高中化學(xué)分層教學(xué)模式的實(shí)施措施

分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式的有效落實(shí)，不僅可以極大地提升教學(xué)效率，同時(shí)還可以有效地提升教學(xué)水平。因此諸多高校正在積極努力的落實(shí)這一教學(xué)方式。就高中化學(xué)分層教學(xué)模式而言，為了能夠保證該種教學(xué)模式能夠順利的實(shí)施，相關(guān)的化學(xué)教職人員必須要從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行具體的教學(xué)工作，其一為對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，其二為對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，其三為對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分。一、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分層為了能夠保證高中化學(xué)分層教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升高中化學(xué)教學(xué)水平以及學(xué)生的化學(xué)綜合能力，相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的分層處理。只有在明確的教學(xué)目標(biāo)下，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員才能夠順利的開展分層教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。首先，高中化學(xué)教職人員必須要準(zhǔn)確有效地了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后依照學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分的過(guò)程當(dāng)中，必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，準(zhǔn)確地告知學(xué)生將其進(jìn)行小組劃分對(duì)于學(xué)生自身化學(xué)水平提升的重要性。其次，在完成小組劃分工作之后，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及理論基礎(chǔ)幫助其制訂出與之相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠有效地完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，必須要定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核，準(zhǔn)確有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展對(duì)教學(xué)目標(biāo)不斷的進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的適用性，進(jìn)而保證高中化學(xué)分層教學(xué)模式能夠有效地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，在講解化學(xué)物質(zhì)及其變化這一課程的過(guò)程當(dāng)中，可以依照學(xué)生對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的理解能力及其學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為，使學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生熟練的掌握教材當(dāng)中的化學(xué)物質(zhì)類型及離子反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生在掌握書本上所介紹的化學(xué)物質(zhì)類型以及離子反應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，促使其進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展延伸，了解到一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)。二、高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)內(nèi)容分層是保證高中化學(xué)分層教學(xué)能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵，只有在科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分層下，化學(xué)分層教學(xué)模式才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的化學(xué)理解能力以及化學(xué)應(yīng)用能力。因此，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員必須要對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分層基礎(chǔ)。首先，相關(guān)的高中化學(xué)教職人員必須要明確內(nèi)容分層對(duì)于分層教學(xué)模式順利實(shí)施的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地研究具體的內(nèi)容分層方法。其次，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分層的過(guò)程當(dāng)中，必須要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，并在此基礎(chǔ)上保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，是每一名學(xué)生能夠有效地了解到所講解的具體內(nèi)容。例如，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，必須要將課本上的理論知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生都能夠熟知教材當(dāng)中的理論知識(shí)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，必須要將理論的實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。最后，對(duì)于綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，要將一些教材之外的化學(xué)知識(shí)告知給每一位學(xué)生并將這些化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方式進(jìn)行講授，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層教學(xué)評(píng)價(jià)是保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要依托點(diǎn)，只有在科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)下，高中化學(xué)分層教學(xué)模式才能順利的實(shí)施，并且發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，相關(guān)的教職人員必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的分層處理，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中相關(guān)的化學(xué)教職人員必須要準(zhǔn)確有效地了解基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，其對(duì)于教師的評(píng)價(jià)結(jié)果較為敏感，如果言語(yǔ)過(guò)于激烈，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)自信心造成極為不利的影響，進(jìn)而無(wú)法有效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，必須要運(yùn)用委婉且溫和的語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)赜枰怨膭?lì)，尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在，并在此基礎(chǔ)上幫助其制訂出完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較好，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地了解該層次學(xué)生的心理狀態(tài)，因此在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，必須要要在鼓勵(lì)的同時(shí)予以一定的激勵(lì)，找出學(xué)生身上的不足之處，并予以糾正，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)各大高中學(xué)校管理人員已經(jīng)有效地認(rèn)知到分層教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要性，并且在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，正在積極開展化學(xué)分層教學(xué)活動(dòng)，但是由