八年級(jí)下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)第五單元20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)下冊(cè)第五單元20一滴水經(jīng)過麗江

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和地理知識(shí)的應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》，學(xué)生將提升對(duì)自然景物描繪的鑒賞能力，學(xué)會(huì)通過文字感受作者的情感表達(dá)和審美追求；同時(shí)，通過課文中的地理描述，鍛煉學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛意識(shí)，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文中的景物描寫和作者的情感表達(dá)，掌握麗江的自然地理特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析課文中的修辭手法和象征意義，以及如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)地理知識(shí)相結(jié)合。

解決辦法：

1.對(duì)景物描寫的理解，采用分組討論的方式，讓學(xué)生在閱讀中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，共同探討作者如何通過文字描繪出麗江的自然美景。

2.對(duì)于情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬文中情景，以增強(qiáng)對(duì)作者情感的理解和體驗(yàn)。

3.對(duì)于修辭手法的分析，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生識(shí)別比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

4.結(jié)合地理知識(shí)，利用多媒體展示麗江的地理位置、氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生將課文描述與現(xiàn)實(shí)地理聯(lián)系起來，從而突破難點(diǎn)。

突破策略：

-強(qiáng)化課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享心得。

-設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：麗江風(fēng)光圖片、課文背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)例講解、多媒體展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫麗江自然風(fēng)光和人文特色的課文——《一滴水經(jīng)過麗江》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果你是一滴水，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅程？

2.預(yù)習(xí)交流

-（老師）請(qǐng)大家打開課本，快速瀏覽課文，看看你能找到哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，讓你感受到了麗江的美？

-（學(xué)生）閱讀課文，找出喜歡的句子或詞語(yǔ)，準(zhǔn)備分享。

3.課文朗讀

-（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來為大家朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看他/她是否能夠正確地朗讀出生字詞，以及是否能夠傳達(dá)出作者的情感。

-（學(xué)生）朗讀課文，其他同學(xué)傾聽并糾正發(fā)音。

4.生字詞學(xué)習(xí)

-（老師）我們剛剛聽到了一些生字詞，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我一起學(xué)習(xí)這些生字詞，注意觀察它們的結(jié)構(gòu)和讀音。

-（學(xué)生）跟讀生字詞，注意書寫和記憶。

5.文本探究

-（老師）接下來，我們將一起探究課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：

a.課文中的“一滴水”是如何描述麗江的？

b.作者在文中表達(dá)了哪些情感？

c.麗江的自然地理特點(diǎn)有哪些？

-（學(xué)生）分組討論，記錄答案，準(zhǔn)備分享。

6.分享與討論

-（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)各組代表分享你們的討論成果。

-（學(xué)生）分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出疑問。

7.課文側(cè)重點(diǎn)講解

-（老師）通過大家的分享，我們可以看到，課文主要描繪了麗江的自然風(fēng)光和人文特色。現(xiàn)在，我將詳細(xì)講解課文中的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)：

a.麗江的自然風(fēng)光：課文中的景物描寫非常生動(dòng)，如“雪山之巔，白云繚繞”、“古城之水，清澈見底”。這些描寫讓我們仿佛身臨其境。

b.麗江的人文特色：課文不僅描寫了自然景觀，還展現(xiàn)了麗江的人文特色，如“古城的巷子，石板鋪就，歲月在上面留下深深的痕跡”。

c.情感表達(dá)：作者通過對(duì)麗江的描繪，表達(dá)了對(duì)美好事物的向往和對(duì)自然的敬畏之情。

-（學(xué)生）認(rèn)真聽講，做好筆記。

8.修辭手法分析

-（老師）接下來，我們來分析課文中的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

-（學(xué)生）尋找修辭手法，并分享自己的理解。

9.實(shí)踐活動(dòng)

-（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用自己的語(yǔ)言描述一幅麗江的自然景觀或人文風(fēng)情，可以使用我們剛剛學(xué)到的修辭手法。

-（學(xué)生）進(jìn)行寫作實(shí)踐，描述麗江的景色或風(fēng)情。

10.總結(jié)與反思

-（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了麗江的自然風(fēng)光和人文特色，還學(xué)習(xí)了修辭手法的運(yùn)用。請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，思考以下問題：

a.你認(rèn)為麗江的魅力在哪里？

b.你如何通過文字表達(dá)對(duì)美好事物的向往？

-（學(xué)生）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的思考和感悟。

11.課后作業(yè)布置

-（老師）最后，請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)：

a.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于麗江的短文。

b.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并查找麗江的相關(guān)資料。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-（書籍）推薦學(xué)生閱讀《麗江的柔軟時(shí)光》、《消失的地平線》等書籍，這些書籍中包含了對(duì)麗江的深入描寫和豐富的文化背景，有助于學(xué)生更全面地了解麗江的歷史和文化。

-（影視）觀看紀(jì)錄片《麗江古城》、《云南風(fēng)光》等，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受麗江的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。

-（音樂）欣賞云南民歌和麗江古城特色音樂，如《小河淌水》、《云南印象》等，讓學(xué)生通過音樂感受麗江的地域文化。

-（藝術(shù)）介紹麗江古建筑、納西族東巴文化等藝術(shù)形式，讓學(xué)生了解麗江的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-（自主學(xué)習(xí)）鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查找關(guān)于麗江的資料，包括地理、歷史、文化等方面的信息，制作成PPT或小論文，在班上分享。

-（社會(huì)實(shí)踐）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀麗江古城、訪問當(dāng)?shù)鼐用瘢H身體驗(yàn)麗江的文化氛圍，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-（寫作練習(xí)）布置學(xué)生以麗江為主題，創(chuàng)作一篇散文或詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)加深對(duì)課文情感的體會(huì)。

-（小組研究）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與麗江相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如麗江的生態(tài)環(huán)境、古城保護(hù)等，最后以報(bào)告形式呈現(xiàn)研究成果。

-（跨學(xué)科學(xué)習(xí)）結(jié)合地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解麗江，如研究麗江的地理位置對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊?，分析麗江古建筑的風(fēng)格特點(diǎn)等。

-（互動(dòng)交流）利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，與其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)視野。

-（情感體驗(yàn)）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找與課文情感相呼應(yīng)的體驗(yàn)，如欣賞自然美景、體驗(yàn)民族風(fēng)情，將個(gè)人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，提升情感表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我的反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求貼近學(xué)生的實(shí)際，從導(dǎo)入新課到課文探究，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論、角色扮演等多種形式，學(xué)生們對(duì)課文的理解和感悟有了明顯的提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解的重要性。有時(shí)，過多的視覺信息會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。此外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，有時(shí)候?qū)W生們的討論偏離了主題，我沒有及時(shí)將他們引導(dǎo)回來。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到應(yīng)該更加注重個(gè)體差異。對(duì)于不同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣和接受能力是不同的。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候?qū)φn堂紀(jì)律的掌控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍過于寬松，影響了教學(xué)效果。我需要更加注意這一點(diǎn)，確保課堂秩序的同時(shí)，也要保持學(xué)生的積極性和參與度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)麗江的自然風(fēng)光和人文特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文中的修辭手法和作者的情感表達(dá)也有了較好的理解。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠正確地朗讀課文，理解生字詞，并在寫作實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法。

2.適當(dāng)減少多媒體的使用，更多地采用板書和口頭講解，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和支持。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序的同時(shí)，也要保持學(xué)生的積極性和參與度。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《一滴水經(jīng)過麗江》課文內(nèi)容，描述麗江古城的水系特點(diǎn)及其在古城中的作用。

作業(yè)示例：

麗江古城的水系由黑龍?zhí)?、古城河和眾多水井組成，它不僅為古城提供了生活用水，還形成了獨(dú)特的城市景觀。古城的水系設(shè)計(jì)巧妙，充分利用地形，使得水流能夠自然流動(dòng)，不僅方便了居民的生活，還增添了古城的靈動(dòng)與生機(jī)。

2.分析課文中作者對(duì)麗江古城的情感態(tài)度，并用自己的話簡(jiǎn)要說明。

作業(yè)示例：

作者對(duì)麗江古城充滿了向往和敬畏之情。通過對(duì)古城水系的描繪，以及對(duì)古城歷史文化的介紹，作者表達(dá)了對(duì)古城獨(dú)特魅力的贊美和對(duì)自然與人文和諧共生的感慨。

3.請(qǐng)從課文中找出三個(gè)使用了比喻手法的句子，并解釋其含義。

作業(yè)示例：

a.“古城的巷子，石板鋪就，歲月在上面留下深深的痕跡?！薄扔鞴懦堑臍v史悠久，如同歲月在石板上留下的痕跡一樣深刻。

b.“雪山之巔，白云繚繞，仿佛一幅淡雅的水墨畫?！薄扔餮┥降膲邀惥吧缤嬕话忝利悺?/p>

c.“古城之水，清澈見底，如同一面鏡子，映照著古城的寧?kù)o?！薄扔鞴懦堑乃宄和该?，如同鏡子一般反映出古城的寧?kù)o。

4.以課文中的“一滴水”為視角，寫一段話，描述其經(jīng)過麗江古城時(shí)的所見所感。

作業(yè)示例：

我是一滴水，從黑龍?zhí)冻霭l(fā)，沿著古城的河流緩緩流淌。我看到了古城的巷子，石板鋪就，兩旁是古老的建筑，歲月的痕跡在墻上靜靜訴說著故事。我感受到了古城的寧?kù)o和美麗，仿佛時(shí)間在這里慢了下來，每一處都充滿了歷史的厚重和文化的氣息。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)麗江古城保護(hù)的看法。

作業(yè)示例：

我認(rèn)為麗江古城的保護(hù)非常重要。古城不僅是一個(gè)旅游勝地，更是一個(gè)活生生的歷史博物館，它承載著中華民族的歷史和文化。我們應(yīng)該采取有效措施，保護(hù)古城的建筑和環(huán)境，讓更多的人能夠了解和感受到古城的魅力，同時(shí)也要合理利用古城資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀課文和角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)尤為突出，能夠準(zhǔn)確把握作者的情感和文中的修辭手法。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如小組討論時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，并通過合作分析，共同得出結(jié)論。例如，在討論“一滴水”如何描繪麗江的自然風(fēng)光時(shí)，學(xué)生們提出了許多富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如通過水的流動(dòng)感來表現(xiàn)麗江的動(dòng)態(tài)美。然而，也有部分小組在討論過程中缺乏深度，未能充分挖掘課文中的細(xì)節(jié)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的生字詞掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠深入。例如，在測(cè)試中，有學(xué)生能夠正確拼寫“古城”、“納西族”等生字詞，但在回答“麗江古城的特點(diǎn)”這一問題時(shí)，答案不夠全面。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況良好，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。在散文和詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對(duì)麗江古城的喜愛之情。但在寫作過程中，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)以下方面進(jìn)行反饋和改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提