統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題8、賣火柴的小女孩

教材分析：《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀課文，能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴都看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，感受童話豐富的想象，說(shuō)出自己的感受。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞，能有感情地朗讀課文,并初步了解課文內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出小女孩擦燃幾次火柴分別都看到了什么，表達(dá)她怎樣的愿望。能和同學(xué)交流印象深刻的部分，感受童話豐富的想象，說(shuō)出自己的感受。

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)任務(wù)一、走近童話，了解課文內(nèi)容活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞1.課件出示課文插圖，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你能提取哪些信息？學(xué)生觀察，交流：預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)冬天的夜晚，屋子里、街道都亮著燈，而小女孩卻在墻角點(diǎn)火柴，還從火柴里看到了奶奶。預(yù)設(shè)2：街道上覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個(gè)人光著腳走在街道上呢？2.引導(dǎo)：同學(xué)們，試著把剛才所有的信息整合為一個(gè)小故事。預(yù)設(shè)：大年夜，一個(gè)穿著舊圍裙的小女孩在街上賣火柴。這個(gè)可憐的小女孩又冷又餓，但沒(méi)有賣掉一根火柴，也不敢回家。最后擦然火柴，看到種種幻想，直至凍死接頭。3.教師相機(jī)出示生字“柴、舊、裙、憐、奶"等并指導(dǎo)。活動(dòng)二、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：課文先寫(xiě)小女孩（）火柴，再寫(xiě)小女孩（）火柴，最后寫(xiě)小女孩（）在街頭。2.根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。1-4自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上賣火柴，因?yàn)橘u不掉火柴不敢回家。5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。10-11自然段：小女孩在舊年的最后一夜凍死在街頭。引導(dǎo)：了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧！3.出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充故事的主要內(nèi)容：在___，一個(gè)赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后_________________。（設(shè)計(jì)意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。）活動(dòng)三、品味小女孩的人物形象（第1-4自然段）1.請(qǐng)學(xué)生默讀第1-4自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括小女孩的形象。這是一個(gè)（）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述小女孩的形象。預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)（在又冷又黑的一年的最后一夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。預(yù)設(shè)2：這是一個(gè)（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。預(yù)設(shè)3：這是一個(gè)（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩。3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。4.根據(jù)人物形象，說(shuō)說(shuō)自己的感受，小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)窮苦的小女孩，沒(méi)戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語(yǔ)中感覺(jué)到這個(gè)夜晚特別冷，在這么冷的一年的最后一夜，小女孩卻“赤著腳"在街上走，她真可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。生：看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)“誰(shuí)”，強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一個(gè)人買她的火柴，也沒(méi)有一個(gè)人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來(lái)自天氣，更來(lái)自人們的冷漠無(wú)情。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分層次概括內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。又通過(guò)朗讀，讓學(xué)生用心體會(huì)小女孩的“可憐"。）板書(shū)：賣火柴的小女孩任務(wù)二、感受童話豐富的想象，了解童話特點(diǎn)第2課時(shí)活動(dòng)一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。小女孩后來(lái)怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入第2課時(shí)的學(xué)習(xí)。）活動(dòng)二、梳理“幻想與愿望”，感受童話的豐富想象1.邊讀邊思考，梳理擦燃火柴的次數(shù)。師：默讀課文5-9自然段，用“————"在文中畫(huà)出擦燃火柴的相關(guān)句子。學(xué)生回答相關(guān)句子在文中的位置，課件出示5次擦燃火柴的句子。2.梳理小女孩想象的畫(huà)面。（1）默讀課文5-9自然段，勾畫(huà)小女孩在五次擦燃火柴的經(jīng)歷中，小女孩分別看到了什么？想象到了什么？生：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)看到火柴冒出火焰，想象到一個(gè)溫暖的大火爐。（2）順學(xué)而導(dǎo)。師：請(qǐng)大家按照這個(gè)思路繼續(xù)往下讀，每擦燃一根火柴小女孩看到什么？想到什么？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生小組匯報(bào)，完成表格。（3）梳理愿望。師：小女孩會(huì)想到這些畫(huà)面一定和愿望有關(guān)，哪位同學(xué)能夠一次性地把小女孩的愿望說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)三、找文中印象深刻的部分，說(shuō)出感受1.找出你印象最深刻的部分。2.說(shuō)出你的感受?；顒?dòng)四、梳理方法，拓展運(yùn)用1.回顧所學(xué)，梳理閱讀方法。一、讀豐富想象的故事情節(jié)。二、談故事給我們帶來(lái)的感受。2.推薦閱讀。師：老師鄭重向大家推薦《安徒生童話》這本書(shū)，我們就用這兩種方法來(lái)繼續(xù)讀讀《安徒生童話》吧！活動(dòng)五、隨堂練習(xí)，及時(shí)鞏固1.給下面加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。掙(zhēngzhèng)掙扎()掙錢(qián)()掙開(kāi)()幾(jījǐ)幾乎()茶幾()幾天()2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。3.根據(jù)課文內(nèi)容連線?；顒?dòng)六、布置課后作業(yè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用自己的方式識(shí)記本課生字詞。借助圖表，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)水平能借助圖表，用自己的話把故事講清楚。二級(jí)水平能借助圖表，用自己的話流利地把故事講清楚，說(shuō)出自己的一些感受。三級(jí)水平能借助圖表，用自己的話流利地把故事講清楚，說(shuō)出自己深刻的感受，感受到童話豐富的想象。

板書(shū)：賣火柴的小女孩

第1課時(shí)那一定會(huì)很好

教材分析：課文講述了一粒種子長(zhǎng)成一顆大樹(shù)，變成手推車，椅子，最后變成木地板的生命歷程，在這個(gè)歷程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開(kāi)始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。一粒種子的愿望，經(jīng)過(guò)一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了各種生命體驗(yàn)后的一種回歸。課文想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)；具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)：四次出現(xiàn)“那一定會(huì)很好”，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的積極人生態(tài)度，也使結(jié)構(gòu)更加清晰。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)小組互助，自主識(shí)記“縮、努"等7個(gè)生字。2.默讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)單梳理一粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程，并借助歷程圖講一講故事。3.通過(guò)四次愿望的探究，感受故事的神奇想象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等7個(gè)生字。2.默讀課文，梳理一粒種子經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程，并借助成長(zhǎng)歷程圖講故事。3.通過(guò)四次愿望的探究，感受故事的神奇想象。（難點(diǎn)）

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一：讀童話，知故事活動(dòng)一、初讀課文，識(shí)記生字1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣下個(gè)月，咱們學(xué)校要舉行童話故事節(jié)，從每班推選出故事大王進(jìn)行學(xué)校講童話故事比賽。今天，我們就來(lái)練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。（這樣的情境化教學(xué)更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）2.自由讀文，圈出生字。3.同桌互助，檢測(cè)認(rèn)讀。（同桌相互認(rèn)讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，同桌這樣互相學(xué)習(xí)、檢測(cè)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。）4.語(yǔ)境再現(xiàn)，鞏固認(rèn)讀。師敘述課文主要內(nèi)容，學(xué)生補(bǔ)充識(shí)記生字。這一粒種子在泥土里（縮成）一團(tuán)，它一邊想一邊（努力）生長(zhǎng)，過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、（莖）和兩片小葉子，又過(guò)了很多日子，它長(zhǎng)成了一顆高大的樹(shù)。一天，一個(gè)農(nóng)夫背著（鋸子）和（斧子）把樹(shù)砍了，做成了一輛手推車。手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)（吱吱嘎嘎）地響，它想：要是能躺下來(lái)，那一定很好。農(nóng)夫的兒子把椅子（拆）了下來(lái)，（鋸）成小木片拼成了美麗的地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。（這樣學(xué)生既熟悉了課文內(nèi)容，對(duì)生詞也加深了印象）活動(dòng)二：默讀課文，了解故事。1.默讀課文，想一想：本文講了一件什么事？三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生還沒(méi)有概括主要內(nèi)容的能力，這時(shí)，老師要給他們提供了解故事內(nèi)容的支架：用“誰(shuí)變成了什么？"這個(gè)句式來(lái)了解故事內(nèi)容。抽學(xué)生用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（在這里，學(xué)生能補(bǔ)充多少內(nèi)容就算多少，不要給孩子過(guò)高的要求。如：本文講了一粒種子變成木地板的故事，也行，如果優(yōu)秀的孩子能回答得更完整，把整個(gè)過(guò)程都說(shuō)清楚了，當(dāng)然更好，還給了其他孩子更好的學(xué)習(xí)示范。）任務(wù)二：理歷程，講故事。（這一任務(wù)，是根據(jù)閱讀提示的要求：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？來(lái)設(shè)計(jì)的，由以下兩個(gè)活動(dòng)完成。）活動(dòng)一：初步感知那一段生命歷程。1.默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞。2.任選一張適合自己的學(xué)習(xí)卡（3張不同的）。3.提煉關(guān)鍵詞填寫(xiě)卡片。（這3張不同的學(xué)習(xí)卡體現(xiàn)了三類不同學(xué)生的水平，讓參差不齊的每一類水平的孩子都能不同程度的參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧到了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）活動(dòng)二：試著講述那一段生命歷程。1、看著卡片自由講講“這段歷程”。2、抽生講一講這段歷程。3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。任務(wù)三：探愿望，感神奇?；顒?dòng)一：交流四次愿望1.默讀課文，畫(huà)出主人公的四次愿望。2.集體大聲朗讀四次愿望。3.說(shuō)出四次愿望的異同。活動(dòng)二：感受神奇想象1.想：“那一定會(huì)很好"為什么出現(xiàn)了四次？（這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年級(jí)的孩子比較難，需要老師點(diǎn)撥：“那一定會(huì)很好”出現(xiàn)了四次，這就是童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，正是有了一次次“那一定會(huì)很好"的美好愿望，種子才有了那一段神奇而美好的生命歷程。）2.探：探究故事最神奇的地方？（當(dāng)然這個(gè)答案不唯一，這時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，最神奇的地方是“種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”，為什么呢？原來(lái)這就是童話豐富神奇的想象，能讓主人公一個(gè)又一個(gè)美好的愿望都實(shí)現(xiàn)，也告訴我們每一個(gè)人，要心懷美好，享受生命中的每一段歷程的積極人生態(tài)度。祝愿我們每一個(gè)人都像故事中的那一粒種子一樣，每一個(gè)美好的愿望都能實(shí)現(xiàn)。）

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：那一定會(huì)很好____________一粒種子——高大的樹(shù)——手推車——木地板

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：講故事（1）把今天學(xué)到的童話故事回家講給家人聽(tīng)。（2）運(yùn)用今天學(xué)到的方法嘗試講一下自己最喜歡的故事，為故事比賽做準(zhǔn)備。

課時(shí)教學(xué)反思：

1課時(shí)在牛肚子里旅行

1.教材分析：《在牛肚子里旅行》講述的是微生物“小不點(diǎn)兒"誤入牛的消化道，進(jìn)行了一次神奇的旅行，最后被牛排泄出來(lái)的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，本文還涉及到了一些基本的生物知識(shí)，對(duì)學(xué)生們了解牛的消化過(guò)程、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有一定幫助。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能借助語(yǔ)言提示找出至少三處證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到他們之間的真摯友情，感受朋友間真摯友情的美好。

3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

4.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。通過(guò)抓表情、動(dòng)作等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出它們心情變化的語(yǔ)氣。

6.教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一：走進(jìn)童話，了解課文內(nèi)容活動(dòng)一、交流旅行，走進(jìn)童話，開(kāi)啟想象之旅1.回憶生活真實(shí)旅行情境談體驗(yàn)。2.讀課題，說(shuō)疑問(wèn)。活動(dòng)二、看圖講故事，認(rèn)讀文中生字，理解詞語(yǔ)意思。1.出示圖片，在觀看圖畫(huà)中學(xué)生認(rèn)讀生字。2.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。活動(dòng)三、初讀課文，理清路線圖，了解科學(xué)小知識(shí)1.默讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)角色，說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的旅行。2.利用導(dǎo)學(xué)單，標(biāo)出位置，畫(huà)出路線圖。3.讀關(guān)鍵句子，了解科學(xué)小知識(shí)。（1）教師出示句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中奧秘。（2）出示科學(xué)小貼士，了解科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃、反芻。（3）小結(jié)：將科學(xué)知識(shí)融入到童話中去，這類童話稱為科學(xué)童話，這樣的童話故事想象真是大膽、豐富呀。

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者向錦蘭宇李建華鄭琪吳勝蘭張靜王小進(jìn)

單元?dú)w屬文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

使用教材統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)

單元名稱第三單元

單元課時(shí)10課時(shí)

第1課時(shí)一塊奶酪

教材分析：《一塊奶酪》是本單元最后一篇童話故事，文章情節(jié)生動(dòng)有趣，頗具懸念。而本文最大的看點(diǎn)就是第二部分對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)矛盾心理的刻畫(huà)，文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，讓一個(gè)嚴(yán)于律己、愛(ài)護(hù)弱小的人物形象樹(shù)立起來(lái)，而偉大的形象下，同樣是真實(shí)的、有復(fù)雜情感的人物。這樣的描寫(xiě)，讓讀者會(huì)有很強(qiáng)的代入感。本文也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固略讀方法的又一個(gè)很好的文本。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，能講述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)注描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)言行和內(nèi)心活動(dòng)的句子體會(huì)螞蟻心情的變化，對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體視頻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)自學(xué)、情境識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在語(yǔ)境練習(xí)中讀準(zhǔn)多音字“處"2.默讀課文，梳理故事情節(jié)，能講述故事內(nèi)容。3.關(guān)注描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)言行和內(nèi)心活動(dòng)的句子螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，體會(huì)螞蟻心情的變化。

教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字詞，讀通課文。步驟1：圖片引入激發(fā)興趣，借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“奶酪”“誘人"。步驟2：自讀課文自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)情境掃清字詞障礙，讀通課文。教師談話導(dǎo)入：一塊香噴噴的奶酪放在面前，我們會(huì)怎么想？瞧，一群小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這塊奶酪，它們打算搬回家一起享用。在搬運(yùn)途中發(fā)生了一件事情。自讀課文，圈畫(huà)生字，用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。出示具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生填詞，復(fù)習(xí)鞏固生字。將生字詞代入再讀課文，要求將課文讀通讀順?；顒?dòng)二、默讀課文，梳理內(nèi)容步驟1：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事預(yù)設(shè)：課文講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)奶酪的事。步驟2.梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的主要行為。①引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情？②全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：宣布禁令發(fā)現(xiàn)奶酪拽掉一角支開(kāi)同伴命令最小的螞蟻吃奶酪渣）活動(dòng)三、尋找矛盾，感受人物內(nèi)心步驟1.再次默讀課文，尋找課文中描寫(xiě)奶酪的語(yǔ)句。教師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句：①那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)。②奶酪多誘人啊！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)奶酪渣子，味道真香！步驟2.自由讀描寫(xiě)奶酪的句子，感受奶酪的“誘人”。步驟3.思考：面對(duì)這樣一塊美味誘人的奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的，又是怎樣想的呢？借助圖表梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過(guò)程中的心理變化。事件心理奶酪渣剛掉下想吃但內(nèi)心七上八下大家牽掛奶酪渣不走開(kāi)很生氣支開(kāi)螞蟻們猶豫不決命令最小的螞蟻吃奶酪渣很堅(jiān)定

活動(dòng)四、自主感悟，交流看法步驟1．用一個(gè)詞交流對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的印象。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)香噴噴、誘人的奶酪渣，心里有過(guò)猶豫，但是最終沒(méi)有吃這塊奶酪渣，而是命令年齡最小的螞蟻吃掉它，請(qǐng)用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)給你留下的印象。（以身作則、堅(jiān)守紀(jì)律、關(guān)愛(ài)弱?。┎襟E2：結(jié)合文中的句子說(shuō)一說(shuō)，你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“照樣要受處罰”，可見(jiàn)它是一位紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁的好隊(duì)長(zhǎng)，能夠帶頭遵守紀(jì)律。②螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，可見(jiàn)它關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小同伴，十分有愛(ài)心。③它有機(jī)會(huì)獨(dú)自吃掉奶酪渣，但它沒(méi)有這樣做，可見(jiàn)它能抵擋住誘惑，對(duì)自己要求嚴(yán)格，很自律。④螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很可愛(ài)，就像我們生活中的每一個(gè)人，它也會(huì)受到誘惑，但是，它有很強(qiáng)的自制力，最后能做到不被誘惑。交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法，完成評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)能表達(dá)出是否喜歡★能結(jié)合文中句子說(shuō)清楚理由★★能用文中句子說(shuō)清楚，并用上生活中積累的詞語(yǔ)贊美螞蟻隊(duì)長(zhǎng)★★★

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

10.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂訓(xùn)練1、隨堂檢測(cè)我是小法官，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×"。A．“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足”是因?yàn)槲浵亗兏惺艿搅宋浵侁?duì)長(zhǎng)的大公無(wú)私。()B．課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發(fā)現(xiàn)了，所以螞蟻隊(duì)長(zhǎng)批準(zhǔn)它吃掉在地上的奶酪渣。()C．休息時(shí)候，螞蟻們不愿意離開(kāi)奶酪是怕其他動(dòng)物來(lái)搬走。()2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)吃掉了奶酪渣又會(huì)怎么發(fā)展呢充分發(fā)揮想象，小組交流。（此環(huán)節(jié)不拔高要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象）課后作業(yè)（1）把故事講給家人聽(tīng)。（2）推薦學(xué)生閱讀王一梅的童話《書(shū)本里的螞蟻》

11.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：

第1課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧

課時(shí)教材分析：本文題目新奇，“總也倒不了"和“老屋”之間形成了想象的空間，為學(xué)生提供了預(yù)測(cè)的可能性。文中各部分情節(jié)的相似性，為學(xué)生預(yù)測(cè)股市的法杖提供了方法上的指引。課文有7處旁批，都是模仿兒童真實(shí)的閱讀心理所作的預(yù)測(cè)，提示可以在什么地方預(yù)測(cè)，可以預(yù)測(cè)什么？

課時(shí)學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸策略單元，他們思維活躍、且樂(lè)于表達(dá)，但是他們?cè)陂喿x過(guò)程中，根據(jù)前面有關(guān)內(nèi)容對(duì)后面有可能發(fā)生的情況的推測(cè)力較差。

課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行猜想和推測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行猜想和推測(cè)。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和推測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。2.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能不一樣，也可能不一樣。3.用所學(xué)預(yù)測(cè)的方法去猜讀，練習(xí)預(yù)測(cè)。

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：子任務(wù)一：開(kāi)啟童話故事大門(mén)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步了解童話文體特點(diǎn)，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，樂(lè)于講一講自己喜歡的童話故事。2.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)閱讀計(jì)劃、閱讀活動(dòng)引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)童話，導(dǎo)讀《稻草人》。一、認(rèn)識(shí)童話1.談對(duì)童話的已有認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入童話主題。2.讀交流平臺(tái)、《快樂(lè)讀書(shū)吧》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話。（1）自讀交流平臺(tái)和《快樂(lè)讀書(shū)吧》“導(dǎo)語(yǔ)"部分，發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)。（2）讀“你讀過(guò)嗎”部分，讀故事、學(xué)方法。A.自由朗讀《拇指姑娘》故事，用自己的話講一講故事。B.小組內(nèi)談一談讀故事的感受。C.學(xué)習(xí)讀童話故事的方法。一是：讀童話，要發(fā)揮想象才能真正領(lǐng)略童話的魅力。二是：讀童話，可以把自己想象乘童話中的主人公，身臨其境。二、導(dǎo)讀《稻草人》（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入1.出示謎語(yǔ)：破衣破帽容貌丑，風(fēng)雨無(wú)阻田邊守，兩把破扇不停搖，鳥(niǎo)雀一見(jiàn)就飛走，猜猜這是什么呢？2.（出示稻草人的圖）看，這就是稻草人，知道他為什么這樣站在田里嗎？（是為了驅(qū)趕偷吃糧食的鳥(niǎo)雀。）3.現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見(jiàn)到稻草人了，它已經(jīng)變成童話中的人物了。（二）牽手作家1.同學(xué)們都喜歡讀童話故事，因?yàn)橥捁适露己苡腥?，很吸引人。那你們知道誰(shuí)是中國(guó)第一個(gè)為小朋友寫(xiě)童話的人嗎？2.介紹葉圣陶。葉圣陶（1894－1988）,原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家和教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家"之稱。葉圣陶曾經(jīng)做過(guò)中小學(xué)老師，他特別喜歡孩子，為了讓中國(guó)小朋友都來(lái)讀自己國(guó)家的童話，他在1923年創(chuàng)造了中國(guó)第一本專門(mén)為兒童而寫(xiě)的童話集《稻草人》。(三)推薦理由1.名家點(diǎn)評(píng)在描寫(xiě)方面，《稻草人》全集幾乎沒(méi)有一篇不是成功之作?！嵳耔I葉圣陶的《稻草人》給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路。——魯迅2.這是一本反映現(xiàn)實(shí)的童話故事葉圣陶先生的《稻草人》一書(shū)收錄的童話，其中有美好、正向的故事，也有黑暗、悲情的故事。3.這是一本有豐富想象力的書(shū)好的童話故事，有豐富的想象力是基礎(chǔ)。能夠注意到一樣別人不太關(guān)注的東西，或是把一樣每個(gè)人都知道的事物想象成別人想不到的事物，故事便因此誕生，并且富有新意?！兜静萑恕吠捈械牟簧俟适露冀o人以這樣的感受。(四)初讀故事1.讀一讀《稻草人》這個(gè)童話出描寫(xiě)稻草人樣子的語(yǔ)句，再完成填空題。出示：他的骨架子開(kāi)頭的兩個(gè)自然段。2.畫(huà)是，他的肌肉皮膚是，_____________、都可以做他的帽子，帽子下面的臉，分不清哪些是鼻子，哪里是眼睛，它沒(méi)有手指，卻拿著一把。他的骨架子很長(zhǎng)，腳底下還有一段。農(nóng)人把這一段插在田地中的泥土里，他就整天站在那里了。3.田野里白天的風(fēng)景和情形，有詩(shī)人把它寫(xiě)成美妙的詩(shī)，有畫(huà)家把他畫(huà)成生動(dòng)的畫(huà)兒，稻草人卻看到了一幅幅凄慘的畫(huà)面。稻草人看到了些什么呢？同學(xué)們,是不是已經(jīng)迫不及待地要展開(kāi)我們的閱讀之旅啦？那就讓我們定好閱讀計(jì)劃，漫游在童話王國(guó)里，去感受中國(guó)童話和中國(guó)童話大師的藝術(shù)魅力吧！親愛(ài)的同學(xué)們，閱讀《稻草人》這本書(shū)的時(shí)候，我們可以在某些地方停下來(lái)，運(yùn)用我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，想想以后的故事情節(jié)會(huì)怎么發(fā)展，不管你預(yù)測(cè)的是不是和葉圣陶爺爺?shù)南敕ㄒ恢?，你都?huì)體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)！開(kāi)始我們的閱讀之旅吧！活動(dòng)二：明確任務(wù)，拓展閱讀整本書(shū)實(shí)踐。1.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合主題閱讀單，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。2.制定閱讀實(shí)踐計(jì)劃（1）建議學(xué)生組建書(shū)友隊(duì)，共同制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。（2）選擇參與閱讀分享的項(xiàng)目，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，為分享會(huì)做準(zhǔn)備。(利用課余時(shí)間和課上主題閱讀時(shí)間完成,小組互評(píng)。)附：“悅讀童話”主題閱讀單童話故事想象奇特、生動(dòng)有趣，讓我們借助閱讀走進(jìn)奇妙的童話世界吧！請(qǐng)圍繞推薦閱讀書(shū)目《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等中外著名童話故事，展開(kāi)自主閱讀，并與小組成員完成閱讀實(shí)踐活動(dòng)。（一、二為必選項(xiàng)目，三、四、五、六為自由選擇項(xiàng)目，至少四選二。）一、閱讀課內(nèi)外童話故事，做好基礎(chǔ)知識(shí)梳理。童話故事角色角色性格角色結(jié)局喜歡的理由《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》

二、講講最喜歡的童話故事。在你閱讀的童話故事中，你最喜歡或印象最深刻的是哪一篇？請(qǐng)大膽地把這個(gè)童話故事講給大家聽(tīng)，相信你一定會(huì)講得繪聲繪色。我要給大家講的童話故事是：三、演演最有趣的童話故事。在你閱讀的童話故事中，你和你的隊(duì)友覺(jué)得哪一篇最有趣，想編成一個(gè)情景劇演給大家觀看呢？請(qǐng)和隊(duì)友一起把這個(gè)童話故事演給大家看吧，相信你們一定是最出色的表演家。我們小組要給大家表演的童話故事是：四、我為童話故事畫(huà)插圖。插圖也是書(shū)的一個(gè)組成部分，有趣的插圖可以為閱讀增加趣味。請(qǐng)你試著給你喜歡的故事設(shè)計(jì)一幅插圖吧，相信你會(huì)設(shè)計(jì)一幅優(yōu)秀的作品。我畫(huà)的插圖是為（書(shū)籍名）第頁(yè)的童話故事（故事名）設(shè)計(jì)的。插圖故事簡(jiǎn)介

五、我給童話故事改結(jié)局。在你閱讀的童話故事中，哪一篇故事的結(jié)局令你有自己的想法，或者你對(duì)故事的結(jié)局不是很滿意，想根據(jù)自己意愿改編一下，請(qǐng)大膽地進(jìn)行改編吧，相信你的改編的會(huì)別有一番趣味。故事名原來(lái)的結(jié)局改編的結(jié)局

六、我是童話故事創(chuàng)編者。讀了那么多的童話故事，相信你也會(huì)自己創(chuàng)作屬于自己的童話故事了吧？請(qǐng)你大膽進(jìn)行創(chuàng)編，相信你會(huì)是一個(gè)棒棒的創(chuàng)編者。

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀完第一個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)稻草人看到了哪些景象？

課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，課前可以設(shè)計(jì)一點(diǎn)和猜測(cè)有關(guān)的游戲，在無(wú)痕中滲透猜測(cè)要有依據(jù)的意識(shí)。

第1課時(shí)《稻草人》整本書(shū)閱讀推進(jìn)

課時(shí)教材分析：《稻草人》這本書(shū)講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)猜測(cè)、創(chuàng)編故事情節(jié)，逐步感受“稻草人"的形象和內(nèi)心情感的變化。

課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，感受閱讀童話的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀熱情。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體預(yù)學(xué)單

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)猜測(cè)、創(chuàng)編故事情節(jié)，逐步感受“稻草人"的形象和內(nèi)心情感的變化。2.學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，感受閱讀童話的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀熱情。

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1.最近我們都在讀這本書(shū)，一起說(shuō)出它的書(shū)名。2.在這本書(shū)中，最有名的故事就是《稻草人》了。不過(guò)，這個(gè)故事讀起來(lái)是有點(diǎn)難度的，老師和你們一起來(lái)讀。活動(dòng)二、師生共讀（一）初識(shí)稻草人1.讀故事，結(jié)合圖片，介紹稻草人。2.（游戲∶找不同）這個(gè)稻草人和真正的人相比有什么不同呢（二）感受“盡責(zé)"1.“稻草人”非常盡責(zé)任。它是怎樣盡責(zé)任的呢你能從后面的文字里找一句話來(lái)告訴大家嗎（學(xué)生自由閱讀）2.師生合作讀。（三）賞讀優(yōu)美語(yǔ)段1.葉圣陶的童話寫(xiě)得非常美，輕輕地讀一讀第4自然段。2.美的文字最適合朗讀了。（師生合作朗讀第4自然段）3.想象說(shuō)話練習(xí)∶他還知道（）（四）體會(huì)人物內(nèi)心1.師生進(jìn)行游戲互動(dòng)∶真假稻草人（田里有個(gè)稻草人，不許動(dòng)來(lái)不許笑!）2.引導(dǎo)關(guān)注“稻草人"夜間遇見(jiàn)的一件事兒。（1）感受第一重情感∶高興。①講述∶"一個(gè)滿天星斗的夜里……稻草人看著，心里很高興。"②學(xué)生朗讀稻草人內(nèi)心高興的話語(yǔ)。③采訪學(xué)生∶稻草人呀，你的心里為什么這么高興（2）感受第二重情感∶焦急。①講述∶稻草人正在高興地想著的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來(lái)，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出，這小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵，必須把它趕跑了才是!②采訪學(xué)生∶稻草人呀稻草人，如果此刻你有嘴，能開(kāi)口說(shuō)話，你會(huì)對(duì)那只可惡的小蛾說(shuō)什么（學(xué)生根據(jù)情境練習(xí)說(shuō)話）③繼續(xù)講述∶可是，稻草人呀，你不能說(shuō)話，也沒(méi)有手和腳，"你的身子跟樹(shù)木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到;扇子盡管搖動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。想到主人的眼淚和干癟的臉，想到主人的命運(yùn)”，你心里有何感受（指名說(shuō)∶難受、焦急……）（3）感受第三重情感∶痛心。①講述∶不到幾天，在稻田里，蛾下的蟲(chóng)卵變成的肉蟲(chóng)，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，稻草人聽(tīng)見(jiàn)他們咬嚼稻葉的聲音，也看見(jiàn)他們?cè)匠栽金挼淖炷槨＂谇榫硠?chuàng)設(shè)∶學(xué)生模仿蟲(chóng)子咬嚼稻葉的聲音。③繼續(xù)講述∶漸漸地，一大片濃綠的稻葉全不見(jiàn)了，只剩下光桿兒。（稍停頓）④采訪學(xué)生∶稻草人呀稻草人，想到你的主人——那位可憐的老太太，你的心里又有何感受（指名說(shuō)）。⑤小結(jié)∶是的，"他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來(lái)眼淚和嘆氣，稻草人禁不住低頭哭了。"（出示∶書(shū)中插圖）活動(dòng)三、自主閱讀1.小結(jié)閱讀方法∶邊讀故事，邊想想稻草人的心情。（板書(shū)∶讀故事，想心情）2.在這樣的夜晚，稻草人還遇見(jiàn)了哪些人、哪些事他的心情又發(fā)生了哪些變化呢（播放輕音樂(lè)，學(xué)生自主閱讀第2、3個(gè)故事）3.讀后交流?；顒?dòng)四、總結(jié)延伸這樣一個(gè)可親可愛(ài)的稻草人的形象，深深地留在了我們的記憶中。這本書(shū)中還有許多故事，有的讀了讓人高興，有的讓人感動(dòng)，希望你們用這一課學(xué)到的邊讀邊想的方法去閱讀其他的故事。

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：稻草人還遇見(jiàn)了哪些人、哪些事他的心情又發(fā)生了哪些變化呢寫(xiě)在日記上。

課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：

第1課時(shí)任務(wù)三：多彩童話故事分享

課時(shí)教材分析：《快樂(lè)讀書(shū)吧》以“在那奇妙的王國(guó)里”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些童話故事書(shū)，如《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，雪孩子跟小白兔快樂(lè)的玩耍，王子與公主最后過(guò)上了幸福的生活......這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生的情感上的共鳴，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力，把自己當(dāng)作童話中的主人公，和他們一起歡笑悲傷。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》，同學(xué)們會(huì)大快朵頤地閱讀系列童話書(shū)籍。

2.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)讀童話故事的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解，充分獲取讀書(shū)的快樂(lè)。

3.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的主題閱讀活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)海量閱讀，提高表達(dá)力、鑒賞力、創(chuàng)造力，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體視頻

5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)讀童話故事的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解，充分獲取讀書(shū)的快樂(lè)。2.通過(guò)多種形式的主題閱讀活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)海量閱讀，提高表達(dá)力、鑒賞力、創(chuàng)造力，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：闖闖童話故事知識(shí)關(guān)。（一）課內(nèi)知識(shí)直通車童話故事角色角色性格角色結(jié)局喜歡的理由《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》

1.學(xué)生小組展示“快樂(lè)讀童話"主題閱讀單中的第一部分。2.選小組代表班級(jí)內(nèi)展示。3.教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。（二）課外閱讀大闖關(guān)1.填空題。(1)稻草人想幫助所有人，但是他卻只能站在原地，他唯一可以做的就是。（2）童話集《稻草人》的作者是。（3）漁夫的妻子是一個(gè)的人。（4）拇指姑娘把作船，作槳，在盤(pán)子里劃來(lái)劃去。（5）小克勞斯愚弄大克勞斯第一次讓他殺了匹馬，第二次讓他殺死了他的。（6）《打火匣》中講了一位士兵靠著娶到了公主并成為了國(guó)王。（7）《安徒生童話選》中的拇指姑娘是一個(gè)善良而又不幸的姑娘。她在鼴鼠洞里看到，她沒(méi)有不理不睬，而是每天給它送東西吃，救活了它。她不幸是大為她被搶去做它的兒媳，受盡了折磨。但是拇指姑娘沒(méi)有屈服，最終在幫助下逃離了魔窟。是把拇指姑娘帶到王子身邊的。（8）安徒生是國(guó)人。（9）《野天鵝》中的公主總共有哥哥。（10）《頑皮的孩子》的孩子叫，在寒冷的暴風(fēng)雨夜是救了他。（11）《堅(jiān)定的錫兵》中有個(gè)錫兵。（12）《格林童話》的作者是。2.選擇題。（1）下列童話故事選自《格林童話》的是()。A、《海的女兒》B、《丑小鴨》C、口雪公主D、《小意達(dá)的花》（2）白雪公主第一次來(lái)到七個(gè)小矮人的家時(shí)，她睡的是第兒個(gè)小矮人的床()A、第一個(gè)B、第二個(gè)C、第五個(gè)D、第七個(gè)（3）在《灰姑娘》中，王子是靠()找到灰姑娘的。A、漂亮的衣服B、舞鞋C、帽子D、氣味（4）在《小紅帽》中，小紅帽的帽子是誰(shuí)送給她的。()A、媽媽B、外婆c、狼D、獵人（5）16.格林童話中的《灰姑娘》有一個(gè)特別的朋友，他是（）A、仙女B、貓頭鷹C、哆啦A夢(mèng)D、牛頓（6）格林童話中的《漢賽爾與格蕾特》中，兩個(gè)孩子迷路時(shí)追蹤的東西是A、小石頭B、青蛙C、魔法指南針D、鳥(niǎo)兒的歌聲（7）最關(guān)心百靈鳥(niǎo)，曾給百靈鳥(niǎo)一些安慰的是()A、小雛菊B、小孩子C、牡丹花D、老大娘（8）《一枚銀毫》告訴我們，只要等到最后，他的()總會(huì)被洗清的。A、煩惱B、冤屈C、快樂(lè)D、憤怒（9）跛子漢斯為了救女主人送給他人的()，他的雙腳會(huì)走路了。A、貓B、鳥(niǎo)C、書(shū)D、草（10）《最有意義的生活中》小青石是一塊什么樣的石頭（）A、隨遇而安B、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)C、有愛(ài)心D、有同情心3.簡(jiǎn)答題。(1)在《丑小鴨》中，鴨媽媽對(duì)丑小鴨的態(tài)度是怎樣變化的(2)在《玫瑰小姐》中，國(guó)王為什么只邀請(qǐng)了十二個(gè)女預(yù)言家事情呢(3)在《灰姑娘》中，王子在第三天的舞會(huì)結(jié)束后，做了什么事闖關(guān)后，學(xué)生根據(jù)自己的闖關(guān)情況自評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容（共27道闖關(guān)題）評(píng)價(jià)星級(jí)答對(duì)22--25道題★★★答對(duì)16--21道題★★答對(duì)15道題以下★

活動(dòng)二：講講最喜歡的童話故事。1.學(xué)生小組內(nèi)講最喜歡的童話故事，推選組內(nèi)最佳講故事人選，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行講故事分享。2.小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能完整地講故事★★能繪聲繪色地講故事★

活動(dòng)三：演演最有趣的童話故事。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能比較完整地把故事演出來(lái)。★能把故事演繹得符合角色特點(diǎn)?！铩?/p>

活動(dòng)四：我為童話故事畫(huà)插圖。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能根據(jù)故事情節(jié)配上合適的插圖?！?/p>

活動(dòng)五：我給童話故事改結(jié)局。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能根據(jù)個(gè)人意愿給童話故事改變結(jié)局?！?/p>

活動(dòng)六：我是童話故事創(chuàng)編者。1.選擇此項(xiàng)的興趣小組進(jìn)行展示。2.全班評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能創(chuàng)編一個(gè)比較完整的童話故事?！锬軇?chuàng)編一個(gè)富有神奇想象的童話故事?！?/p>

活動(dòng)七:分享會(huì)表彰、總結(jié)1.根據(jù)同學(xué)們的展示進(jìn)行表彰。2.總結(jié)：希望同學(xué)們繼續(xù)閱讀、研究童話，把更多精彩的童話故事用自己喜歡的方式展示給大家。3.作業(yè)：總結(jié)自己近段時(shí)間學(xué)習(xí)童話故事的心得，畫(huà)一張我心中的的童話世界小報(bào)。

9.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：將自己喜歡的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

11.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：

2課時(shí)習(xí)作：我來(lái)編童話

教材分析：本次習(xí)作的主題是"我來(lái)編童話”，本次習(xí)作旨在落實(shí)“感受童話豐富的想象”這一語(yǔ)文要素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)提示，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事，在創(chuàng)編故事的過(guò)程中，需要注意故事情節(jié)必須具備的幾要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。同時(shí)第一次提出讓學(xué)生試著給故事加一個(gè)題目。另外要學(xué)習(xí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)，教師要關(guān)注修改符號(hào)的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生能否用學(xué)過(guò)的改正、增補(bǔ)、刪除等符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主交流童話的特點(diǎn)。2.通過(guò)借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話，感受童話的神奇。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.試著給習(xí)作加題目。4.認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)，試著使用修改符號(hào)修改童話故事，初步學(xué)習(xí)一些修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話。2．試著使用修改符號(hào)修改童話故事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，發(fā)揮想象，試著自己創(chuàng)編童話。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體學(xué)習(xí)單評(píng)價(jià)表

學(xué)習(xí)過(guò)程：子任務(wù)一：交流童話特點(diǎn)，形成習(xí)作思路活動(dòng)一、重溫童話故事，激發(fā)習(xí)作愿望1.出示讀過(guò)的故事圖片，猜童話名稱。2.除了本單元學(xué)習(xí)的四篇童話故事，你們課后還讀了哪些童話故事？你最喜歡哪一篇童話？說(shuō)說(shuō)你的理由3.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)童話的特點(diǎn)過(guò)渡:童話故事為什么會(huì)這么吸引我們，它有哪些特點(diǎn)呢？（板書(shū)：童話特點(diǎn)）學(xué)生自由說(shuō)童話的特點(diǎn)：師結(jié)合交流平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充：童話故事不但充滿了豐富的想象，而且在童話的世界里，植物、動(dòng)物不僅和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)，閱讀童話我們還能獲得很多啟示。（板書(shū)：豐富的想象、有趣的故事、神奇的人物、做人的啟示)4.引出習(xí)作主題“我來(lái)編童話"。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，該多好?。〗裉?，就讓我們一起張開(kāi)想象的翅膀，來(lái)創(chuàng)編一篇我們自己的