度和吸水量，從而驗(yàn)證紙張的吸水性。

題型四：分析題

題目：分析以下創(chuàng)意作品利用了紙張的哪些性質(zhì)：用報(bào)紙制作的紙袋。

答案：用報(bào)紙制作的紙袋主要利用了紙張的柔韌性和可塑性。報(bào)紙的柔韌性使其能夠被折疊和塑造成為袋子的形狀，而可塑性則使其在折疊后能夠保持一定的形狀，不易變形。

題型五：論述題

題目：論述在日常生活中如何合理利用紙張資源，以及這樣做的重要意義。

答案：在日常生活中，合理利用紙張資源的方法包括雙面打印、使用電子文檔代替紙質(zhì)文件、回收廢紙等。這樣做的重要意義在于節(jié)約資源，減少樹(shù)木砍伐，保護(hù)森林資源；同時(shí)減少?gòu)U紙的產(chǎn)生，降低環(huán)境污染。通過(guò)合理利用紙張資源，我們可以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代留下更多的綠色地球。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)意制作：要求學(xué)生利用家中廢棄的紙張，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)創(chuàng)意作品，如紙飛機(jī)、紙船、紙燈籠等，并寫(xiě)下制作過(guò)程和作品的用途。

2.觀察記錄：讓學(xué)生觀察家中紙張的使用情況，記錄一周內(nèi)紙張的使用量，并提出至少三個(gè)節(jié)約用紙的方法。

3.思考題：思考如何將紙張的環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中，并撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)意制作：

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意作品，我會(huì)逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性。

-反饋時(shí)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)，如：“你的紙飛機(jī)設(shè)計(jì)獨(dú)特，飛行的穩(wěn)定性很好，但可以考慮增加一些裝飾，使其更具吸引力?！?/p>

-對(duì)于制作過(guò)程，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享遇到的困難和解決問(wèn)題的方法，以及制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

2.觀察記錄：

-我會(huì)檢查學(xué)生的觀察記錄，確保他們能夠準(zhǔn)確記錄紙張的使用情況。

-反饋時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的節(jié)約用紙方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你提出的雙面打印和回收廢紙的方法非常實(shí)用，能夠有效減少紙張的浪費(fèi)?！?/p>

-我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的