統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題8、賣火柴的小女孩

教材分析：《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀課文，能說出小女孩5次擦燃火柴都看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，感受童話豐富的想象，說出自己的感受。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞，能有感情地朗讀課文,并初步了解課文內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容說出小女孩擦燃幾次火柴分別都看到了什么，表達(dá)她怎樣的愿望。能和同學(xué)交流印象深刻的部分，感受童話豐富的想象，說出自己的感受。

課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)任務(wù)一、走近童話，了解課文內(nèi)容活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞1.課件出示課文插圖，提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能提取哪些信息？學(xué)生觀察，交流：預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)冬天的夜晚，屋子里、街道都亮著燈，而小女孩卻在墻角點(diǎn)火柴，還從火柴里看到了奶奶。預(yù)設(shè)2：街道上覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個(gè)人光著腳走在街道上呢？2.引導(dǎo)：同學(xué)們，試著把剛才所有的信息整合為一個(gè)小故事。預(yù)設(shè)：大年夜，一個(gè)穿著舊圍裙的小女孩在街上賣火柴。這個(gè)可憐的小女孩又冷又餓，但沒有賣掉一根火柴，也不敢回家。最后擦然火柴，看到種種幻想，直至凍死接頭。3.教師相機(jī)出示生字“柴、舊、裙、憐、奶"等并指導(dǎo)?；顒?dòng)二、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容。出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：課文先寫小女孩（）火柴，再寫小女孩（）火柴，最后寫小女孩（）在街頭。2.根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。1-4自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上賣火柴，因?yàn)橘u不掉火柴不敢回家。5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。10-11自然段：小女孩在舊年的最后一夜凍死在街頭。引導(dǎo)：了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容吧！3.出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充故事的主要內(nèi)容：在___，一個(gè)赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后_________________。（設(shè)計(jì)意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。）活動(dòng)三、品味小女孩的人物形象（第1-4自然段）1.請(qǐng)學(xué)生默讀第1-4自然段，用一個(gè)詞語概括小女孩的形象。這是一個(gè)（）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述小女孩的形象。預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)（在又冷又黑的一年的最后一夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。預(yù)設(shè)2：這是一個(gè)（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。預(yù)設(shè)3：這是一個(gè)（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩。3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。4.根據(jù)人物形象，說說自己的感受，小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語中感覺到這個(gè)夜晚特別冷，在這么冷的一年的最后一夜，小女孩卻“赤著腳"在街上走，她真可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。生：看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)“誰”，強(qiáng)調(diào)了沒有一個(gè)人買她的火柴，也沒有一個(gè)人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來自天氣，更來自人們的冷漠無情。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分層次概括內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的語言積累。又通過朗讀，讓學(xué)生用心體會(huì)小女孩的“可憐"。）板書：賣火柴的小女孩任務(wù)二、感受童話豐富的想象，了解童話特點(diǎn)第2課時(shí)活動(dòng)一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。小女孩后來怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入第2課時(shí)的學(xué)習(xí)。）活動(dòng)二、梳理“幻想與愿望”，感受童話的豐富想象1.邊讀邊思考，梳理擦燃火柴的次數(shù)。師：默讀課文5-9自然段，用“————"在文中畫出擦燃火柴的相關(guān)句子。學(xué)生回答相關(guān)句子在文中的位置，課件出示5次擦燃火柴的句子。2.梳理小女孩想象的畫面。（1）默讀課文5-9自然段，勾畫小女孩在五次擦燃火柴的經(jīng)歷中，小女孩分別看到了什么？想象到了什么？生：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)看到火柴冒出火焰，想象到一個(gè)溫暖的大火爐。（2）順學(xué)而導(dǎo)。師：請(qǐng)大家按照這個(gè)思路繼續(xù)往下讀，每擦燃一根火柴小女孩看到什么？想到什么？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，用“~~~~~~~”在文中畫出相關(guān)的語句。學(xué)生小組匯報(bào)，完成表格。（3）梳理愿望。師：小女孩會(huì)想到這些畫面一定和愿望有關(guān)，哪位同學(xué)能夠一次性地把小女孩的愿望說出來?；顒?dòng)三、找文中印象深刻的部分，說出感受1.找出你印象最深刻的部分。2.說出你的感受?；顒?dòng)四、梳理方法，拓展運(yùn)用1.回顧所學(xué)，梳理閱讀方法。一、讀豐富想象的故事情節(jié)。二、談故事給我們帶來的感受。2.推薦閱讀。師：老師鄭重向大家推薦《安徒生童話》這本書，我們就用這兩種方法來繼續(xù)讀讀《安徒生童話》吧！活動(dòng)五、隨堂練習(xí)，及時(shí)鞏固1.給下面加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。掙(zhēngzhèng)掙扎()掙錢()掙開()幾(jījǐ)幾乎()茶幾()幾天()2.看拼音寫詞語。3.根據(jù)課文內(nèi)容連線?；顒?dòng)六、布置課后作業(yè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用自己的方式識(shí)記本課生字詞。借助圖表，把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)水平能借助圖表，用自己的話把故事講清楚。二級(jí)水平能借助圖表，用自己的話流利地把故事講清楚，說出自己的一些感受。三級(jí)水平能借助圖表，用自己的話流利地把故事講清楚，說出自己深刻的感受，感受到童話豐富的想象。

板書：賣火柴的小女孩

第1課時(shí)那一定會(huì)很好

教材分析：課文講述了一粒種子長(zhǎng)成一顆大樹，變成手推車，椅子，最后變成木地板的生命歷程，在這個(gè)歷程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。一粒種子的愿望，經(jīng)過一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了各種生命體驗(yàn)后的一種回歸。課文想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)；具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)：四次出現(xiàn)“那一定會(huì)很好”，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的積極人生態(tài)度，也使結(jié)構(gòu)更加清晰。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過小組互助，自主識(shí)記“縮、努"等7個(gè)生字。2.默讀課文，通過學(xué)習(xí)單梳理一粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程，并借助歷程圖講一講故事。3.通過四次愿望的探究，感受故事的神奇想象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等7個(gè)生字。2.默讀課文，梳理一粒種子經(jīng)過了一段怎樣的歷程，并借助成長(zhǎng)歷程圖講故事。3.通過四次愿望的探究，感受故事的神奇想象。（難點(diǎn)）

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程：任務(wù)一：讀童話，知故事活動(dòng)一、初讀課文，識(shí)記生字1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣下個(gè)月，咱們學(xué)校要舉行童話故事節(jié)，從每班推選出故事大王進(jìn)行學(xué)校講童話故事比賽。今天，我們就來練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。（這樣的情境化教學(xué)更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）2.自由讀文，圈出生字。3.同桌互助，檢測(cè)認(rèn)讀。（同桌相互認(rèn)讀，你讀我聽，我讀你聽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，同桌這樣互相學(xué)習(xí)、檢測(cè)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。）4.語境再現(xiàn)，鞏固認(rèn)讀。師敘述課文主要內(nèi)容，學(xué)生補(bǔ)充識(shí)記生字。這一粒種子在泥土里（縮成）一團(tuán)，它一邊想一邊（努力）生長(zhǎng)，過了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、（莖）和兩片小葉子，又過了很多日子，它長(zhǎng)成了一顆高大的樹。一天，一個(gè)農(nóng)夫背著（鋸子）和（斧子）把樹砍了，做成了一輛手推車。手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)（吱吱嘎嘎）地響，它想：要是能躺下來，那一定很好。農(nóng)夫的兒子把椅子（拆）了下來，（鋸）成小木片拼成了美麗的地板，鋪在了陽臺(tái)上。（這樣學(xué)生既熟悉了課文內(nèi)容，對(duì)生詞也加深了印象）活動(dòng)二：默讀課文，了解故事。1.默讀課文，想一想：本文講了一件什么事？三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生還沒有概括主要內(nèi)容的能力，這時(shí)，老師要給他們提供了解故事內(nèi)容的支架：用“誰變成了什么？"這個(gè)句式來了解故事內(nèi)容。抽學(xué)生用這樣的句式說一說故事的主要內(nèi)容。（在這里，學(xué)生能補(bǔ)充多少內(nèi)容就算多少，不要給孩子過高的要求。如：本文講了一粒種子變成木地板的故事，也行，如果優(yōu)秀的孩子能回答得更完整，把整個(gè)過程都說清楚了，當(dāng)然更好，還給了其他孩子更好的學(xué)習(xí)示范。）任務(wù)二：理歷程，講故事。（這一任務(wù)，是根據(jù)閱讀提示的要求：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？來設(shè)計(jì)的，由以下兩個(gè)活動(dòng)完成。）活動(dòng)一：初步感知那一段生命歷程。1.默讀課文，畫出關(guān)鍵詞。2.任選一張適合自己的學(xué)習(xí)卡（3張不同的）。3.提煉關(guān)鍵詞填寫卡片。（這3張不同的學(xué)習(xí)卡體現(xiàn)了三類不同學(xué)生的水平，讓參差不齊的每一類水平的孩子都能不同程度的參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧到了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）活動(dòng)二：試著講述那一段生命歷程。1、看著卡片自由講講“這段歷程”。2、抽生講一講這段歷程。3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。任務(wù)三：探愿望，感神奇?；顒?dòng)一：交流四次愿望1.默讀課文，畫出主人公的四次愿望。2.集體大聲朗讀四次愿望。3.說出四次愿望的異同?；顒?dòng)二：感受神奇想象1.想：“那一定會(huì)很好"為什么出現(xiàn)了四次？（這個(gè)問題對(duì)三年級(jí)的孩子比較難，需要老師點(diǎn)撥：“那一定會(huì)很好”出現(xiàn)了四次，這就是童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，正是有了一次次“那一定會(huì)很好"的美好愿望，種子才有了那一段神奇而美好的生命歷程。）2.探：探究故事最神奇的地方？（當(dāng)然這個(gè)答案不唯一，這時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，最神奇的地方是“種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”，為什么呢？原來這就是童話豐富神奇的想象，能讓主人公一個(gè)又一個(gè)美好的愿望都實(shí)現(xiàn)，也告訴我們每一個(gè)人，要心懷美好，享受生命中的每一段歷程的積極人生態(tài)度。祝愿我們每一個(gè)人都像故事中的那一粒種子一樣，每一個(gè)美好的愿望都能實(shí)現(xiàn)。）

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)：那一定會(huì)很好____________一粒種子——高大的樹——手推車——木地板

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：講故事（1）把今天學(xué)到的童話故事回家講給家人聽。（2）運(yùn)用今天學(xué)到的方法嘗試講一下自己最喜歡的故事，為故事比賽做準(zhǔn)備。

課時(shí)教學(xué)反思：

1課時(shí)在牛肚子里旅行

1.教材分析：《在牛肚子里旅行》講述的是微生物“小不點(diǎn)兒"誤入牛的消化道，進(jìn)行了一次神奇的旅行，最后被牛排泄出來的故事。文章語言生動(dòng)，情節(jié)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，本文還涉及到了一些基本的生物知識(shí)，對(duì)學(xué)生們了解牛的消化過程、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有一定幫助。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能借助語言提示找出至少三處證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到他們之間的真摯友情，感受朋友間真摯友情的美好。

3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

4.開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字，理解文中重點(diǎn)詞語意思。通過抓表情、動(dòng)作等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出它們心情變化的語氣。

6.教學(xué)過程：任務(wù)一：走進(jìn)童話，了解課文內(nèi)容活動(dòng)一、交流旅行，走進(jìn)童話，開啟想象之旅1.回憶生活真實(shí)旅行情境談體驗(yàn)。2.讀課題，說疑問?；顒?dòng)二、看圖講故事，認(rèn)讀文中生字，理解詞語意思。1.出示圖片，在觀看圖畫中學(xué)生認(rèn)讀生字。2.理解文中重點(diǎn)詞語意思?；顒?dòng)三、初讀課文，理清路線圖，了解科學(xué)小知識(shí)1.默讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)角色，說一說這是一場(chǎng)怎樣的旅行。2.利用導(dǎo)學(xué)單，標(biāo)出位置，畫出路線圖。3.讀關(guān)鍵句子，了解科學(xué)小知識(shí)。（1）教師出示句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中奧秘。（2）出示科學(xué)小貼士，了解科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃、反芻。（3）小結(jié)：將科學(xué)知識(shí)融入到童話中去，這類童話稱為科學(xué)童話，這樣的童話故事想象真是大膽、豐富呀。

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科小學(xué)語文實(shí)施年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者向錦蘭宇李建華鄭琪吳勝蘭張靜王小進(jìn)

單元?dú)w屬文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

使用教材統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)

單元名稱第三單元

單元課時(shí)10課時(shí)

第1課時(shí)一塊奶酪

教材分析：《一塊奶酪》是本單元最后一篇童話故事，文章情節(jié)生動(dòng)有趣，頗具懸念。而本文最大的看點(diǎn)就是第二部分對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)矛盾心理的刻畫，文章通過語言、動(dòng)作、心理描寫，讓一個(gè)嚴(yán)于律己、愛護(hù)弱小的人物形象樹立起來，而偉大的形象下，同樣是真實(shí)的、有復(fù)雜情感的人物。這樣的描寫，讓讀者會(huì)有很強(qiáng)的代入感。本文也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固略讀方法的又一個(gè)很好的文本。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，能講述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)注描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)言行和內(nèi)心活動(dòng)的句子體會(huì)螞蟻心情的變化，對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體視頻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過自學(xué)、情境識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在語境練習(xí)中讀準(zhǔn)多音字“處"2.默讀課文，梳理故事情節(jié)，能講述故事內(nèi)容。3.關(guān)注描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)言行和內(nèi)心活動(dòng)的句子螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，體會(huì)螞蟻心情的變化。

教學(xué)過程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字詞，讀通課文。步驟1：圖片引入激發(fā)興趣，借助圖片認(rèn)識(shí)詞語“奶酪”“誘人"。步驟2：自讀課文自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)情境掃清字詞障礙，讀通課文。教師談話導(dǎo)入：一塊香噴噴的奶酪放在面前，我們會(huì)怎么想？瞧，一群小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這塊奶酪，它們打算搬回家一起享用。在搬運(yùn)途中發(fā)生了一件事情。自讀課文，圈畫生字，用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。出示具體的語境，讓學(xué)生填詞，復(fù)習(xí)鞏固生字。將生字詞代入再讀課文，要求將課文讀通讀順?；顒?dòng)二、默讀課文，梳理內(nèi)容步驟1：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事預(yù)設(shè)：課文講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)奶酪的事。步驟2.梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的主要行為。①引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情？②全班交流，教師相機(jī)板書。（板書：宣布禁令發(fā)現(xiàn)奶酪拽掉一角支開同伴命令最小的螞蟻吃奶酪渣）活動(dòng)三、尋找矛盾，感受人物內(nèi)心步驟1.再次默讀課文，尋找課文中描寫奶酪的語句。教師相機(jī)出示相關(guān)語句：①那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)。②奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)奶酪渣子，味道真香！步驟2.自由讀描寫奶酪的句子，感受奶酪的“誘人”。步驟3.思考：面對(duì)這樣一塊美味誘人的奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的，又是怎樣想的呢？借助圖表梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過程中的心理變化。事件心理奶酪渣剛掉下想吃但內(nèi)心七上八下大家牽掛奶酪渣不走開很生氣支開螞蟻們猶豫不決命令最小的螞蟻吃奶酪渣很堅(jiān)定

活動(dòng)四、自主感悟，交流看法步驟1．用一個(gè)詞交流對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的印象。導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)香噴噴、誘人的奶酪渣，心里有過猶豫，但是最終沒有吃這塊奶酪渣，而是命令年齡最小的螞蟻吃掉它，請(qǐng)用一個(gè)詞說說螞蟻隊(duì)長(zhǎng)給你留下的印象。（以身作則、堅(jiān)守紀(jì)律、關(guān)愛弱小）步驟2：結(jié)合文中的句子說一說，你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說“照樣要受處罰”，可見它是一位紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁的好隊(duì)長(zhǎng)，能夠帶頭遵守紀(jì)律。②螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，可見它關(guān)心、愛護(hù)弱小同伴，十分有愛心。③它有機(jī)會(huì)獨(dú)自吃掉奶酪渣，但它沒有這樣做，可見它能抵擋住誘惑，對(duì)自己要求嚴(yán)格，很自律。④螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很可愛，就像我們生活中的每一個(gè)人，它也會(huì)受到誘惑，但是，它有很強(qiáng)的自制力，最后能做到不被誘惑。交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法，完成評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)能表達(dá)出是否喜歡★能結(jié)合文中句子說清楚理由★★能用文中句子說清楚，并用上生活中積累的詞語贊美螞蟻隊(duì)長(zhǎng)★★★

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

10.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂訓(xùn)練1、隨堂檢測(cè)我是小法官，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×"。A．“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足”是因?yàn)槲浵亗兏惺艿搅宋浵侁?duì)長(zhǎng)的大公無私。()B．課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發(fā)現(xiàn)了，所以螞蟻隊(duì)長(zhǎng)批準(zhǔn)它吃掉在地上的奶酪渣。()C．休息時(shí)候，螞蟻們不愿意離開奶酪是怕其他動(dòng)物來搬走。()2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)吃掉了奶酪渣又會(huì)怎么發(fā)展呢充分發(fā)揮想象，小組交流。（此環(huán)節(jié)不拔高要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象）課后作業(yè)（1）把故事講給家人聽。（2）推薦學(xué)生閱讀王一梅的童話《書本里的螞蟻》

11.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：

第1課時(shí)快樂讀書吧

課時(shí)教材分析：本文題目新奇，“總也倒不了"和“老屋”之間形成了想象的空間，為學(xué)生提供了預(yù)測(cè)的可能性。文中各部分情節(jié)的相似性，為學(xué)生預(yù)測(cè)股市的法杖提供了方法上的指引。課文有7處旁批，都是模仿兒童真實(shí)的閱讀心理所作的預(yù)測(cè)，提示可以在什么地方預(yù)測(cè)，可以預(yù)測(cè)什么？

課時(shí)學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸策略單元，他們思維活躍、且樂于表達(dá)，但是他們?cè)陂喿x過程中，根據(jù)前面有關(guān)內(nèi)容對(duì)后面有可能發(fā)生的情況的推測(cè)力較差。

課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行猜想和推測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。

課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行猜想和推測(cè)。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和推測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。2.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能不一樣，也可能不一樣。3.用所學(xué)預(yù)測(cè)的方法去猜讀，練習(xí)預(yù)測(cè)。

課時(shí)教學(xué)過程：子任務(wù)一：開啟童話故事大門學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步了解童話文體特點(diǎn)，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，樂于講一講自己喜歡的童話故事。2.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過閱讀計(jì)劃、閱讀活動(dòng)引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)童話，導(dǎo)讀《稻草人》。一、認(rèn)識(shí)童話1.談對(duì)童話的已有認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入童話主題。2.讀交流平臺(tái)、《快樂讀書吧》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話。（1）自讀交流平臺(tái)和《快樂讀書吧》“導(dǎo)語"部分，發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)。（2）讀“你讀過嗎”部分，讀故事、學(xué)方法。A.自由朗讀《拇指姑娘》故事，用自己的話講一講故事。B.小組內(nèi)談一談讀故事的感受。C.學(xué)習(xí)讀童話故事的方法。一是：讀童話，要發(fā)揮想象才能真正領(lǐng)略童話的魅力。二是：讀童話，可以把自己想象乘童話中的主人公，身臨其境。二、導(dǎo)讀《稻草人》（一）謎語導(dǎo)入1.出示謎語：破衣破帽容貌丑，風(fēng)雨無阻田邊守，兩把破扇不停搖，鳥雀一見就飛走，猜猜這是什么呢？2.（出示稻草人的圖）看，這就是稻草人，知道他為什么這樣站在田里嗎？（是為了驅(qū)趕偷吃糧食的鳥雀。）3.現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見到稻草人了，它已經(jīng)變成童話中的人物了。（二）牽手作家1.同學(xué)們都喜歡讀童話故事，因?yàn)橥捁适露己苡腥?，很吸引人。那你們知道誰是中國第一個(gè)為小朋友寫童話的人嗎？2.介紹葉圣陶。葉圣陶（1894－1988）,原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，是中國現(xiàn)代著名的作家和教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。葉圣陶曾經(jīng)做過中小學(xué)老師，他特別喜歡孩子，為了讓中國小朋友都來讀自己國家的童話，他在1923年創(chuàng)造了中國第一本專門為兒童而寫的童話集《稻草人》。(三)推薦理由1.名家點(diǎn)評(píng)在描寫方面，《稻草人》全集幾乎沒有一篇不是成功之作?！嵳耔I葉圣陶的《稻草人》給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路?！斞?.這是一本反映現(xiàn)實(shí)的童話故事葉圣陶先生的《稻草人》一書收錄的童話，其中有美好、正向的故事，也有黑暗、悲情的故事。3.這是一本有豐富想象力的書好的童話故事，有豐富的想象力是基礎(chǔ)。能夠注意到一樣別人不太關(guān)注的東西，或是把一樣每個(gè)人都知道的事物想象成別人想不到的事物，故事便因此誕生，并且富有新意?！兜静萑恕吠捈械牟簧俟适露冀o人以這樣的感受。(四)初讀故事1.讀一讀《稻草人》這個(gè)童話出描寫稻草人樣子的語句，再完成填空題。出示：他的骨架子開頭的兩個(gè)自然段。2.畫是，他的肌肉皮膚是，_____________、都可以做他的帽子，帽子下面的臉，分不清哪些是鼻子，哪里是眼睛，它沒有手指，卻拿著一把。他的骨架子很長(zhǎng)，腳底下還有一段。農(nóng)人把這一段插在田地中的泥土里，他就整天站在那里了。3.田野里白天的風(fēng)景和情形，有詩人把它寫成美妙的詩，有畫家把他畫成生動(dòng)的畫兒，稻草人卻看到了一幅幅凄慘的畫面。稻草人看到了些什么呢？同學(xué)們,是不是已經(jīng)迫不及待地要展開我們的閱讀之旅啦？那就讓我們定好閱讀計(jì)劃，漫游在童話王國里，去感受中國童話和中國童話大師的藝術(shù)魅力吧！親愛的同學(xué)們，閱讀《稻草人》這本書的時(shí)候，我們可以在某些地方停下來，運(yùn)用我們?cè)谡Z文課上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，想想以后的故事情節(jié)會(huì)怎么發(fā)展，不管你預(yù)測(cè)的是不是和葉圣陶爺爺?shù)南敕ㄒ恢?，你都?huì)體驗(yàn)到閱讀的快樂！開始我們的閱讀之旅吧！活動(dòng)二：明確任務(wù)，拓展閱讀整本書實(shí)踐。1.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合主題閱讀單，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。2.制定閱讀實(shí)踐計(jì)劃（1）建議學(xué)生組建書友隊(duì)，共同制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。（2）選擇參與閱讀分享的項(xiàng)目，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，為分享會(huì)做準(zhǔn)備。(利用課余時(shí)間和課上主題閱讀時(shí)間完成,小組互評(píng)。)附：“悅讀童話”主題閱讀單童話故事想象奇特、生動(dòng)有趣，讓我們借助閱讀走進(jìn)奇妙的童話世界吧！請(qǐng)圍繞推薦閱讀書目《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等中外著名童話故事，展開自主閱讀，并與小組成員完成閱讀實(shí)踐活動(dòng)。（一、二為必選項(xiàng)目，三、四、五、六為自由選擇項(xiàng)目，至少四選二。）一、閱讀課內(nèi)外童話故事，做好基礎(chǔ)知識(shí)梳理。童話故事角色角色性格角色結(jié)局喜歡的理由《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》

二、講講最喜歡的童話故事。在你閱讀的童話故事中，你最喜歡或印象最深刻的是哪一篇？請(qǐng)大膽地把這個(gè)童話故事講給大家聽，相信你一定會(huì)講得繪聲繪色。我要給大家講的童話故事是：三、演演最有趣的童話故事。在你閱讀的童話故事中，你和你的隊(duì)友覺得哪一篇最有趣，想編成一個(gè)情景劇演給大家觀看呢？請(qǐng)和隊(duì)友一起把這個(gè)童話故事演給大家看吧，相信你們一定是最出色的表演家。我們小組要給大家表演的童話故事是：四、我為童話故事畫插圖。插圖也是書的一個(gè)組成部分，有趣的插圖可以為閱讀增加趣味。請(qǐng)你試著給你喜歡的故事設(shè)計(jì)一幅插圖吧，相信你會(huì)設(shè)計(jì)一幅優(yōu)秀的作品。我畫的插圖是為（書籍名）第頁的童話故事（故事名）設(shè)計(jì)的。插圖故事簡(jiǎn)介

五、我給童話故事改結(jié)局。在你閱讀的童話故事中，哪一篇故事的結(jié)局令你有自己的想法，或者你對(duì)故事的結(jié)局不是很滿意，想根據(jù)自己意愿改編一下，請(qǐng)大膽地進(jìn)行改編吧，相信你的改編的會(huì)別有一番趣味。故事名原來的結(jié)局改編的結(jié)局

六、我是童話故事創(chuàng)編者。讀了那么多的童話故事，相信你也會(huì)自己創(chuàng)作屬于自己的童話故事了吧？請(qǐng)你大膽進(jìn)行創(chuàng)編，相信你會(huì)是一個(gè)棒棒的創(chuàng)編者。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀完第一個(gè)故事，說一說稻草人看到了哪些景象？

課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，課前可以設(shè)計(jì)一點(diǎn)和猜測(cè)有關(guān)的游戲，在無痕中滲透猜測(cè)要有依據(jù)的意識(shí)。

第1課時(shí)《稻草人》整本書閱讀推進(jìn)

課時(shí)教材分析：《稻草人》這本書講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)猜測(cè)、創(chuàng)編故事情節(jié)，逐步感受“稻草人"的形象和內(nèi)心情感的變化。

課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，感受閱讀童話的樂趣，激發(fā)閱讀熱情。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體預(yù)學(xué)單

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)猜測(cè)、創(chuàng)編故事情節(jié)，逐步感受“稻草人"的形象和內(nèi)心情感的變化。2.學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，感受閱讀童話的樂趣，激發(fā)閱讀熱情。

課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1.最近我們都在讀這本書，一起說出它的書名。2.在這本書中，最有名的故事就是《稻草人》了。不過，這個(gè)故事讀起來是有點(diǎn)難度的，老師和你們一起來讀?；顒?dòng)二、師生共讀（一）初識(shí)稻草人1.讀故事，結(jié)合圖片，介紹稻草人。2.（游戲∶找不同）這個(gè)稻草人和真正的人相比有什么不同呢（二）感受“盡責(zé)"1.“稻草人”非常盡責(zé)任。它是怎樣盡責(zé)任的呢你能從后面的文字里找一句話來告訴大家嗎（學(xué)生自由閱讀）2.師生合作讀。（三）賞讀優(yōu)美語段1.葉圣陶的童話寫得非常美，輕輕地讀一讀第4自然段。2.美的文字最適合朗讀了。（師生合作朗讀第4自然段）3.想象說話練習(xí)∶他還知道（）（四）體會(huì)人物內(nèi)心1.師生進(jìn)行游戲互動(dòng)∶真假稻草人（田里有個(gè)稻草人，不許動(dòng)來不許笑!）2.引導(dǎo)關(guān)注“稻草人"夜間遇見的一件事兒。（1）感受第一重情感∶高興。①講述∶"一個(gè)滿天星斗的夜里……稻草人看著，心里很高興。"②學(xué)生朗讀稻草人內(nèi)心高興的話語。③采訪學(xué)生∶稻草人呀，你的心里為什么這么高興（2）感受第二重情感∶焦急。①講述∶稻草人正在高興地想著的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出，這小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵，必須把它趕跑了才是!②采訪學(xué)生∶稻草人呀稻草人，如果此刻你有嘴，能開口說話，你會(huì)對(duì)那只可惡的小蛾說什么（學(xué)生根據(jù)情境練習(xí)說話）③繼續(xù)講述∶可是，稻草人呀，你不能說話，也沒有手和腳，"你的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到;扇子盡管搖動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。想到主人的眼淚和干癟的臉，想到主人的命運(yùn)”，你心里有何感受（指名說∶難受、焦急……）（3）感受第三重情感∶痛心。①講述∶不到幾天，在稻田里，蛾下的蟲卵變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們?cè)匠栽金挼淖炷?。②情境?chuàng)設(shè)∶學(xué)生模仿蟲子咬嚼稻葉的聲音。③繼續(xù)講述∶漸漸地，一大片濃綠的稻葉全不見了，只剩下光桿兒。（稍停頓）④采訪學(xué)生∶稻草人呀稻草人，想到你的主人——那位可憐的老太太，你的心里又有何感受（指名說）。⑤小結(jié)∶是的，"他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，稻草人禁不住低頭哭了。"（出示∶書中插圖）活動(dòng)三、自主閱讀1.小結(jié)閱讀方法∶邊讀故事，邊想想稻草人的心情。（板書∶讀故事，想心情）2.在這樣的夜晚，稻草人還遇見了哪些人、哪些事他的心情又發(fā)生了哪些變化呢（播放輕音樂，學(xué)生自主閱讀第2、3個(gè)故事）3.讀后交流?；顒?dòng)四、總結(jié)延伸這樣一個(gè)可親可愛的稻草人的形象，深深地留在了我們的記憶中。這本書中還有許多故事，有的讀了讓人高興，有的讓人感動(dòng)，希望你們用這一課學(xué)到的邊讀邊想的方法去閱讀其他的故事。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)計(jì)：

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：稻草人還遇見了哪些人、哪些事他的心情又發(fā)生了哪些變化呢寫在日記上。

課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：

第1課時(shí)任務(wù)三：多彩童話故事分享

課時(shí)教材分析：《快樂讀書吧》以“在那奇妙的王國里”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些童話故事書，如《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等，大樹與小鳥是一對(duì)好朋友，雪孩子跟小白兔快樂的玩耍，王子與公主最后過上了幸福的生活......這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生的情感上的共鳴，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力，把自己當(dāng)作童話中的主人公，和他們一起歡笑悲傷。相信經(jīng)過這個(gè)《快樂讀書吧》，同學(xué)們會(huì)大快朵頤地閱讀系列童話書籍。

2.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在合作探究的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)讀童話故事的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解，充分獲取讀書的快樂。

3.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過多種形式的主題閱讀活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)海量閱讀，提高表達(dá)力、鑒賞力、創(chuàng)造力，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體視頻

5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在合作探究的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)讀童話故事的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解，充分獲取讀書的快樂。2.通過多種形式的主題閱讀活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)海量閱讀，提高表達(dá)力、鑒賞力、創(chuàng)造力，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一：闖闖童話故事知識(shí)關(guān)。（一）課內(nèi)知識(shí)直通車童話故事角色角色性格角色結(jié)局喜歡的理由《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》

1.學(xué)生小組展示“快樂讀童話"主題閱讀單中的第一部分。2.選小組代表班級(jí)內(nèi)展示。3.教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。（二）課外閱讀大闖關(guān)1.填空題。(1)稻草人想幫助所有人，但是他卻只能站在原地，他唯一可以做的就是。（2）童話集《稻草人》的作者是。（3）漁夫的妻子是一個(gè)的人。（4）拇指姑娘把作船，作槳，在盤子里劃來劃去。（5）小克勞斯愚弄大克勞斯第一次讓他殺了匹馬，第二次讓他殺死了他的。（6）《打火匣》中講了一位士兵靠著娶到了公主并成為了國王。（7）《安徒生童話選》中的拇指姑娘是一個(gè)善良而又不幸的姑娘。她在鼴鼠洞里看到，她沒有不理不睬，而是每天給它送東西吃，救活了它。她不幸是大為她被搶去做它的兒媳，受盡了折磨。但是拇指姑娘沒有屈服，最終在幫助下逃離了魔窟。是把拇指姑娘帶到王子身邊的。（8）安徒生是國人。（9）《野天鵝》中的公主總共有哥哥。（10）《頑皮的孩子》的孩子叫，在寒冷的暴風(fēng)雨夜是救了他。（11）《堅(jiān)定的錫兵》中有個(gè)錫兵。（12）《格林童話》的作者是。2.選擇題。（1）下列童話故事選自《格林童話》的是()。A、《海的女兒》B、《丑小鴨》C、口雪公主D、《小意達(dá)的花》（2）白雪公主第一次來到七個(gè)小矮人的家時(shí)，她睡的是第兒個(gè)小矮人的床()A、第一個(gè)B、第二個(gè)C、第五個(gè)D、第七個(gè)（3）在《灰姑娘》中，王子是靠()找到灰姑娘的。A、漂亮的衣服B、舞鞋C、帽子D、氣味（4）在《小紅帽》中，小紅帽的帽子是誰送給她的。()A、媽媽B、外婆c、狼D、獵人（5）16.格林童話中的《灰姑娘》有一個(gè)特別的朋友，他是（）A、仙女B、貓頭鷹C、哆啦A夢(mèng)D、牛頓（6）格林童話中的《漢賽爾與格蕾特》中，兩個(gè)孩子迷路時(shí)追蹤的東西是A、小石頭B、青蛙C、魔法指南針D、鳥兒的歌聲（7）最關(guān)心百靈鳥，曾給百靈鳥一些安慰的是()A、小雛菊B、小孩子C、牡丹花D、老大娘（8）《一枚銀毫》告訴我們，只要等到最后，他的()總會(huì)被洗清的。A、煩惱B、冤屈C、快樂D、憤怒（9）跛子漢斯為了救女主人送給他人的()，他的雙腳會(huì)走路了。A、貓B、鳥C、書D、草（10）《最有意義的生活中》小青石是一塊什么樣的石頭（）A、隨遇而安B、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)C、有愛心D、有同情心3.簡(jiǎn)答題。(1)在《丑小鴨》中，鴨媽媽對(duì)丑小鴨的態(tài)度是怎樣變化的(2)在《玫瑰小姐》中，國王為什么只邀請(qǐng)了十二個(gè)女預(yù)言家事情呢(3)在《灰姑娘》中，王子在第三天的舞會(huì)結(jié)束后，做了什么事闖關(guān)后，學(xué)生根據(jù)自己的闖關(guān)情況自評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容（共27道闖關(guān)題）評(píng)價(jià)星級(jí)答對(duì)22--25道題★★★答對(duì)16--21道題★★答對(duì)15道題以下★

活動(dòng)二：講講最喜歡的童話故事。1.學(xué)生小組內(nèi)講最喜歡的童話故事，推選組內(nèi)最佳講故事人選，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行講故事分享。2.小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能完整地講故事★★能繪聲繪色地講故事★

活動(dòng)三：演演最有趣的童話故事。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能比較完整地把故事演出來?！锬馨压适卵堇[得符合角色特點(diǎn)?！铩?/p>

活動(dòng)四：我為童話故事畫插圖。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能根據(jù)故事情節(jié)配上合適的插圖?！?/p>

活動(dòng)五：我給童話故事改結(jié)局。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能根據(jù)個(gè)人意愿給童話故事改變結(jié)局?！?/p>

活動(dòng)六：我是童話故事創(chuàng)編者。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能創(chuàng)編一個(gè)比較完整的童話故事?！锬軇?chuàng)編一個(gè)富有神奇想象的童話故事?！?/p>

活動(dòng)七:分享會(huì)表彰、總結(jié)1.根據(jù)同學(xué)們的展示進(jìn)行表彰。2.總結(jié)：希望同學(xué)們繼續(xù)閱讀、研究童話，把更多精彩的童話故事用自己喜歡的方式展示給大家。3.作業(yè)：總結(jié)自己近段時(shí)間學(xué)習(xí)童話故事的心得，畫一張我心中的的童話世界小報(bào)。

9.課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

10.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：將自己喜歡的故事回家講給爸爸媽媽聽。

11.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：

2課時(shí)習(xí)作：我來編童話

教材分析：本次習(xí)作的主題是"我來編童話”，本次習(xí)作旨在落實(shí)“感受童話豐富的想象”這一語文要素，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語提示，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)童話故事，在創(chuàng)編故事的過程中，需要注意故事情節(jié)必須具備的幾要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。同時(shí)第一次提出讓學(xué)生試著給故事加一個(gè)題目。另外要學(xué)習(xí)三種常見的修改符號(hào)，教師要關(guān)注修改符號(hào)的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生能否用學(xué)過的改正、增補(bǔ)、刪除等符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主交流童話的特點(diǎn)。2.通過借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話，感受童話的神奇。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.試著給習(xí)作加題目。4.認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)，試著使用修改符號(hào)修改童話故事，初步學(xué)習(xí)一些修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話。2．試著使用修改符號(hào)修改童話故事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體學(xué)習(xí)單評(píng)價(jià)表

學(xué)習(xí)過程：子任務(wù)一：交流童話特點(diǎn)，形成習(xí)作思路活動(dòng)一、重溫童話故事，激發(fā)習(xí)作愿望1.出示讀過的故事圖片，猜童話名稱。2.除了本單元學(xué)習(xí)的四篇童話故事，你們課后還讀了哪些童話故事？你最喜歡哪一篇童話？說說你的理由3.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)童話的特點(diǎn)過渡:童話故事為什么會(huì)這么吸引我們，它有哪些特點(diǎn)呢？（板書：童話特點(diǎn)）學(xué)生自由說童話的特點(diǎn)：師結(jié)合交流平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充：童話故事不但充滿了豐富的想象，而且在童話的世界里，植物、動(dòng)物不僅和人一樣會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂，閱讀童話我們還能獲得很多啟示。（板書：豐富的想象、有趣的故事、神奇的人物、做人的啟示)4.引出習(xí)作主題“我來編童話"。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，該多好??！今天，就讓我們一起張開想象的翅膀，來創(chuàng)編一篇我們自己的