統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元習(xí)作我的植物朋友 講義

統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元習(xí)作我的植物朋友講義小學(xué)三年級作文《我的植物朋友》

一、寫作指導(dǎo)

（一）、確定主題與選材

1.確定植物朋友

首先，學(xué)生需要明確自己的“植物朋友"是誰。這個朋友可以是家里種植的盆栽、校園里的樹木、公園里見到的野花等等。選擇時，可以考慮以下幾個因素：

熟悉度：選擇自己經(jīng)常接觸、比較熟悉的植物，這樣更容易寫出真實(shí)感受。

特點(diǎn)鮮明：選擇具有獨(dú)特外觀、生長習(xí)性或寓意的植物，如向日葵的向陽性、梅花的堅韌不拔等。

情感聯(lián)系：思考自己與這個植物之間是否有特別的情感紐帶，比如是家人種植的、自己親手照顧過的等。

2.收集素材

確定好植物朋友后，學(xué)生需要通過多種途徑收集素材，包括但不限于：

觀察記錄：仔細(xì)觀察植物的外觀特征（如葉子形狀、花朵顏色）、生長環(huán)境（如土壤、光照）和生長過程（如發(fā)芽、開花、結(jié)果）。

查閱資料：利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源了解植物的習(xí)性、作用和價值。

情感回憶：回想自己與這個植物之間發(fā)生的故事或情感交流，比如澆水的樂趣、賞花的心情等。

（二）、構(gòu)建文章框架

1.開頭引入

開頭部分要簡潔明了，吸引讀者的注意力?？梢圆捎靡韵路椒ㄒ耄?/p>

直接描述：直接描繪植物的外貌特征，如“在我家的小陽臺上，有一盆翠綠的吊蘭，它是我最好的植物朋友?！?/p>

設(shè)置懸念：提出一個問題或描述一個場景，引起讀者的好奇心，如“你有沒有想過，一棵看似普通的植物也能成為你的朋友？我就有這樣一位特別的朋友——一株勇敢的仙人掌。"

情感鋪墊：通過表達(dá)自己對植物的喜愛或感激之情，引出下文，如“每當(dāng)我心情低落時，總會想起那位默默陪伴我的綠蘿，它用那抹綠意給予我無限的安慰和力量。”

2.中間展開

中間部分是文章的核心，需要詳細(xì)描繪植物的特點(diǎn)、自己與植物的互動以及從中獲得的感悟或啟示。可以分為以下幾個部分進(jìn)行：

外觀特征：詳細(xì)描述植物的形態(tài)、顏色、氣味等，讓讀者仿佛能看到這株植物?？梢允褂帽扔?、擬人等修辭手法，使描寫更加生動有趣。

示例：“它的葉子細(xì)長如劍，邊緣帶有微小的鋸齒，仿佛是大自然精心雕琢的藝術(shù)品。每當(dāng)微風(fēng)吹過，它們便輕輕搖曳，好像在向我招手。"

生長習(xí)性：介紹植物的生長環(huán)境、喜好和生長過程?？梢越Y(jié)合自己的觀察和查閱資料，讓讀者對這個植物有更深入的了解。

示例：“這盆吊蘭喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，陽光透過窗戶灑在它身上時，它會更加茁壯地生長。我每隔幾天就會給它澆一次水，看著它一點(diǎn)點(diǎn)長高，心里別提多高興了?！?/p>

情感交流：講述自己與植物之間的故事或情感交流。可以描述自己如何照顧植物、植物如何給自己帶來快樂或安慰等。

示例：“有一次我考試沒考好，心情很低落。回到家后，我無意間看到了那盆吊蘭，它依然那么翠綠、那么生機(jī)勃勃。我輕輕地?fù)崦娜~子，仿佛它能聽懂我的心聲。那一刻，我感受到了前所未有的溫暖和力量。"

感悟啟示：從與植物的相處中提煉出人生哲理或感悟?？梢允菍ι木次?、對自然的熱愛、對生活的積極態(tài)度等。

示例：“通過與這盆吊蘭的相處，我深刻體會到了生命的頑強(qiáng)和堅韌。無論遇到多大的困難，只要我們不放棄努力，就一定能夠克服困難、茁壯成長?！?/p>

3.結(jié)尾總結(jié)

結(jié)尾部分要簡潔有力，總結(jié)全文并升華主題?？梢员磉_(dá)自己對植物的感激之情、對未來的期許或是對讀者的呼吁等。

示例：“我的植物朋友不僅給了我美的享受和心靈的慰藉，更讓我學(xué)會了堅持和勇敢。在未來的日子里，我會繼續(xù)用心呵護(hù)它、陪伴它一起成長。同時我也希望每個人都能找到自己的植物朋友，感受大自然的美好和力量。"

（三）、寫作技巧與注意事項(xiàng)

1.細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)是文章的靈魂。在描寫植物時，要注重細(xì)節(jié)的刻畫，如葉子的紋理、花朵的瓣形、果實(shí)的顏色等。這些細(xì)節(jié)能夠讓讀者更加真切地感受到植物的存在和魅力。

2.情感真摯

作文要表達(dá)的是自己的真實(shí)感受和情感。在講述與植物的故事或情感交流時，要做到情感真摯、自然流露，讓讀者能夠感受到你對這位“植物朋友”的深厚情感。避免使用空洞的詞匯或套話，讓每一個字、每一句話都充滿你對植物的熱愛和感激。

3.邏輯清晰

在構(gòu)建文章框架時，要確保文章結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰。開頭、中間和結(jié)尾要緊密相連，形成一個有機(jī)的整體。每個段落之間要有明確的過渡，讓讀者能夠順暢地跟隨你的思路前行。

4.語言生動

使用生動的語言和形象的比喻、擬人等修辭手法，可以使文章更加生動有趣。比如，你可以將植物比作你的朋友、家人，或者賦予它們?nèi)说那楦泻托袨?，讓讀者在閱讀時仿佛能看到一個活生生的形象在眼前跳躍。

5.寓意深刻

除了直接描繪植物的特點(diǎn)和與自己的互動外，還可以深入挖掘植物背后的寓意或象征意義。比如，梅花象征堅韌不拔的精神，竹子代表高潔的品質(zhì)等。將這些寓意融入文章中，可以使文章更加有深度和思想性。

6.反復(fù)修改

完成初稿后，不要急于提交。而是要反復(fù)閱讀、修改和完善。檢查文章中是否有錯別字、語病或邏輯不清的地方，確保文章的語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。同時，也可以請老師或家長幫忙審閱，提出寶貴的意見和建議。

二、重難點(diǎn)分析

1.重難點(diǎn)概述

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，寫作《我的植物朋友》這篇作文，既是一次語言表達(dá)能力的鍛煉，也是一次對生活細(xì)節(jié)觀察力和想象力的考驗(yàn)。其重難點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：

觀察力培養(yǎng)：學(xué)生需要仔細(xì)觀察所選植物的外貌特征、生長環(huán)境及變化過程，這要求他們具備一定的觀察力和耐心。

情感表達(dá)：作文要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌雽χ参锏拿枋鲋校宫F(xiàn)與植物之間的特殊情感聯(lián)系，這對學(xué)生的情感表達(dá)能力和語言組織能力提出了較高要求。

結(jié)構(gòu)布局：如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章條理清晰、邏輯連貫，是學(xué)生在寫作過程中需要解決的重要問題。

細(xì)節(jié)描寫：通過生動的細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，使植物形象更加鮮活、立體，是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。

2.具體難點(diǎn)分析

觀察力不足：部分學(xué)生可能缺乏細(xì)致觀察的習(xí)慣，對植物的特征和變化視而不見，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞無物。

情感表達(dá)單一：學(xué)生可能難以將復(fù)雜的情感轉(zhuǎn)化為文字，或者表達(dá)的情感過于淺顯，無法引起讀者的共鳴。

結(jié)構(gòu)混亂：由于缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能無法合理安排文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致內(nèi)容跳躍、邏輯不清。

語言貧乏：學(xué)生詞匯量有限，缺乏生動的詞匯和形象的比喻來描繪植物，使得作文顯得平淡無奇。

三、情境創(chuàng)設(shè)

1.實(shí)地觀察與體驗(yàn)

校園植物探索：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行一次植物探索活動，讓學(xué)生親自觀察不同種類的植物，記錄它們的外貌特征、生長環(huán)境和生長狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物的細(xì)節(jié)，如葉子的形狀、顏色、紋理，花朵的大小、顏色、香氣等。

家庭種植日記：鼓勵學(xué)生在家中種植一種容易養(yǎng)護(hù)的植物（如豆芽、蒜苗、多肉植物等），并每天記錄植物的生長變化。通過親身體驗(yàn)種植過程，學(xué)生可以更深入地了解植物的生長習(xí)性，積累豐富的寫作素材。

2.多媒體輔助教學(xué)

植物圖片展示：利用多媒體設(shè)備展示各種植物的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受植物的美麗和多樣性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，并鼓勵他們用自己的語言進(jìn)行描述。

植物科普動畫：播放一些有趣的植物科普動畫或紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解植物的生長過程、生態(tài)環(huán)境和重要性。這些動畫往往生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.互動討論與分享

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種植物作為討論對象。在小組內(nèi)部分享自己的觀察體驗(yàn)和感受，并討論如何將這些內(nèi)容融入到作文中。通過小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、補(bǔ)充和完善自己的寫作素材。

班級分享會：組織一次班級分享會，讓學(xué)生輪流上臺介紹自己的植物朋友。分享內(nèi)容包括植物的外貌特征、生長習(xí)性、與自己之間的故事以及從中學(xué)到的道理等。通過分享會，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力和自信心，同時也能從他人的分享中獲得新的靈感和啟示。

4.寫作指導(dǎo)與示范

寫作技巧講解：在寫作前，教師可以通過講解寫作技巧來幫助學(xué)生克服寫作難題。例如，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富文章內(nèi)容；如何合理安排文章結(jié)構(gòu)使內(nèi)容條理清晰；如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)植物的特點(diǎn)和魅力等。

范文展示與分析：展示一些優(yōu)秀的范文供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。通過分析范文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)并提升自己的寫作水平。

5.情感引導(dǎo)與激發(fā)

情感共鳴：通過講述自己與植物之間的故事或情感經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以分享自己種植植物的經(jīng)歷、照顧植物的心得以及從植物身上學(xué)到的道理等，讓學(xué)生感受到植物與人類之間的特殊情感聯(lián)系。

情感表達(dá)訓(xùn)練：通過情感表達(dá)訓(xùn)練來幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。例如，可以設(shè)計一些情感表達(dá)的練習(xí)題目（如“我最喜歡的植物是……，因?yàn)樗屛腋惺艿搅恕?），讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫和表達(dá)。通過不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐漸提高自己的情感表達(dá)能力。

四、具體情境創(chuàng)設(shè)示例

情境一：校園植物探索日

活動目標(biāo)：通過觀察校園內(nèi)的植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作興趣。

活動流程：

1.準(zhǔn)備階段：教師提前規(guī)劃好探索路線和觀察點(diǎn)，準(zhǔn)備好觀察記錄表和相機(jī)等設(shè)備。

2.探索過程：學(xué)生按照分組進(jìn)行探索活動，每組負(fù)責(zé)觀察一種或幾種植物。在觀察過程中，學(xué)生需要記錄植物的外貌特征、生長環(huán)境和生長狀態(tài)等信息，并嘗試用自己的語言描述這些特點(diǎn)。教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)，如葉子的邊緣是否光滑、花朵的顏色是否有漸變等。

3.交流分享：完成探索后，各組回到教室進(jìn)行交流分享。每組派代表介紹自己觀察的植物，分享觀察到的特點(diǎn)和感受。其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，促進(jìn)信息的交流和碰撞。

4.寫作指導(dǎo)：在分享結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的觀察和交流情況，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧探索過程中的感受，思考如何將這些感受融入到作文中。同時，教師也可以強(qiáng)調(diào)一些寫作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法來豐富文章內(nèi)容，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等。

5.獨(dú)立寫作：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，開始獨(dú)立寫作《我的植物朋友》。在寫作過程中，學(xué)生可以參考之前分享的信息和教師的指導(dǎo)，努力將自己的情感和觀察融入到文字中。

情境二：家庭種植日記大賽

活動目標(biāo)：通過家庭種植活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和耐心，同時激發(fā)寫作興趣。

活動流程：

1.啟動儀式：在學(xué)校舉行一次家庭種植日記大賽的啟動儀式，向?qū)W生介紹活動目的、要求和獎勵機(jī)制。鼓勵學(xué)生回家后與家人一起選擇一種容易養(yǎng)護(hù)的植物進(jìn)行種植，并每天記錄植物的生長變化。

2.家庭種植：學(xué)生在家人的幫助下，開始種植自己的植物朋友。每天觀察植物的生長情況，記錄其變化，并嘗試分析原因。同時，學(xué)生也可以記錄自己在種植過程中的感受和思考。

3.日記分享：每周或每兩周，學(xué)生在班級內(nèi)部分享自己的種植日記?？梢酝ㄟ^口頭匯報、PPT展示或?qū)嵨镎故镜确绞竭M(jìn)行。其他同學(xué)可以提出問題和建議，幫助分享者完善日記內(nèi)容。

4.中期評估：在活動進(jìn)行到一半時，進(jìn)行一次中期評估。教師檢查學(xué)生的種植日記，評估其觀察力、記錄能力和表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)。同時，也鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。

5.決賽評選：活動結(jié)束后，組織一次決賽評選。學(xué)生提交最終的種植日記作品，由教師和同學(xué)共同評選出優(yōu)秀作品。評選標(biāo)準(zhǔn)可以包括觀察細(xì)致程度、記錄完整性、表達(dá)能力以及情感投入等方面。

6.表彰獎勵：對獲獎作品進(jìn)行表彰和獎勵，以鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)作熱情。同時，也可以將優(yōu)秀作品展示在學(xué)校公告欄或網(wǎng)站上，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞。

通過這些情境創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的觀察力和寫作能力，還能夠感受到與植物之間的特殊情感聯(lián)系，從而更加熱愛自然和生活。同時，這些活動也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為他們的寫作之路鋪設(shè)堅實(shí)的基石。

五、作文范例：小學(xué)三年級作文《我的植物朋友》

在一個陽光明媚的春天里，我遇見了我最親密的植物朋友——一株生長在我家后院角落里的向日葵。這不僅僅是一株植物，它是我的朋友，是我成長路上的伙伴，更是教會我許多生活哲理的老師。

那是一個周末的早晨，我懶洋洋地從床上爬起來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，還帶著一絲絲花香。我好奇地走出房間，來到后院，想要尋找那香氣的來源。就在這時，一抹耀眼的金黃色映入了我的眼簾，那就是向日葵。它獨(dú)自站立在角落，沒有華麗的裝飾，也沒有同伴的陪伴，卻以一種不可抗拒的魅力吸引了我。

我走近細(xì)看，只見向日葵的莖稈粗壯有力，支撐著那巨大的花盤?；ūP上布滿了密密麻麻的金色花瓣，它們像太陽的光芒一樣，溫暖而明亮?；ūP中心是密密麻麻的黑色小籽，仿佛藏著無數(shù)個小秘密。我伸出手輕輕觸摸那柔軟的花瓣，感受到了一種前所未有的溫暖和力量。

自從那次初遇之后，我就對向日葵產(chǎn)生了濃厚的興趣。每天放學(xué)后，我都會迫不及待地跑到后院，去看看我的這位植物朋友。我會給它澆水、施肥，還會跟它聊天，分享我的快樂和煩惱。而向日葵似乎也懂得我的心思，每次我去看它時，它都會更加燦爛地開放，仿佛在對我微笑。

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)向日葵有一種神奇的力量。無論天氣多么惡劣，它總是能夠堅強(qiáng)地挺立在那里，向著太陽的方向努力生長。有一次，連續(xù)幾天都下著傾盆大雨，我擔(dān)心向日葵會被淹死，就打著傘去看它。只見它在風(fēng)雨中搖擺不定，但始終沒有倒下。雨過天晴后，向日葵更加挺拔了，花瓣上還掛著晶瑩的露珠，顯得格外美麗。

在與向日葵相處的日子里，我學(xué)到了很多寶貴的東西。首先，我學(xué)會了堅持和勇敢。向日葵無論遇到多大的困難，都能堅持向著太陽生長，這種精神讓我深受感動。我也開始在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，不再輕易放棄，而是勇敢地面對，努力尋找解決的方法。

其次，我學(xué)會了感恩和分享。向日葵雖然沒有華麗的外表和昂貴的身價，但它卻以自己的方式默默地奉獻(xiàn)著美麗和溫暖。這讓我明白了感恩的重要性，無論是對待家人、朋友還是生活中的每一份幫助和關(guān)愛，我們都應(yīng)該心存感激，并學(xué)會將這份愛傳遞給更多的人。

最后，我學(xué)會了樂觀和積極。向日葵總是以樂觀的心態(tài)面對生活，無論環(huán)境如何變化，它都能保持一顆積極向上的心。這種精神也激勵著我不斷前進(jìn)，在面對挫折和失敗時，保持一顆樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，迎接更美好的未來。