《登快閣》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

《登快閣》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《登快閣》，出自統(tǒng)編版選擇性必修下冊高二語文教材。教學(xué)內(nèi)容包括對詩文的閱讀、理解、分析以及欣賞詩人楊萬里的寫作手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《登快閣》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的古詩詞閱讀方法，提高對古典詩詞的理解和分析能力。同時(shí)，本詩描繪了快閣的景色和詩人對美景的贊美，與學(xué)生在生活中對美景的欣賞有共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中相關(guān)內(nèi)容有：詩的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)審美鑒賞能力，通過分析《登快閣》的意境和情感，增強(qiáng)對古典詩詞的美感體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，理解詩人情感背后的社會(huì)文化背景。

3.鍛煉語言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)對詩歌的理解和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括古典詩詞的基本格式、韻律、意象等概念，以及一定的文學(xué)常識和背景知識。在之前的學(xué)習(xí)中，他們也已經(jīng)接觸過一些唐宋詩詞，對詩詞的審美有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，對于富有情感和意境的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的參與度。他們在分析文本方面具有一定的能力，能夠識別和解讀詩詞中的意象和修辭。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論和合作來深入理解文學(xué)作品，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對《登快閣》中較為生僻的詞語和典故理解困難。

-分析詩歌的情感和意境時(shí)，可能難以把握詩人的情感變化和深層含義。

-在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，可能會(huì)缺乏足夠的背景知識，影響對詩歌深層次的理解。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感悟時(shí)，語言組織和表達(dá)能力有限，需要引導(dǎo)和鍛煉。教學(xué)資源-統(tǒng)編版選擇性必修下冊高二語文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《登快閣》詩歌文本資料

-古詩詞鑒賞相關(guān)參考書籍

-詩歌分析PPT

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源

-教學(xué)白板

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-討論小組工作表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登快閣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道《登快閣》嗎？這首詩描繪了怎樣的景色？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于快閣的圖片，讓學(xué)生初步感受古典建筑的韻味和詩詞的魅力。

-簡短介紹《登快閣》的作者楊萬里及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登快閣》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登快閣》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

-講解《登快閣》的詩意結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

-詳細(xì)介紹詩中的意象和修辭手法，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

-通過對詩句的解讀，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感和意境。

3.《登快閣》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《登快閣》的意境和情感。

過程：

-選擇《登快閣》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“快閣東西倚晚晴”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩人的情感變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對自然景色的描繪對實(shí)際生活的啟示，以及如何運(yùn)用類似的描寫方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《登快閣》中的一個(gè)意象或修辭手法進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或修辭手法的意義、效果以及其在詩中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《登快閣》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或修辭手法的分析。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登快閣》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登快閣》的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。

-強(qiáng)調(diào)《登快閣》在古典詩詞中的地位和對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古典詩詞，分析其藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。知識點(diǎn)梳理1.《登快閣》的作者與背景

-作者：楊萬里，南宋著名詩人，文學(xué)家。

-背景：楊萬里在任職期間登臨快閣，創(chuàng)作了這首描繪自然景色和抒發(fā)個(gè)人情感的詩歌。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-首聯(lián)：“快閣東西倚晚晴”，點(diǎn)明題目，描繪快閣的位置和環(huán)境。

-頷聯(lián)：“苔痕上階綠，草色入簾青”，通過具體的自然意象，營造寧靜雅致的環(huán)境氛圍。

-頸聯(lián)：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，描繪了詩人與友人相聚的情景，體現(xiàn)了詩人的品格和情趣。

-尾聯(lián)：“即此謀生何所益，只應(yīng)忘記道旁人”，表達(dá)了詩人對名利的淡泊和對隱逸生活的向往。

3.意象與修辭手法

-意象：苔痕、綠草、談笑、鴻儒、白丁等，通過這些意象展現(xiàn)了快閣的自然美和人文氛圍。

-修辭手法：對仗、排比、擬人等，如“苔痕上階綠，草色入簾青”中的對仗和擬人，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力。

4.情感表達(dá)與主題思想

-情感表達(dá)：詩中流露出詩人對自然景色的喜愛和對隱逸生活的向往。

-主題思想：通過描繪快閣的美景和詩人的情感體驗(yàn)，反映了詩人對名利的淡泊和對精神世界的追求。

5.詩歌的藝術(shù)特色

-語言精煉：楊萬里運(yùn)用簡潔明了的語言，生動(dòng)地描繪了快閣的景色和自己的情感。

-意境深遠(yuǎn)：詩中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，留給讀者無限的想象空間。

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：詩歌結(jié)構(gòu)清晰，對仗工整，體現(xiàn)了古典詩詞的藝術(shù)美感。

6.學(xué)習(xí)方法與策略

-閱讀理解：通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-分析解讀：深入分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，理解詩人的思想感情。

-實(shí)踐應(yīng)用：借鑒詩歌的表現(xiàn)手法，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

7.課后拓展與延伸

-比較閱讀：將《登快閣》與其他描繪自然景色的古典詩詞進(jìn)行比較，分析其異同。

-文化探索：了解楊萬里的生平事跡，探索其詩歌創(chuàng)作的背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ蜃匀痪坝^，進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂講解和討論過程中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《登快閣》的理解程度，包括對詩歌意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面的掌握。提問應(yīng)涵蓋不同難度的層次，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，包括是否能夠積極發(fā)言、是否能夠與同學(xué)有效互動(dòng)，以及是否能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容進(jìn)行深入思考。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將安排一次小測驗(yàn)，以書面或口頭形式進(jìn)行，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容可能包括詩歌默寫、意象解釋、修辭手法識別等。

評價(jià)策略：

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行記錄，以便于課后分析學(xué)生的掌握情況。

-對提問和測試中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對詩歌的分析和解讀是否準(zhǔn)確、深入，以及作業(yè)是否按時(shí)完成。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師將選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，既包括優(yōu)秀作業(yè)的展示，也包括對存在問題的作業(yè)進(jìn)行針對性的分析與指導(dǎo)。

-反饋：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

評價(jià)策略：

-通過作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收和內(nèi)化程度。

-通過個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)其自我反思和自我提升。

-定期回顧作業(yè)評價(jià)的整體情況，分析教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①詩歌結(jié)構(gòu)

-首聯(lián)：“快閣東西倚晚晴”

-頷聯(lián)：“苔痕上階綠，草色入簾青”

-頸聯(lián)：“談笑有鴻儒，往來無白丁”

-尾聯(lián)：“即此謀生何所益，只應(yīng)忘記道旁人”

②意象與修辭

-意象：苔痕、綠草、鴻儒、白丁

-修辭：對仗（“苔痕上階綠，草色入簾青”）、擬人（“草色入簾青”）

③情感表達(dá)與主題

-情感：對自然景色的喜愛，對隱逸生活的向往

-主題：名利的淡泊，精神世界的追求

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰的邏輯順序呈現(xiàn)，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《登快閣》這首詩，感覺整體上還過得去，但也有一些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示快閣的圖片和簡要介紹詩人楊萬里，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于這首詩的背景和作者有了基本的了解。不過，我感覺還可以更深入一些，比如可以讓學(xué)生自己查找一些關(guān)于快閣的歷史資料，或者分享他們所知道的詩人楊萬里的其他作品，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能讓他們對詩歌有更深的認(rèn)識。

然后，在講解詩歌結(jié)構(gòu)和意象時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，配合PPT上的圖表，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的意象理解得還不錯(cuò)，但是對一些生僻的詞語還是有點(diǎn)吃力。我可能在講解時(shí)可以更多地結(jié)合生活實(shí)際，用一些他們熟悉的例子來幫助他們記憶。

案例分析部分，我選擇了幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，我也學(xué)到了一些新的解讀。但是，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊耄蛘呤菍ψ约旱谋磉_(dá)能力沒有自信。下次我可以在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們打開思路。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，但是點(diǎn)評環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能沒有充分的時(shí)間讓每個(gè)小