浙江省麗水市第第三中學2021年高二語文下學期期末試卷含解析

浙江省麗水市第第三中學2021年高二語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。習近平總書記指出：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就?！比瞬粌H憑借勞動滿足最基本的生存需要，實現(xiàn)社會財富的創(chuàng)造和積累，而且，在根本上，人最終也要通過勞動來實現(xiàn)人之為人的自由本質(zhì)。因此，在馬克思恩格斯看來，勞動不僅創(chuàng)造了人本身，不僅意味著人的本質(zhì)力量的對象化，而且，真正自由的勞動將構(gòu)成人的第一需要。日常生活的延續(xù)離不開勞動，美好生活的實現(xiàn)更有賴于勤勉而高效的勞動。在勞動的過程中，精湛的技藝、積極的合作都特別重要，在這個意義上，勞動不僅創(chuàng)造財富，而且造就美德。馬克思說：“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來引起，調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程?！比酥孕枰?、調(diào)整和控制這種過程，在根本，上，是因為人需要從自然界中獲取足夠的生活資料，滿足自身在衣食住行等方面的生活要求。然而，如果勞動者缺少基本的技藝，那么他們的勞動就無法實現(xiàn)“物質(zhì)變換”這個目標，如果勞動者的技藝不夠精湛或有效，那么，隨著人們所需生活資料越來越多，社會將越來越可能出現(xiàn)普遍的困乏。如果勞動者的技藝不夠豐富或廣泛，那么，社會成員所期待的美好生活也就無法實現(xiàn)。因此，勞動需要技藝。亞里士多德說，“技藝”就是勞動或制作這類活動的美德。一旦某人作為勞動者而開始行動，他就必須努力讓自己的勞動成為“好的勞動”，即技藝精湛的勞動。而且，也只有當他真正展示出高超、精湛的技藝，使得勞動富有成效，他才能配稱為卓越或優(yōu)秀的勞動者。在這個過程中，勞動者當然需要認真地鉆研、反復地練習，探索有效的途徑，培養(yǎng)自身堅忍不拔、精益求精的美德品質(zhì)。人類的勞動具有社會性，它從來就不是一個人的勞動。隨著勞動的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代社會的勞動發(fā)展，越來越精細的社會分工開始發(fā)生，越來越復雜的社會協(xié)作開始運行，越來越龐大的社會工程開始出現(xiàn)。對于任何單個的勞動者而言，要想完全依靠自己的勞動完成某項任務，已經(jīng)變得越來越不可能。面對這樣的客觀狀況，正如法國學者涂爾干指出的那樣，勞動者個體將會越來越直接而深刻地意識到自身相對于社會和他人的依賴性，越來越感受到自己作為某個集體或整體的環(huán)節(jié)意義。此時，如果他不選擇積極的合作，不與他人保持團結(jié)，不積極參與既有的分工與協(xié)作，不愿作出相應的奉獻和適當?shù)臓奚?，那么，他就既不能充分發(fā)揮自己的勞動能力、實現(xiàn)自己的勞動目標，也不能充分獲得他人的社會承認，建立良好的社會關系。所以，從根本上講，現(xiàn)實的勞動要求使得勞動者能夠更加清晰地認識到社會團結(jié)和社會凝聚的必要性，使得他們更加自覺地參與到社會協(xié)商與社會合作的過程中。在廣泛而深度的社會聯(lián)系下，不僅勞動者個體之間，而且勞動者個體與群體之間都將在利益訴求和價值取向上更加一致。相應的，他們也就更可能形成寬容、友善、互助、為他人奉獻甚至犧牲的美德品質(zhì)。（摘編自李義天《勞動造就美德》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.勞動不僅是人滿足最基本生存需要的手段，也是實現(xiàn)人之為人自由本質(zhì)的途徑。B.人憑借勞動滿足基本的生存需要，而基本的技藝是實現(xiàn)“物質(zhì)變換”目標的必要條件。C.隨著現(xiàn)代社會的勞動發(fā)展，單個的勞動者已經(jīng)沒有可能依靠自己完成某項任務。D.涂爾干指出，勞動者將會意識到越來越依賴社會和他人，成為某個集體或整體的環(huán)節(jié)。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開頭引用總書記的論述，揭示勞動對于人的重要意義，提出中心論點。B.文章從勞動者自身的技藝、勞動者與他人的合作兩個方面對觀點進行論證。C.文章多處引述名人的言論或觀點，不僅豐富了內(nèi)容，也增強了說理的力量。D.文章采用總一分一總式結(jié)構(gòu)，觀點鮮明，邏輯嚴密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.人要從自然界中獲取足夠生活資料來滿足自身生活要求，故需引起調(diào)整和控制人和自然間物質(zhì)變換過程。B.勞動者在努力讓自己的勞動成為技藝精湛的勞動的同時，也是在培養(yǎng)自身堅忍不拔精益求精的美德品質(zhì)。C.在現(xiàn)代社會，任何一個勞動者只有與他人團結(jié)協(xié)作，作出一定的奉獻犧牲，才可能實現(xiàn)自己的勞動目標。D.在現(xiàn)實的勞動要求驅(qū)使下，勞動者自覺參與社會協(xié)商與社會合作的過程中，從而形成友善、互助等美德。參考答案：1.C

2.D

3.D【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題：C項“已經(jīng)沒有可能依靠自己完成某項任務”不正確。結(jié)合原文第四段“要想完全依靠自己的勞動完成某項任務，已經(jīng)變得越來越不可能”來判斷，還沒有到“已經(jīng)沒有可能”的地步。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題：D項“文章采用總一分一總式結(jié)構(gòu)”不正確。文章采用的是總分式結(jié)構(gòu)：第一段總說“勞動……造就美德”，二三段論述在提升勞動技藝過程中培養(yǎng)自身堅忍不拔、精益求精的美德品質(zhì)，四至六段論述勞動分工與協(xié)作過程中培養(yǎng)寬容、友善、互助、為他人奉獻甚至犧牲的美德品質(zhì)。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題：D項“從而形成友善、互助等美德”不正確。依據(jù)原文最后一段“更可能形成寬容、友善、互助……的美德品質(zhì)”來看，說的只是一種可能。故選D。【點睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。2.閱讀下面的小說，完成下列小題。疼痛張鳴躍我殺死過一匹狼。我的家在終南山里，山里有著許多狼的傳說。那年我17歲，在山外縣城讀高中，暑假回家?guī)图依锔苫?，和那匹狼是在山上砍柴時遇上的。那天早上，我系好砍刀上山了。轉(zhuǎn)過幾道山彎入谷，進柴坡，砍夠了，用藤條捆好并扎了雙背帶，還把砍刀系在腰間，背起柴捆出谷。剛從柴坡下到谷底，那匹狼出現(xiàn)了。狼出現(xiàn)的位置很兇險，在出谷正前方的兩山夾道上，狼頭朝著我，一動不動地看著我，相距僅10來米。沉重的柴捆還在背上，我看見狼時心里一驚，身心內(nèi)外如冷風刮過。眼前這匹狼的姿態(tài)是傳說中最可怕的一種姿態(tài)，我知道此劫難逃了。我慢慢蹲身放下柴，再慢慢站好自己，面對狼，也一動不動。我看清了這匹狼是匹老狼，瘦骨如刀，亂毛臟黃，顯得狼頭更碩大猙獰，兩眼瞇縫著，肚腹凹癟著，一匹魔性老到的餓狼。它不急于進攻，就擋在那里，幽幽暗暗地死盯著你，等你發(fā)抖，等你慌亂，等你崩潰癱軟。我不敢動，極力保持鎮(zhèn)定，只希望有人入谷，我就有救了。我發(fā)現(xiàn)這匹狼和傳說中的狼不大一樣。它不是蹲著，而是俯在地上，兩只前腿呈跪姿，頭也是俯在地上，靜靜地看著我。而且，它后面掃帚似的尾巴在輕輕搖動。我家的狗對我撒嬌討好時才這樣的?？晌液芸煊窒氲搅硪环N傳說：狼比人精，最會蒙騙和捉弄人。那么，它是在麻醉我了?知道我不能進不能退，就和貓玩老鼠那樣在玩我了?我更加恐懼了。幾分鐘后，狼動了。不是站起來走向我，而是爬，保持那種姿態(tài)不變，只把頭抬起一些，朝我匍匐前進，爬幾下，還恢復原狀，俯下頭去，依舊靜靜地看著我。我不知道該怎么辦，快崩潰了。我想它是在試我的膽氣，在逼我失態(tài)發(fā)狂。傳說中的狼是有許多兇狠絕招的，一個人是很難戰(zhàn)勝一匹餓狼的。狼似乎看出了我內(nèi)心的慌亂，又在前進，一次比一次進得多，就幾步之隔了。已是絕境了，只有以死相拼了，我的手慢慢移向背后，慢慢抽出鞘里的砍刀，等著狼的最后一撲。狼已爬至我眼前了，我還是沒動。狼爬得越近，頭就俯得越低，還發(fā)出一種嬰兒低泣般的怪聲。我不敢看它的眼睛，它的眼睛不像傳說中那樣可怕，它的眼睛也像嬰兒，沒有絲毫惡氣，甚至有一種哀求在里面，有淚水在閃。我眨巴我的眼睛，生出想摸一下它的沖動。狼竟閉上了眼睛!我忽然想到：狼正是在想我完全麻痹時一口咬斷我的頸脖!我背后的手握緊了砍刀。狼閉著眼睛，像在等待我的舉動。這是絕好的機會，狼沒想到我手中有砍刀。我只要用盡全力一砍，它不死也傷，我的勝算就多些了。我想好了砍它的腰，狼是銅頭，又是俯在地上，只有砍腰了。就在我握緊砍刀的手剛移到前面來時，狼忽然睜開了眼睛。我一下子愣住了，手又藏到背后。狼分明看見了我手中的刀，它的眼神有了變化，一種驚覺后的惡變，但很快又消失了，更奇怪的是，它嗚咽了幾聲，又閉上了眼睛。說時遲那時快，我根本未及細想，在狼再次閉上眼睛時，我猛撲上去，拼盡全力照狼的腰就砍了下去。意外發(fā)生了，也許是用力過猛，刀頭在落下的半路竟脫柄了，飛出好遠，落在狼背上的只是刀柄。狼叫了一聲，站了起來，那一下顯然沒能傷到它。令我不解的是，狼站起后沒有反撲，連頭也沒抬，抖了幾下又跪俯在地上了?？謶趾兔曰蠹づ宋?，我哭吼著撲上去，死死地掐住了狼的脖子。我發(fā)瘋似的用盡全力狠掐不松，好一陣子，我的吼叫聲停息，狼已不再顫動，身體也由熱變冷。我猛地驚覺：狼竟沒有反抗，一點也沒有，直到斷氣也還是先前那姿態(tài)。我癱軟在死狼的旁邊，發(fā)呆。忽然間我在狼背上發(fā)現(xiàn)了問題。狼背上，有好大一塊脫了毛，所露之處已黑腫腐爛，中心處有突出的黑包，就象人身上那種“雞眼”一樣，周圍一層一層地腫爛開來，分明有異物在里面。我取回砍刀，劃開狼背上的腐肉，取出那異物，是一根刺，黑色的，兩寸有余。我抱住狼的尸體，大哭出聲。狼，是有求于我的。狼知道只有人才可以救它。狼用它的姿態(tài)語言細細地對我說過了，他需要幫助，它很痛，它生不如死。狼在發(fā)現(xiàn)我在要它的命時，放棄了反抗，一直忍受疼痛還不如死于人手。疼痛!我開始思考狼的疼痛乃至所有動物的疼痛，許多難以忍受又毫無辦法的疼痛。人類好象從來沒考慮過動物們的疼痛，捕獵，屠宰，生煮，活剝……在疼痛的狼向我哀求救助時，我只是在想狼的種種惡名傳說，只想殺死它，這就是在生靈群體中高高在上的人性?我埋葬了狼，也在心上埋下了終生難以消除的疼痛。12．下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括不正確的兩項是（）（）A．小說以“我”面對現(xiàn)實中狼的奇異表現(xiàn)的情感變化為線索展開內(nèi)容，推動故事情節(jié)的發(fā)展，突出了“我”內(nèi)心的矛盾和掙扎。B．因為有求于人，狼在面對“我”時才會異常溫馴，但看到“我”拿了砍刀后，狼的眼中流露出一種驚覺后的惡變，可見動物的惡性難改，不值得同情。C．小說的細節(jié)描寫很精彩，對狼的眼睛描寫尤其獨到，這與《祝?！分恤斞赶壬鷮ο榱稚┭劬Φ目坍嬘挟惽ぶ睢．掐死狼后，“我”抱著狼的尸體大哭，體現(xiàn)了“我”在經(jīng)歷了恐懼和悔恨后內(nèi)心復雜情感的釋放，具有很強的感染力。E．文中對狼的肖像以及面對人時的姿態(tài)描寫，已經(jīng)為下文交代這匹狼的悲慘處境做好了鋪墊，所以文章的結(jié)尾處沒有突兀之感。13．面對一匹魔性老到的狼，“我”的內(nèi)心出現(xiàn)了怎樣的波動？請結(jié)合全文內(nèi)容加以概括。14．整篇小說寫的是和狼的搏斗過程，倒數(shù)第二段能否刪去？請闡述你的理由。15．我們從小就接受這樣的教育：兇殘的動物根本不值得同情。那么我們該如何看待文中的“我”在知道真相后對這匹狼所流露出的情感呢？參考答案：12．BC。B項，“惡性難改”的說法不當，文中的狼最終還是放棄了抵抗，它的處境及面對“我”時的選擇是悲慘而無奈的，是值得同情的。C項，《祝?！肥峭ㄟ^對祥林嫂眼睛的刻畫來體現(xiàn)祥林嫂處境及心態(tài)的變化，而這篇小說中狼的眼睛變化是不大的，始終是靜靜的。13．心理一驚——故作鎮(zhèn)定——更加恐懼——瀕臨崩潰（失態(tài)發(fā)狂）（抓住四個要點即可）14．不能刪去。（1分）理由：①使人物形象更加豐滿，“我”不僅敢于勇斗惡狼，還具有自我反思、自我批判的精神，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的仁善。（3分）②這一段拓展了小說的內(nèi)容，深化了小說的主題，引發(fā)人們對人與動物的關系以及對人性的思考。（3分）

15．我們對“我”的自我批判和悔恨意識應該持欣賞態(tài)度。（1分）吃人，是狼的天性，而善良同情應該是我們?nèi)祟惖奶煨?，我們不應該因為動物的天性而泯滅了自我善良的本性。?分）同時，人類也應該反思自己的行為，尤其在處理和其它動物的關系時，應該多一些和諧與寬容，少一些暴戾和踐踏，只有如此，天地之間才能融洽，我們的內(nèi)心才會平靜。（3分）12．試題分析：B項，“惡性難改”的說法不當，文中的狼最終還是放棄了抵抗，它的處境及面對“我”時的選擇是悲慘而無奈的，是值得同情的。C項，《祝?！肥峭ㄟ^對祥林嫂眼睛的刻畫來體現(xiàn)祥林嫂處境及心態(tài)的變化，而這篇小說中狼的眼睛變化是不大的，始終是靜靜的。點睛：文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。13．試題分析：本題考查的是理解和概括文本內(nèi)容的一道試題，考生還要注意結(jié)合對文本的理解，注間才能融洽，我們的內(nèi)心才會平靜。3.論述類文本閱讀天才與靈感朱光潛靈感既然是突如其來，突然而去，不由自主，那不就無法可以用人力來解釋么？從前人大半以為靈感非力，以為它是神靈的感動和啟示。在靈感之中，仿佛有神靈憑附作者的軀體，暗中驅(qū)遣他的手腕，他只是坐享其成。但是從近代心理學發(fā)現(xiàn)潛意識活動之后，這種神秘的解釋就不能成立了。什么叫做“潛意識”呢？我們的心理活動不盡是自己所能覺到的。自己的意識所不能察覺到的心理活動就屬于潛意識。意識既不能察覺到，我們何以知道它存在呢？變態(tài)心理中有許多事實可以為憑。比如說催眠，受催眠者可以談話、做事、寫文章、做數(shù)學題，但是醒過來后對于催眠狀態(tài)中所說的話和所做的事往往完全不知道。此外還有許多精神病人現(xiàn)出“兩重人格”。例如一個人乘火車在半途跌下，把原來的經(jīng)驗完全忘記，換過姓名在附近鎮(zhèn)市上做了幾個月的買賣。有一天他忽然醒過來，發(fā)現(xiàn)身邊事物都是不認識的，才自疑何以走到這么一個地方。旁人告訴他說他在那里開過幾個月的店，他絕對不肯相信。心理學家根據(jù)許多類似事實，斷定人于意識之外又有潛意識，在潛意識中也可以運用意志、思想，受催眠者和精神病人便是如此。在通常健全心理中，意識壓倒?jié)撘庾R，只讓它在暗中活動。在變態(tài)心理中，意識和潛意識交替來去。它們完全分裂開來，意識活動時潛意識便沉下去，潛意識涌現(xiàn)時，便把意識淹沒。靈感就是在潛意識中醞釀成的情思猛然涌現(xiàn)于意識。它好比伏兵，在未開火之前，只是鴉雀無聲地準備，號令一發(fā)，它乘其不備地發(fā)動總攻擊，一鼓而下敵。在沒有偵探清楚的敵人(意識)看，它好比周亞夫?qū)⒈鴱奶於烈粯?。?jù)心理學家的實驗，在進步停頓時，你如果索性不練習，把它丟開去做旁的事，過些時候再起手來寫，字仍然比停頓以前較進步。這是什么道理呢？就因為在意識中思索的東西應該讓它在潛意識中醞釀一些時候才會成熟。功夫沒有錯用的，你自己以為勞而不獲，但是你在潛意識中實在仍然于無形中收效果。所以心理學家有“夏天學溜冰，冬天學泅水”的說法。溜冰本來是在前一個冬天練習的，今年夏天你雖然是在做旁的事，沒有想到溜冰，但是溜冰的筋肉技巧卻恰在這個不溜冰的時節(jié)暗里培養(yǎng)成功。一切腦的工作也是如此。靈感是潛意識中的工作在意識中的收獲。它雖是突如其來，卻不是毫無準備。法國大數(shù)學家潘嘉貴常說他的關于數(shù)學的發(fā)明大半是在街頭閑逛時無意中得來的。但是我們從來沒有聽過有一個人向來沒有在數(shù)學上用功夫，猛然在街頭閑逛時發(fā)明數(shù)學上的重要原則。在羅馬落水的如果不是素習音樂的柏遼茲，跳出水時也決不會隨口唱出一曲樂調(diào)。他的樂調(diào)是費過兩年的潛意識醞釀的。藝術家往往在他的藝術范圍之外下功夫，在別種藝術之中玩索得一種意象，讓它沉在潛意識里去醞釀一番，然后再用他的本行藝術的媒介把它翻譯出來。吳道子生平得意的作品為洛陽天宮寺的神鬼，他在下筆之前，先請斐曼舞劍一回給他看，在劍法中得著筆意。王羲之的書法相傳是從看鵝掌撥水得來的。法國大雕刻家羅丹也說道：“你問我在什么地方學來的雕刻？在深林里看樹，在路上看云，在雕刻室里研究模型學來的。我在到處學，只是不在學校里?！睆倪@些實例看，我們可知各門藝術的意象都可觸類旁通。書畫家可以從劍的飛舞或鵝掌的撥動之中得到一種特殊的筋肉感覺來助筆力，可以得到一種特殊的胸襟來增進書畫的神韻和氣勢。推廣一點說，凡是藝術家都不宜只在本行小范圍之內(nèi)用功夫，須處處留心玩索，才有深厚的修養(yǎng)。魚躍鶯飛，風起水涌，以至于一塵之微，當其接觸感官時我們雖常不自覺其在心靈中可生若何影響，但是到揮毫運斤時，他們都會涌到手腕上來，在無形中驅(qū)遣它，左右它。在作品的外表上我們雖不必看出這些意象的痕跡，但是一筆一劃之中都潛寓它們的神韻和氣魄。這樣意象的蘊蓄便是靈感的培養(yǎng)。（選自朱光潛《談美》）1.下列對于“靈感”的理解，正確的一項是(

)A.靈感是突如其來，突然而去，不由自主的，它完全不靠人力，是神靈的感動和啟示。B.靈感就是在潛意識中醞釀成的情思猛然涌現(xiàn)于意識，它雖是突如其來，卻不是毫無準備。C.靈感來臨時仿佛有神靈憑附作者的軀體，暗中驅(qū)遣他的手腕，作者毫無準備，坐享其成。D.靈感是潛意識中的工作在意識中的收獲，這種收獲常在意識和潛意識中交替出現(xiàn)。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A.意識之外有潛意識，潛意識是指自己的意識所不能察覺到的心理活動，在潛意識中也可以運用意志、思想。B.許多精神病人現(xiàn)出“兩重人格”，一旦他忽然醒過來后，對于病中所說的話和所做的事往往完全不知道。C.在意識中思索的東西應該讓它在潛意識中醞釀一些時候才會成熟，所以我們在練字中出現(xiàn)瓶頸時就要學會放棄。D.在通常健全心理中，意識壓倒?jié)撘庾R，只讓它在暗中活動；在變態(tài)心理中，意識和潛意識完全分裂開來。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(

)A.各門藝術的意象都可觸類旁通，因為它們的神韻和氣魄是相通的，藝術家就應該盡可能精通各門藝術從而獲得靈感。B.“夏天學溜冰，冬天學泅水”的說法之所以正確，是因為功夫沒有錯用的，你在潛意識中仍然會于無形中收到效果。C.雖然很多發(fā)明大半是在無意中得來的，但是從來沒有人向來不用功，就能輕而易舉地等來靈感，從而獲得成功。D.吳道子賞劍法、王羲之觀鵝掌撥水、羅丹看樹看云等例子說明，藝術家在潛意識中醞釀的東西，最后往往能在他的本行藝術中表現(xiàn)出來。參考答案：1.B

2.C

3.A【1題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。依據(jù)第1段“但是從近代心理學發(fā)現(xiàn)潛意識活動之后，這種神秘的解釋就不能成立了”可知A項、C項兩項說法錯誤，屬于斷章取義。D項邏輯混亂。根據(jù)第3段“靈感就是在潛意識中醞釀成的情思猛然涌現(xiàn)于意識”，可知“靈感”并非“常在意識和潛意識中交替來去而出現(xiàn)”。故本題選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，曲解原意。選項中“放棄”有誤，原文第3段是“在進步停頓時，你如果索性不練習，把它丟開去做旁的事，過些時候再起手來寫，字仍然比停頓以前較進步”。故本題選C項?！?題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，曲解原意。選項中“盡可能精通各門藝術從而獲得靈感”有誤，原文最后一段是“凡是藝術家都不宜只在本行小范圍之內(nèi)用功夫，須處處留心玩索，才有深厚的修養(yǎng)”。故本題選A項?！军c睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫傅，字伯野，海州人。登進士第，為禮部員外郎。時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼噪而前，兵敗退，墮于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之?！苯鹑藖硭魈?、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數(shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦?，無肯承其事者。傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟?！彼鞆奶映?。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當死從?！笔窍?，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。(節(jié)選自《宋史·孫傅傳》)注：神宗趙頊：熙寧1068年-1077年；元豐1078年-1085年。哲宗趙煦：元佑1086年-1094年四月；紹圣1094年四月-1098年五月；元符1098年六月-1100年?；兆谮w佶：建中靖國1101年；崇寧1102年-1106年；大觀1107年-1110年；政和1111年-1118年十月；重和1118年十一月-1119年二月；宣和1119年-1125年。欽宗趙桓：靖康1126年-1127年。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B.和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/C.和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/D.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/8.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士。B.兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C.廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。D.太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。9.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎，對尚書蔡翛縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。B.孫傅上奏，請求恢復祖宗法度。他任兵部尚書后，從效用角度高度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評祟、觀年間的法度，受到時人贊許。C.孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。D.孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。(2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。參考答案：7.A

8.D

9.C

10.（1）金人雖然不索取我本人，我也應當跟太子一起去，求見兩位酋長當面譴責我們，或者還有可能把事情辦好。（2）我想奉命奔馳前往，可是祖母劉氏的病情卻日漸嚴重；想暫且順從私情奉養(yǎng)祖母，而我的請求卻不被允許?！?題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。做此題時，除了關注虛詞、句式，更要關注句意，分析動詞和附近名詞的關系。從句意上看，這句話的意思是：宣和末期，高麗入宋朝進貢，使者所過的地方，調(diào)發(fā)民夫修整船只，引起騷動且用度頗多，孫傅說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而且對于中原之國來說又沒有絲毫的好處?！痹紫嗾J為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶孫傅把他安置在蘄州。從動詞和名詞的關系來看，動詞“貢、過、謂”的發(fā)出者分別是“高麗、使者、宰相”，所以以上動詞應該緊跟著發(fā)出動作的主語，中間不可斷開，故可以排除C、D。而選項A、B的不同只在于動詞“奏”的主語是誰，很明顯，“奏”不是孫傅自己發(fā)出的，也不是突然冒出的蘇軾發(fā)出的，而是宰相發(fā)出的動作，故“奏”不應緊跟名詞“蘇軾”，所以排除B。故選A。【8題詳解】試題分析：本題考查識記古漢語文言常識的能力。做此題時，要求考生在調(diào)動平時學習的時候要放開眼界，多去關注一些傳統(tǒng)文化知識，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答,關注某一個細節(jié)或者某一個用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。D項錯誤在于“有時也可指其他兒子”，太子，是中國古代帝王的法定繼承人的稱謂，被定為王位、皇位繼位者的人。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤C選項“殺二宦者”錯。原文中說的是“別求類狀宦者二人殺之”，意思是說“另外找了兩個像宦官的人殺死”，也就是說是兩個像宦官的人，而不是宦官。故選C?！?0題詳解】試題分析：本題考查理解并翻譯文中句子的題目。做此題時，要在準確把握文意的基礎上，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。文言文翻譯一定要細心，做到一對一的翻譯，然后再去調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。本題中的關鍵詞：“唯”“帝”“茍”；“面”“庶或”及賓語前置句式“金人不吾索”。（1）需要注意的關鍵點——“唯”，只；“帝”，名詞做動詞，統(tǒng)治、稱帝；“茍”，如果；“當”，判罪，這里是判自己去死的意思；“之”代指前面的事情。（2）需要注意的關鍵點——賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”；“雖”，即使；“俱”，一起；“面”，名詞做狀語，當面；“庶或”，或者；“濟”，實現(xiàn)、成功?！军c睛】文言文斷句要掌握基本的虛詞、固定詞組等，但是現(xiàn)在文言文斷句越來越不會那么簡單，更需要學生從語義、語法上去判斷幾個詞的關系，那么對于實詞功底比較弱的學生來說，從動詞和名詞的關系入手分析句子間的成分位置是非常有效的方法。

【附：文言文譯文】孫傅字伯野，海州人。考中進士，任禮部員外郎。當時蔡條任尚書，孫傅向他陳述天下政事，勸他早點做些更改，否則一定失敗。蔡條不聽。升升至中書舍人。宣和末期，高麗入貢，使者所過之處，調(diào)發(fā)民夫修船，引起騷動，用度又頗多。孫傅說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而對于中國沒有絲毫好處?！痹紫嗾J為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶他在蘄州安置。給事中許翰認為孫傅議論雖然偶然與蘇軾相同，但沒有他意，以職論事而受到指責實在過分了。許翰也被罷貶，靖康元年（1126），受召入京任給事中，升任兵部尚書。上章請求恢復祖宗法度，欽宗問他，孫傅說：“祖宗法度有利于百姓，熙寧元豐法度有利于國家，崇寧、大觀間法度有利于奸臣。”當時認為是名言。十一月，授任尚書右丞，不久改任同知樞密院。金人圍攻都城，孫傅日夜親自督戰(zhàn)。金兵分從四面鼓噪而攻，郭京軍敗退，掉進護龍河，護龍河被尸體填滿，城門急忙關閉了。當天，金兵攻進城里。靖康二年（1127）正月，欽宗到金兵元帥營中，任命孫傅輔助太子留守京城，仍然兼任少傅。欽宗十多天還不回來，孫傅多次寄信給金營乞請放回欽宗。廢立皇帝的檄書傳來，孫傅大哭道：“我只知道我們君主可以統(tǒng)治中國，如果立異姓為帝，我就死去。”金人來索要太上皇、皇后、諸王、妃子公主，孫傅留住太子不放行。秘密謀劃把他藏在民間，另外找兩個像宦官的人殺死，并殺死十幾個囚犯，把他們的頭送給金人，欺騙金人說：“宦官打算把太子秘密送出，京城人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是太子率兵討伐平定，殺死作亂的人獻過來。如果不停止索求，太子就會自殺?！边^了五天，沒有人肯承擔這件事。孫傅說：“我是太子的師傅，應當與太子同生死。金人雖然不求索我，我應當與太子同行，求見兩位敵帥當面責斥他們，也許萬一可以成功。”孫傅于是跟從太子出城。守城門的金兵說：“金人想要的是太子，留守何必參預？”孫傅說：“我是宋朝大臣，而且是太子的師傅，應當死從。”當晚，住在城門下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。紹興年間，（孫傅）被追贈為開府儀同三司，贈謚號為忠定。5.閱讀下面一段文言文，然后完成11-15題。周文育，字景德，義興陽羨人也。少孤貧，本居新安壽昌縣，姓項氏，名猛奴。年十一，能反覆游水中數(shù)里，跳高五六尺，與群兒聚戲，眾莫能及。義興人周薈為壽昌浦口戍主，見而奇之，因召與語。文育對曰：“母老家貧，兄姊并長大，困于賦役?！彼C哀之，乃隨文育至家，就其母請文育養(yǎng)為己子，母遂與之。及薈秩滿①，與文育還都，見于太子詹事周舍，請制名字，舍因為立名文育，字景德。命兄子弘讓教之書計。弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學》及古詩以遺文育，文育不之省也，謂弘讓曰：“誰能學此，取富貴但有大槊耳。”弘讓壯之，教之騎射，文育大悅。司州刺史陳慶之與薈同郡，素相善，啟薈為前軍軍主。慶之使薈將五百人往新蔡懸瓠（xuánhù，古城名），慰勞白水蠻，蠻謀執(zhí)薈以入魏，事覺，薈與文育拒之。時賊徒甚盛，一日之中戰(zhàn)數(shù)十合，文育前鋒陷陣，勇冠軍中。薈于陣戰(zhàn)死，文育馳取其尸，賊不敢逼。及夕，各引去。文育身被九創(chuàng)，創(chuàng)愈，辭請還葬，慶之壯其節(jié)，厚加赗(fèng)②遺而遣之。葬訖，會廬安興為南江督護，啟文育同行。累征俚獠③，所在有功，除南海令。安興死后，文育與杜僧明攻廣州，為高祖所敗，高祖赦之，語在《僧明傳》。后監(jiān)州王勱以文育為長流參軍，深被委任。勱被代，文育欲與勱俱下，至大庾嶺，詣卜者，卜者曰：“君北下不過作令長，南入則為公侯?！蔽挠唬骸白沐X便可，誰望公侯。”卜人又曰：“君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗。”其夕，宿逆旅④，有賈人求與文育博，文育勝之，得銀二千兩。旦日辭勱，勱問其故，文育以告，勱乃遣之。高祖在高要，聞其還也，大喜，遣人迎之，厚加賞賜，分麾下配焉。（選自《陳書》，有刪節(jié)）

注：①秩滿：官吏任期屆滿。②赗，給送葬者助葬的物品。③俚獠：古代少數(shù)民族的名稱。④逆旅：迎客止宿之處，客舍。

11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．薈哀之，乃隨文育至家

哀：同情B．素相善，啟薈為前軍軍主

善：贊許C．及夕，各引去

引：退卻D．勱問其故，文育以告

故：緣故12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（

）（3分）A．兄姊并長大，困于賦役

青，取之于藍B．文育與杜僧明攻廣州

則與斗卮酒C．南入則為公侯

公為我獻之D．文育以告，勱乃遣之

項伯乃夜馳之沛公軍13．以下各組句子中，分別表明周文育“作戰(zhàn)勇猛”和“為人有節(jié)義”的一組是（

）（3分）A．①誰能學此，取富貴但有大槊耳

②

創(chuàng)愈，辭請還葬B．①累征俚獠，所在有功

②

厚加赗(fèng)遺而遣之C．①文育前鋒陷陣，勇冠軍中

②薈于陣戰(zhàn)死，文育馳取其尸D．①文育身被九創(chuàng)

②足錢便可，誰望公侯14．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．周文育本姓項，名叫猛奴，周薈見到他時認為他是個奇特的人，于是便向自己的母親請求把他收為養(yǎng)子。后來，改姓周，名文育，學習騎射。B．弘讓教周文育寫字和算術，但周文育不以為然，認為博取功名只要有長矛就可以了。弘讓聽后大為贊賞，于是便教周文育騎馬射箭。C．陳慶之派周薈慰勞白水蠻人，但蠻人卻密謀活捉周薈送給魏，事情泄露后，周薈和周文育率兵抵抗。結(jié)果，周薈戰(zhàn)死，周文育身上也多處受傷。D．王勱的職務被別人替代后，周文育和王勱一同北下，但走到大庾嶺時聽信了卜人的話而返回，受到高祖的熱烈歡迎。15.把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學》及古詩以遺文育，文育不之省也。（3分）

（2）君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗。（3分）

（3）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2分）

參考答案：11.B（“善”是“與……交好”的意思。）12.D（A介詞，被/介詞，比；B連詞，跟/動詞，給；C動詞，作/介詞，替；D都是副詞，表順承，于是、就）13．C（A第一句表明周文育幼壯志，B第二句說的是陳慶之，D第二句表明周文育喜歡錢財）14．A（“便向自己的母親請求收他為養(yǎng)子”錯，是向周文育的母親請求。）15．（1）周弘讓善于寫隸書，抄寫蔡邕的《勸學》和古詩送給周文育，周文育不認識也不理解這些。（善、遺、不之省各1分）（2）您很快就能突然得到二千兩銀子，如果您不相信我，就拿我的話去驗證（就把我的話作為證明）。（須臾、見信、以……為，各1分）（3）老師，是用來傳授到李講授學業(yè)解答疑惑的人。（所以1分，句義通順1分）6.文言文閱讀（19分）閱讀下列文言文，完成4—7題。歐陽玄，字原功。母李氏，親授《孝經(jīng)》《論語》《小學》諸書，八歲能成誦，始從鄉(xiāng)先生張貫之學，日記數(shù)千言，即知屬文。十歲，有黃冠師注目視玄，謂貫之曰：“是兒神氣凝遠，日光射人，異日當以文章冠世，廊廟之器也。”言訖而去，亟追與語，已失所之。部使者行縣，玄以諸生見，命賦梅花詩，立成十首，晚歸，增至百首，見者駭異之。年十四，益從宋故老習為詞章，下筆輒成章，每試庠序，輒占高等。弱冠，下帷數(shù)年，人莫見其面。經(jīng)史百家，靡不研究。

延祐元年，詔設科取士，玄以《尚書》與貢。明年，賜進士出身，授岳州路平江州同知。調(diào)太平路蕪湖縣尹。縣多疑獄，久不決，玄察其情，皆為平翻。豪右不法，虐其家奴，玄斷之從良。貢賦征發(fā)及時，民樂趨事，教化大行，飛蝗獨不入境。改武岡縣尹?？h控制溪洞，蠻獠雜居，撫字稍乖，輒弄兵犯順。玄至逾月，赤水、太清兩洞聚眾相攻殺，官曹相顧失色，計無從出。玄即日單騎從二人，徑抵地諭之。至則死傷滿道，戰(zhàn)斗未已。獠人熟玄名，棄兵仗，羅拜馬首曰：“我曹非不畏法，緣訴某事于縣，縣官不為直，反以徭役橫斂之，情有弗堪，乃發(fā)憤就死耳。不意煩我清廉官自來?！毙饕缘湼＃瑲w為理其訟，獠人遂安。

召為國子博士，升國子監(jiān)丞。致和元年，遷翰林待制，兼國史院編修官。時當兵興，玄領印攝院事，日直內(nèi)廷，參決機務，凡遠近調(diào)發(fā)，制詔書檄。更張朝政，事有不便者，集議延中，玄極言無隱?？迫罩畯停谡哂缺?，玄尤力爭之。詔修遼、金、宋三史，召為總載官，發(fā)凡舉例，俾論撰者有所據(jù)依。史官中有悻悻露才、論議不公者，玄不以口舌爭，俟其呈稿，援筆竄定之，統(tǒng)系自正。至于論、贊、表、奏，皆玄屬筆。五年，帝以玄歷仕累朝，且有修三史功，諭旨丞相，超授爵秩，遂擬拜翰林學士承旨。

十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀還鄉(xiāng)，帝復不允。時將大赦天下，宣赴內(nèi)府。玄久病，不能步履，丞相傳旨，肩輿至延春閣下，實異數(shù)也。是歲十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。帝賜賻甚厚，追封楚公，謚曰文。

（選自《元史·歐陽玄傳》，有刪節(jié)）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．日記數(shù)千言，即知屬文屬：連綴B．撫字稍乖，輒弄兵犯順乖：違背C．不意煩我清廉官自來

意：意料D．玄喻以禍福，歸為理其訟

喻：打比方5．以下各組句子中，全部表明歐陽玄才干卓異的一組是（

）（3分）①異日當以文章冠世，廊廟之器也

②下筆輒成章，每試庠序，輒占高等③經(jīng)史百家，靡不研究

④縣多疑獄，久不決，玄察其情，皆為平翻⑤科目之復，沮者尤眾，玄尤力爭之

⑥至于論、贊、表、奏，皆玄屬筆A．①③⑤

B．②④⑥

C．①④⑤

D．②③⑥6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．歐陽玄學習過《孝經(jīng)》《論語》《小學》等著作，很小就能背誦，一天能記下幾千字。部使者讓他作詩，他立刻作成十首。B．歐陽玄上任后不畏懼當時的豪門大族，嚴懲了虐待奴仆的這些人。他賦稅征調(diào)及時，使得蕪湖縣的政治清明。C．武岡縣有人聚眾打殺鬧事，很多官吏對此無能為力，但歐陽玄卻能夠以自己清廉的官聲正確處理，武岡于是安定了下來。D．皇帝特別看重歐陽玄，讓他兼理國史院事務，參與決策機要事務，還讓他負責編修史書。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）言訖而去，亟追與語，已失所之。（5分）（2）更張朝政，事有不便者，集議廷中，玄極言無隱。（5分）參考答案：4．D喻：使……明白。5．B（①是道士對歐陽玄未來的估測；③只能說明他的研究面很廣，并不能說明他的才干卓異；⑤重點強調(diào)歐陽玄臨難不退、堅持己見的個性）6．B（文章中并沒有提到歐陽玄嚴懲豪門大族的信息）7．（1）（道士）說完就離開了，（貫之）急忙追趕想與他講話，已不知他的去向。（采分點：“訖”“亟”“所之”各1分，句子大意2分）（2）改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽玄暢所欲言，沒有隱諱。（采分點：“更張”、“事有不便者”定語后置句應調(diào)整語序、“隱”各1分，句子大意2分）譯文：歐陽玄，字原功。他的母親李氏親自教他《孝經(jīng)》《論語》《小學》等書，八歲能背誦，開始跟隨同鄉(xiāng)的老師張貫之學習，一天能記幾千字，就懂得寫文章。十歲時，有一道士凝視歐陽玄，對張貫之說：“這個孩子神氣凝遠，目光逼人，以后會憑借文章成為天下第一，是國家的棟梁之材?！闭f完就離開了，（貫之）急忙追趕想與他講話，已不知他的去向。部使者巡查各縣，歐陽玄以學生的身份拜見使者，部使者讓他作梅花詩，他立刻作成十首，晚上回去時，增加到上百首，看見的人對此都很驚訝。十四歲時，進一步跟隨宋朝遺老學習作詞章，下筆就能寫成文章，每次參加鄉(xiāng)學考試總是位居前列。二十歲時，閉門讀書幾年，沒有人見到過他，經(jīng)史百家，沒有不研究的。延祐元年，（仁宗）下詔設科目選取人才，歐陽玄憑借《尚書》參加貢試。第二年，賜予他進士出身，授予岳州路平江州同知之職。調(diào)任太平路蕪湖縣尹。縣中多疑難官司，長期不能判決，歐陽玄察明了案情，都公正地進行了判決。豪門大族不遵守法律，虐待他們的家奴，歐陽玄判決這些家奴恢復自由。征調(diào)賦稅及時，百姓樂意去做自己的工作，政教風化非常盛行，蝗蟲唯獨不入此縣境界。他改任武岡縣尹。武岡縣控制著溪洞，此處少數(shù)民族雜居，撫育愛護稍有違背（他們的心意），他們就拿起武器造反。歐陽玄到任一個月后，赤水、太清兩洞聚集眾人相互攻殺，官吏們互相對視，臉色大變，想不出解決的辦法。歐陽玄當天騎馬帶領兩人直接到達獠人爭斗的地方勸導他們。到達的時候死傷者滿道，戰(zhàn)斗還沒有停止。獠人熟知歐陽玄的名望扔掉兵器，排著隊拜倒在馬前，說：“我們不是不懼怕法律，因為向縣衙投訴事情，縣官判決不公正，反而用徭役橫征暴斂搜刮我們，感情上無法忍受，就決心拼死一搏。沒想到麻煩我們的清廉長官親自前來?！睔W陽玄用禍福的道理開導他們，回去為他們審理官司，獠人于是安定下來。

（朝廷）征召歐陽玄作國子博士，升任國子監(jiān)丞。致和元年，改任翰林待制，兼任國史院編修官。當時正值戰(zhàn)亂，歐陽玄領印代理國史院事務，每天在內(nèi)廷值班，參與決策機要事務，凡是遠近的調(diào)撥發(fā)運，（都由他）起草詔令、檄文。改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽玄暢所欲言，沒有隱諱。事務繁瑣，阻撓者非常多，他仍然竭力爭取。（朝廷）下詔修編遼、金、宋三史，召歐陽玄為總裁官，揭示要旨，列舉事例，使撰述者有所依據(jù)。史官中有因不忿表露才華、議論不公正的人，歐陽玄不用口舌與他們爭論，待他們交上稿件，用筆修改審定，都算是他們自己改正的。至于論、贊、表、奏，都由歐陽玄執(zhí)筆。五年，皇帝因歐陽玄在幾朝做官，并且有編修三史的功勞，命令丞相破格授予他爵位和俸祿，于是準備授予他為翰林學士承旨。十七年春，請求辭官，由于中原道路阻塞，打算經(jīng)四川回鄉(xiāng)，順帝又不答應。當時將要大赦天下，宣他到內(nèi)府。歐陽玄長期臥病，不能行走，丞相傳旨，讓他乘轎子到延春閣下，這實在是不同于常例。這年十二月戊戌日（二十九日），在崇教里的寓所去世，時年八十五歲。順帝賞賜辦理喪事的財物很豐厚，追封他為楚國公，贈謚號為文。三、語言文字運用（20分，共4題）7.根據(jù)上下文，在下面文字的橫線處補寫出相應內(nèi)容。要求語意連貫，表達明確，每處不超過15個字?！爸袊竭^馬路”“中國式接孩子”“中國式制堵”……近來，越來越多的國人習慣被貼上“中國式”標簽。①____________，一個社會、一個時代，總有屬于這個社會這個時代的流行語。通過流行語，我們多少能看出一些社會現(xiàn)象和社會問題，看出人們的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)。在今天，②_____________，在舊的陋習尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習慣和不良思想，這一點應該引起我們的警醒和重視。但網(wǎng)絡上出現(xiàn)的很多所謂“中國式”，都是一部分人和一些群體的不良習慣、不良思想、不良風氣，③_______________。參考答案：①流行語折射出社會心態(tài)

②隨著社會的發(fā)展

③并不能代表中國人的全貌試題分析：這是一道添加語句的題目，最近幾年新課標卷出的較多，該題型確實能好考核出學生駕馭語言的能力，答題是注意上下文的文意的銜接，①前面列舉種種現(xiàn)象，后面是“一個社會、一個時代，總有屬于這個社會這個時代的流行語”，加入的這句應該是“社會”和“流行語”的關系，及“流行語是這回心理狀態(tài)的反應”之類的文字；②的后面“舊的陋習尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習慣和不良思想”是社會發(fā)展的結(jié)果，由此可以加入“隨著社會的發(fā)展”等詞語；③前面是“但”引導的句子，應和前面的語意構(gòu)成轉(zhuǎn)折，前面的語意是“都是一部分人和一些群體的不良習慣、不良思想、不良風氣”，相對“一部分”后面應是“整體”的。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.閱讀下面材料，完成下列小題。①前不久，國際電信聯(lián)盟發(fā)表公報說，約80％的電子郵件是垃圾郵件。在這些垃圾郵件當中，有21％是產(chǎn)品廣告，16％是有關投資理財?shù)男畔ⅲ?4％是詐騙或者不實的信息，14％包含色情內(nèi)容，其他35％為各種各樣的無益信息。垃圾郵件每年給世界經(jīng)濟造成的損失高達250億美元，不僅影響了信息業(yè)的發(fā)展，而且損害了人們對于網(wǎng)絡交流的信心。②垃圾郵件危害了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。（甲）從整個互聯(lián)網(wǎng)的資源利用來看，垃圾郵件里的信息幾乎沒有什么價值，每次發(fā)送上百萬份，甚至上億份，占用大量的網(wǎng)絡資源，嚴重時甚至擁塞整個互聯(lián)網(wǎng)鏈路，中斷互聯(lián)網(wǎng)部分線路的運營。（乙）垃圾郵件正以爆炸性的速度增長。據(jù)預測，目前全世界的垃圾郵件數(shù)量以每5個月翻一番的速度高速增長，2005年垃圾郵件比例將上升至90％。（丙）這是因為垃圾郵件占用了大量的傳輸、存儲和運算資源，不但造成網(wǎng)絡資源浪費，而且一旦垃圾郵件占到互聯(lián)網(wǎng)總數(shù)據(jù)流量的1／3，就會造成巨大的存儲需求，這對信息安全系統(tǒng)的有效性形成重大挑戰(zhàn)。（丁）③垃圾郵件損害了用戶的利益。從個人角度來看，垃圾郵件浪費了人們的大量時間。一般處理一封垃圾郵件至少需要10秒鐘時間，如果每天收到幾十份垃圾郵件，就得花大約10分鐘的時間來處理。由于垃圾郵件具有反復性、強制性、欺騙性、不健康性和傳播速度快等特點，因而嚴重干擾了個人的正常生活，浪費了用戶的時間、精力和金錢。歐盟的一項調(diào)查表明，垃圾郵件每年為歐洲造成超過60億歐元的經(jīng)濟損失。④為什么會產(chǎn)生如此之多的垃圾郵件呢？首先是利益的___1___。數(shù)量眾多的垃圾郵件中含有大量的廣告，通過電子郵箱進行廣告宣傳，投入少、回報豐厚，使得許多廣告商___2___。比如在歐洲，發(fā)送一封電子郵件僅需0.0005歐元，比起龐大的廣告費，這點費用實在___3___。目前，需要批量發(fā)送垃圾郵件廣告的大多是小企業(yè)，越來越多的商業(yè)需求以及電子郵件低廉的發(fā)送成本為垃圾郵件的___4___提供了土壤。據(jù)英國媒體報道，互聯(lián)網(wǎng)上所有垃圾郵件的“幕后黑手”在全世界大約有150人，90%的垃圾郵件都是他們制造的。美國是世界上最大的垃圾郵件發(fā)送國，2004年全球的垃圾郵件中有42.11%是從它那里發(fā)出的。1.從上下文的銜接看，“如果不能盡快遏制病毒和垃圾郵件，全球互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)有可能不堪重負而在兩年內(nèi)崩潰。”這句話應放入第②段中的恰當位置是A.甲

B.乙

C.丙

D.丁2.第④段中畫橫線處填入詞語恰當?shù)囊豁検茿.驅(qū)使

樂不可支

微不足道

產(chǎn)生B.驅(qū)使

樂此不疲

微乎其微

滋生C.促使

樂此不疲

微不足道

滋生D.促使

樂不可支

微乎其微

產(chǎn)生3.根據(jù)上面材料，下面敘述不正確的一項是A.80%的垃圾郵件大多來自小企業(yè)，包含廣告、理財?shù)榷喾N信息，這些垃圾郵件每年給世界造成大約60億歐元的經(jīng)濟損失。B.如果任由垃圾郵件以每5個月翻一番的速度泛濫下去，將會對網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)的有效性造成極大威脅。C.從利益角度來看，垃圾郵件產(chǎn)生的主要原因，是因為郵件廣告成本低、收益大，滿足了很多企業(yè)的商業(yè)需求。D.垃圾郵件雖然數(shù)量龐大，但制造這些垃圾郵件的“幕后黑手”全世界大約只有150人，互聯(lián)網(wǎng)上90%的垃圾郵件都出自他們之手。4.“垃圾郵件”對互聯(lián)網(wǎng)的危害及對用戶的利益損害具體體現(xiàn)在哪些方面？參考答案：1.C

2.B

3.A

4.對互聯(lián)網(wǎng)的危害：占用網(wǎng)絡資源，擁塞網(wǎng)絡鏈路，中斷互聯(lián)網(wǎng)部分線路運營，影響互聯(lián)網(wǎng)信息安全系統(tǒng)。對用戶的損害：浪費用戶大量時間，干擾個人正常生活，造成經(jīng)濟損失。1.試題分析：本題主要考查上下文銜接。聯(lián)系上下文內(nèi)容分析，結(jié)合文本內(nèi)容“這是因為垃圾郵件占用了大量的傳輸、存儲和運算資源，不但造成網(wǎng)絡資源浪費”可知，應該放在丙處。...2.試題分析：本題主要考查詞語的正確運用。驅(qū)使：是指，因為發(fā)生了某事，而不得不去做某事。屬被動行為。促使：推動某物或某事使達到一定目的。樂不可支：快樂到不能撐持的地步。形容欣喜到極點。樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。微不足道：指意義、價值等小得不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。產(chǎn)生，漢語詞語。常見有生育、出產(chǎn)、由已有的事物中生出新的事物的含義。滋生，意思是繁殖，生育。3.試題分析：本題主要考查文本信息分析概括。A項結(jié)合文本內(nèi)容“歐盟的一項調(diào)查表明，垃圾郵件每年為歐洲造成超過60億歐元的經(jīng)濟損失”可知，不是“世界”。4.試題分析：本題主要考查文本信息篩選?！袄]件”對互聯(lián)網(wǎng)的危害及對用戶的利益損害具體體現(xiàn)，分別分析，圍繞“對互聯(lián)網(wǎng)”“對用戶的利益損害”等分析。如對用戶的損害：浪費用戶大量時間，干擾個人正常生活，造成經(jīng)濟損失。點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。9.閱讀下面的文字，完成下列小題。近年來，不少地方都在紛紛上馬特色小鎮(zhèn)項目建設。但很多所謂特色小鎮(zhèn)只有聳立的高樓、光鮮的外表，其內(nèi)部既缺乏特色產(chǎn)業(yè)，也沒有打造具有核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展特征的獨特產(chǎn)業(yè)生態(tài)，結(jié)果花巨資打造的所謂“特色小鎮(zhèn)”，沒有靈魂，空有其貌，最后反而讓此項目和公共資源都浪費了。而浙江省則能夠結(jié)合本地特色，集聚創(chuàng)新要素，

，把特色小鎮(zhèn)建設成產(chǎn)值強勁的發(fā)展平臺，實現(xiàn)了小平臺大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標。比如，杭州余杭藝尚小鎮(zhèn)，集聚23家服裝類企業(yè)總部，引進24個國內(nèi)外頂尖設計師，引領浙江省時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；再如，西湖云棲小鎮(zhèn)不斷積聚云計算大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的資源，已初步形成較為完善的云計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)。在浙江特色小鎮(zhèn)的帶動下，其他地區(qū)

，也形成了自己的特色。比如陜西禮泉一些特色小鎮(zhèn)保留著

鄉(xiāng)村記憶的元素，既有包括古關中的磨面、織布、榨油、釀醋在內(nèi)的傳統(tǒng)手工作坊，又有的秦腔、民間說書等文化支撐。從上述有“特色”的案例來看，只有擁有符合本地特色的實體產(chǎn)業(yè)，才能發(fā)揮出

的內(nèi)生動力來支撐小鎮(zhèn)的長遠發(fā)展。一句話，（

）。雙管齊下，才能形成以小鎮(zhèn)為載體的產(chǎn)業(yè)集聚空間，這也是特色小鎮(zhèn)的靈魂所在。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.結(jié)果花巨資打