公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文七下《柳葉兒》課件-()

柳葉兒宋學(xué)孟

1.朗讀課文，感受作者對(duì)柳葉兒特殊的情感；

2.閱讀課文，學(xué)習(xí)文中生動(dòng)的描寫(xiě)；

3.理解文中“樂(lè)”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：給下列生字注音捋下來(lái)勒緊兀地攥干一茬涼颼颼噌噌微澀

逞能luō

lēi

wù

zuàn

chá

sōu

cēng

sè

chěng寫(xiě)作背景

1959年至1961年，是我們國(guó)家的困難時(shí)期。當(dāng)時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的失誤，蘇聯(lián)撤走支援我國(guó)建設(shè)的全部專(zhuān)家，逼迫我國(guó)還清所欠的外債，再加上連續(xù)三年特大自然災(zāi)害，這樣導(dǎo)致了大面積饑荒。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的極度饑餓的人們沒(méi)有東西可吃，餓殍遍野，據(jù)說(shuō)這次饑荒使中國(guó)死亡總?cè)藬?shù)近1300萬(wàn)人。

1.請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

2.作者圍繞“柳葉兒”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面內(nèi)容?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括。

整體感知朗讀課文—戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒贊柳葉兒在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事。1.作者對(duì)童年的感受是什么？細(xì)心感悟朗讀課文—2.童年的“樂(lè)”體現(xiàn)在哪些方面？最樂(lè)上樹(shù)爬高搶柳葉兒吃柳葉兒跳讀—逐步挖掘主旨

在那個(gè)艱難困苦的歲月中,為什么童年的”我”還會(huì)感到樂(lè)呢?

“樂(lè)”是實(shí)寫(xiě)，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”才8歲，少年不知愁滋味，還不懂得生活的艱難，全家當(dāng)時(shí)面臨的處境。但今天看來(lái)，這種“樂(lè)”的滋味是何等苦澀！

作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？

從文中找出相關(guān)語(yǔ)句跳讀—逐步挖掘主旨

結(jié)合文中五處“搶”字分析，可以看出不容易：“榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。吃柳葉時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著苦澀？從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)得出？跳讀—逐步挖掘主旨

菜糊糊粥”的過(guò)程中品嘗到了苦澀。“燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎?！笨梢?jiàn)，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”等側(cè)面描寫(xiě)又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。

文章還有哪些地方能讓你對(duì)苦澀的滋味有更深刻的了解？深讀—逐步挖掘主旨

從開(kāi)頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來(lái)。對(duì)柳葉兒的特殊情感樂(lè)搶吃苦爬樹(shù)救命苦中有樂(lè)

你可以試著這樣說(shuō)：我最喜歡文中的……，因?yàn)樗?/p>

我覺(jué)得文中的……詞用得好，好在……你可以從寫(xiě)作手法、修辭、情感等角度加以探究哦

合作探究—品讀語(yǔ)言，咀嚼文味

小組合作探究：找出你認(rèn)為精彩的句段，深情地讀一讀，賞一賞，說(shuō)說(shuō)好在何處？

“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃?。≠p析：

我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我“你看什么？”我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！薄\(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我看到鮮紅的太陽(yáng)就想到了櫻桃和肉的饑餓狀態(tài)。賞析：有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心香得的不行。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！獦O寫(xiě)我的饑餓狀態(tài)，側(cè)面描寫(xiě)生活的苦澀。賞析：

誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根樹(shù)枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)?！獙?xiě)出了我的淘氣，為下文爬高摘柳葉兒埋下伏筆。賞析：

天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)潤(rùn)的清涼。我和三叔一高一矮、一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠(yuǎn)處的小橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。1.展現(xiàn)出環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶柳葉兒增添樂(lè)趣。2.說(shuō)明天氣之早，突出一個(gè)“搶”字。用一句話(huà)概括你看到這幅照片的感受。感受幸福

欣賞完圖片，聯(lián)系我們今天的生活，談?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受。

時(shí)光流逝，抹不去的苦澀記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌情思。讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感凈化了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色，珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，裝點(diǎn)好自己的人生。教師寄語(yǔ)賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短