廣東省茂名市第五高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析

廣東省茂名市第五高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成19－23題。最初的溫暖男孩小時(shí)候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買不起，這時(shí)，他就用完了正面用反面。一天，班里來(lái)了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書包。女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問(wèn)他，他說(shuō)：“會(huì)了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動(dòng)拿出兩本本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說(shuō)話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒(méi)有錢，就沒(méi)有報(bào)名。女孩高興得跑到他跟前，說(shuō)：“明天下午看電影，我替你把錢交了?！蹦泻鈵赖卣f(shuō)：“我不去，用不著你給我交?！迸⑽每蘖耍f(shuō)：“你長(zhǎng)大后還我還不行嗎？”男孩沒(méi)有再說(shuō)話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個(gè)方向，只覺得有一種留戀的感覺，又好像丟了什么東西似的。知道了她走的日期后，那一天他沒(méi)上學(xué)，而是早早地候在一個(gè)十字路口——縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過(guò)這里。終于，一輛大貨車開了過(guò)來(lái)，女孩和她哥哥站在車廂兩邊的護(hù)欄里。女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說(shuō)點(diǎn)什么，跟在后面拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過(guò)去了。第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來(lái)一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包，說(shuō)是他的同桌留給他的。男孩打開，是一摞厚厚的沒(méi)用過(guò)的各式作業(yè)本，還有她用過(guò)的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張字條，上面寫著“送給我最好的同桌”。男孩哭了。他突然覺得，因?yàn)榧刀?，他?duì)同桌太不好了，但她沒(méi)有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。那個(gè)文具盒，他一直保存著。有時(shí)拿出來(lái)看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳一跳……幾十年過(guò)去了，男孩讀完大學(xué)，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來(lái)越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事，尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩。電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑?，邀?qǐng)他做了一次訪談。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，他幾次哽咽，說(shuō)如果能見一見當(dāng)年同桌的女孩，他死而無(wú)憾了。主持人問(wèn)他，“為什么非要見她呢？相見不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”他搖了搖頭。主持人說(shuō)，“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過(guò)得很不如意，如果這樣，你還會(huì)執(zhí)意見她嗎？”他說(shuō)：“是的，我想當(dāng)面對(duì)她說(shuō)聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來(lái)，我一直想著她，甚至沒(méi)有一天忘記過(guò)她。小時(shí)候，因?yàn)樨毟F，我看過(guò)太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會(huì)完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光……”節(jié)目的最后，主持人對(duì)觀眾說(shuō)：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年的心愿?！睅滋旌螅盏揭环庑牛骸坝H愛的劉兵同學(xué)，不瞞你說(shuō)，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因?yàn)槟闾挥校蛘呶乙呀?jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來(lái)，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”其實(shí)，這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經(jīng)于三年前因病去世……19下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）A.小說(shuō)主要寫了兩件事：一是少年時(shí)女孩與男孩同桌以及女孩要離開時(shí)發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋同桌的女孩而被邀請(qǐng)?jiān)L談的事。B.男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒(méi)有記恨他，臨走時(shí)還留下很多學(xué)習(xí)用品，說(shuō)明女孩是一個(gè)樂(lè)觀向上的學(xué)生。C.小說(shuō)中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫先后出現(xiàn)了兩次，說(shuō)明男孩幾十年沒(méi)有忘記他的同桌主要因?yàn)樗笆莻€(gè)漂亮的女孩”。D.男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸新鮮空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成了難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。E.小說(shuō)在塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫手法，如語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫等手法；在交代同桌女孩最后的結(jié)局時(shí)還運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。

20小說(shuō)中的劉兵是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

21倒數(shù)第二段交代主人公收到的信，在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

22對(duì)于小說(shuō)結(jié)尾一段的設(shè)計(jì)，有人認(rèn)為過(guò)于哀傷，不利于小說(shuō)主旨的表達(dá)，你是怎么理解的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

參考答案：19.（1）答案E，A，（對(duì)一個(gè)2分，對(duì)兩個(gè)5分）答B(yǎng),C、D不給分。（B、說(shuō)“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強(qiáng)答應(yīng)了她”；再者說(shuō)女孩“幫困救弱”，概括也不大準(zhǔn)確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生。C、分析錯(cuò)誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因?yàn)榕⒔o了他溫暖，成了他生命的動(dòng)力。D、說(shuō)“這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛”，分析錯(cuò)誤。從小說(shuō)的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。）20①自尊心強(qiáng)：少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同學(xué)給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找過(guò)去的同學(xué)，并希望需要的話對(duì)同桌能有所報(bào)答。（一點(diǎn)2分，意思表達(dá)出來(lái)即可）21①這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫上了一個(gè)句號(hào)，使他的尋找有了回應(yīng)。②信中說(shuō)明了他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。③揭示了小說(shuō)的主旨，對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。（一點(diǎn)2分，意思表達(dá)出來(lái)即可）22觀點(diǎn)一：這樣的設(shè)計(jì)有利于表現(xiàn)小說(shuō)的主旨。①因?yàn)橛辛诉@個(gè)結(jié)尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說(shuō)要表達(dá)的主旨。②小說(shuō)表現(xiàn)的是主人公劉兵對(duì)少年時(shí)同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在主人公的心里永遠(yuǎn)保留，不會(huì)受到現(xiàn)實(shí)的打攪了。③小說(shuō)以哀傷的色彩結(jié)尾，反而進(jìn)一步深化了文章的主題，“最初的溫暖”才顯得彌足珍貴，從而給讀者留下回味的空間。觀點(diǎn)二：這樣的設(shè)計(jì)過(guò)于哀傷，不利于表達(dá)小說(shuō)的主旨。①小說(shuō)要表達(dá)一種同桌間純凈美好的情感，而王麗晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小說(shuō)蒙上了一層哀傷的色彩。②主人公希望見到同桌，并希望需要的話能有所報(bào)答，王麗晨的去世，使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報(bào)的感覺，令人生嘆。③如果去掉這個(gè)結(jié)尾，會(huì)留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達(dá)的情感成為女孩內(nèi)心的真實(shí)表白，更有利于突出小說(shuō)的主旨。（觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分合理，給6分）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。以“文學(xué)生活”重塑文學(xué)史①現(xiàn)代人讀((詩(shī)經(jīng)》，往往會(huì)有些“隔”，只能就作品內(nèi)容形式進(jìn)行分析鑒賞，而聞一多研究《詩(shī)經(jīng)》，卻力圖給現(xiàn)代人提供《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代這些作品產(chǎn)生與流布的想象。比如解釋《詩(shī)》與祭祀、舞蹈、種植、記事、隱語(yǔ)等的關(guān)系，就讓人們盡可能回到《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，去理解這些作品不可重復(fù)之美。這等于給文學(xué)史增加了一個(gè)“文學(xué)生活”的想象天地。②但這種對(duì)“文學(xué)生活史”的研究，仍停留于比較零碎的、個(gè)案的操作，至今未見到有把各個(gè)歷史時(shí)期“文學(xué)生活”系統(tǒng)寫進(jìn)文學(xué)史的著作。如今各種版本古今文學(xué)史，絕大部分仍只滿足于對(duì)作家、作品及源流的描述，即使介紹思潮流變，多少涉及時(shí)代背景，也未見得能自覺地展現(xiàn)“文學(xué)生活”。③不過(guò)，我們終于看到了這方面出現(xiàn)的一種理論自覺。④最近，山東大學(xué)幾位學(xué)者連續(xù)發(fā)表多篇關(guān)于“文學(xué)生活史”的討論文章，提出要研究20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史。他們希望這種研究能突破歷來(lái)文學(xué)史只注重作家、作品和批評(píng)的“內(nèi)循環(huán)”，要嵌入一個(gè)新角度即“文學(xué)生活”?！?0世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史”的設(shè)想，與此前溫儒敏教授主持的“當(dāng)前社會(huì)‘文學(xué)生活’調(diào)查研究”課題有密切關(guān)聯(lián)。溫儒敏曾提出，迄今為止各種文學(xué)史，絕大多數(shù)就是作家作品加上思潮流派的歷史，很少能看出各個(gè)時(shí)期普通讀者的閱讀，“消費(fèi)”以及反應(yīng)等狀況。這種新的文學(xué)史研究，將不再局限于作家與評(píng)論家、文學(xué)史家的“對(duì)話”，還會(huì)關(guān)注大量“匿名讀者”閱讀行為以及這些行為所流露出來(lái)的普遍趣味、審美與判斷，不但要寫闡釋史，也要寫出隱藏的群體性文學(xué)活動(dòng)史?！拔膶W(xué)生活”研究關(guān)注文學(xué)生產(chǎn)、傳播、閱讀、消費(fèi)、接受、影響等社會(huì)文化生活環(huán)節(jié)，這樣的視野將生發(fā)許多新課題，使文學(xué)史研究展開新生面。⑤從當(dāng)前社會(huì)“文學(xué)生活”的調(diào)查，到“文學(xué)生活史”的研究，是一個(gè)躍進(jìn)。但研究方法也要隨之調(diào)整變化，“文學(xué)生活史”研究帶有很強(qiáng)的文學(xué)社會(huì)學(xué)色彩，除了對(duì)不同階段如今還健在的普通讀者進(jìn)行訪談以及某些必要的問(wèn)卷調(diào)查，更加重要的還是史料收集梳理研究，也許還需要借用一些諸如文化研究、社會(huì)心理學(xué)等跨學(xué)科的方法?！?0世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史”把重點(diǎn)放在對(duì)期刊、報(bào)紙、日記、傳記的梳理上，是!遲要的，難度也很大。但想想(《詩(shī)經(jīng)》離現(xiàn)在不更加遙遠(yuǎn)?史料不更加缺乏?但聞一多通過(guò)文化人類學(xué)、民俗學(xué)和訓(xùn)詁等方法，盡可能呈現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代的“文學(xué)生活”。⑥“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史”是新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)可以朝這方面開拓，古代文學(xué)在這方面也有很大研究空間。這個(gè)學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)帶給我們一種期望：今后能有一種新樣態(tài)文學(xué)史，是增加了“文學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史，一方面能重現(xiàn)不同歷史時(shí)期的文學(xué)在社會(huì)生活中的存在狀況；另一方面，也能激發(fā)現(xiàn)代讀者的歷史想象，幫助他們更好地閱讀和欣賞文學(xué)經(jīng)典作品。8.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是A.聞一多研究《詩(shī)經(jīng)》，沒(méi)有就作品內(nèi)容形式進(jìn)行分析鑒賞，而是力圖給現(xiàn)代人提供《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代這些作品產(chǎn)生與流布的想象。B.當(dāng)前各種版本古今文學(xué)史，只滿足于對(duì)作家、作品及源流的描述，不能自覺地展現(xiàn)“文學(xué)生活”。C.歷來(lái)文學(xué)史只注重作家、作品和批評(píng)，山東大學(xué)幾位學(xué)者提出要研究20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史，希望能突破這種“內(nèi)循環(huán)”。D.“文學(xué)生活”將生發(fā)許多新課題，包括文學(xué)生產(chǎn)、傳播、閱讀、消費(fèi)、接受、影響等，使文學(xué)史研究出現(xiàn)新局麗。9.下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.第①②段先用聞一多研究《詩(shī)經(jīng)》的事例引出“文學(xué)生活”的話題，進(jìn)而指出“文學(xué)生活”在文學(xué)史著作中的缺失。B.第④段用山東大學(xué)幾位學(xué)者發(fā)表的與溫儒敏主持的課題密切關(guān)聯(lián)的討論文章說(shuō)明當(dāng)前“文學(xué)生活”研究的理論自覺，然后闡述這種研究的發(fā)展方向。C.第⑤段論述“文學(xué)生活史”的研究方法，段尾舉聞一多研究《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代文學(xué)生活的例子是為了提示研究者借鑒其文化入類學(xué)、民俗學(xué)和訓(xùn)詁等方法。D.第⑥段從宏觀上展望“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)生活史”研究的影響，表達(dá)了對(duì)增加了“文學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史的期待。10.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.深入研究《詩(shī)經(jīng)》作品產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)，呈現(xiàn)那一時(shí)代的“文學(xué)生活”，有利于改變現(xiàn)在我們讀《詩(shī)經(jīng)》有些“隔”的現(xiàn)狀。B.“文學(xué)生活”研究，將使文學(xué)史著作的內(nèi)容得到充實(shí)，不但要寫闡釋史，也要寫出隱藏的群體性文學(xué)活動(dòng)史。C.“學(xué)生活史”研究屬于文學(xué)社會(huì)學(xué)研究范疇，史料收集梳理研究是其重要工作，也許還需要借用一些諸如文化研究、社會(huì)心理學(xué)等跨學(xué)科的方法。D.增加了“文學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史，能激發(fā)現(xiàn)代讀者的歷史想象，幫助他們更好地閱讀和欣賞文學(xué)經(jīng)典作品。參考答案：8.C

9.C

10.C8.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項(xiàng)，“沒(méi)有就作品內(nèi)容形式進(jìn)行分析鑒賞”無(wú)中生有。B項(xiàng)，以偏概全，原文為“絕大部分”；說(shuō)法絕對(duì)，原文為“也未見得能”。D項(xiàng)，曲解文意，“文學(xué)生產(chǎn)、傳播、閱讀、消費(fèi)、接受、影響”是關(guān)注點(diǎn)而非新課題。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。9.試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中C項(xiàng)，舉聞一多的例子主要是為了說(shuō)明要積極面對(duì)研究中的困難。10.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中C項(xiàng)，“屬于文學(xué)社會(huì)學(xué)研究范疇”曲解文意，文中沒(méi)有依據(jù)。3.閱讀下面的作品，完成30—33題。（16分）兩個(gè)陳面包

瑪莎小姐的面包小店開在街角，門上裝著開門即叮當(dāng)作響的門鈴。

瑪莎小姐今年四十歲，她心地善良，銀行里有兩千美元的存款。許多條件遠(yuǎn)不如瑪莎小姐的人都已結(jié)了婚，可她還是獨(dú)身一人。

有一位顧客每周都要光顧她的小店兩三次，瑪莎開始對(duì)他發(fā)生了興趣。這是一位中年男子，戴著眼鏡，褐色的胡須修剪得十分整齊。他穿著一身舊衣服，有幾處還打著補(bǔ)丁，但看上去卻干凈利索，彬彬有禮。他每次來(lái)總是買兩個(gè)陳面包——新鮮面包是五分錢一個(gè)，陳面包是五分錢兩個(gè)——除此之外什么也不要。

有一次，瑪莎注意到他的手指上有塊紅褐色的色塊。據(jù)此，她斷定這位先坐是個(gè)在貧困中奮斗的藝術(shù)家。他準(zhǔn)是住在一座小閣樓上，畫著畫兒，嘴里啃著陳面包……想到這兒，瑪莎的心不禁跳得更快了。為了證實(shí)自己對(duì)他職業(yè)的猜想，瑪莎從房中取來(lái)一幅油畫，掛在柜臺(tái)后面一個(gè)顯眼的地方，這是一幅威尼斯的風(fēng)景畫。

兩天以后，那位顧客又來(lái)了。果然，他看到這幅畫?！靶〗?，您的這幅畫挺不錯(cuò)嘛！”

“真的嗎？”瑪莎一邊包著面包一邊答道?！拔曳浅Ｏ矚g藝術(shù)和繪畫。您覺得這是幅好畫嗎？”她為自己的成功暗暗竊喜。

“可它的構(gòu)圖不夠均衡，”這位顧客回答說(shuō)，“透視也不太準(zhǔn)。再見吧，小姐！”

瑪莎把畫摘下又拿回了房間。他眼鏡后面的那雙眼睛是多么柔和，多么親切??！他一眼就能看出透視畫得不準(zhǔn)，可卻不得不靠吃陳面包過(guò)活！但瑪莎明白，雖則不幸，可一個(gè)天才在成名之前，常常是不得不如此艱苦奮斗一番的。

從此以后，這位彬彬有禮的藝術(shù)家——她現(xiàn)在是這樣認(rèn)為的，每次來(lái)都要和瑪莎聊一會(huì)兒。但他仍舊只買陳面包，從未要過(guò)柜臺(tái)上任何一種美味糕點(diǎn)。他漸漸地消瘦了，而且神情沮喪?，斏_始擔(dān)心起來(lái)，她很心疼，想給他加點(diǎn)兒好吃的可又沒(méi)有勇氣，她怕冒犯了他，因?yàn)樗浪囆g(shù)家們往往是自尊心極強(qiáng)的。

瑪莎開始注意打扮自己，站柜臺(tái)時(shí)她穿上了那件藍(lán)點(diǎn)絲綢背心。一天，這位顧客又來(lái)了。仍要他的陳面包。正當(dāng)瑪莎取面包時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)一陣刺耳的尖叫聲，一輛車喧囂而過(guò)。這位顧客趕快跑到門口去觀望——任何別人此刻也會(huì)這樣的。瑪莎靈機(jī)一動(dòng)，立刻抓住這個(gè)天賜良機(jī)。她迅速地在每個(gè)陳面包上深深地切了一刀，分別塞進(jìn)一大塊黃油，然后又將面包緊緊夾好。這新鮮的黃油是幾分鐘前剛剛送來(lái)的。當(dāng)這位先生返回柜臺(tái)時(shí)，瑪莎已像往常那樣在用紙包著陳面包了。

他們又聊了一會(huì)兒，歡快異常，然后這位顧客便離開了?，斏底晕⑿?，對(duì)自己的大膽及慷慨的沖動(dòng)感到高興，但又不禁焦慮不安：是不是太冒失了？他會(huì)生氣嗎？肯定不會(huì)……那天瑪莎久久地想像著當(dāng)這位可愛的顧客發(fā)現(xiàn)她的小把戲時(shí)的情景。他把面包切開——啊，想到這兒，瑪莎臉紅了。當(dāng)他吃面包時(shí)會(huì)想到那只把黃油放進(jìn)去的手嗎？他會(huì)……

門鈴刺耳地、惡狠狠地響了起來(lái)，打斷了這令人愉快的遐想。瑪莎嘆了口氣，快步來(lái)到店堂，什么家伙弄出這么大的動(dòng)靜！兩個(gè)男人已經(jīng)站到了柜臺(tái)前，一個(gè)是她從未見過(guò)的年輕人，另一個(gè)就是她的可親的貧困不堪的藝術(shù)家。

可他卻一反常態(tài)，臉漲得通紅，帽子推到了后腦勺，頭發(fā)亂蓮蓬的。他緊握著拳頭，兇狠地向瑪莎揮舞著，要知道，是向瑪莎小姐?。?/p>

他聲嘶力竭地吼著，像敲鼓一樣擂著瑪莎的柜臺(tái)?！澳銡Я宋遥　彼泻爸?，眼鏡后面那雙藍(lán)色的眼睛燃燒著憤怒的火焰。

“我要你知道，你是個(gè)多管閑事的混帳女人！”

瑪莎要站不住了，她虛弱地靠著柜臺(tái)，一只手放在她穿的那件最好的背心上。這時(shí)，那個(gè)陌生的年輕人抓住了那位正在喊叫的顧客的衣領(lǐng)。

“走吧，走吧，你已經(jīng)說(shuō)得夠多的了。”他把那憤怒的家伙拽到了門口，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)瑪莎說(shuō)：“我想您應(yīng)該知道，小姐，他叫巴姆勃格，是個(gè)建筑繪圖員。我們?cè)谕晦k公室工作。他為一個(gè)新市政廳的設(shè)計(jì)圖已經(jīng)辛辛苦苦干了三個(gè)月了，為的是用它參加一次有獎(jiǎng)競(jìng)賽。昨天他用墨水筆描出了底線，您知道，制圖員總是先用鉛筆打稿，再用墨水筆去描，然后用陳面包屑擦去鉛筆線，巴姆勃格一直在您這兒買陳面包，可是今天……可是，您知道，小姐，那黃油……巴姆勃格的設(shè)計(jì)圖，全毀了……”

瑪莎走進(jìn)內(nèi)室，脫下藍(lán)點(diǎn)絲綢背心，又換上了那件煙色斜紋嗶嘰的。然后回到柜臺(tái)，坐下了……

（取材于歐·亨利的小說(shuō)《巫婆的面包》，有刪改）

30、下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

A．開面包小店的瑪莎小姐對(duì)常來(lái)買陳面包的中年男子一見鐘情，并推斷他是一個(gè)藝術(shù)家。

B．男子對(duì)油畫“構(gòu)圖不夠均衡”“透視也不太準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)，為最終揭開他的身份埋下伏筆。

C．“外面?zhèn)鱽?lái)一陣刺耳的尖叫聲，一輛車喧囂而過(guò)”這一細(xì)節(jié)，對(duì)情節(jié)發(fā)展起了重要作用。

D．小說(shuō)構(gòu)思巧妙，以兩個(gè)陳面包作為線索，伴隨著瑪莎小姐的遐想，故事一步步走向高潮。

E．小說(shuō)蘊(yùn)含深刻哲理，它告誡人們不要因?yàn)槲唇?jīng)深思熟慮的舉動(dòng)，毀掉唾手可得的幸福。31、根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括瑪莎小姐的形象特點(diǎn)。（4分）

32、請(qǐng)從修辭方法及描寫方法方面簡(jiǎn)要賞析文中畫線的語(yǔ)句。（4分）他聲嘶力竭地吼著，像敲鼓一樣擂著瑪莎的柜臺(tái)。“你毀了我！”他叫喊著，眼鏡后面那雙藍(lán)色的眼睛燃燒著憤怒的火焰。

33、文章結(jié)尾瑪莎小姐“脫下藍(lán)點(diǎn)絲綢背心”的細(xì)節(jié)描寫有何用意？請(qǐng)聯(lián)系上文簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：30、A、E（A“一見鐘情”與文意不符；E主旨概括不當(dāng)）

答對(duì)1項(xiàng)得2分31、4分，瑪莎小姐是個(gè)開面包小店的中年女子（1分）；心地善良，熱情，富有同情心（1分）；充滿幻想（1分）；但僅憑主觀想象辦事，結(jié)果“好心辦壞事”，反而害人害己（1分）。32、4分，通過(guò)人物肖像（或神態(tài)）、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫（1分）以及比喻的手法（1分），形象生動(dòng)、鮮明地（1分）表達(dá)了巴姆勃格對(duì)瑪莎小姐毀掉了他辛苦三個(gè)月繪制的設(shè)計(jì)圖而產(chǎn)生的極其憤怒的心情（1分）。33、4分，與上文“瑪莎開始注意打扮自己，站柜臺(tái)時(shí)她穿上了那件藍(lán)點(diǎn)絲綢背心”相呼應(yīng)，形成對(duì)比（2分）；含蓄地揭示（或暗示）了（1分）瑪莎小姐從滿懷憧憬到失落、痛悔、悲傷的巨大心理落差（1分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。唐文若，字立夫，眉山人。登進(jìn)士第，分教潼川府。給事中勾濤薦自代，詔赴行在所，高宗特旨通判洋州。洋西鄉(xiāng)縣產(chǎn)茶。使者韓球?qū)⒃鲑x以市寵，園戶避苛斂轉(zhuǎn)徙，饑饉相藉，文若力爭(zhēng)之，賦迄不增。再通判遂寧府。會(huì)大水，民多漂死，文若至城上，發(fā)庫(kù)錢募游者，振活甚眾。又力請(qǐng)于朝，除田租二萬(wàn)一千頃，筑長(zhǎng)堤以捍水勢(shì)，自是無(wú)水患。秦檜死，上訪蜀士于魏良臣，以文若對(duì)。二十六年，以光祿丞召，改秘書郎，為《文思箴》以獻(xiàn)。自檜主和，朝論諱言兵，故文若以此風(fēng)焉。遷起居郎。將命以掌制時(shí)有為宣和執(zhí)政請(qǐng)恩為司諫凌哲所彈文若喜其直作《禾黍詩(shī)》以美之侍御史周方崇以為譏己劾文若狂誕出知邵州。上屢為近臣言唐文若無(wú)罪，可改近郡。知饒州，興學(xué)宮。余干嘗有劇盜，巡尉不能制，文若遣牙兵捕而戮之。加直敷文閣，移知溫州。三十一年，召為宗正少卿。金人犯邊，文若求對(duì)，首建大臣節(jié)制江上之議。時(shí)諸將北出，捷書日聞，上下有狃志，獨(dú)文若憂之，圖上元嘉北伐故事。上諭文若以創(chuàng)業(yè)所歷艱苦及敵情反覆甚悉，文若對(duì)曰：“愿陛下深察大勢(shì)，趨策之長(zhǎng)而避其短，無(wú)循前代軌轍，則大善?！蔽磶?，諸軍退守，金主自將，淮南盡沒(méi)。詔百官廷議，文若畫三策，一請(qǐng)上親征，二乞遣大臣勞軍，三乞起張浚。工部侍郎許尹是其言，眾遂列奏上之，不報(bào)。文若尋面對(duì)，上問(wèn)曰：“今計(jì)安出，卿熟張浚否？”曰：“浚守道篤學(xué)，天下屬望，今四十年，天不死浚嶺海，正為今日。”上矍然曰：“援浚者多，非卿無(wú)以發(fā)此。”數(shù)日，緩親征之期，起浚知平江府，蓋上以浚雖忠愨，喜功，將士多不附。文若復(fù)言浚本以孤忠得眾，尋改浚鎮(zhèn)建康府，將以為江、淮宣撫使，中沮之而止。乘輿幸江表，以起居郎兼給事中，直學(xué)士院，同群司居守。駕還，遷中書舍人。孝宗嗣位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若時(shí)以疾請(qǐng)外，除敷文閣待制，知漢州，尋改都督府參贊軍事。除知鼎州，改江州。乾道元年卒，年六十。追贈(zèng)左通奉大夫。（節(jié)選自《宋史·唐文若傳》）9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.將命以掌制/時(shí)有為宣和執(zhí)政請(qǐng)恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作《禾黍詩(shī)》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州B.將命以掌制/時(shí)有為宣和執(zhí)政請(qǐng)恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作《禾黍詩(shī)》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州C.將命以掌制/時(shí)有為宣和執(zhí)政/請(qǐng)恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作《禾黍詩(shī)》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州D.將命以掌制/時(shí)有為宣和執(zhí)政/請(qǐng)恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作《禾黍詩(shī)》以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.行在所，省稱“行在”，指天子所在的地方，有時(shí)專指天子外出巡狩或巡行所到的地方。B.改，指官職調(diào)動(dòng)，是由一種職務(wù)改為另一種職務(wù)，“改”并不強(qiáng)調(diào)官職是升或者降。C.元嘉，是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號(hào)，寓意不忘失敗，從頭再來(lái)。D.江表，多指長(zhǎng)江中下游以南地區(qū)，因從中原角度看，其地在長(zhǎng)江之外，故稱“江表”。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.唐文若執(zhí)政為民。任地方官時(shí)，他為百姓爭(zhēng)取免除茶稅田租，并積極修筑長(zhǎng)堤以防水患。B.唐文若進(jìn)諫有方。朝中諱言用兵之時(shí)，他為文諷諫；上下盲目樂(lè)觀之時(shí)，他畫圖警示。C.唐文若富有謀略。金人來(lái)犯，他建議由大臣節(jié)制江上；淮南淪陷，他又謀劃出三條計(jì)策。D.唐文若堅(jiān)持舉賢。他請(qǐng)求皇上重用張浚，但皇上只是起用，他又不失時(shí)機(jī)地力挺張浚。12.下面對(duì)文中畫橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是A.工部侍郎許尹贊同唐文若的計(jì)策，于是大家分列朝廷上奏他的意見，但（皇帝）沒(méi)有回復(fù)。B.工部侍郎許尹贊同唐文若的計(jì)策，于是大家列名上奏他的意見，但沒(méi)有報(bào)上去。C.工部侍郎許尹贊同唐文若的計(jì)策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒(méi)有回復(fù)D.工部侍郎答應(yīng)這是唐文若的計(jì)策，于是大家列名上奏他的意見，但沒(méi)有報(bào)上去。參考答案：9.A

10.C

11.A

12.C【9題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“為……請(qǐng)恩”介賓短語(yǔ)，不要斷開；“其直”是“喜”的賓語(yǔ)，不要斷開。故選A?！?0題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中C項(xiàng)，“是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號(hào)”錯(cuò)誤，“元嘉”是劉義隆在北伐時(shí)就已有的年號(hào)。故選C。【11題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，“為百姓爭(zhēng)取免除茶稅田租”錯(cuò)誤，原文“又力請(qǐng)于朝，除田租二萬(wàn)一千頃”，唐文若在任洋州通判時(shí)，是為百姓力爭(zhēng)不增加賦稅，并非是爭(zhēng)取免稅。故選A?！?2題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。題中A項(xiàng)，“列奏”譯為“分列朝廷”錯(cuò)誤，應(yīng)為“列名上奏“；B項(xiàng)，“不報(bào)”譯為“沒(méi)有報(bào)上去”錯(cuò)誤，應(yīng)為“沒(méi)有回復(fù)”；D項(xiàng)，“許”譯為“答應(yīng)”錯(cuò)誤，“是”譯為“是”錯(cuò)誤，“許尹”是人名，“是”應(yīng)為“贊同”或“認(rèn)為……正確”。故選C?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：唐文若，字立夫，眉山人。考取進(jìn)士第，分教潼川府。給事中勾濤舉薦他代替自己，（皇帝）下詔令讓他趕赴行在所，高宗頒特旨讓唐文若任洋州通判。洋州西鄉(xiāng)縣出產(chǎn)茶葉。使者韓球?qū)⒁黾淤x稅來(lái)博取恩寵，種茶園戶為逃避濫征賦稅而輾轉(zhuǎn)遷移，災(zāi)荒饑餓相逼，唐文若極力爭(zhēng)論此事，賦稅最后沒(méi)有增加。再次通判遂寧府。適逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墻上，拿出府庫(kù)中的錢招募善游水的人，救活的人很多。又極力向朝廷請(qǐng)求，免除兩萬(wàn)一千頃地的田租，修筑長(zhǎng)堤以阻攔水勢(shì)，從此沒(méi)有過(guò)水災(zāi)。秦檜死后，皇上向魏良臣訪求蜀地的賢士，魏良臣以唐文若來(lái)回答皇上。二十六年，用光祿丞的之職征召他，改任為秘書郎，（唐文若）做《文思箴》進(jìn)獻(xiàn)。自從秦檜主張講和，朝廷里很多人都避諱談?wù)撚帽?，所以唐文若用這篇《文思箴》諷諫。遷為起居郎。將要任命他起草制書，當(dāng)時(shí)有替宣和時(shí)執(zhí)政官請(qǐng)求恩典的，被司諫凌哲彈劾，唐文若喜歡他的直率，作《禾黍詩(shī)》來(lái)贊美他。（但）侍御史周方崇認(rèn)為這是在譏刺自己，于是彈劾唐文若狂妄放誕，之后（唐文若）被調(diào)出京城任邵州知州?；实鄱啻蜗蚪颊f(shuō)唐文若沒(méi)有罪過(guò)，可以改任更近的州郡。擔(dān)任饒州知州，興建學(xué)宮。余干曾經(jīng)有厲害的強(qiáng)盜，巡尉官都不能制伏，唐文若派遣親兵抓來(lái)殺掉他。加官入值敷文閣，調(diào)任溫州知州。三十一年，召還任宗正少卿。金人侵犯邊疆，唐文若請(qǐng)求覲見奏對(duì)，首先提出派大臣節(jié)制統(tǒng)率長(zhǎng)江防務(wù)的建議。當(dāng)時(shí)諸將北上出兵，每天都聽得到捷報(bào)，朝廷上下都有驕傲的表現(xiàn)，只有唐文若很擔(dān)憂此事，于是畫圖奏上南朝時(shí)的宋文帝元嘉時(shí)北伐的舊事。皇上對(duì)唐文若傳諭說(shuō)自己對(duì)于創(chuàng)業(yè)時(shí)所經(jīng)歷的艱難困苦以及敵人情況變化非常了解。唐文若回答說(shuō):“希望陛下仔細(xì)審察天下大勢(shì)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處而回避短處，不要重蹈前人的軌跡車轍，就太好了?！辈痪?，各路部隊(duì)退守，金主親自統(tǒng)率大軍，淮南土地全部失去。下詔百官上朝商議，唐文若籌劃了三種方案：一是請(qǐng)皇帝親自征討；二是請(qǐng)派大臣慰勞軍隊(duì)；三是請(qǐng)起用張浚。工部侍郎許尹贊同唐文若的計(jì)策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒(méi)有回復(fù)。唐文若旋即覲見，皇上問(wèn)道:“如今計(jì)策怎樣決定？你熟悉張浚嗎？”唐文若說(shuō):“張浚堅(jiān)守正道篤信儒學(xué)，天下人寄予期望，現(xiàn)已四十年，老天爺不讓張浚死在嶺海，正是為了今天。”皇上猛然省悟銳:“舉薦張浚的人很多，不是你還不能啟發(fā)這個(gè)道理（不是你還不能讓我做出這個(gè)決定）?！边^(guò)了幾天，皇帝延緩親征的日期，起用張浚為平江府知府，因?yàn)榛噬险J(rèn)為張浚雖然忠實(shí)，但好大喜功，將士很多都不親附于他。唐文若又進(jìn)言說(shuō)張浚本來(lái)就靠忠貞自持得到眾人信任，不久改命張浚鎮(zhèn)守建康府，將要任命他為江、淮宣撫使時(shí)，因?yàn)閷m中有人阻止而作罷?；噬系浇希莆娜粢云鹁永杉娼o事中，入值學(xué)士院，同各部門留守京都。車駕回朝，遷為中書舍人。孝宗繼位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若當(dāng)時(shí)因病請(qǐng)求補(bǔ)外，授任敷文閣待制，任漢州知州，不久改任都督府參贊軍事。授任鼎州知州，改任江州。乾道元年去世，享年六十歲。追贈(zèng)左通奉大夫。5.閱讀下面的文言文，完成第1～4題。蘇軾傳熙寧四年，會(huì)上元敕府市浙燈，且令損價(jià)。軾疏言：“陛下豈以燈為悅？此不過(guò)以奉二宮注之歡耳。然百姓不可戶曉，皆謂以耳目不急之玩，奪其口體必用之資。此事至小，體則甚大，愿追還前命?！奔丛t罷之。時(shí)安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。安石滋怒，使御史謝景溫論奏其過(guò)，軾遂請(qǐng)外，通判杭州。時(shí)新政日下，軾于其間每因法以便民，民賴以安，徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之。”未幾，朝廷知法害民，罷之。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水，軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來(lái)歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。徙知湖州。又以事不便民者不敢言，以詩(shī)托諷，庶有補(bǔ)于國(guó)。御史李定、舒亶、何正臣摭其表語(yǔ)，并媒孽所為詩(shī)以為訕謗，逮赴臺(tái)獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號(hào)“東坡居士”。（選自《宋史·蘇軾傳》）注：二宮：指后宮的太后及皇后。1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A．會(huì)上元敕府市浙燈 市：購(gòu)買。B．違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從

坐：犯罪。C．以詩(shī)托諷

諷：諷刺。D．以虞水之再至

虞：戒備。2．下列句子編為四組，全都能夠表現(xiàn)蘇軾“關(guān)愛百姓”品質(zhì)的一組是（）。（3分）①此不過(guò)以奉二宮之歡耳②每因法以便民③吾在是，水決不能敗城

④率其徒持畚鍤以出⑤以事不便民者不敢言，以詩(shī)托諷⑥相從溪山間，筑室于東坡A．①②④B．①③⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．②③⑤3．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A．蘇軾上書說(shuō)，元宵節(jié)在皇宮舉辦燈會(huì)，無(wú)法讓老百姓明曉其真正目的，應(yīng)該撤回詔令。B．司農(nóng)擅造律法要處罰沒(méi)能按時(shí)執(zhí)行新政策的人，蘇軾據(jù)理力爭(zhēng)制止了對(duì)百姓的處罰。C．突發(fā)水災(zāi)，蘇軾誓與城共存亡，穩(wěn)定民心，始終帶領(lǐng)士卒修堤守城，保全了徐州。D．蘇軾寫詩(shī)關(guān)注百姓疾苦，被斷章取義、誣陷而入獄，后被貶黃州，自號(hào)“東坡居士”。4．把文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分，每小題5分）（1）然百姓不可戶曉，皆謂以耳目不急之玩，奪其口體必用之資。（2）富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城。參考答案：1．C“諷”，委婉暗示。2．D①是說(shuō)蘇軾勸諫皇上，④是說(shuō)卒長(zhǎng)的做法，⑥是說(shuō)蘇軾被貶后的淡然生活。排除這三句即可。3．B理解錯(cuò)誤，不是司農(nóng)擅造律法，是蘇軾以擅造法律定罪責(zé)難司農(nóng)，“據(jù)理力爭(zhēng)”也于文無(wú)據(jù)。4．（1）但是老百姓卻不可能家家戶戶都明白您的用心，都認(rèn)為您是為了滿足眼睛觀賞這樣小的需要，奪取了他們吃飯穿衣所必需的錢財(cái)。(“戶”名詞作狀語(yǔ)，挨家挨戶；“玩”，名詞活用為動(dòng)詞；“資”，資財(cái)。各1分，句意2分)（2）如果富人都出了城，民心一定會(huì)動(dòng)搖，我和誰(shuí)一起守城呢？只要有我在這里，就不會(huì)讓決堤的水毀了城墻。（“吾誰(shuí)與守”是倒裝句，應(yīng)為“吾與誰(shuí)守”；“決”是決口。各一分，句意3分）參考譯文：熙寧四年（1072），適逢元宵節(jié)，皇帝下令為宮中購(gòu)買花燈，并且要求壓低價(jià)格。蘇軾上書說(shuō)：“皇上您哪里是自己喜歡看花燈呢？您這樣做只不過(guò)是為了讓皇太后和皇后高興罷了。但是老百姓卻不可能家家戶戶都明白您的用心，都認(rèn)為您是為了滿足眼睛觀賞這樣小的需要，奪取了他們吃飯穿衣所必需的錢財(cái)。這件事很小，但它的影響很大，希望您收回這個(gè)命令?！被实塾谑窍略t停辦這件事。當(dāng)時(shí)王安石正在創(chuàng)制施行新法，蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞?。王安石很憤怒，讓御史謝景溫在皇帝面前說(shuō)蘇軾的過(guò)失。蘇軾于是請(qǐng)求出京任職，做了杭州通判。這時(shí)新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對(duì)百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定，調(diào)任密州知州。司農(nóng)實(shí)施手實(shí)法，不按時(shí)施行的人按違反國(guó)家制度判罪。蘇軾對(duì)提舉官說(shuō)：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰(shuí)敢不聽從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說(shuō)：“請(qǐng)您先不要追究這件事?！辈痪?，朝廷知道這個(gè)法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。調(diào)任徐州知州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲不久就要泄進(jìn)城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭(zhēng)著逃出城去避難。蘇軾說(shuō)：“如果富人都出了城，民心一定會(huì)動(dòng)搖，我和誰(shuí)一起守城呢？只要有我在這里，就不會(huì)讓決堤的水毀了城墻?！庇谑菍⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營(yíng)，把卒長(zhǎng)叫出來(lái)說(shuō)：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)說(shuō)：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！庇谑锹暑I(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營(yíng)，修筑東南方向的長(zhǎng)堤，堤壩從戲馬臺(tái)起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒(méi)有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過(guò)家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。又向朝廷要求調(diào)來(lái)服役的人，加高修筑舊城墻，修筑木制堤岸，用以防備洪水再來(lái)，朝廷聽從了他的建議。調(diào)任湖州知州。因?yàn)橛幸恍┎槐阌诿竦氖虑椴桓颐髡f(shuō)，就寫詩(shī)暗示，希望對(duì)國(guó)家有所幫助。御史李定、舒亶、何正臣從他的詩(shī)中挑出一些詞語(yǔ)，斷章取義誣陷說(shuō)蘇軾的詩(shī)是在誹謗朝廷，把他逮捕押赴臺(tái)獄，想置他于死地。案件審問(wèn)了很久也沒(méi)有判決。神宗非常喜歡蘇軾的才學(xué)，安排他擔(dān)任黃州團(tuán)練副使。蘇軾與黃州的田父野老，一起生活在溪旁山間，在東坡修筑房舍，自號(hào)“東坡居士”。6.閱讀下面的文言文，完成8～10題。(13分)

六國(guó)論蘇轍嘗讀六國(guó)世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之奏，而不免于死亡。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)，蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢(shì)也。

夫秦之所以與諸侯爭(zhēng)天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭(zhēng)天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓．魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范睢用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過(guò)魏，而攻人之國(guó)都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓，魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢(shì)邪！委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國(guó)，而齊、楚、燕、趙之國(guó)，因得以自完于其間矣。以四無(wú)事之國(guó)，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無(wú)東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國(guó)委秦，而四國(guó)休息于內(nèi)，以陰助其急。若此，可以應(yīng)夫無(wú)窮，彼秦者將何為哉!不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國(guó)，可不悲哉!(選自《欒城集》)8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

(

)A．蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏

咎：責(zé)備B．而蔽山東之諸侯

蔽：掩護(hù)C．委區(qū)區(qū)之韓、魏

委：托付D．因得以自完于其間矣

完：保全9．下列句子中，全都屬于作者批評(píng)六國(guó)錯(cuò)誤做法的一組是(2分)

(

)①諸侯之所與秦爭(zhēng)天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野②昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽③夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間④委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦⑤以四無(wú)事之國(guó)，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無(wú)東顧之憂⑥而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅A．①②④

B．①②⑤

C．③④⑥

D．③⑤⑥10．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。

(2分)(2)夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢(shì)邪!(3分)（3）至于秦人得伺其隙以取其國(guó)，可不悲哉!(3分)參考答案：8．(3分)C(委：委棄，拋下。)9.(3分)C(①闡述韓、魏戰(zhàn)略地位的重要。②是秦昭王的冒險(xiǎn)做法。⑤是作者的計(jì)策，即六國(guó)的正確做法。)10．(1)(2分)(我)常常為這件事作深遠(yuǎn)的思考，認(rèn)為一定有能夠使他們自求安定的計(jì)策。評(píng)分建議：每句1分，踩點(diǎn)賦分。踩分點(diǎn)：第一句省略的主語(yǔ)是否補(bǔ)出；第二句“自安”作“使動(dòng)詞”的用法是否在譯文中體現(xiàn)出來(lái)。若踩分點(diǎn)均落實(shí)到位，但全句譯文不通順，扣1分。(2)(3分)韓國(guó)、魏國(guó)是(東方)諸侯各國(guó)的屏障，卻讓秦國(guó)人能夠在他們之間進(jìn)出自如，這哪里是了解天下的情勢(shì)呢!評(píng)分建議：每句1分；若該句譯文不通順，不得分。若全句譯文通順，但譯文末尾缺失了嘆號(hào)，扣1分。⑵第一句未翻譯成判斷句則該句1分不賦予，第二句未翻譯成介詞結(jié)構(gòu)后置句或表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“而”未譯出則該句1分不賦予。(3)(3分)(竟然)到了秦國(guó)人能夠窺測(cè)(利用)六國(guó)疲困的可乘之機(jī)來(lái)奪取他們國(guó)土的地步，怎能不令人感到悲哀呢!

(3)評(píng)分建議：踩點(diǎn)賦分?！爸劣凇?到了……地步)、“伺其隙”(窺測(cè)、利用)六國(guó)疲困的可乘之機(jī))、“悲”(使動(dòng)詞)，各1分。若踩分點(diǎn)均落實(shí)到位，但全句譯文不通順，扣1分?！爸劣凇狈g成“直到”、“一直到”、“以致”、“以至于”亦可；“伺其隙”翻譯成“乘機(jī)”“等到……時(shí)機(jī)”亦可，譯文末尾缺失嘆號(hào)扣1分。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是江城中學(xué)“金秋讀書會(huì)”活動(dòng)籌委會(huì)發(fā)給某著名作家的邀請(qǐng)函正文，其中有五處不得體或不簡(jiǎn)明，請(qǐng)找出并作修改。我校第五屆“金秋讀書會(huì)”將于2018年11月25日——30日舉行，您是貴校杰出校友，我們榮幸地向您發(fā)出邀請(qǐng)，恭請(qǐng)您拔冗為廣大莘莘學(xué)子作一次文學(xué)講座。您現(xiàn)在是蜚聲中外的著名作家，日理萬(wàn)機(jī)，但我們?nèi)允制谂文牡絹?lái)。(1)______；(2)_______；(3)_______；(4)________；(5)_________.參考答案：（1）“貴?！毙薷臑椤澳感！?/p>

（2）“榮幸”修改為“誠(chéng)摯”或“誠(chéng)懇”

（3）“廣大莘莘學(xué)子”修改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”

（4）“日理萬(wàn)機(jī)”修改為“事務(wù)繁忙”

（5）“到來(lái)”修改為“蒞臨”【詳解】此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這是一則邀請(qǐng)函，解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境，看準(zhǔn)對(duì)象，注意適應(yīng)場(chǎng)合，把握語(yǔ)體特征，明確關(guān)鍵詞的謙敬和語(yǔ)意輕重，仔細(xì)判斷?？忌⒁狻敖鹎镒x書會(huì)”活動(dòng)這一語(yǔ)境，明確是學(xué)校邀請(qǐng)作家“貴?！背蓜e人的學(xué)校，依據(jù)“校友”可知該用“母?！保弧皹s幸”用于被邀請(qǐng)者的自謙，這里用于發(fā)出邀請(qǐng)函者，可用“誠(chéng)摯”；“莘莘學(xué)子”指無(wú)數(shù)學(xué)子，不能用“廣大”等詞修飾，可改為“廣大學(xué)子”