【初中語文++】第11課《短文二篇+記承天寺夜游》教案++統(tǒng)編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（2）掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，如“念”“相與”“但”等。（3）能夠準(zhǔn)確翻譯課文，理解文意。過程與方法目標(biāo)（1）通過反復(fù)誦讀，感受文章的語言之美，體會作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析文中寫景的手法，如比喻、動靜結(jié)合等，提高學(xué)生的賞析能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）體會作者復(fù)雜微妙的心境，感受作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生在困境中保持積極心態(tài)的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解文意，背誦課文。學(xué)習(xí)文中寫景的手法，體會其表達(dá)效果。理解“閑人”的含義，體會作者的心境。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作者復(fù)雜微妙的情感，以及情感在文中的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生從文中的寫景句中感悟作者的心境。讓學(xué)生理解作者在困境中如何通過對生活的觀察和感悟來調(diào)整自己的心態(tài)。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入

投影出示一些描寫月亮的古詩詞名句，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“海上生明月，天涯共此時”等，引導(dǎo)學(xué)生思考月亮在古代文人筆下所承載的情感。然后提問學(xué)生是否知道蘇軾在被貶黃州期間寫過哪些作品，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》。（二）初讀課文教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步了解課文內(nèi)容。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（三）字詞講解

1、重點(diǎn)實(shí)詞講解“念”：考慮，想到。“相與”：共同，一起?！爸型ァ保涸鹤永铩！翱彰鳌保盒稳菟某纬骸！霸濉④簟保壕鶠樗参?。“蓋”：大概是?！暗保褐皇恰！岸保赫Z氣詞，相當(dāng)于“罷了”。

2、重點(diǎn)虛詞講解“之”：文中無典型用法的“之”，可不作重點(diǎn)講解?！芭c”：“念無與為樂者”，連詞，和?！跋嗯c步于中庭”，介詞，跟，同。（四）課文翻譯教師逐句講解課文翻譯，結(jié)合字詞講解，讓學(xué)生理解每句話的意思?！霸S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！保涸S六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進(jìn)來，（我）高興地起身行走。“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！保合氲?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民?！皯衙褚辔磳?，相與步于中庭。”：張懷民也還沒有睡覺，（我們）一起在庭院中散步?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！保和ピ褐械脑鹿馔鹑绶e水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保耗囊粋€夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。學(xué)生分組翻譯課文，互相交流討論，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生翻譯全文，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。（五）內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)分析提問：課文可以分為幾個部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？課文可分為三個部分。第一部分（元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。）為記敘部分，敘述了作者夜游承天寺的起因、經(jīng)過；第二部分（庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。）為描寫部分，描繪了庭院中的月色美景；第三部分（何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。）為抒情部分，抒發(fā)了作者復(fù)雜微妙的情感。景物描寫手法分析提問：作者是如何描寫庭院月色的？運(yùn)用了哪些寫景手法？作者運(yùn)用了多種寫景手法。比喻：用“積水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”比喻竹柏的影子，形象地描繪出月光下的庭院景色。動靜結(jié)合：“積水空明”體現(xiàn)了月光的靜謐，“藻、荇交橫”則表現(xiàn)出影子的動態(tài)，動靜結(jié)合，使畫面更加生動。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合：“積水空明”是對月光的直接描寫，“藻、荇交橫”則通過竹柏的影子來烘托月光的皎潔，二者相結(jié)合，更好地展現(xiàn)了月色之美。情感表達(dá)分析提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？“閑人”一詞有何含義？作者表達(dá)了賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等復(fù)雜微妙的情感?！伴e人”既指二人的政治處境，作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠且（悠游）自如。（六）拓展延伸比較閱讀投影出示王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”，引導(dǎo)學(xué)生比較不同作品在寫景手法和情感表達(dá)上的異同。提問：王維的《山居秋暝》和蘇軾的《記承天寺夜游》在寫景手法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法。不同點(diǎn)：《山居秋暝》通過對明月、清泉、松、石等景物的描寫，營造出一種清幽寧靜的意境；《記承天寺夜游》則主要通過對月光和竹柏影子的描寫，突出月光的澄澈透明。提問：兩篇作品在情感表達(dá)上有什么不同？《山居秋暝》表達(dá)了作者對田園生活的喜愛和向往；《記承天寺夜游》表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的情感，包括賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等。文化拓展介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，尤其是他被貶黃州期間的生活和創(chuàng)作情況，讓學(xué)生了解蘇軾在困境中是如何保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)的。提問：蘇軾在被貶黃州期間，除了《記承天寺夜游》，還創(chuàng)作了哪些作品？這些作品反映了他怎樣的心境？蘇軾在被貶黃州期間還創(chuàng)作了《赤壁賦》《后赤壁賦》等作品。這些作品反映了他在困境中既有著對人生的思考和感慨，又保持著樂觀豁達(dá)的心態(tài)。（七）作業(yè)布置背誦課文。以“月色之美”為主題，寫一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫景手法。收集蘇軾在黃州期間創(chuàng)作的其他作品，閱讀并體會其情感。（八）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、寫景手法和情感表達(dá)等方面。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，鼓勵學(xué)生多讀多背文言文經(jīng)典作品，提高自己的語文素養(yǎng)。（九）教學(xué)反思教學(xué)過程中，學(xué)生對文言文的字詞理解和翻