《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本文通過細(xì)膩的筆觸描繪了不同地域的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了作者對自然美的獨特感受和對生活的深刻理解。課程設(shè)計將圍繞文本的審美欣賞、情感體驗和語言品味，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作意圖和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《風(fēng)景談》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞自然美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：深入挖掘課文中的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對我國自然風(fēng)光和民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對自然美的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣和審美觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《風(fēng)景談》中自然景觀的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

2.分析和品味課文中的精彩語句和修辭手法。

難點：

1.深刻把握作者獨特的審美體驗和情感表達(dá)。

2.學(xué)生在欣賞自然景觀時，如何將其與個人情感和生活體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文中的描繪，輔助理解象征意義和文化內(nèi)涵。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對精彩語句的感受，教師點評并引導(dǎo)深入品味。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿文中描寫自然的手法，表達(dá)自己的情感體驗。

4.教師通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索，幫助他們將文中景觀與個人生活體驗聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《風(fēng)景談》課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，準(zhǔn)備作者的簡介和創(chuàng)作背景資料。

3.多媒體資源：制作PPT，包含課文重點語句展示、圖片展示和視頻資料，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《風(fēng)景談》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文中哪些自然景觀給你留下深刻印象？它們各自有什么特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)功能，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀課文，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)景圖片，引入《風(fēng)景談》的主題。

講解知識點：講解課文中的象征手法和修辭技巧。

組織課堂活動：分組討論文中景觀的象征意義，每組匯報討論結(jié)果。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“作者如何通過風(fēng)景表達(dá)情感？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考如何運用文中的寫作技巧。

參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿《風(fēng)景談》的風(fēng)格描寫一段自然景觀。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索自然寫作。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，實踐課堂上學(xué)到的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對自然寫作的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《風(fēng)景談》中的自然景觀描寫，理解作者通過自然景觀所傳達(dá)的情感和哲理。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確引用文中的精彩語句，分析其修辭手法和象征意義，表明學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

2.技能提升方面：通過模仿《風(fēng)景談》的寫作風(fēng)格，學(xué)生的寫作技能得到了顯著提升。他們能夠運用課文中學(xué)到的修辭技巧，如比喻、擬人等，創(chuàng)作出富有感染力的自然景觀描寫。同時，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉，通過課堂上的分組討論和匯報，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點。

3.審美鑒賞方面：學(xué)生對自然美的審美能力有了顯著提高。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度欣賞自然景觀，理解自然美背后的文化內(nèi)涵。他們在欣賞課文中的自然景觀時，能夠感受到作者獨特的審美體驗，并將這種體驗應(yīng)用到自己的生活中。

4.文化理解方面：學(xué)生對我國自然風(fēng)光和民族文化的認(rèn)識得到了加深。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》，學(xué)生不僅了解了不同地域的自然景觀，還理解了這些景觀中所蘊含的民族文化。他們在課堂討論中，能夠結(jié)合自己的文化背景，對課文中的自然景觀進(jìn)行深入的解讀。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，對課文進(jìn)行深入研讀，提出自己的見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自己的信息素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力方面：在課堂活動和寫作練習(xí)中，學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團(tuán)隊合作能力。同時，他們在討論和寫作過程中，鍛煉了溝通能力，能夠更加清晰地表達(dá)自己的思想和感受。

7.問題解決能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了一些困難和疑問。通過教師的解答和自己的獨立思考，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、解決問題。他們在寫作練習(xí)中，能夠針對自己的不足進(jìn)行反思和調(diào)整，提高了自己的寫作水平。板書設(shè)計1.重點知識點：

①自然景觀的象征意義：如沙漠、雪山等自然景觀在文中的象征含義。

②修辭手法的運用：比喻、擬人等修辭手法在課文中的具體運用。

③作者的情感表達(dá)：通過自然景觀描寫所傳達(dá)的作者情感和哲理。

2.重點詞語：

①沙漠：荒涼、孤獨的象征。

②雪山：純潔、堅韌的象征。

③河流：生命、流動的象征。

3.重點句子：

①“沙漠像一片金色的海洋，浩瀚無邊?！薄\用比喻，形象地描繪沙漠的廣闊。

②“雪山巍峨，潔白如玉，像一位嚴(yán)肅的老人?！薄\用擬人，賦予雪山以人的特征。

③“河流唱著歌，向前奔跑，不知疲倦?！薄\用擬人，生動地描繪河流的動態(tài)美。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。在教師的提問下，學(xué)生們能夠主動思考并回答問題，展示出對《風(fēng)景談》內(nèi)容的理解和思考。他們能夠準(zhǔn)確地描述文中的自然景觀，并能夠分析其中的象征意義和修辭手法。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中展示出了良好的合作能力和溝通技巧。每個小組都能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討，并將自己的觀點和見解進(jìn)行分享。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過PPT或其他形式，清晰地呈現(xiàn)了他們的討論成果，包括對自然景觀的解讀、象征意義的分析以及修辭手法的運用。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時進(jìn)行隨堂測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試題目包括填空題、選擇題和簡答題，涵蓋課文中的重要知識點和關(guān)鍵語句。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，并提交給教師評分。

4.課后作業(yè)評價：學(xué)生完成的課后寫作作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展。教師對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，給出具體的評價和指導(dǎo)。評價內(nèi)容包括寫作結(jié)構(gòu)的合理性、語言的流暢度、修辭手法的運用以及對自然景觀的描繪和表達(dá)等方面。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行綜合評價與反饋。以下是一些可能的評價和反饋內(nèi)容：

-優(yōu)點：

-學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解，能夠準(zhǔn)確地把握自然景觀的象征意義和修辭手法。

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，展示出良好的