語文修辭-【專練02】 修辭手法考點專訓(xùn)（表達效果 主觀題1）（教師版）

專題04：修辭手法考點專訓(xùn)（02）（教師版）時間：40分鐘分值：45分得分：（2024屆河北邢臺高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。倚燈夜讀時，常有唧唧蟲聲自院墻根下穿庭入戶而來，慣來人們形容它的叫聲是“唧唧，唧唧”，其實不是這樣斷句的。它的每一個句子里恐怕有十來個“唧”字，不緊不緩地連成一氣，最后一個“唧”字尾音悠長，像兩個省略號后面還接了一個破折號。那蟲聲清亮，從墻根下傳來，浸染著秋的夜氣的潮涼和濕潤，仿佛一粒粒的露珠，滾落在青石鋪就的光滑路面上。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”，卻原來，這蛐蛐兒是這樣一路婉轉(zhuǎn)輕吟著自己長長短短的句子，于幕后走向臺前，去撫摸煙火塵民的聽覺。蛐蛐的叫聲是小美，細碎、悠揚、輕柔，像風(fēng)過桂花落，覆蓋授秋的夜枕。1.文中畫波浪線的部分，運用了哪種修辭手法？起到了怎樣的表達效果？（4分）【答案】①通感（比喻）。②作者化聽覺形象為視覺形象，將清亮的“蟲聲”比作滾落在青石鋪就的光滑路面上的露珠，使抽象的聲音清晰可感，使“蟲聲”的特點更為具體、形象，能給讀者留下新穎、生動的印象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用、辨析常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子化聽覺形象為視覺形象，將清亮的“蟲聲”比作滾落在青石鋪就的光滑路面上的露珠，這是運用了通感（也是比喻）的修辭手法。通感手法的運用，化抽象為形象，抽象的“蟲聲”變得清晰可感；同時這也是比喻，“蟲聲”的特點更為具體、生動，寫出了蟲聲蔓延在整個“青石鋪就的光滑路面上”的氛圍。所以，通感（比喻）的運用，恰當且巧妙，能給讀者留下新穎、生動的印象。（2024年山東煙臺新高考Ⅰ卷模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。難忘的九月啊，讓人流淚流汗的九月啊，我的親如爹娘的九月啊。肥一閉眼就能嗅到秋野的氣息。那些伴著瓜菱茂長的心事，沉甸甸地蓋在泥土上。秋天里誰高興得一聲連一聲說起了數(shù)來寶？誰發(fā)出了一陣又一陣哀號？肥至今記得那匹小紅馬，記得矮壯憨人遭到不幸的那個下午……那時大家正在歇息，一匹小紅馬不知怎么跑到田里來——它在這個溫暖的季節(jié)里又吃奶又吃豆棵，肥肥胖胖，毛色油亮。不少目光投注在它身上，看它在陽光下炫耀。2.文中畫波浪線的句子主要運用了哪種修辭手法？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其表達效果。（4分）【答案】①畫線句主要運用了比擬修辭手法。②將心事的“沉重感”比擬為物體的“重量感”，使抽象的“心事”具象化，突出了心事的重量、深沉及其形象感。畫線句使讀者能夠更深刻地感受到作者對過去的懷念和對生命的感慨，增強了文本的表現(xiàn)力和感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。主要運用的修辭手法是比擬?！俺恋榈椤币话阈稳菥唧w物體的重量感，句中用來形容抽象的“心事”，化其為物象化（具象化），以有形存在，突出了心事的直觀可感，沉重、深刻，使內(nèi)容表達更容易為讀者所理解和接受?！澳切┌橹狭饷L的心事，沉甸甸地蓋在泥土上”表達了作者對“九月”“秋天”難以忘懷的感嘆，更是對過去的懷念和對生命的感慨，增強文本的感染力和張力。（2024屆東莞市高三一模）閱讀下面的文字，完成小題。雨嘩嘩地從天而降，像是有一道密令催逼，半點也不敢遲緩。在這秦嶺和大巴山匯合之處的長江三峽兩岸，萬千生物仰頭迎著這大雨的澆淋，任由它率性灑落。雨水迅速地滲入山林的隱秘處，化作一道道溪流小蛇一般竄走，然后匯入平日的潺潺小河，小河陡然間被鼓涌起來，一轉(zhuǎn)身就化作巨龍，不加喘息地裹挾起河邊所有枯干的草根、雜枝、碎石，甚至順勢拔起半躺的樹木，橫沖直撞地奔騰而下。3.文中第二段畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法，試分析其構(gòu)成和表達效果。（4分）【答案】構(gòu)成：把被溪流灌滿的小河擬作巨龍，寫它“不加喘息”“橫沖直撞”；效果：“不加喘息”“橫沖直撞”寫出水流之迅急，沖擊力和破壞力之巨大；生動地寫出三峽雨水之多、之大，給人驚心動魄之感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確運用修辭手法的能力。比擬，是將人比作物、將物比作人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩＿\用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生。劃線句中“小河陡然間被鼓涌起來，一轉(zhuǎn)身就化作巨龍”，然后寫它“不加喘息”“橫沖直撞”，這是把小河比作巨龍；效果：前面寫三峽的雨“嘩嘩地從天而降，像是有一道密令催逼，半點也不敢遲緩”“雨水迅速地滲入山林的隱秘處，化作一道道溪流小蛇一般竄走，然后匯入平日的潺潺小河”，雨水注入小河，使得小河“陡然間被鼓涌起來”“化作巨龍”，“不加喘息”表明水流迅急，“橫沖直撞”寫出水流的迅猛，“裹挾起河邊所有枯干的草根、雜枝、碎石，甚至順勢拔起半躺的樹木”則寫出破壞力之大。比擬寫法生動地寫出三峽雨水之多、之大，具有驚心動魄之感。（2024屆河北示范性高中高三一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。“漏斗戶主”——陳奐生，今日悠悠上城來。一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘，陳奐生肚里吃得飽，身上穿得新，手里提著一個裝滿東西的干干凈凈的旅行包，也許是氣力大，也許是包兒輕，簡直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。他個兒又高、腿兒又長，上城三十里，經(jīng)不起他幾晃蕩；往常挑了重擔(dān)都不乘車，今天等于是空身，自更不用說，何況太陽還高，到城嫌早，他盡量放慢腳步，一路如游春看風(fēng)光。4.請從修辭手法的角度，賞析畫橫線句子“簡直像拎了束燈草”。（4分）【答案】①夸張的手法，本來是裝滿了東西的旅行包，但被陳奐生拎著卻像“拎了束燈草”，增強了句子的表達效果。②比喻的修辭，把“裝滿東西的旅行包”比作“燈草”，突出主人公此時內(nèi)心的輕松，生動形象的表現(xiàn)了陳奐生輕松愉悅歡快的心境?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析常見的修辭手法及其表達效果的能力?！笆掷锾嶂粋€裝滿東西的干干凈凈的旅行包，……簡直像拎了束燈草”，本來是裝滿了東西的旅行包，但被陳奐生拎著卻像“拎了束燈草”，此處運用夸張的手法，增強了句子的表達效果，此外，此處還運用了比喻的修辭，把“裝滿東西的旅行包”比作“燈草”，突出主人公此時內(nèi)心的輕松，生動形象的表現(xiàn)了陳奐生輕松愉悅歡快的心境。（2024屆湖南省多校高三4月大聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。與執(zhí)著同行，也就注定要風(fēng)雨兼程，但執(zhí)著告訴我們：“陽光總在風(fēng)雨后?！迸c執(zhí)著同行，也就注定要面對孤寂抑或辛酸，但執(zhí)著告訴我們：“為了得到荊棘盡頭那芳香的玫瑰，即使被扎的滿身刺痛，又有何妨？”執(zhí)著總是用堅定的目光注視我們：“與我同行，你會收獲一簍簍驚喜?！?.文中畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法，請分析其構(gòu)成，并指出其作用。（4分）【答案】①擬人，句子中將“執(zhí)著”人格化，賦予它“堅定的目光”以及話語，形象地展示執(zhí)著的特點和執(zhí)著給人帶來的益處。②擬物，將“驚喜”用“一簍簍”來修飾，把抽象的“驚喜”寫成了具體的“魚”，將執(zhí)著帶來的益處寫得生動有趣，充滿語趣。【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。將“執(zhí)著”人格化，賦予它一種堅定的目光以及話語，會讓人感到它仿佛就站在面前，用鏗鏘有力的聲音告訴我們：“我是執(zhí)著，我擁有無盡的毅力和耐心?！边@樣的描述不僅賦予了“執(zhí)著”鮮明的個性，還讓我們更深刻地感受到它所帶來的力量和益處。將“驚喜”用“一簍簍”來修飾，仿佛將那些無形的、抽象的驚喜都像具體、可觀的“魚”一樣裝進了實實在在的魚簍里。這樣一來，那些原本難以捉摸抽象的驚喜就變得觸手可及，仿佛我們真的能夠提起一簍簍的魚，感受到那沉甸甸的分量。這種將抽象事物具體化的寫作手法，不僅使語言充滿了趣味性和生動性，還讓我們更加真切地體會到執(zhí)著所帶來的種種益處。閱讀下面的文字，完成下題。江南的風(fēng)景，處處可愛；江南的人事，事事堪哀。你看，在這一個秋盡冬來的寒月里，四邊的草木，豈不還是青蔥紅潤的么？運河小港里，豈不依舊是白帆如織滿在行駛的么？還有小小的水車亭子，疏疏的槐柳樹林。6.文中畫橫線的句子使用了對比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5分）【答案】構(gòu)成：江南風(fēng)景“處處可愛”，人事“事事堪哀”，風(fēng)景的可愛與人事的堪哀形成對照比較。（2分）效果：用江南可愛的景物與堪哀的人事相對照，起到了“樂景襯哀情”的作用，更好地表達了作者傷感、苦痛的心情。（3分）【解析】解答此題，首先要從對比的特點及作用入手，對比是把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。從表達效果的角度來看，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。再從文章內(nèi)容上來分析，“江南的風(fēng)景，處處可愛，江南的人事，事事堪哀”這句話在本段中應(yīng)是一個總括句，先是讓讀者清晰地感受到風(fēng)景的可愛與人事的堪哀形成了對比，接下來的內(nèi)容以“而車轔轔，馬蕭蕭”為分界，從風(fēng)景可愛和人事堪哀兩個方面具體加以描寫。此時江南的風(fēng)景是“四邊的草木……青蔥紅潤；運河小港里，……白帆如織滿在行駛；小小的水車亭子，疏疏的槐柳樹林……”。而江南的人事“軍閥對他們……擄掠奸淫……”“物價……飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加”，這樣明顯的對比，恰表達了作者傷感、苦痛的心情，從而起到了“樂景襯哀情”的作用。閱讀下面的文字，完成下題。雪落在那些“高大上”的現(xiàn)代建筑上時，顯得平淡無奇；而當長橋短亭、雕梁畫棟、飛檐翹角等與皚皚白雪相遇時，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境。這當然不是雪花偏愛古老的事物，而是人們的眼睛和鏡頭鐘情于雪景中的“詩意”：雪給我們帶來了一種輕、一種慢、一種久違的停頓、一種忘我的寧靜。那些“美到哭”的雪景，仿佛把人們的思緒帶回到了唐詩宋詞、水墨丹青的世界當中。7.文中畫橫線的句子主要運用了排比修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）【答案】①語勢上，采用排比，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口，一氣呵成；（1分）②內(nèi)容上，從“一種輕”“一種慢”“一種久違的停頓”“一種忘我的寧靜”四個方面談雪帶來的感覺，條理清晰；（2分）③情感上，表達對雪的喜愛和深情贊美。（2分）【解析】答題結(jié)構(gòu)：內(nèi)容+情感+藝術(shù)效果。評分細則：5分，三個要點形式1分，內(nèi)容2分，情感2分。大意對即可。閱讀下面的文字，完成下題。神農(nóng)溪發(fā)源于神農(nóng)架南麓的溪河，湍急險惡卻又不失玲瓏秀麗，既溫順又剛烈，由南向北穿行于深山峽谷之中，河流兩岸的山巖陡峭聳峙、綿延不斷，狹窄處如險峻關(guān)隘，崖壁上鐘乳密布，怪石嶙峋。神農(nóng)溪一路收納十幾條纏綿的山間小溪，好幾處飛流直下的瀑布，形成各具“險、秀、雄”的綿竹峽、鸚鵡峽、龍昌峽。河水迂回曲折，形成一道道長短各異、急緩不同的險灘，峽中既有深潭碧水，也有水深幾尺的淺灘，船兒行走于此，船底必與河底的卵石摩擦，船工纖夫得跳下河去，肩扛船幫。若是落差高達幾米的急灘，船兒好似迫不及待，只一晚就到了很遠的地方。但這條夾雜著遠古氣息以及樹木、藥草芳香的神農(nóng)溪已經(jīng)今非昔比，這是由于三峽大壩修建的結(jié)果，長江水位上漲、巫峽口回水進入神農(nóng)溪，奔流湍急變得平靜如鏡。溯源而上，那巍巍古老的原始森林也變得不再遙遠如夢。8.文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5分）【答案】構(gòu)成：用人的性格“剛烈”來擬寫神農(nóng)溪水流湍急；用人的性格“溫順”來擬寫神農(nóng)溪流水平緩。（2分）效果：①形象地描摹出神農(nóng)溪穿行深山峽谷不同地貌時的流水狀態(tài)，時而湍急、時而平緩；②表達了作者對神農(nóng)溪的喜愛、贊美之情；③使表達更具生動性，能通過比擬引發(fā)讀者豐富的想象。（每點1分）【解析】擬人的構(gòu)成就是把什么比擬成什么，用了哪些關(guān)鍵詞語：動作、語言、心理、神態(tài)等。擬人的效果：藝術(shù)效果可以套用；情感效果只能結(jié)合具體語句進行分析。閱讀下面的文字，完成下題。我也奇怪，以前，只聽說城里人送戲下鄉(xiāng)，沒有聽說過鄉(xiāng)下地方送戲進城的。說到這一點，美花就很自豪。她們這個鄉(xiāng)下戲班子，廣州、杭州等城市到處跑，把戲做到各個城市去，大家都是很歡喜的。再三四天，這個場子做完，美花他們就要回常山去演出了。此時夜幕降臨，做戲的人從后臺鉆出到世俗的炊煙里去。她的姐妹們，大概已經(jīng)把晚飯做好了。9.借代可以引人聯(lián)想，產(chǎn)生具體生動的效果，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用借代進行簡要分析。（5分）【答案】①以“炊煙”借代日常生活，以實代虛，形象鮮明。②“炊煙”形象單一，用來代指紛繁復(fù)雜的人間生活，以簡代繁，具體生動。③“炊煙”特點鮮明，與后文的“晚飯”相照應(yīng)，生動活潑，生活氣息濃郁?！窘馕觥拷璐揶o要指明借者是什么，代者是什么。然后結(jié)合內(nèi)容來分析借代的含義，在指出其表達效果（藝術(shù)+情感）。注意圍繞問題的核心“引人聯(lián)想，產(chǎn)生具體生動的效果”展開。閱讀下面的文字，完成下題。第一回進山東，春正在發(fā)生演義，出渣關(guān)沿著黃河古道走，同車里有著幾個和尚——和尚使我們與古代親近——恍惚里，春秋戰(zhàn)國的風(fēng)云依然，我這是去了魯國之境了。魯國的土地果然肥沃，人物果然禮儀，狼虎的秦人能被接納嗎？沉沉的胡琴聲從那一簇藍瓦黃墻里傳來，音綿長，和那一條并不知名的河，在暮色蒼茫里蜿蜒而去，彌漫著，如麥田上濃得化不開的霧氣。我聽見了在泗水岸上，有了“逝者如斯夫”的聲音，從孔子一直說到現(xiàn)在。10.請賞析文中畫波浪線句子“魯國的土地果然肥沃，人物果然禮儀，狼虎的秦人能被接納嗎？”的修辭效果。（5分）【答案】①反復(fù)的修辭，兩處“果然”強調(diào)了山東土地的富庶和人民的修養(yǎng)；②借代的修辭，魯