公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《蘇州園林》課件-(二)

第13課蘇州園林第13課蘇州園林1.讀一讀，寫一寫(1)正音辨形丘壑(

)池沼(

)斟酌(

)嶙峋(

)疊嶂(

)庸俗(

)lòu(

)空軒xiè(

)薔wēi(

)答案：hè

zhǎo

zhēn

lín

zhànɡ

yōnɡ

鏤榭薇......【巧辨字形】鏤lòu

鏤刻金屬做刀來(lái)鏤刻褸lǚ

襤褸衣服襤褸令人憐....(2)據(jù)義填詞①

：鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。②

：重重疊疊的山峰。③

：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。④

：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。⑤

：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。答案：①鑒賞②重巒疊嶂③別具匠心④俯仰生姿⑤因地制宜【詞義辨析】鑒賞、鑒別【同】都是動(dòng)詞，都有“分辨、審察”的意思?！井悺俊拌b賞”是鑒定和欣賞。“鑒別”是分辨、判定事物的好壞?！九e例】名人字畫的真?zhèn)涡枰屑?xì)鑒別，真品需要細(xì)細(xì)鑒賞。﹒﹒﹒﹒2.讀一讀，做一做(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是

，作者對(duì)其地位的評(píng)價(jià)是

。答案：蘇州園林蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響(2)蘇州園林的總體特征是什么？答案：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！局R(shí)博覽】1.作者名片

葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。著名作家、教育家、編輯家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》《潘先生在難中》等。

2.背景介紹

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。

3.知識(shí)鏈接獅子林、滄浪亭、拙政園、留園統(tǒng)稱“蘇州四大名園”，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽(yù)。蘇州園林代表了中國(guó)私家園林的風(fēng)格和藝術(shù)水平，是不可多得的旅游勝地。

4.圖解課文探究一說(shuō)明順序1.課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明蘇州園林的整體特點(diǎn)的？答案：文章先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。2.文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？答案：從概括到具體、從整體到局部、從主要到次要的邏輯順序。【知識(shí)鏈接】理清說(shuō)明文的說(shuō)明順序閱讀一篇說(shuō)明文，只有理清說(shuō)明的順序，才能更好地理解說(shuō)明對(duì)象的特征，弄清說(shuō)明的內(nèi)容。說(shuō)明的順序常用的有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。怎樣具體理清它的說(shuō)明順序呢？

1.時(shí)間順序

時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)生發(fā)展變化過(guò)程，一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，寫生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫事物以形成演變過(guò)程為序，說(shuō)明某種技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等，都常以時(shí)間為順序。

2.空間順序

空間順序是以事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構(gòu)造的說(shuō)明文，常常按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序進(jìn)行說(shuō)明。

3.邏輯順序

邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。探究二說(shuō)明方法3.文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明事物，往往要綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。閱讀全文，找出本文運(yùn)用說(shuō)明方法的句子并結(jié)合參考示例分析它們的作用?！緟⒖际纠课蚁?，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。賞析：運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，以圖畫來(lái)打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林不講究對(duì)稱的原因，使被說(shuō)明的對(duì)象具體可感?！疽徽n一法】說(shuō)明方法的判斷及其作用說(shuō)明方法判斷依據(jù)作用舉例子舉事例使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解列數(shù)字列舉數(shù)字使說(shuō)明準(zhǔn)確、科學(xué)，更有說(shuō)服力做比較甲事物跟乙事物進(jìn)行比較強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)下定義簡(jiǎn)潔明了地概括說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵本質(zhì)更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理打比方用比喻生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性說(shuō)明方法的判斷及其作用說(shuō)明方法判斷依據(jù)作用分類別對(duì)特征、事理分門別類條理清楚做詮釋解釋說(shuō)明使說(shuō)明更通俗易懂引用引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的文采和趣味性答題模式運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了……(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))，起到了……的表達(dá)效果【即學(xué)即用】(1)游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。答案：運(yùn)用了引用的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了園林的圖畫美，增加了池沼的詩(shī)情畫意。(2)游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。答案：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫美的特點(diǎn)。令人回味無(wú)窮，得到美的享受。(3)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。答案：運(yùn)用了舉例子、摹狀貌、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了蘇州園林栽種樹木著眼在畫意的特點(diǎn)，非常形象具體。探究三賞析語(yǔ)言4.說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，試結(jié)合以下語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(1)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句中，加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？答案：不能刪去?！皠?wù)必”的意思是必須，一定要。表明設(shè)計(jì)者和匠師們堅(jiān)定的追求，若刪去，就不符合實(shí)際，“務(wù)必”一詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。﹒﹒(2)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。①水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。答案：“往往”表示“大多是這樣，但又不全是”的意思，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)。﹒﹒②蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。答案：“可絕不”表意非?？隙?，一點(diǎn)都不含糊，合乎實(shí)際，用詞準(zhǔn)確，突出表現(xiàn)蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。﹒﹒﹒(3)“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”可不可互換？答案：不能互換。因?yàn)樗囆g(shù)是不可復(fù)制的個(gè)性化的獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，給人以審美愉悅。技術(shù)是固定的程序和手法，可以復(fù)制。如果對(duì)調(diào)，就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝術(shù)放到了次要的地位，這與說(shuō)明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致。﹒﹒﹒﹒【拓展探究微博】大家一起聊：從內(nèi)容看，本文明顯是一篇寫建筑物的說(shuō)明文，我認(rèn)為介紹建筑物的文章用空間順序更恰當(dāng)。但作者為什么不用空間順序來(lái)寫呢？學(xué)生甲：我認(rèn)為本文介紹的不是蘇州園林中某個(gè)具體園林的情況，而是整個(gè)蘇州園林的共同特色，因此作者沒(méi)有運(yùn)用空間順序。我的觀點(diǎn)：示例：本文不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行介紹，而是在高度概括的基礎(chǔ)上，從整體到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物分項(xiàng)進(jìn)行敘述，所以不用空間順序來(lái)寫。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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