高中化學(xué)分層教學(xué)模式的實施措施

分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式的有效落實，不僅可以極大地提升教學(xué)效率，同時還可以有效地提升教學(xué)水平。因此諸多高校正在積極努力的落實這一教學(xué)方式。就高中化學(xué)分層教學(xué)模式而言，為了能夠保證該種教學(xué)模式能夠順利的實施，相關(guān)的化學(xué)教職人員必須要從以下三個方面著手進行具體的教學(xué)工作，其一為對教學(xué)目標進行準確的劃分，其二為對教學(xué)內(nèi)容進行準確的劃分，其三為對教學(xué)評價進行準確的劃分。一、高中化學(xué)教學(xué)目標的分層為了能夠保證高中化學(xué)分層教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升高中化學(xué)教學(xué)水平以及學(xué)生的化學(xué)綜合能力，相關(guān)的教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要對教學(xué)目標進行準確的分層處理。只有在明確的教學(xué)目標下，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員才能夠順利的開展分層教學(xué)，進而實現(xiàn)既定教學(xué)目標。首先，高中化學(xué)教職人員必須要準確有效地了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，然后依照學(xué)生的綜合素質(zhì)對其進行準確的劃分，同時在對學(xué)生進行層次劃分的過程當(dāng)中，必須要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，準確地告知學(xué)生將其進行小組劃分對于學(xué)生自身化學(xué)水平提升的重要性。其次，在完成小組劃分工作之后，必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平以及理論基礎(chǔ)幫助其制訂出與之相匹配的學(xué)習(xí)目標，保證學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有效地完成階段性學(xué)習(xí)目標。最后，必須要定期的對學(xué)生進行階段性考核，準確有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)進展對教學(xué)目標不斷的進行調(diào)整，以此來保證教學(xué)目標的適用性，進而保證高中化學(xué)分層教學(xué)模式能夠有效地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，在講解化學(xué)物質(zhì)及其變化這一課程的過程當(dāng)中，可以依照學(xué)生對于化學(xué)物質(zhì)的理解能力及其學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)目標設(shè)置為，使學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生熟練的掌握教材當(dāng)中的化學(xué)物質(zhì)類型及離子反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生在掌握書本上所介紹的化學(xué)物質(zhì)類型以及離子反應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，促使其進行知識擴展延伸，了解到一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)。二、高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)內(nèi)容分層是保證高中化學(xué)分層教學(xué)能夠順利實施的關(guān)鍵，只有在科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分層下，化學(xué)分層教學(xué)模式才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的化學(xué)理解能力以及化學(xué)應(yīng)用能力。因此，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員必須要對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行準確的分層基礎(chǔ)。首先，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員必須要明確內(nèi)容分層對于分層教學(xué)模式順利實施的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地研究具體的內(nèi)容分層方法。其次，在實際進行教學(xué)內(nèi)容分層的過程當(dāng)中，必須要綜合考慮學(xué)生的實際接受能力，并在此基礎(chǔ)上保證教學(xué)內(nèi)容的針對性，是每一名學(xué)生能夠有效地了解到所講解的具體內(nèi)容。例如，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，必須要將課本上的理論知識作為重點教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生都能夠熟知教材當(dāng)中的理論知識。對于一些學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，必須要將理論的實際應(yīng)用作為重點教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。最后，對于綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，要將一些教材之外的化學(xué)知識告知給每一位學(xué)生并將這些化學(xué)知識的具體應(yīng)用方式進行講授，以此來擴展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、高中化學(xué)教學(xué)評價的分層教學(xué)評價是保證學(xué)生能夠準確認知自我，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的重要依托點，只有在科學(xué)合理的教學(xué)評價下，高中化學(xué)分層教學(xué)模式才能順利的實施，并且發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，相關(guān)的教職人員必須要重視教學(xué)評價的分層處理，進而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標。因此在實際進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中相關(guān)的化學(xué)教職人員必須要準確有效地了解基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，其對于教師的評價結(jié)果較為敏感，如果言語過于激烈，那么將會對學(xué)生的學(xué)自信心造成極為不利的影響，進而無法有效地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，必須要運用委婉且溫和的語言來對其進行評價，同時要適當(dāng)?shù)赜枰怨膭睿瑢ふ业綄W(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在，并在此基礎(chǔ)上幫助其制訂出完善的學(xué)習(xí)計劃。對于化學(xué)基礎(chǔ)較好，綜合素質(zhì)較強的學(xué)生，在實際進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中，要充分地了解該層次學(xué)生的心理狀態(tài)，因此在對其進行評價的過程當(dāng)中，必須要要在鼓勵的同時予以一定的激勵，找出學(xué)生身上的不足之處，并予以糾正，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，現(xiàn)階段，我國各大高中學(xué)校管理人員已經(jīng)有效地認知到分層教學(xué)模式對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要性，并且在這種意識的引導(dǎo)下，正在積極開展化學(xué)分層教學(xué)活動，但是由