河南省新鄉(xiāng)市老峰中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文下學(xué)期期末試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市老峰中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下列語段，完成題目（15分）拿來主義魯迅①中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

②但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！

③當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎賞。這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。

④我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

⑤但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。

⑥所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！

⑦譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。

⑧他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機(jī)。

⑨總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

六月四日。1、文中第③段中用尼采來議論，是采用了什么論證方法，以此想證明什么？（2分）2、試分析文中“拋來”“拋給”“送來”之間的差異，及其作用。（3分）3、請在下面空格處填寫相應(yīng)的內(nèi)容（8分）作者在論證中采用了比喻論證，將魚翅比作

，作者主張的態(tài)度是

；將鴉片比作

，作者主張的態(tài)度是

；將煙燈煙槍比作

，作者主張的態(tài)度是

；將姨太太比作

，作者主張的態(tài)度是

。4、下列對文本理解正確的一項是（2分）A、魯迅一概反對將我們的國家國寶，乃至傳統(tǒng)藝術(shù)“發(fā)揚(yáng)光大”到歐洲。B、魯迅認(rèn)為拿來主義者關(guān)鍵不是拿來，而是其要有沉重、勇猛、有辨別、不自私的素質(zhì)。C、第⑤段中“清醒的青年們”是指原先熱衷洋貨的時尚青年。D、第⑦段中“勃然大怒，放一把火燒光”是指那些與腐朽沒落的階級決裂的徹底革命者。參考答案：1、（2分）類比論證

作者以尼采只是給予不想取得，最后發(fā)了瘋，來類比當(dāng)時的中國一味送去不想拿來，最后也終將落得看別人臉色乞討的下場。2、（3分）“拋來”和“拋給”都是不禮貌的舉動，但“拋來”的接收方有要與不要的選擇權(quán)；“拋給”對象更明確，帶有更強(qiáng)烈的蔑視；“送來”外表很有禮貌的迷惑性，但接收方?jīng)]有任何的選擇權(quán)，只能接受。3、（8分）外來文化和傳統(tǒng)文化中的精華部分

拿來吸收

外來文化和傳統(tǒng)文化中精華和糟粕并存的部分

吸收其精華

外來文化和傳統(tǒng)文化中糟粕比精華多的部分

剔除糟粕，保留精華

外來文化和傳統(tǒng)文化中糟粕的部分

徹底剔除4、（2分）C

略2.閱讀下面的文字，完成下面小題。如何增進(jìn)我們的數(shù)據(jù)安全感，是“大數(shù)據(jù)時代”必須回答的一道考題。然而，近日有不少網(wǎng)友反映，一些APP（手機(jī)軟件）在“偷聽”說話，并進(jìn)行相關(guān)推薦；在國外，“臉書”等也陷入“竊聽”用戶的質(zhì)疑中。不過，盡管有關(guān)推測很多，但大都還未證實，業(yè)內(nèi)專家也觀點(diǎn)不一，呼喚監(jiān)管部門給出權(quán)威說法。換句話說，權(quán)威的聲音慢一拍、行動遲一步，用戶數(shù)據(jù)安全感就少一分。與此同時，相關(guān)手機(jī)軟件接連“喊冤”，均保證只會合法合規(guī)地獲取和使用用戶信息。即便如此，許多用戶的擔(dān)心還是無法打消，因為互聯(lián)網(wǎng)公司此前濫用大數(shù)據(jù)的行為并不少見。實際上，這種不信任的源頭，在于手機(jī)軟件獲取用戶信息權(quán)限的模式。當(dāng)用戶注冊某個手機(jī)軟件時，就會彈出要求用戶授權(quán)各類信息權(quán)限的條款，包括通訊錄、麥克風(fēng)、地理位置等。這種情形下，用戶要么接受“霸王條款”，要么被“隱形套路”，否則就無法使用手機(jī)軟件。沒有選擇權(quán)——個人信息第一道關(guān)口的失守，是用戶缺失數(shù)據(jù)安全感的重要原因。今天，數(shù)據(jù)價值堪比石油，引得商家“爭搶”，是因為我們的生產(chǎn)生活已經(jīng)被算法包圍。企業(yè)利用算法挖掘分析用戶數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)判斷用戶的消費(fèi)需求，從而精準(zhǔn)“推銷”產(chǎn)品、謀劃產(chǎn)業(yè)布局。但是，對用戶而言，樂也算法，憂也算法。樂的是算法帶來服務(wù)個性化，憂的是算法提供的服務(wù)“太精準(zhǔn)”。一旦數(shù)據(jù)泄露或者被濫用，騷擾電話、網(wǎng)絡(luò)詐騙等也可以從過去的“誤打誤撞靠運(yùn)氣”變得“精準(zhǔn)定制有底氣”。保留免受騷擾的權(quán)利、自主選擇的權(quán)利，正是用戶重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因。捍衛(wèi)數(shù)據(jù)安全，就是在守護(hù)美好未來。在互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都要為自己把關(guān)，不僅要養(yǎng)成安全使用手機(jī)軟件的習(xí)慣，而且還要在發(fā)現(xiàn)隱私被侵犯時勇于拿起法律武器。近日，一位法律人士發(fā)現(xiàn)“抖音”“多閃”等手機(jī)軟件在沒有授權(quán)的情況下，向他精準(zhǔn)推薦了多位“好友”，便在北京互聯(lián)網(wǎng)法院起訴并獲立案。企業(yè)亦如是，如果不是目光短淺，便一定能看得清，一旦安全事故的“灰犀牛”來臨，商家將喪失更多用戶；只要數(shù)據(jù)安全受到威脅，大數(shù)據(jù)和人工智能的商業(yè)前景就會受到挑戰(zhàn)。放棄竊取、濫用數(shù)據(jù)的眼前利益，共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全才是明智之選。以制度構(gòu)建立體防御體系，形成個人、企業(yè)與相關(guān)部門共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，方能阻斷竊取隱私的“不法之手”。據(jù)悉，全國人大常委會已將制定個人信息保護(hù)法列入立法規(guī)劃。這意味著我們將告別個人信息保護(hù)分散立法的狀態(tài)。未來，有了專門法律做“靠山”、各方合力當(dāng)保障，企業(yè)非法收集、滋用數(shù)據(jù)的“灰色空間”將越來越小，用戶的數(shù)據(jù)安全感也將越來越實。（姜赟《共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全》，略有刪節(jié)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.盡管相關(guān)手機(jī)軟件都保證不會違背法規(guī)獲取和使用用戶信息，不少用戶還是擔(dān)心個人信息被泄露。B.強(qiáng)行套取個人信息的現(xiàn)象較為普遍，例如若不接受“霸王條款”就無法注冊和使用某些手機(jī)軟件。C.免受騷擾、杜絕網(wǎng)絡(luò)詐騙和規(guī)避所供服務(wù)“太精準(zhǔn)”是用戶高度重數(shù)據(jù)安全感的根本原因。D.互聯(lián)網(wǎng)公司和商家、企業(yè)只有放棄竊取濫用數(shù)據(jù)的眼前利益，共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全才是明智之選。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章由網(wǎng)友對手機(jī)軟件的擔(dān)心，引出本文的中心議題“如何增進(jìn)我們的數(shù)據(jù)安全感”，可謂發(fā)人深省。B.文章第二段運(yùn)用例證法，剖析了用戶缺乏數(shù)據(jù)安全感的原因在于手機(jī)軟件獲取用戶信息權(quán)限的模式。C.文章第三段運(yùn)用對比論證法，從積極和消兩個方面論述了用戶重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因。D.文章采用層進(jìn)式行文結(jié)構(gòu)，闡述了大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)安全問題，給企業(yè)、用戶和監(jiān)管部門以啟發(fā)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.如果監(jiān)管部門能夠給出明確的權(quán)威說法，即使信息監(jiān)管的行動慢一點(diǎn)，用戶也會有數(shù)據(jù)安全感。B.以制度構(gòu)建個人、企業(yè)與相關(guān)部門共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)和立體防御體系，就能保障個人信息安全。C.若有個人信息保護(hù)法，企業(yè)將不可能非法收集、濫用數(shù)據(jù)，用戶也就可以獲得真切的數(shù)據(jù)安全感。D.每個人都要為自己把好信息關(guān)，注意安全使用手機(jī)軟件，還要在隱私被侵犯時敢于拿起法律武器。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，C項，曲解文意。“免受騷擾、杜絕網(wǎng)絡(luò)詐騙和規(guī)避所供服務(wù)‘太精準(zhǔn)’，是……的根本原因”錯。原文說的是“保留免受騷擾的權(quán)利，自主選擇的權(quán)利，正是用戶重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，B項，張冠李戴?！捌饰隽擞脩羧狈?shù)據(jù)安全感的原因在于手機(jī)軟件獲取用戶信息權(quán)限的模式”錯。第二段指出，“這種不信任的源頭，在于手機(jī)軟件獲取用戶信息權(quán)限的模式”，而“沒有選擇權(quán)……是用戶缺失數(shù)據(jù)安全感的重要原因”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，無中生有，“即使信息監(jiān)管的行動慢一點(diǎn)，用戶也會有數(shù)據(jù)安全感”錯。原文說的是“權(quán)威的聲音慢一拍、行動遲一步，用戶數(shù)據(jù)安全感就少一分”。B項，說法絕對，“……就能保障個人信息安全”錯。原文說的是“以制度構(gòu)建立體防御體系，形成個人，企業(yè)與相關(guān)部門共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，方能阻斷竊取隱私的“‘不法之手’”。C項，曲解文意，“企業(yè)將不可能非法收集、濫用數(shù)據(jù)”錯。原文說的是“有了專門法律做”靠山、各方合力當(dāng)保障，企業(yè)非法收集、濫用數(shù)據(jù)的‘灰色空間’將越來越小”。故選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。3.、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。(25分)還欠半堂課

王瓊?cè)A來村小當(dāng)老師時,他才十五歲。支書幫他挑著行李,一頭被卷,一頭兩捆書,領(lǐng)著他到了村小。支書撂下行李,把扁擔(dān)往地上一戳,跟村民嚷道:“劉老師來啦,那些塞煙囪掏麻雀窩偷毛桃跳橡皮筋的大小子黃毛丫頭統(tǒng)統(tǒng)有書讀了!”村民看看劉老師,有的捂嘴,有的咧嘴:“哎喲喂,這新老師還沒扁擔(dān)高呢?！币换螏啄?跟劉老師一直好著的女友大學(xué)畢業(yè),來村里看他。那個時候,劉老師已經(jīng)長得比扁擔(dān)高出一個半腦袋了。人家女方?jīng)]挑他別的什么,就圖他一表人才,心地善良,對人鐵了心的好。村里人都嚷嚷著要吃喜糖,但很快,村里人張張臉又像打了一層灶灰,開心不起來了。原來,劉老師是被招上門去當(dāng)女婿,結(jié)婚前要調(diào)到縣城教書去。那天,劉老師坐著手扶拖拉機(jī)要去縣城見丈母娘。出村口沒幾里地,司機(jī)發(fā)現(xiàn)二十個孩子正在前頭哼唷哼唷舉著笨重的鋤頭挖路。劉老師跳下手扶拖拉機(jī),一邊往前走一邊嚷道:“你們娘老子上個月才把這路修好,怎么要?dú)У簟笨吹降厣先又哪嵌褧?他把后半句話吞進(jìn)了肚里。人,也往回走了。孩子們歡跳著,像過年一樣。支書嘆道:“我的大腦袋還比不上這些孩子的小腦袋好用?！蹦峭?支書在劉老師屋里坐到半夜,倒來倒去就是扯著一句話:“這村子前前后后來過二十幾個老師,數(shù)你的課講得來神。我們?nèi)謇仙僖粔K打燈籠也找不到像你這么好的老師?！睆拇?村里人都叫他“劉來神老師”。又有一次,外地一所學(xué)校來挖人。剛好,劉老師在縣城大禮堂作報告,題目就是《我的“來神經(jīng)”》,講他如何把課上得讓學(xué)生不打瞌睡、不挖耳朵孔,男生不玩女生的長辮子。結(jié)束時,教育局長給他披上大紅花,拍拍他的肩膀,他成了“先進(jìn)”。散會后,他搔搔后腦勺跟來挖他的人說:“這節(jié)骨眼上,我怎么好意思走人?”再后來,他就在村里成了家。支書當(dāng)?shù)拿狡?娶的是村里最漂亮的女孩。支書跟女方家里說:“嫁給劉老師吧。以后有孩子了,學(xué)費(fèi)由村里出?！敝指鷦砩襦止?“看看那牛,哪丘田不是一樣犁?你這家啊,總得有個做飯洗衣服的?！焙眯┠旰?鄰村干部來取經(jīng),問起支書:“這劉老師到底是怎么被拴在你們村的呢?我們村的老師還在走馬燈似的換來換去!”“給他在村里找個女人!”說了這話,支書有點(diǎn)內(nèi)疚,晚上便到劉老師家里坐。支書感嘆著說:“我知道,女人留不住你?！眲砩褚恍?“還不是支書你留下了我?”支書搖搖頭,又看看劉來神,說:“我說錯了。你也沒說真話。我哪有本事留下你?”劉來神摸了摸飯桌上的一沓作業(yè)本,輕嘆一口氣,就不出聲了。一晃又是二十幾年,劉來神要退休了。學(xué)區(qū)安排一名女大學(xué)生來接班。才上了一天課,孩子們便發(fā)現(xiàn)新老師不見了。支書冒著雨跑到學(xué)區(qū)找主任,人家把雙手一攤:“你就是從水缸里爬出來,我也不能把人家捆著去吧。”看到開學(xué)半月了還沒消息,劉來神便找到支書說:“還是我先上著吧?！睂W(xué)區(qū)倒是同意了,但不能拿全工資,不能拿教齡補(bǔ)貼,也領(lǐng)不到教師節(jié)慰問金。學(xué)區(qū)主任抱歉地說,這是規(guī)矩啊,上面也不會多拔錢。劉來神似聽非聽,“嗯”了一聲,繼續(xù)上課。慢慢地,村里人發(fā)現(xiàn),劉來神老師又成了一個矮子,比扁擔(dān)還矮。他背駝了,還經(jīng)常干咳。天天晚上他的干咳聲都要把半村的人吵醒。老支書說:“上城里醫(yī)院去看看吧。”劉來神說:“沒事沒事,吃了幾十年粉筆灰,怎能不咳幾聲?”又咳了。眼淚都咳了出來。“還是去看看吧?！崩现o劉來神背上拍了幾掌?！斑€有個把月就放暑假了?！庇秩ド险n了。結(jié)果,倒在了講臺上。喪事辦得熱熱鬧鬧的。出殯那天,縣教育局派了個代表來。學(xué)區(qū)主任也來了,鞠了三個躬,又匆匆忙忙走了,說要上縣里開會。長長的送葬隊伍出了村口沒多遠(yuǎn)，突然停了下來。村口外的大道上跪著二三十個學(xué)生,他們不肯讓送葬隊伍往前走。老支書看到是自己的孫子在挑頭,上前就罵開了:“滾開滾開,真不懂事!耳朵都給泥巴塞了,你們這是干啥呢——”孫子抬起一張淚臉,哭著跟老支書說:“爺爺,劉老師不能走,他不能走!他還欠我們半堂課沒上完呢!”（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，開篇寫村民打量劉老師的神態(tài)、語言，結(jié)尾寫孩子們攔送葬隊伍的做法和理由，突出了村民對劉老師的情感。B．文章幾次形容劉老師的身高，“還沒扁擔(dān)高”、“讓扁擔(dān)高出一個半腦袋”、“比扁擔(dān)還矮”這樣生動形象地描寫出題身體的變化。C．村民稱劉老師為“劉來神老師”，這是因為他的課講得來神，以致孩子們后來很難接受其他的老師，導(dǎo)致女大學(xué)生老師上一天課就不見了。D．小說通過敘述劉老師的幾件事情，真實地塑造了一個樸實而可敬的教師形象。小說的最后定格，是孩子們的心聲令人感動。E．小說善于通過肖像、心理、語言等描寫手法來刻畫劉老師，語言描寫如“還是我先上著吧?！北憩F(xiàn)了劉老師對鄉(xiāng)村教育的熱愛與責(zé)任感。（2）小說圍繞主人公劉老師服務(wù)農(nóng)村教育寫了哪些關(guān)鍵事件？請簡要概括。（6分）（3）小說最后一段有何作用？請簡要分析。（6分）（4）這篇小說平實的敘述中蘊(yùn)含著作者豐富的情感，請結(jié)合本文簡要分析。（8分）參考答案：（1）選D得3分，選A得2分，選B得1分，選C、E不得分。（B分析不準(zhǔn)確，除了客觀地描寫劉老師的身高變化外，還能暗示劉老師的精神面貌。C分析有誤。后來的女大學(xué)生老師離開，并非此因。E分析有誤。文中沒有關(guān)于劉老師的肖像、心理描寫）（2）①舍不得學(xué)生而退親；②外校挖人而堅決不走；③在村里成家扎根，執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育；④退休后還繼續(xù)工作；⑤帶病堅持工作，最后倒在講臺上。（每點(diǎn)1分，全對滿分）（3）①以童言無忌的方式，抒發(fā)了孩子們對老師的懷念與傷痛之情；②營造一種傷感的氛圍，增加小說的感染力；③呼應(yīng)主題，烘托主人公的人物形象，深化主題，余味無窮。（每點(diǎn)2分）（4）①禮贊劉老師扎根鄉(xiāng)村教育的獻(xiàn)身精神；②慨嘆鄉(xiāng)村教師生活艱苦、待遇地下的現(xiàn)狀；③暗含對上級領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注、不重視鄉(xiāng)村教育的批評；④同情鄉(xiāng)村孩子渴望知識又難遇安心鄉(xiāng)村教育的良師；⑤憂慮部分支教教師不安心鄉(xiāng)村教育。（每點(diǎn)2分，答對4點(diǎn)即可得滿分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。周宗建，字季侯，吳江人，尚書用曾孫也。萬歷四十一年進(jìn)士。除武康知縣，調(diào)繁仁和，有異政，入為御史。時遼事方棘，上疏責(zé)備輔臣。無何，沈陽破，宗建責(zé)當(dāng)事大臣益急，因請破格用人，召還熊廷弼。明年廣寧失廷臣多庇遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪宗建不平為剖兩人罪案頗右廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建給事中郭鞏者，先以劾廷弼被謫。廷弼敗，復(fù)官，遂深結(jié)忠賢。知忠賢最惡宗建，乃疏詆廷弼，因詆朝廷之薦廷弼者，而宗建與焉。當(dāng)是時，忠賢勢益盛。宗建慮內(nèi)外合謀，其禍將大，三年二月遂抗疏直攻忠賢。疏入，忠賢益怒。率劉朝等環(huán)泣帝前，乞自髡以激帝怒。乃令宗建陳交通實狀，將加重譴，宗建回奏益侃直。忠賢議廷杖之，閣臣力爭，乃止，奪俸。會給事中劉弘化、御史方大任等交章助宗建攻忠賢、鞏，鞏復(fù)力詆諸人。詔下諸疏平議，廷臣為兩解之。乃嚴(yán)旨切責(zé)，奪鞏、宗建俸三月。是時，劉朝典內(nèi)操，遂謀行邊。廷臣微聞之，莫敢言。宗建曰：“鞏自謂未嘗通內(nèi)，今誠能出片紙遏朝，吾請為洗交結(jié)之名。”鞏噤不敢發(fā)。宗建乃抗疏極誅，歷陳三不可、九害，會朝與忠賢有隙，事亦中寢。五年三月，大學(xué)士馮銓銜御史張慎言嘗論己，屬其門生曹欽程誣劾，而以宗建為首。忠賢遂矯詔削籍，下?lián)岚醋汾E，竟坐納廷弼賄萬三千，斃之獄。忠賢敗，詔贈宗建太仆寺卿，官其一子。福王時，追率忠毅。（節(jié)選自《明史?列傳第一百三十三》，有刪改）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.明年/廣寧失/廷臣多庇/遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案頗右/廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建/B.明年/廣寧失/廷臣多庇/遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案/頗右廷弼/諸庇化貞者乃深疾宗建/C.明年/廣寧失/廷臣多庇遼東巡撫王化貞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案頗右/廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建/D.明年/廣寧失/廷臣多庇遼東巡撫王化貞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案/頗右廷弼/諸庇化貞者乃深疾宗建/10.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.廷杖，指在朝堂殿階下杖責(zé)官員，是皇帝懲處官員的一種刑罰。B.內(nèi)操，指明代皇帝選親信太監(jiān)授予甲冑，在宮中操練軍事技能。C.大學(xué)士，明代又稱內(nèi)閣大學(xué)士，是輔助皇帝處理政務(wù)的秘書官。D.謚，是朝廷根據(jù)死去官員生前的功績，追封爵位官職以表褒揚(yáng)。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.周宗建治理有方，受到器重。周宗建先任武康知縣，后被調(diào)任到政務(wù)繁劇的仁和縣，因政績突出，被調(diào)入朝中擔(dān)任御史。B.周宗建憂心戰(zhàn)事，力薦人才。沈陽失陷，周宗建認(rèn)為主要原因在于主事大臣御邊不力，極力請求皇帝破格任用熊廷弼。C.周宗建忠誠剛直，全力匡諫。周宗建擔(dān)心魏忠賢將禍害國家，上疏彈劾，皇帝命令魏忠賢交待罪狀，并加以嚴(yán)厲懲罰。D.周宗建遭受誣陷，含冤而死。魏忠賢借有人誣劾周宗建受賄，假傳圣旨削奪周宗建官籍，最后將他定罪，殺死于獄中。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）知忠賢最惡宗建，乃疏詆廷弼，因詆朝廷之薦廷弼者，而宗建與焉。（2）宗建乃抗疏極諫，歷陳三不可、九害，會朝與忠賢有隙，事亦中寢。參考答案：9.D

10.D

11.C

12.（1）得知魏進(jìn)忠最恨周宗建，于是上疏詆毀熊廷弼，由此進(jìn)而詆毀朝廷中舉薦熊廷弼的人，周宗建是其中之一。（2）周宗建于是上疏極力進(jìn)諫，一一陳述“三不可”、“九害”。正好劉朝跟魏進(jìn)忠有矛盾，事情也就中止了。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。得楊八書，知足下遇火災(zāi)，家無余儲。仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜。蓋將吊而更以賀也。道遠(yuǎn)言略，猶未能究知其狀，若果蕩焉泯焉而悉無有，乃吾所以尤賀者也。足下勤奉養(yǎng)，樂朝夕，惟恬安無事是望也。今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右，而脂膏滫瀡①之具，或以不給，吾是以始而駭也。凡人之言皆曰，盈虛倚伏，去來之不可常?；?qū)⒋笥袨橐?，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之慍。勞苦變動，而后能光明，古之人皆然。斯道遼闊誕漫，雖圣人不能以是必信，是故中而疑也。以足下讀古人書，為文章，善小學(xué)，其為多能若是，而進(jìn)不能出群士之上，以取顯貴者，蓋無他焉。京城人多言足下家有積貨士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善獨(dú)自得之心蓄之銜忍而不出諸口以公道之難明而世之多嫌也。一出口，則嗤嗤者以為得重賂。仆自貞元十五年，見足下之文章，蓄之者蓋六七年未嘗言。是仆私一身而負(fù)公道久矣，非特負(fù)足下也。及為御史尚書郎，自以幸為天子近臣，得奮其舌，思以發(fā)明足下之郁塞。然時稱道于行列，猶有顧視而竊笑者。仆良恨修己之不亮，素譽(yù)之不立，而為世嫌之所加，常與孟幾道言而痛之。乃今幸為天火之所滌蕩，凡眾之疑慮，舉為灰埃。黔其廬，赭其垣，以示其無有。而足下之才能，乃可以顯白而不污，其實出矣。是祝融、回祿之相吾子也。則仆與幾道十年之相知，不若茲火一夕之為足下譽(yù)也。宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得開其喙；發(fā)策決科者，授子而不栗。雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？于茲吾有望于子，是以終乃大喜也。古者列國有災(zāi)，同位者皆相吊。許不吊災(zāi)，君子惡之。今吾之所陳若是，有以異乎古，故將吊而更以賀也。（節(jié)選自柳宗元《賀進(jìn)士王參元失火書》）注：滫瀡(xiǔsuǐ）：這里指淀粉一類烹調(diào)用的東西，泛指食物。滫，淘米水；瀡，古時把使菜肴柔滑的作料叫“滑”，又稱之為“瀡”。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/獨(dú)自得之/心蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。B.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/獨(dú)自得之/心蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。C.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/獨(dú)自得之心/蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。D.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/獨(dú)自得之心/蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.足下：對尊師長和用于朋輩之間的敬稱，戰(zhàn)國時多用以稱君主。表示敬稱的詞還有君、子、公、夫子、先生、大人、執(zhí)事（稱對方手下以代對方）等。B.先秦學(xué)校分為兩大類：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。太學(xué)、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))為主，小學(xué)尤以書、數(shù)為主。C.貞元:唐德宗李適的年號。年號是封建皇帝紀(jì)年的名號，由西漢武帝首創(chuàng)，他的第一個年號為“建元”。以后每個朝代的每一個新君即位，必須改變年號，叫做改元。D.尚書：最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以侍郎、尚書為正副長官。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.王參元家遭遇了火災(zāi)，家里的一切被燒得干干凈凈，連烹調(diào)用的油脂、淀粉之類的東西都沒了。B.柳宗元祝賀的其實并不是王參元家失火，而是祝賀王參元可以因失火而得以施展才華，他的“賀”就是“吊”，是對王參元的寬慰和祝福。C.作者對王參元的贊賞話積在心中五六年，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會對別人稱道王參元的時候，卻遭到了他人的嘲笑。D.文章用書信的形式，借王參元家失火這件事表達(dá)了作者的想法，同時也對當(dāng)時官員選舉任用中，賄賂盛行和清廉官員受誣陷的現(xiàn)實進(jìn)行了諷刺。13.把文中畫橫線的句了翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜。蓋將吊而更以賀也。（2）黔其廬，赭其垣，以示其無有。而足下之才能，乃可以顯白而不污。參考答案：10.A

11.D

12.A

13.（1）我開始聽到很吃驚,接著感到懷疑，最后才非常高興，本來我準(zhǔn)備慰問您,現(xiàn)在卻改變了，要向您道喜。（2）燒黑了您家的屋宇，燒紅了您家的墻壁，讓人們看到您一無所有；而您的才能，才可以表白清楚?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！拔芳伞笔呛竺妗安桓业馈钡脑颍瑧?yīng)該斷開，排除B項、D項?！靶摹毙揎棥靶睢保Y(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項。句意：只因為京城的人大多數(shù)說您家有很多錢財，所以讀書人中間那些愛惜自己清白名聲的，都害怕，顧慮，不敢稱贊您的優(yōu)點(diǎn)，只是一個人自己知道，放在心里，長期含忍，不能把它說出口，因為公道不容易說清，世上的人很多是喜歡猜忌的。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“各部以侍郎、尚書為正副長官”錯誤。各部以尚書、侍郎為正副長官。東漢始置，選拔孝廉中有才能者入尚書臺，在皇帝左右處理政務(wù)，初從尚書臺令史中選撥，后從孝廉中選取。初入臺稱“守尚書郎中”，滿一年稱“尚書郎”，三年稱“侍郎”。魏晉以后，尚書省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，綜理政務(wù)，通稱為尚書郎。晉時為清要之職，號為大臣之副。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項，“家里的一切被燒得干干凈凈，連烹調(diào)用的油脂、淀粉之類的東西都沒了”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右，而脂膏滫瀡之具，或以不給，吾是以始而駭也”分析可知，“家里被燒得干干凈凈，連油和面都沒得吃了”是作者的猜測，原文中有“果”“或”的表述。故選A?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“始”，開始；“聞”，聽到、聽說；“而”，連詞，表承接；“疑”，感到懷疑；“吊”，慰問；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“更”，改變；“賀”，道喜、祝賀。（2）“黔”，燒黑、焚燒；“其”，代詞，您的；“赭”，燒紅；“垣”，墻壁；“示”，看到；“而”，連詞，但是；“之”，助詞，的；“乃”，連詞，才；“可以”，可以憑借；“而”，連詞，表并列；“污”，被辱沒。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：得到楊八的信，知道您遭遇火災(zāi)，家里沒有一點(diǎn)積蓄了。我開始聽到很吃驚,接著感到懷疑，最后才非常高興，本來我準(zhǔn)備慰問您,現(xiàn)在卻改變了，要向您道喜。（由于）道路遙遠(yuǎn)，信里說的簡略，我還不能了解災(zāi)情程度，如果（家產(chǎn)）蕩然無存、毀滅殆盡，那就是我更要向您賀喜的原因。您一向勤勉地奉養(yǎng)雙親，把這樣的日子當(dāng)做快樂，只希望全家平安無事?，F(xiàn)在卻有一場大火災(zāi)嚇壞了您，調(diào)和飲食的工具也許因此不能自給，我因此剛一聽到這消息就非常驚駭。一般人都說：“圓滿和缺陷互為因果?！钡煤褪Р粫怀刹蛔儯苍S一個人將要大有作為，才從一開始就要遭遇種種厄運(yùn)、困境,種種令人震驚的恐怖之事，因此有水或火的災(zāi)害，有小人們的怨恨，身心受盡磨煉，不斷發(fā)生變故，然后能夠過上幸福的日子.古代的仁人志士都是這樣。這種說法過于籠統(tǒng)、怪誕而虛妄，即使圣人也不會把這種說法當(dāng)做確定的事實，所以后來我就（對火災(zāi)的危害）感到懷疑。憑您讀了很多古人的書，能寫文章，對文字學(xué)很有研究（的學(xué)識），像您這樣具備多種才能的人，卻在仕途晉升上不能超過一般讀書人，來取得顯要地位，沒有別的緣故，只因為京城的人大多數(shù)說您家有很多錢財，所以讀書人中間那些愛惜自己清白名聲的，都害怕，顧慮，不敢稱贊您的優(yōu)點(diǎn)，只是一個人自己知道，放在心里，長期含忍，不能把它說出口，因為公道不容易說清，世上的人很多是喜歡猜忌的。一說出稱贊您的話，那些嘲笑的人就認(rèn)為得了您的厚禮。我從貞元十五年看見您寫的文章，放在心里有六七年，從來沒說過，這是我只顧偏愛自己而對不起公道很久了，不只是對不起您呀！等到我做了御史尚書郎，自以為幸運(yùn)地做了皇上身邊的臣子，能夠盡量說話，想利用這個機(jī)會來疏通足下不能上達(dá)的情況。但是，我時常在同事面前稱贊您時，有人回頭去互相使眼色，偷偷地笑。我實在恨自己的品德修養(yǎng)不能那么耀眼，平時的好名譽(yù)沒能樹立起來，竟被世人把這種猜疑加到我身上。我常常和孟幾道談這些事情，非常痛心?？涩F(xiàn)在幸好您家被天火燒光了，所有人們的猜忌疑慮，完全變?yōu)榛覡a。燒黑了您家的屋宇，燒紅了您家的墻壁，讓人們看到您一無所有；而您的才能，才可以表白清楚，再不被謠言所污染，您家庭的真實情況顯露了。這是火神菩薩保佑您!這樣看來，我和幾道十年來對您的了解，還比不上這次火災(zāi)一個晚上給您恢復(fù)了好的名譽(yù)。(火神)不僅幫助了你，還公開宣揚(yáng)你的才能，使得那些有話藏在心里的人，都能毫無顧忌地為您說話了；主持考試的，可以大膽錄取您，不再怕別人說閑話?，F(xiàn)在，我就是想像過去那樣避免嫌疑，被人嘲笑，可能嗎？從此我對您寄予了很大希望，因此最后我非常高興。在古代，哪一個諸侯國有災(zāi)禍，其他諸侯國都來慰問。(有一次)許國不慰問宋、衛(wèi)、陳、鄭的災(zāi)禍，君子都憎惡它。如今我所說的這些道理（竟然）是這樣，和古人說的有所不同，所以我本來準(zhǔn)備慰問你，卻改變（主意）而向你道喜。6.

參考答案：9．C(“尋”八尺)10．D(D項，承接關(guān)系，連詞，就、就著；A項，介詞，憑借；介詞，因、由于；B項，連詞，表承接，就、便；連詞，表轉(zhuǎn)折、卻；C項，代詞，它，它們，指竹子；助詞)11．C(長者，德行高尚的人，這里指關(guān)相國)12．A(文中沒有寫到作者把竹子送人的情況)13．(1)所以有修養(yǎng)的人大多數(shù)喜歡種植它來充實庭院(3分，“樹”1分，“實”1分，句意1分)(2)以此贈送給在我之后住在這里的人，也是想用這讓現(xiàn)在有用人權(quán)力的當(dāng)政者知道啊。(4分，“貽”1分，“聞”1分，倒裝句式1分，句意1分)(3)竹子那依戀的樣子，欣喜的樣子，好像有一種感激知己知遇的情感啊。(3分，“依依”1分，句式1分，句意1分)三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某班級針對網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語進(jìn)行辯論賽的辯題：正方論點(diǎn)：“我們終將變成自己討厭的人”是一件好事。反方論點(diǎn)：“我們終將變成自己討厭的人”不是一件好事。請你代表反方針對下面給出的正方辯手的辯詞寫一段辯詞，100字左右。正方辯手：“我們終將變成自己討厭的人”是一件好事。因為每個人都無法拒絕成長，就像每個人都無法阻止時間的流動。成長無所謂好壞，成長的本質(zhì)是變得復(fù)雜。人類的青少年期長于所有的其他動物，正是為了建立成長中的主觀世界?？墒侵饔^世界與客觀世界之間總有一道溝。掉進(jìn)去，是挫折；爬出來，是成長。我們討厭這溝，我們討厭那將我們打擊得粉碎的東西，可是當(dāng)我們把這碎片拾起、放進(jìn)自己心中時，我們復(fù)雜了，成長了。當(dāng)然，你可以選擇在被擊碎之后坐地哭喊，因為你討厭拾起那些碎片，可這對你來說是件好事嗎？這個世界本來就不完美，萬物皆有裂痕。但那又怎樣？裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。反方辯手：__________________________________________________________________參考答案：我們終將都會成為自己討厭的人，是一件壞事。不知從什么時候開始，我也變成了自己討厭的人。當(dāng)你成了自己最討厭的人是件壞事，原因是你居然成為了其他人，那你自己呢，說好的做自己呢，不是要做不一樣的煙火嗎？為什么到了最后，我們就只能在我們見過的幾種人當(dāng)中選擇自己，選擇的還是自己最討厭的人！也許自己活成了別人眼中的模樣，成為了父母想要的樣子，身邊的朋友也說你這樣挺好的?？墒悄氵@是你想要的嗎？說好的不將就呢？試題分析：本題考查的是語言特殊場合的運(yùn)用類試題，考生要注意辯論的論題和正方、反方的觀點(diǎn)分別是什么，然后結(jié)合自己對正方的把握和分析，提出自己觀點(diǎn)，然后充分論述自己觀點(diǎn)的可靠性，這樣才能說服人。例如反方的論述可以有如下參考：當(dāng)你成了自己最討厭的人是件壞事，原因是你居然成為了其他人，那你自己呢，說好的做自己呢，不是要做不一樣的煙火嗎？為什么到了最后，我們就只能在我們見過的幾種人當(dāng)中選擇自己，選擇的還是自己最討厭的人！也許自己活成了別人眼中的模樣，成為了父母想要的樣子，身邊的朋友也說你這樣挺好的?？墒悄氵@是你想要的嗎？說好的不將就呢？8.下面文字是第三季詩詞大會結(jié)束后，記者專訪詩詞亞軍彭敏時，彭敏所說的一段話。但是他的感悟未必適合每一個人。請參照①的方式，說明另外兩處問題。我是一個風(fēng)險偏好者，如果不是我的這個性格的話，就不會有命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。性格里有這種敢闖的基因，如果你已經(jīng)歷了一千次的失敗，但最后絕對會成功，這時你的機(jī)會就來了。其實我參加詩詞大會這個節(jié)目，對我這個年紀(jì)來講，也是一件冒險的事。一般來說30多歲的人不說功成名就，生活也相對平穩(wěn)，不會和一幫初中生高中生比詩詞，不會和90后各種比拼，一不小心還會被斬于馬下，輸了的話影響心情。但是我不折騰的話，是看不到人生的希望在哪里的。①如果不是風(fēng)險偏好這個性格，未必不會有后面的轉(zhuǎn)機(jī)。②______________________③______________________參考答案：

(1).②如果已經(jīng)歷了一千次的失敗，未必最后就會成功。

(2).③如果不折騰，未必看不到人生的希望在哪里。試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“如果你已經(jīng)歷了一千次的失敗，但最后絕對會成功，這時你的機(jī)會就來了”“但是我不折騰的話，是看不到人生的希望在哪里的”，兩個句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。9.閱讀下面語段，完成后面各題?！霸绱航嫌瓿跚?，楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C(jī)器人“九歌”__________，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來，是因為“熟讀唐詩三百首”，它儲存了從初唐到晚清的30萬首詩篇，然后通過深度學(xué)習(xí)模型，（

），按照主題需要解碼輸出一首完整的詩。

如今，人工智能技術(shù)_________，各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終_______，一戰(zhàn)成名。“強(qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來發(fā)展對我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩歌創(chuàng)作這一人類精神文化最后的堡壘被逐漸攻破，你我手中的飯碗豈不是岌岌可危？不過也有專家認(rèn)為這是_________。14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.牛刀小試

一日千里

眾望所歸

庸人自擾B.牛刀小試

日新月異

不負(fù)眾望

杞人憂天C.初露鋒芒

日新月異

眾望所歸

杞人憂天D.初露鋒芒

一日千里

不負(fù)眾望

庸人自擾15.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.古詩中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩的規(guī)律B.摸索出一套作詩的規(guī)律，古詩中的“潛規(guī)則”被掌握C.摸索出一套作詩的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”D.自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩的規(guī)律16.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.“張小明”是國內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。B.“張小明”是第一款國內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。C.“張小明”是國內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。D.“張小明”是第一款國內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。參考答案：14.B

15.D

16.A【14題詳解】試題分析：題干是“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検恰薄１绢}考查的是正確使用成語的能力。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。題中“牛刀小試”：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展下?！俺趼朵h芒”：比喻剛顯露出某種力量或才能。語段強(qiáng)調(diào)人工智能，“九歌”只是在“作詩”上顯示一下本領(lǐng)。用“牛刀小試”?！耙蝗涨Ю铩保罕扔鬟M(jìn)步或發(fā)展極快?！叭招略庐悺保盒稳莅l(fā)展、進(jìn)步很快。二者基本相同?！氨娡鶜w”：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項工作?！安回?fù)眾望”：不辜負(fù)大家的期望。文中對象是“張小明記者”，后面是“一戰(zhàn)成名”，應(yīng)用“不負(fù)眾望”?！坝谷俗詳_”：泛指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩?！拌饺藨n天”：比喻毫無必要的憂慮和擔(dān)心。語段強(qiáng)調(diào)“沒必要的擔(dān)心”，應(yīng)選用“杞人憂天”。故本題選B項?！?5題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查補(bǔ)寫句子。此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接，前面是“學(xué)習(xí)”，同時注意“學(xué)習(xí)”和“掌握”的先后順序。故本題選D項?！?6題詳解】試題分析：題干是“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。此題考核辨析井修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤，這個句子共有兩處錯誤。第一，“第一款”是順序，“國內(nèi)”表領(lǐng)屬，領(lǐng)屬在前；第二，“綜合”修飾“利用”。故本題選A項。【點(diǎn)睛】對于選用成語（包括熟語）題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。10.、孟浩然在《夜歸鹿門歌》中寫了自己回家的過程。請根據(jù)詩歌內(nèi)容，將此過程擴(kuò)寫成200字左右的文字。（15分）要求：（1）使用第一人稱。（2）遵循時空順序，將回家路途的所見所聞所感描寫出來。（3）至少使用兩種修辭手法。

參考答案：、評分細(xì)則：?

1、所見所聞所感與原文嚴(yán)重脫節(jié)，扣6分。?

2、未使用第一人稱，扣5分。?

3、時空順序不明顯，扣3分。?

4、缺少一種修辭，扣3分。5、字?jǐn)?shù)每少15字，扣1分。略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。一位媽媽和四五歲的孩子乘車外出,當(dāng)經(jīng)過周瑜墓景點(diǎn)時,媽媽想給孩子講講周瑜的故事。說到周瑜,孩子立馬來勁了:“周瑜是好人,我玩過!趙云、張飛是壞人!”媽媽立即糾正孩子的看法。孩子不樂意了:“《王者榮耀》里就是這樣的!你沒玩過,還說我錯了,騰訊旗下的手機(jī)游戲《王者榮耀》在取得輝煌成績的同時,因為存在大量戲說歷史的成分,也開始遭到熱議?！赌隙贾芸豆饷魅請蟆返认嗬^發(fā)文炮轟《王者榮耀》。但也有網(wǎng)友認(rèn)為:“《王者榮耀》。讓孩子對歷史產(chǎn)生了濃烈興趣。雖然這款游戲有些戲說成分,但孩子通過閱讀相關(guān)書籍,能明白歷史的真相?！鄙厦娌牧弦l(fā)你怎樣的思考?請寫一篇文章表明你的觀點(diǎn)。要求明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不少于800字參考答案：中國傳統(tǒng)文化該如何傳承傳統(tǒng)文化是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來，保留在每一個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。對于一個民族來說，傳統(tǒng)文化就是它的精神之源，是它的身份證和象征，是它區(qū)別于其他民族的標(biāo)志。一個民族如果喪失了自己的傳統(tǒng)文化，無異于將自己推到了滅種的邊緣。因此，每一個民族都十分重視自己的傳統(tǒng)文化傳承問題。作為世界上最古老的文明之一，中國有著輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化是以華夏民族文化為主體的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。然而這個古老、豐富多彩的傳統(tǒng)文化體系在傳承上卻遇到了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣解決好這個問題已成為整個國家的頭等大事之一。針對傳統(tǒng)文化傳承這個問題，有人認(rèn)為我們需要保持其原汁原味，而有人則認(rèn)為我們應(yīng)該融入流行。我個人認(rèn)為，這兩種說法都太片面，因為中國的傳統(tǒng)文化包括了思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。對于不同方面的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該選用更適合其發(fā)展的方式來傳承?；\統(tǒng)單一地說要保留原汁原味或者融入流行都比較偏激。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)該采取多樣化的手段。由于中國傳統(tǒng)文化博大精深，我不可能也沒能力進(jìn)行詳細(xì)地闡述，因而只舉幾個例子來說明我的淺陋觀點(diǎn)。首先來談?wù)勔粋€民族最具代表性的文化——文字和語言。中國是最早擁有自己文字的文明之一，也是現(xiàn)今世界上少有的使用象形文字的國家中的一員。漢字可謂是我們的祖先留給我們