五年級語文上冊第二單元課文知識梳理講義

五年級語文上冊第二單元課文知識梳理講義2024-2025學(xué)年五年級語文上冊課文知識梳理

第二單元

第5課：《搭石》

1．課題解讀

家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

2．課文重點(diǎn)解讀

（4）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

理解：生動形象地寫出了擺搭石的用心和細(xì)心。

（2）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

理解：這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人，刻畫了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

理解：生動形象地寫出了走搭石時的默契、和諧?！皡f(xié)調(diào)有序"寫出了走搭石的動作美,這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“嗒嗒的聲音”比作“輕快的音樂",寫出了走搭石的聲音美,“清波漾漾”“人影綽綽"寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

（4）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。

理解：生動形象地寫出了鄉(xiāng)親們相互謙讓的美好品質(zhì)。

（5）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

理解：生動形象地寫出了鄉(xiāng)親們敬老愛老的美好品質(zhì)。

（6）一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

理解：這是文章的點(diǎn)睛之筆,作者借物喻人,借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。

3．主題概括

課文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。通過“擺搭石、走搭石”等平凡的情景,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

4．學(xué)有所得

簡單的事情、平凡的生活場景，卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，我們也要做一個像作者一樣發(fā)現(xiàn)美、感受美體驗(yàn)美的人。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）課文為什么以《搭石》作為題目

理解：課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以“搭石"為線素,按”話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石"的順序敘述了所見所聞;(2)借“任人走,任人踏”的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

（2）走搭石時還會出現(xiàn)哪些場景？

理解：如果遇到背著重物的老奶奶，年輕力壯的小伙子，總會放下自己手里的東西，快步上前，幫老奶奶把重物背到對面。

有時遇到上下學(xué)的小朋友單獨(dú)過搭石，大人們總會跑過去，抱著小朋友走過搭石，然后再原路返回。

（3）重難點(diǎn)課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美"。試著說一說。

理解：看得見的具體的“美”：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

看不見的心靈的“美"：①秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好；②上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會及時調(diào)整，直到滿意了才肯離去；③如果兩個人面對面同時走到溪邊，總會招手禮讓，閑話家常；④若是偶遇老人，年輕人總要俯下身子，背其過溪。

（4）說說課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感？

理解：課文給我留下印象最深刻的畫面是“上了點(diǎn)兒年歲的人調(diào)整搭石、鄉(xiāng)親們面對面走搭石時互相禮讓和年輕人背老人走搭石”。

“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。"從這句話中可以體會到上了點(diǎn)兒年歲的人一心為他人著想的美好情感。

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。”從這句話中可以體會到鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好情感。

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。"從這句話中可以體會到鄉(xiāng)親們尊老愛老的美好情感。

7．課外拓展

（1）作者簡介

劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣。我國當(dāng)代著名詩人，目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部。

（2）搭石

人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀，所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。

（3）與奉獻(xiàn)有關(guān)的名言

我是世界的公民，應(yīng)為人類而生?！救鸬洹恐Z貝爾

生命的多少用時間計(jì)算，生命的價值用貢獻(xiàn)計(jì)算?！拘傺览颗岫喾?/p>

埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求什么報酬?！居《取刻└?duì)?/p>

（4）寫作背景

我出生在河北省興隆縣上莊村。

那是一條十里狹長的山村，人們逐水而居。一條無名溪水的兩岸，是大山、村莊、梯田和果園。

我們村有六個自然村，其中五個村的人家散落在小溪旁，我出生的那個小村是溪水的源頭之一，人家散落在兩條山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。

從我的祖宗開墾小村，到我這兒才六代，算來也就是一百幾十年的光陰。一代又一代人，出山串親、趕集，唯有反復(fù)跨溪而行，除此，別無選擇。

小溪最窄處僅五六米，最寬處也不過30米。平時水最深處也不過一米。年年雨季過后．秋風(fēng)將至之時，人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊诿恳粋€跨溪水里擺上一排方石，這就叫“搭石"。小溪冬天結(jié)冰，人們來回走冰，只有窄處才搭小橋。夏天山洪暴發(fā)．唯有來回趟水，或背水而嘆。一年365天，有近200多天走搭石。我是在抗日烽火年代出生的。七八歲前鉆深山老林躲鬼子，沒走過搭石。解放后才跟大人出山走搭石的。人們祖祖輩輩走搭石，習(xí)以為常，司空見慣．十里路要走多少搭石，沒人數(shù)過。直到1964年我岳父從山外到我家串門，出于好奇，一道道計(jì)數(shù)．十里路競走了32道搭石。我是從1962年起當(dāng)上村干部的，直到1975年到縣城工作，13年間，不超過3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事一次，都是當(dāng)天往返．一天要走64回搭石，總共走了千萬回，對搭石的印象怎能不深刻呢

1977年末．我來到河北省省會石家莊工作。

當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：～個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候。我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景……

噢，搭石上有新意．搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

我寫《搭石》，沒有任何前人文字可以借鑒，可以說是半生體驗(yàn)、一日寫成，是生活的賜予。古代的文人們，寫小橋流水，寫古道、渡口，沒人寫搭石。我的文章發(fā)表后，在湖北詩人管用和的詩里讀到一首同一題材的《踏石》，我想，也許叫“踏石”更準(zhǔn)確。后來查《漢語大辭典》，果然有“踏石"這～詞條：“踏腳的石頭，安置于淺水難行之處，便于行走?！迸e例用的是孫犁《自洋淀紀(jì)事·吳召兒》：“不用說雁北那趟不完的冷水小河，蹬不住的冰滑踏石．轉(zhuǎn)不盡的陰山背后……"大師的命名．當(dāng)是無可置疑的。

搭石是特定自然環(huán)境里的產(chǎn)物．只有在三四尺深以內(nèi)的小溪、小河里擺搭石，在大江大河里則無能為力。

現(xiàn)在，我的家鄉(xiāng)十里山村已經(jīng)貼著山根兒修了公路，人們進(jìn)進(jìn)出出。騎自行車、摩托車，坐汽車，再也不用走搭石了。中國正在搞公路村村通工程，許多山村都不用走搭石了?？墒牵钍遣粫У?，永遠(yuǎn)會擺在村莊通向田地或山野的溪流里，由于它是～種特殊的道路，人們自覺地擺搭石，人們只能單向行走．要互相禮讓，那種美就會永遠(yuǎn)存在。

第6課：《將相和》

1．課題解讀

“將”指大將軍廉頗，“相"指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。戰(zhàn)國是我國歷史上的一個時期，當(dāng)時比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強(qiáng)的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強(qiáng)的齊國，處于兩大強(qiáng)國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王，說是愿意拿十五座城換這塊璧。

理解：交代了故事發(fā)生的起因，從側(cè)面表現(xiàn)出了和氏璧的珍貴。

（2）藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng),我就跟您同歸于盡!"

理解：這是對藺相如的語言描寫,突出了藺相如的勇敢。

（3）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

理解：這句話從表面上看，提出交和氏璧必須舉行隆重的典禮是合情合理的，使秦王無法拒絕；實(shí)際上是，藺相如為了贏得時間完璧歸趙，而采取的對付秦王的辦法。

（4）趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。

理解：趙王為什么封藺相如為上卿，因?yàn)樘A相如在澠池會上又立了功?！奥毼槐攘H高”這句話引出了“負(fù)荊請罪"的故事。這句話在課文中起過渡和承上啟下的作用。

（5）廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”

理解：廉頗非常的驍勇善戰(zhàn)，但是對藺相如不服氣，反映了他居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。這是將相不和的原因。

（6）藺相如說:“秦王我都不怕,還會怕廉將軍嗎"秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　?/p>

理解：原來藺相如并不怕廉頗,藺相如謙讓廉頗是為國家著想,表現(xiàn)了藺相如顧全大局、保家衛(wèi)國的品質(zhì)。

（7）廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭地位就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

理解：廉頗起先為個人名利而鬧，有居功自傲的缺點(diǎn)。但他后來知錯了竟毅然脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，去向藺相如請罪，這種誠懇、坦率、直爽的性格，作為古代一位堂堂的大將軍，確實(shí)不可多得。藺相如的這一舉動，既表現(xiàn)了他為國家利益著想的思想，也從側(cè)面突出了他的博大的胸襟和高尚的品德。

3．主題概括

本文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙"澠池會見”“負(fù)荊請罪"三個小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神神，同時還贊頌了他們的愛國思想。

4．學(xué)有所得

讀完文中的三個小故事，我們見識了藺相如的有膽有識、勇敢機(jī)智、顧全大局；也認(rèn)識了廉頗知錯就改的可貴品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要為了“大家”“小家"的和諧、興旺，學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會以集體利益為重。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）從“完璧歸趙”的故事中你感受到了什么？

理解：藺相如在趙國危難之時、群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的秦國毫無懼色，由被動變主動，與秦王斗智斗勇。從中可以看出他有勇有謀、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格特點(diǎn)。

（2）這三個故事之間是什么關(guān)系？

理解：這三個故事緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和"這一完整曲折的故事。

（3）藺相如比廉頗更重要，你認(rèn)同這種說法嗎？

理解：不認(rèn)同。他們一個是文臣一個是武將，起的作用不同，但都很重要。藺相如幾次順利完成使命，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，但也離不開廉頗的緊密配合。

（4）藺相如、廉頗給你留下怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

理解：藺相如：智勇雙全、顧全大局。在關(guān)鍵時刻，他置個人生死于不顧，以性命來逼秦王，保住了和氏壁，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。當(dāng)與廉頗發(fā)生矛盾時，他把趙國的利益放在首位，不計(jì)較個人恩怨。

廉頗：他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界就不敢妄動。他耿直爽快，當(dāng)藺相如的職位比他高時，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的不滿。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。

7．課外拓展

（1）《史記》

《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。太初元年（前104年），司馬遷開始了《太史公書》即后來被稱為《史記》的史書創(chuàng)作。前后經(jīng)歷了14年，才得以完成。被列為“二十四史”之首，與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史"。還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚"。

重點(diǎn)閱讀：《史記》中的故事：指鹿為馬、四面楚歌、臥薪嘗膽、破釜沉舟、紙上談兵、韋編三絕。

（2）藺相如

生卒不詳，今保定市曲陽縣相如村人。戰(zhàn)國時趙國上卿，趙國著名的政治家、外交家。他生平最重要的事跡有完璧歸趙、澠池之會與負(fù)荊請罪這三個事件。

（3）廉頗

生卒年不詳，戰(zhàn)國時趙國名將，趙國苦陘（今保定定州市邢邑）人，嬴姓，廉氏，名頗，戰(zhàn)國末期趙國的名將，與白起、王翦、李牧并稱“戰(zhàn)國四大名將”。

（4）和氏璧

楚國有一位叫卞和的琢玉能手，在荊山里得到一塊玉璞，呈給楚厲王、武王、文王去，均不被認(rèn)可，而最終，文王命人剖開這塊璞玉，見真是稀世之玉，便命名為和氏璧。

（5）士大夫

士大夫是古代中國對于社會上的士人和官吏之統(tǒng)稱。他們既是國家政治的直接參與者，同時又是社會上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。政治是絕大多數(shù)“士大夫"人生的第一要務(wù)；但同時，他們的文化素養(yǎng)也決定了他們是文學(xué)、書法、繪畫、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者。

第7課：《什么比獵豹的速度更快》

1．課題解讀

本文從慢到快，利用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的速度，讓人們在比較中獲得科學(xué)知識。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時。

理解：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，突出強(qiáng)調(diào)了鴕鳥比人奮力奔跑的速度快。

（2）也許你跑得很快。不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了。

理解：通過對比，說明獵豹和鴕鳥的奔跑速度很快，并引出文章要談的話題。用人自身來作比較，非常直觀，讓讀者很容易理解。

（3）但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。

理解：列舉了游隼向下俯沖時的速度一超過320千米每小時，接著將這個速度與汽車在高速公路上飛速行駛時的速度進(jìn)行比較一是汽車速度的兩到三倍。也許我們大家對游隼不太熟悉，但是我們對汽車是比較熟悉的，作者用我們常見的汽車與之作比較，讓我們更加直觀地了解到游隼俯沖時的速度之快。它俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。

（4）看!前面呼嘯而過的東西是什么跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體!

理解：通過自問自答，引起讀者的興趣。“火箭就好像是靜止的一樣”，這樣的對比生動而又清晰地寫出了流星體的速度之快。

（5）現(xiàn)在，你一定會認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過，還有比流星體運(yùn)動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運(yùn)動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信！

理解：運(yùn)用列數(shù)字和作比較的說明方法，突出了光的速度之快。

3．主題概括

這一篇介紹事物運(yùn)動速度的說明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹,到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度,接著談到天空中的飛機(jī)、太空中的火箭、流星體的速度,最后告訴我們光的傳播速度是最快的,并激發(fā)我們探索宇宙奧秘的興趣。

4．學(xué)有所得

大千世界，有關(guān)事物速度的奧秘?zé)o窮無盡，但是不管大自然有多神秘，我們都可以慢慢揭開它的面紗。讓我們現(xiàn)在就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探求其中的奧秘吧！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）題目“什么比獵豹的速度更快"有什么好處？

理解：課文的題目是一個問句，提出了一個問題，能引起讀者的思考。而讀者帶著這個問題讀課文，也就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時還能提高閱讀的速度。

（2）“大約是30萬千米每秒”中“大約"一詞能否刪去？為什么？

理解：不能?！按蠹s”表示估計(jì)，寫出了30萬千米每秒是估算出來的，體現(xiàn)了文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、周密性。

（3）按運(yùn)動速度快慢，給文中出現(xiàn)的事物排序。

理解：光>流星體>火箭>噴氣式飛機(jī)>游隼>獵豹>鴕鳥>人

（4）提高閱讀速度的方法——抓關(guān)鍵詞句

學(xué)點(diǎn)妙招：閱讀時，我們要迅速確認(rèn)話語信息核心，即關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵詞句，就能有效地提高閱讀速度。

學(xué)有所得：本文在具體介紹事物的運(yùn)動速度時，每一個自然段的表達(dá)方式都相似，都是用一個關(guān)鍵句來講述一種事物比另一種事物的速度快。抓住這些關(guān)鍵句，可以快速地了解課文的主要內(nèi)容。

7．課外拓展

（1）獵豹

又稱印度豹，是貓科動物的一種，也是獵豹屬下唯一的物種。獵豹全身都有黑色的斑點(diǎn)。從嘴角到眼角有一道黑色的條紋，尾巴末端的三分之一部位有黑色的環(huán)紋；后頸部的毛比較長，好像很短的鬃毛一樣，體型是纖細(xì)、腿長、頭小。棲息在溫帶、熱帶的草原、沙漠和有稀疏樹木的大草原。獵豹為食肉動物，奔跑速度極快，野外獵豹的壽命一般是15年，主要分布在非洲等地，現(xiàn)存3個亞種。

（2）獵豹速度快的原因

它的體型是纖細(xì)、腿長、頭小、耳朵短，瞳孔是圓形。因?yàn)楂C豹具有這種流線型的體型，所以跑起步來顯得十分輕盈。

腿長，身體瘦，脊椎骨十分柔軟，容易彎曲，像一根大彈簧一樣，跑起來的時候前肢和后肢都在用力，而且身體也在奔跑中間一起一伏；在急轉(zhuǎn)彎時，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。身體的特殊結(jié)構(gòu)使得獵豹奔跑速度極快。

（3）游隼

是中型猛禽，共有18個亞種。體長41-50厘米。翅長而尖，眼周黃色，頰有一粗著的垂直向下的黑色髭紋，頭至后頸灰黑色，其余上體藍(lán)灰色，尾具數(shù)條黑色橫帶；下體白色，上胸有黑色細(xì)斑點(diǎn)，下胸至尾下覆羽密被黑色橫斑。飛翔時翼下和尾下白色，密布白色橫帶，常在鼓翼飛翔時穿插著滑翔，也常在空中翱翔，野外容易識別。幼鳥上體暗褐色，下體淡黃褐色，胸、腹具黑褐色縱紋。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，也到開闊的農(nóng)田、耕地和村屯附近活動。分布甚廣，幾乎遍布于世界各地。是阿拉伯聯(lián)合酋長國和安哥拉的國鳥。

（4）從地球表面向宇宙空間發(fā)射人造地球衛(wèi)星、行星際和恒星際飛行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分別是多少嗎？請查一查相關(guān)資料，寫下來。

第一宇宙速度（又稱環(huán)繞速度）：是指物體緊貼地球表面做圓周運(yùn)動的速度(也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度,也是最大繞行速度)，大小為7．91km/s。

第二宇宙速度（又稱脫離速度）：是指物體完全擺脫地球引力束縛,飛離地球所需要的最小初始速度，大小為11．18km/s。

第三宇宙速度（又稱逃逸速度）：是指在地球上發(fā)射的物體擺脫太陽引力束縛,飛出太陽系所需的最小初始速度，其大小為16．63km/s。

第8課：《冀中的地道戰(zhàn)》

1．課題解讀

“冀"是河北省的簡稱。“中”中間，中部?！凹街?指的是河北中部平原。抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光"政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥士就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

理解：這句話是全文的中心句，也是對地道戰(zhàn)的評價。下文從地道的數(shù)目、形狀、特點(diǎn)和作用幾個方面來具體說明地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的歷史功績。

（2）戰(zhàn)冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。

理解：“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造"說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。

（3）在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道……家家相連，村村相通。

理解：“橫的"豎的”“直的"彎的”說明地道的形狀多樣，“家家相連"村村相通”說明地道四通八達(dá)、縱橫交錯。

（4）地道里每隔一段距離就有一個大洞……在里面住上個三五天不成問題。

理解：寫了地道中的大洞洞頂牢靠、小洞數(shù)量多、用途廣、容量大、生活設(shè)備全。

（5）進(jìn)了死道，就有地雷埋在那兒等著他們……真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開"。

理解：這幾句話分別講了敵人進(jìn)入死道和活道的不同情況，無論哪種情況，敵人都難以前進(jìn)，充分體現(xiàn)了冀中人民的聰明才智。

（6）有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯北环鬯榱恕?/p>

理解：這句話與第一自然段“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)"相呼應(yīng)，總結(jié)了上文，從側(cè)面歌頌了冀中人民的智慧，肯定了地道戰(zhàn)的歷史功績。

（7）冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)……留下了驚人的奇跡。

理解：課文結(jié)尾這句話，既概括了全文，又直接從兩個方面贊揚(yáng)了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗爭精神和無窮無盡的智慧，還進(jìn)一步指出了地道戰(zhàn)的歷史地位，突出了文章中心，對全文起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3．主題概括

這篇課文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因,地道如何方便人民生活生產(chǎn),如何對付和防御敵人的“掃蕩”,地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細(xì)介紹,歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。

4．學(xué)有所得

地道戰(zhàn)真是冀中人民智慧的結(jié)晶??！我們不能忘記歷史，要牢記使命，長大后把祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的

理解：按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換的順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、抗擊敵人、防止破壞和傳遞敵情信息的功用。

（2）地道對冀中人民來說具有什么作用？

理解：一是具有暫時躲避的作用，從而讓敵人的掃蕩失去意義；二是可隨時從里面出來，照常過日子；三是可以借助地道的特點(diǎn)來主動打擊敵人。

（3）對付敵人進(jìn)攻的兩種洞，分別是什么？

理解：一種是民兵用來警戒的洞，一種是讓敵人分不清死道和活道的“迷惑洞"。

（4）文中的“無線電”“有線電"指的是什么？

理解：“無線電”指的是一個接一個的吆喝聲，“有線電"指的是拉動鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

（5）“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。”結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用，說說“奇"在什么地方？

理解：地道的構(gòu)造“奇”。地道四通八達(dá)，高度合適；設(shè)有大洞，容量大，用途廣；設(shè)有氣孔，可透氣，可采光。

地道的防御“奇"。出口隱蔽，設(shè)有機(jī)關(guān)；敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來破壞，人民總能利用地道的特點(diǎn)加以防備。

地道的聯(lián)絡(luò)“奇”。既有“無線電”，又有“有線電”，通信暢通。

地道的作用“奇"。冀中人民利用地道不僅堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

7．課外拓展

（1）背景介紹

抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光"政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

（2）冉莊地道戰(zhàn)紀(jì)念館

冉莊地道戰(zhàn)紀(jì)念館是革命歷史紀(jì)念館。位于河北省保定市清苑區(qū)冉莊村。1959年設(shè)紀(jì)念館；1961年3月，中華人民共和國國務(wù)院定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位?，F(xiàn)加固保存著千米地道主干線及部分戰(zhàn)斗工事和地道口。1964～1966年，增設(shè)冉莊地道戰(zhàn)展廳。2017年1月，冉莊地道戰(zhàn)遺址入選中國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄。

（3）描寫抗日的詩詞

《和董必武同志七絕其一》作者:朱德

敵后常撐亦壯圖，三師能解國家憂。神州尚有英雄在，堪笑法西意氣浮。

《和董必武同志七絕其二》作者:朱德

黃河?xùn)|岸太行陬，封鎖層層不自由。愿與人民同患難，誓拚熱血固神州。

語文園地

1．交流平臺

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

總結(jié)、歸納提高閱讀速度的方法

（2）內(nèi)容指導(dǎo)

首先，回顧本單元課文學(xué)習(xí)中涉及的提高閱讀速度的方法。大致歸納為三方面：一是方法的梳理，強(qiáng)調(diào)“集中注意力”“不回讀"連詞成句地讀“帶著問題讀”“暫時忽略不懂的詞語"等閱讀習(xí)慣和方法二是強(qiáng)調(diào)“讀”與“想"結(jié)合，閱讀速度和閱讀理解并重。三是強(qiáng)調(diào)方法的應(yīng)用要在不斷練習(xí)中提高閱讀速度，增強(qiáng)理解力。然后，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，說說自己在本單元習(xí)中嘗試了哪些提高閱讀速度的方法，還有哪些方面做得不夠好。接著，與同學(xué)分享自己獨(dú)特的提高閱讀速度的方法和感受，最后要學(xué)以致用，在今后的課內(nèi)外閱讀中有意識地運(yùn)用這些方法，不斷提高閱讀的速度，從而達(dá)到小學(xué)階段的要求：默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）范例展示

①抓住每個自然段表達(dá)上的特點(diǎn)閱讀

如：《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，每個自然段講的都是一種事物要比另一種事物的運(yùn)動速度快，所以可以逐段進(jìn)行閱讀，把速度快的事物用筆作標(biāo)注，這樣就可以很快地了解課文內(nèi)容了。

②抓住關(guān)鍵詞測覽

如：《將相和》這篇課文，可以抓住“將”“相"和”這三個關(guān)鍵字閱讀，弄清“將"相”分別是誰、“和"的來龍去脈，即可快速了解課文內(nèi)容。

③抓住各個段落的中心句跳讀

如：三年級《富饒的西沙群島》一文的第2~5自然段，每段段首都是中心句，可以采用這種方法閱讀，快速了解課文內(nèi)容。

④抓住文章中心句掃讀

如：三年級《大自然的聲音》一文就是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”展開描寫的，抓住這個中心句即可快速了解課文內(nèi)容。

2．字詞句運(yùn)用

（1）讀下面的語句，寫出主要意思。

☆我廉顏立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉顏對藺相如不服氣)

☆只要我們按下手電筒的