第13課植樹(shù)的牧羊人（學(xué)生版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講義

第13課植樹(shù)的牧羊人目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.了解識(shí)記作者常識(shí)，識(shí)記重要詞語(yǔ)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2..學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比來(lái)突出主題的寫(xiě)法。探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。3.體會(huì)運(yùn)用第一人稱(chēng)，增加故事的真實(shí)性的好處。4.分析景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。1.能較熟練地運(yùn)用略讀和精讀的方法。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。3.能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。知識(shí)點(diǎn)01疏通文脈，分析段落作用。【即學(xué)即練1】（一）、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所講的故事，并分析本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？參考答案：通過(guò)“我”的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人幾十年默默無(wú)聞地植樹(shù)，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱(chēng)敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)（二）、結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文是以什么順序敘述的？詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容？參考答案：文章先總起議論，奠定“這是一個(gè)難得的好人”的敘述基調(diào)，然后展開(kāi)敘事，以時(shí)間為順序，詳細(xì)敘述“我”與牧羊人之間三次相遇的事件，最后又高度贊美牧羊人的精神，升華主題。詳細(xì)寫(xiě)了“我”三次遇見(jiàn)牧羊人的經(jīng)歷：初遇牧羊人，看到他在種樹(shù)；第二次見(jiàn)到牧羊人，發(fā)現(xiàn)樹(shù)都長(zhǎng)大了，他還在種樹(shù)；最后一次遇見(jiàn)牧羊人，看到種樹(shù)的地方變成人們的幸福家園。（三）、文中多次出現(xiàn)“1913年”“1920年”“1945年”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，作用是什么？參考答案：①表現(xiàn)了牧羊人植樹(shù)的時(shí)間之長(zhǎng)；②表明“我”觀察的時(shí)間之長(zhǎng)；③側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的性格特點(diǎn)。（四）、本文表達(dá)了怎樣的主旨？參考答案：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。（五）課文開(kāi)頭第一段的作用是什么？參考答案：總領(lǐng)全文，引出下文，奠定文章基調(diào)贊美牧羊人的基調(diào)。（六）文章最后一段使用了什么表達(dá)方法？有什么作用？參考答案：最后一段的表達(dá)方法是抒情、議論。作用：從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章的的結(jié)構(gòu)完整；從內(nèi)容上說(shuō)，升華主題，表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美之情。贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心。知識(shí)點(diǎn)02品讀環(huán)境描寫(xiě)及其作用?！炯磳W(xué)即練2】（一）、分析選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？參考答案：為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。（二）第五段寫(xiě)牧羊人使用了什么寫(xiě)法？其作用是什么？參考答案：環(huán)境描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。寫(xiě)出了牧羊人的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的性格特點(diǎn)；制造懸念，吸引讀者，為后文牧羊人耐心認(rèn)真的植樹(shù)作鋪墊。（三）、文章第十九段、二十段的環(huán)境描寫(xiě)作用是什么？參考答案：和前文寫(xiě)阿爾卑斯地區(qū)的荒涼形成對(duì)比，凸顯了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡，為后文的議論、抒情作鋪墊。寫(xiě)充滿生機(jī)的村子側(cè)面襯托了牧羊人植樹(shù)給本地帶來(lái)的巨大變化，表現(xiàn)了他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)的精神。（四）、下面是文中兩處描寫(xiě)環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。1.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。參考答案：寫(xiě)室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。2.那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。參考答案：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，寫(xiě)出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。知識(shí)點(diǎn)03借助描寫(xiě)，分析人物形象?！炯磳W(xué)即練3】（一）找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)什么樣的人？參考答案：（1）假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。性格：無(wú)私、慷慨。（2）他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。明確：自信，果斷。（3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。性格：積極生活，愛(ài)整潔。（4）他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。性格：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。（5）或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。性格：無(wú)私，儉樸。（6）“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系？”性格：高尚無(wú)私，種樹(shù)純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。（7）“三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。……會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)?！毙愿瘢核且粋€(gè)孤獨(dú)、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默奉獻(xiàn)的人。（二）、文章中牧羊人這個(gè)人物形象作者是怎樣來(lái)塑造的?參考示例：第1段作者直接表明自己的看法:“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所傲的事?！弊髡哂^察了牧羊人數(shù)十年:“如果他驚慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人?！边@里直接點(diǎn)明了題旨，概括地說(shuō)明了人物形象。下文就通過(guò)故事的敘述，進(jìn)一步豐富這一形象。有直接明確的評(píng)價(jià):通過(guò)一系列主觀情感傾向明確的語(yǔ)句，直接表達(dá)作者對(duì)牧羊人的贊美。更多的則是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象:例如從牧羊人揀選橡子時(shí)，一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨(dú)自完成的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以看出他的一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，又例如作者詢(xún)問(wèn)土地的歸屬時(shí)，牧羊人不知道，更不關(guān)心，這樣的敘述讓我們看到他一心種樹(shù)，毫無(wú)私心，再如他從山下的農(nóng)場(chǎng)中獨(dú)自一人搬到這荒涼冷僻的高原來(lái)，說(shuō)明他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人….…在末段作者更直抒胸臆:“他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲……我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。”直接歌頌?zāi)裂蛉?，表達(dá)自己的敬佩之情。（三）、說(shuō)說(shuō)牧羊人的形象具有怎樣的象征意義?參考示例：艾力澤·布菲并不是一個(gè)真實(shí)的人物，而是作者虛構(gòu)出來(lái)表達(dá)其理想的小說(shuō)人物。首先，他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類(lèi)精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種力量，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類(lèi)造福。這是作者的信念，通過(guò)艾力澤·布菲這個(gè)形象表現(xiàn)了出來(lái)。其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。因此，可以說(shuō)他是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人。知識(shí)點(diǎn)04賞析特色句?！炯磳W(xué)即練4】（一）、“他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)。”作者這樣有怎樣的言外之意？參考示例：牧羊人一直潛心種樹(shù)，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（二）、“他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土”一句中，“放”能否改為“扔”或者“丟”？為什么？參考示例：不能?！叭印薄皝G”雖然也是動(dòng)作描寫(xiě)，但顯得隨意輕率，不能表現(xiàn)出牧羊人的植樹(shù)的認(rèn)真和耐心，也不能和上下文所表現(xiàn)的牧羊人的性格相吻合。（三）、請(qǐng)從修辭方法的角度賞析句子“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！?/p>

參考示例：用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出那個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人長(zhǎng)期植樹(shù)給本地帶來(lái)的巨大變化。表達(dá)作者的感嘆之情。（四）、賞析句子“這些白樺樹(shù)棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！眳⒖际纠哼@個(gè)句子用比喻的修辭手法，把白樺樹(shù)比喻為“筆直站立的少年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹(shù)充滿生機(jī)的壯觀景象。表達(dá)了作者的崇敬之情。（五）、“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？參考示例：這句話是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和豐饒。（六）、第九段中說(shuō)“這是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”，句中“這”指什么？“奇跡”指什么？參考答案：“眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”；這“是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。這些話表現(xiàn)了作者無(wú)比敬佩之情。

（七）、下面句子中加點(diǎn)的詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法?！八Ａ讼聛?lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土?！眳⒖即鸢福翰豢梢詣h去，“輕輕”一詞寫(xiě)出了牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，“仔細(xì)”一詞寫(xiě)出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。（八）、說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞，有什么作用？“在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟ＪＯ碌囊蝗f(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。”參考答案：通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，具體地說(shuō)明樹(shù)苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹(shù)的艱辛歷程。（九）、理解下面句子的含義?！爱?dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造?！眳⒖际纠哼@句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長(zhǎng)期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。（十）、作者以《植樹(shù)的牧羊人》為題有什么含義？參考示例：在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以《植樹(shù)的牧羊人》為題，飽含贊美之情。能力拓展考點(diǎn)：人稱(chēng)及其作用。能力拓展【知識(shí)點(diǎn)】（一）、第一人稱(chēng)，看到第一人稱(chēng)首先要想到它的專(zhuān)有用詞“親歷者、見(jiàn)證者、講述者、參與者”等，其次根據(jù)答題點(diǎn)方向和答題用語(yǔ)，就可以組合出套路：1.我是親歷者，我的講述讓故事更真實(shí)；2.我是文章線索，我串聯(lián)全文情節(jié)；3.我能夠體現(xiàn)主人公形象，我的所思所感體現(xiàn)出主人公的形象；4.我能夠體現(xiàn)文章主旨，我的所思所感體現(xiàn)出文章主旨；5.我推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，我的行為推動(dòng)情節(jié)；6.我能夠吸引讀者，我的真情實(shí)感使讀者更有身臨其境的感受。（二）、第二人稱(chēng)，在言語(yǔ)活動(dòng)中﹐指稱(chēng)與說(shuō)話人相對(duì)的聽(tīng)話人。在敘事性文學(xué)作品中運(yùn)用第二人稱(chēng)是比較少見(jiàn)的敘述方式。作用：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者與原文段的距離。便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可以加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果。能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去。（三）、第三人稱(chēng)，第三人稱(chēng)是指說(shuō)話人與聽(tīng)話人以外第三方。在言語(yǔ)活動(dòng)中﹐記敘、抒情一類(lèi)文章中,敘述人不出現(xiàn)在作品中,而是以旁觀者的身份出現(xiàn)。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱(chēng)寫(xiě)法所受的限制?？挤ǎ罕疚挠玫趲兹朔Q(chēng)敘事？這樣寫(xiě)有什么好處？參考示例：運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事；采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講述種樹(shù)人的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。使種樹(shù)人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。分層提分知識(shí)精講題組A基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練分層提分知識(shí)精講1.下列加點(diǎn)字的注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.棟梁(dòng)干涸(gù)坍塌(tān)帳篷（zhàngpéng）B.遮攔(zhē)

呼嘯(xiào)

縫隙(féng)慷慨（kāngkǎi）C.溜達(dá)(da)

戳坑(chuō)

微薄(báo)刨根問(wèn)底（páogēnwèndǐ）D.酬勞(chóu)

乍看(zhà)

鮮嫩(nèn)沉默寡言（chénmòguǎyán）2.下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.海拔廢噓地毯慷慨沉默寡言B.毅力敬佩干躁琢磨源源不斷C.富饒滾燙硬朗張揚(yáng)刨根問(wèn)底D.水渠流淌帳蓬溜達(dá)不毛之地3.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解不正確的一項(xiàng)是()A.我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼,可惜已經(jīng)干涸了。(干枯,沒(méi)有水。)B.趁這個(gè)機(jī)會(huì),我刨根問(wèn)底,才從他嘴里知道了一些事。(比喻追究底細(xì)。)C.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(不長(zhǎng)毛發(fā)的地方。)D.我假裝隨便溜達(dá),走在和他平行的山路上。(散步,閑走。)4.下列不是比喻句的一項(xiàng)是()A.狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。B.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。C.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。D.他的那條大狗也像主人一樣,安靜,忠厚,不張揚(yáng)。題組B能力提升練1．（2022·貴州黔東南·中考真題）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．班級(jí)開(kāi)展“學(xué)生騎車(chē)安全”主題班會(huì)，班主任強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“駕駛自行車(chē)必須年滿12周歲。”B．為避免青春期因敏感而沖動(dòng)“懟”人，我們應(yīng)該做到：主動(dòng)溝通交流，理性看待事情；提高個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)冷靜思考，正確表達(dá)意見(jiàn)。C．凡在道路上通行的車(chē)輛駕駛員、行人、乘車(chē)人以及在道路上進(jìn)行與交通有關(guān)活動(dòng)的人員都必須遵守《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。D．我們大家務(wù)必記住反電信網(wǎng)絡(luò)詐騙專(zhuān)用——即“96110”。2．（2022·湖北荊州·中考真題）下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．荊州是一座文脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的城市，燦爛文明并非塵封的過(guò)往，也是今天的寶貴財(cái)富。B．位于沙市江漢路的江瀆宮，據(jù)說(shuō)是屈原的寓居之地，也是《橘頌》《天問(wèn)》的作者。C．李白、杜甫都曾在荊州居留，青蓮巷、杜工部巷至今仍是荊州人流連駐足的地方。D．由于“公安三袁”引領(lǐng)了一代文風(fēng)，得到了歷代文人推崇并影響五四新文化運(yùn)動(dòng)。3.學(xué)習(xí)了《植樹(shù)的牧羊人》一文后,大家對(duì)文中的牧羊人產(chǎn)生了無(wú)限的敬佩之情,決定在班中開(kāi)展以“我看人生意義”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。(1)請(qǐng)你寫(xiě)一句有關(guān)“人生意義”的名人名言。(2)根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)。人生就要像雨滴一樣,即使渺小,也要潤(rùn)物無(wú)聲;人生就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍;人生就要像金蟬一樣,,。

4．（2022·浙江杭州·中考真題）在下面文字畫(huà)線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路?！毕嘈盼覀円欢懿回?fù)先輩重托，不辱歷史使命，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。①我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，為報(bào)效祖國(guó)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。②想今朝，我們應(yīng)如何珍惜幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)英雄們的奮斗精神？③然后在實(shí)踐中歷練，面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，挺身而出，攻堅(jiān)克難。④憶往昔，先輩們披荊斬棘，浴血奮斗，換來(lái)今天的和平歲月。A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③題組C培優(yōu)拔尖練（2022·山西·中考真題）閱讀下面的選文，完成小題。七十一個(gè)字（前情概要：羅天福的女兒甲秀和兒子甲成都考上了城里的大學(xué)。他和老伴淑惠也一起來(lái)到城里，靠打餅、賣(mài)餅，給孩子們掙學(xué)費(fèi)。房東家的兒子借酒鬧事，甲成一怒之下把人給打了。羅天福給房東又賠錢(qián)又賠禮，甲成卻拒不認(rèn)錯(cuò)。）自晚上羅甲成走后，羅天福就氣得再?zèng)]說(shuō)一句話，任淑惠怎么勸，甲秀怎么把話題朝一邊引，羅天福還是情緒低落得跟筋被誰(shuí)抽了一樣，無(wú)論站著、坐著、躺著，身體都是一撲塌，咋都拾不起。吃什么苦。受什么罪。遭什么屈辱，羅天福都不在乎。可兒子今晚對(duì)他的態(tài)度，讓他寒心了。他本意是想借這個(gè)事件，好教育兒子，沒(méi)想到，兒子竟然絲毫不買(mǎi)賬，并且全然是一副指責(zé)他軟弱無(wú)能的神情。這事能強(qiáng)硬得起來(lái)嗎？再?gòu)?qiáng)硬，就是更大的沖突。何況還是咱錯(cuò)了，再怎么著咱也不該打人，這是他始終都在堅(jiān)持的判斷。他是擔(dān)心兒子遇什么事，都以“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的行為方式處事，長(zhǎng)此以往，這個(gè)寄托了無(wú)限希望的兒子，又會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢？看著兒子那副不屑一顧的神情，他的心思，簡(jiǎn)直煩亂得猶如萬(wàn)箭洞穿了。尤其是那不辭而別的傲慢神氣，叫他現(xiàn)在想起來(lái)還心有余悸。淑惠和甲秀洗了手，就又開(kāi)始打餅。他今天是懶得動(dòng)了，只想一直躺著，甚至想永遠(yuǎn)都不起來(lái)算了。就在這時(shí)，他的突然滴滴響了兩聲，開(kāi)始他也懶得看，想著甲秀在身邊，別人又不可能發(fā)，可能是垃圾信息?？上肓讼耄€是打開(kāi)看了一下，一看，他的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)是甲成發(fā)來(lái)的。信息說(shuō)：爹，對(duì)不起，我錯(cuò)了。我晚上不該那樣走了，我不是沖你們來(lái)的，我是不能忍受那一家人對(duì)我們的張狂態(tài)度。放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)辜負(fù)您的付出和期望。晚安！爹，娘，我愛(ài)你們！羅天福眼淚唰唰地流到了被子上。他沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不想讓淑惠和女兒看到自己的脆弱。這段信息，一共七十一個(gè)字，但像強(qiáng)心針一樣，一下把羅天福從精神死亡的邊緣，迅速救回到健康樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)了。他突然異常興奮地從床上爬起來(lái)，稀里嘩啦地洗了手，一把將正搟餅的淑惠拉到一旁說(shuō)：“看你這號(hào)蔫不唧唧的老太婆，倒像是給地主磨洋工似的，來(lái)，看本小伙兒給你示范示范，啥叫搟餅，啥叫工藝，啥叫技術(shù)?！闭f(shuō)著，就把搟杖拿起來(lái)，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪嗒，啪啪啪啪嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒啪啪啪啪，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪啪……變出了無(wú)窮無(wú)盡的花樣。淑惠沒(méi)見(jiàn)過(guò)羅天福有這好的心情，甲秀更是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。淑惠甚至用手在羅天福眼前繞晃了幾次，害怕他是犯了神經(jīng)。羅天福激動(dòng)地耍了陣搟杖后，就讓甲秀給甲成回信息。甲秀把信息一看，才知是怎么回事。她感動(dòng)得想哭，但她笑了，面對(duì)突然變得十分童真的父親，她笑得很燦爛。她問(wèn)爹信息咋回？羅天福說(shuō)：“你知道乾隆批奏折，一般是咋批的嗎？”甲秀笑笑說(shuō)不知道。羅天福說(shuō)：“就三個(gè)字：知道了。你就給他回這三個(gè)字。”甲秀就按爹說(shuō)的，把三個(gè)字給甲成發(fā)出去了。這一夜，甲秀沒(méi)走，跟娘搭腳睡。羅天福給她娘兒倆唱了半夜戲。一直唱到誰(shuí)的鼾聲壓過(guò)了唱聲，才停下來(lái)。他又輕輕地把翻開(kāi)，戴上老花鏡，反復(fù)看了甲成那七十一個(gè)字后，才幸福地抿著嘴睡去。（節(jié)選自《西京故事》，有刪改）第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者陳彥的小說(shuō)《西京故事》，講述了大時(shí)代中普通人的悲歡離合。在小說(shuō)薦讀課上，大家對(duì)上面節(jié)選的內(nèi)容進(jìn)行了品讀。1.選文以第三人稱(chēng)敘事。請(qǐng)變換人稱(chēng)，以甲秀的口吻向弟弟甲成簡(jiǎn)要講述那天晚上他走后家里發(fā)生的事。（50字以?xún)?nèi)）