公開課教案教學(xué)設(shè)計課件蘇教初中語文九下《一厘米》課件-(二)

一厘米

畢淑敏

一厘米畢淑敏作者簡介畢淑敏:女,1952年出生于新疆,中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校.1969年入伍,1980年轉(zhuǎn)業(yè),從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬字.獲各種文學(xué)獎30余次.國家一級作家,內(nèi)科主治醫(yī)師,北京師大文學(xué)碩士.著有《畢淑敏文集》八卷，代表作《昆侖殤》《補天石》，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等新近創(chuàng)作的長篇小說《女工》，是畢淑敏繼《紅處方》等一系列反映社會熱點的作品之后，首次將目光投向了社會底層人物——一名普通的下崗女工，引起了社會各界的普遍關(guān)注。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，十分精彩。動彈

窘迫迷惘瞅愣忐忑矜持侃侃而談執(zhí)拗恬淡借花獻佛(jiǒng)(wǎng)(kǎn)(tián)(chǒu)(tǎntè)（dòngtan）(jīn)（人.動物或能轉(zhuǎn)動的東西）活動非常窮困；十分為難。拘謹，拘束。由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見理直氣壯地直抒己見不追求名利；淡泊，恬靜，安適?？词瘢徽f話做事不考慮效果，鹵莽。心神不定。比喻用別人的東西做人情。憂郁(yù)：憂傷，愁悶。忙不迭(diē)：急忙，連忙。哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。靦腆(miǎntiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。異口同聲：不同的嘴說同樣的話。1、小說的三要素是（人物形象）、（故事情節(jié)）、（環(huán)境描寫）。2、塑造人物形象的方法有（肖像描寫）、（行動描寫）、（語言描寫）、（心理描寫）。3、小說的情節(jié)一般包括（開端）、（發(fā)展）、（高潮）、（結(jié)局）四部分，有時前面有序幕，后面有尾聲。練習(xí)一:進行正確的排列,組成一段文字(1)、然后是廣播,她想那些聲音甜美莊重的廣播員,也許會在一個晴朗的早晨,一字不差地把自己寫的那封信念出來。(2)、其后,是漫長的等待。(3)、最后是到收發(fā)室去看信,她想也許寺院管理部門會給她回一封道歉信……（4）、陶影每天都極其認真地看報紙,連報紙中縫錄像機的廣告都不放過。排列:2413三：用簡潔的語言概括小說情節(jié)誰怎么樣？陶影為了滿足兒子“一個小小男子漢的尊嚴”,替本不應(yīng)買票的兒子買車票,后來在參觀寺廟時因沒買票與紅衣青年產(chǎn)生矛盾,致使兒子誤會了她,為了解除兒子心中的誤會,她寫信給紅衣青年的領(lǐng)導(dǎo),終于討回公道,并讓兒子知道“媽媽沒有錯”.段落層次：第一部分：（開頭——“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求”）

寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。第二部分：（“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”——“仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”）

寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。第三部分：（“陶師傅,您烙得小火燒穿迷彩服了”——結(jié)尾）

寫陶影經(jīng)過努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)公共汽車寺院門口陶影家里少也買票多也不買給也不要責(zé)任感正義感價值觀在孩子面前做完美母親二：本文是一篇關(guān)于＿＿＿＿的小說，圍繞＿＿＿＿＿＿來展開故事情節(jié)，而它的關(guān)鍵是＿＿＿，“一厘米”關(guān)系一個孩子＿＿＿＿＿___，同時又關(guān)系一個母親＿＿＿＿＿＿＿。買票該不該買票一厘米小小男子漢的尊嚴的形象是否完美而無可挑剔合作探究課文中運用了許多獨特而形象的比喻,結(jié)合上下文,體會下列比喻句的表達效果1、以她現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就象用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。買車票（形象的說明陶影培養(yǎng)兒子的艱難，但同時也表明了她堅定的決心和信心。）合作探究課文中運用了許多獨特而形象的比喻,結(jié)合上下文,體會下列比喻句的表達效果2、陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。買公園門票（形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛，這種愛是綿延不斷的，這愛里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護他，讓他快樂，讓他健康成才。）3、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。買公園門票(形象地寫出了陶影意識到小也對自己的不信任后的驚愕神情,在兒子心目中的美好形象將被擊碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐懼。）合作探究課文中運用了許多獨特而形象的比喻,結(jié)合上下文,體會下列比喻句的表達效果4、日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。寫信，等待公園領(lǐng)導(dǎo)講明真相（形象的寫出了陶影焦急的等待回音時的心理，她渴望討回公道，卻音信皆無，日子顯得空虛而又蒼白。）“一厘米”量出了什么？談?wù)勛约簩χ饕宋锏男愿瘛⑻卣鞯睦斫?。要求能夠根?jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證！各抒己見理解人物形象陶影是一個可敬可佩的母親形象。小說中多次提到了她的家庭經(jīng)濟狀況，她逃票實出無奈，但從不當(dāng)孩子的面不打票。她要竭盡全力對兒子進行正面教育，她要全力以赴成為“完美而無可挑剔的母親”，她要讓兒子努力成為一個完美的人。在兒子面前，她盡可能嚴格要求自己，努力做到溫文爾雅，她希望兒子成為高貴、有大家風(fēng)度的人。為此，她付出了艱苦的努力，體現(xiàn)了做母親的強烈的責(zé)任感，這是對孩子負責(zé)，也是對社會負責(zé)。她對登門道歉的干部說不要難為紅衣青年，這種寬宏大量的氣度令人感動。所以，陶影盡管不完美，但她是普通人，是真實感人的人，是令人敬佩的人。（1）含辛茹苦、任勞任怨相應(yīng)段落、語句：——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了?！ㄌ土藦埣垘牛┵I一根冰棍就成了，媽不吃。陶影的形象意義（2）執(zhí)著、認真——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定——這件事對我來說就是最大的——（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！——（鄭重地）只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：“媽媽沒有錯……”寫作借鑒以小見大

.本篇小說選取了一位賣小火燒的普通的母親為寫作對象,截取了她日常生活中的幾個橫斷面.來反映”母愛”這樣一個偉大的主題,從而引起人們對不完美的理解和寬容,對正直、善良與責(zé)任感的褒揚與思考。（2）比喻修辭手法的運用.

小說中多處運用了比喻的修辭手法,表達了作者對生活的獨特感受以及作者內(nèi)心細膩而豐富的感情世界,增加了作品的表現(xiàn)力.3、學(xué)習(xí)品味寫作特點1、以小見大2、情節(jié)曲折3、烘托對比手法的成功運用

小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。理解主題感謝母親課外作業(yè)談一談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。再見賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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