公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文九下《記承天寺夜游》課件

記承天寺夜游復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1掌握本課重點(diǎn)詞語和句子的翻譯2鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解3掌握作者復(fù)雜的情感、心態(tài)第一課時(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)（10分鐘）A復(fù)習(xí)方法：1練習(xí)法；2分類整理法；3提問法；4重點(diǎn)強(qiáng)化法等B

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：字詞練習(xí)--句子復(fù)習(xí)--理解性默寫------課文內(nèi)容復(fù)習(xí)---作者情感，文章主題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)步驟（一）（4分鐘）1、默讀課文，掌握字音詞義。2、疏通全文，注意重點(diǎn)句子的翻譯。

解（）衣藻荇（）（）

遂（）至未寢（）

柏（）交橫（）

Jiě

xìng

suì

qǐnbǎizǎo一、生字詞héng月色入戶（）欣然起行（）念無與為樂者（）（）

遂至承天寺（）懷民亦未寢（）相與步于中庭（）（）庭下積水空明（）水中藻荇交橫（）蓋竹柏影也（）但少閑人如吾兩人者耳（）（）解衣欲睡（）（）門高興地想……的人于是一起散步清澈透明交錯(cuò)縱橫大概，原來是只是罷了睡覺二、字詞解釋脫想，想要三、句子翻譯1、解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。2、遂至承天寺尋張懷民。3、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4、但少閑人如吾兩人耳。5、懷民亦未寢，相與步于中庭

四、按原文內(nèi)容填空1、文中描寫景物的句子2、表達(dá)作者不甘一人獨(dú)游的句子3、寫表現(xiàn)夜游原因的句子4、本文的主旨句是復(fù)習(xí)步驟（二）（6--8分鐘）復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，包括：1、文章寫作的內(nèi)容，即各段的段落大意。2、第二段寫景句子的分析：描寫對(duì)象，景物特點(diǎn)，寫作技巧，寫景妙處。3、作者情感、心態(tài)把握：找出表達(dá)作者情感的語句，揣摩“閑人”一詞的含義，體會(huì)作者復(fù)雜的情感心態(tài)。復(fù)習(xí)課堂筆記，回答問題1、指出每段使用的表達(dá)方式，并給每段取個(gè)小標(biāo)題。2、文中描寫庭院月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點(diǎn)？使用了怎樣的寫作技巧？創(chuàng)造了怎樣的意境？3、課文敘事、寫景、抒情都是扣住哪個(gè)字來寫的？哪些語句表現(xiàn)了作者的“閑”？“閑人”具有怎樣的含義？4、本文為蘇軾被貶黃州時(shí)所寫。找出體現(xiàn)作者情感的語句，可見作者具有怎樣的心態(tài)？可見他是一個(gè)怎么樣的人？復(fù)習(xí)檢測(cè)1、第一段：尋伴夜游（敘述）；第二段：庭院月色（描寫）；第三段：月下感嘆（抒情）2、空明。①比喻傳神，用“積水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。雖未著一個(gè)“月”字，卻無處不見皎潔的月光。②正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，③動(dòng)靜結(jié)合，“積水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交橫”

是以竹柏倒影來烘托月光一正一側(cè)，一靜一動(dòng)，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。點(diǎn)染出一個(gè)月光如水的空明澄澈、疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。3、緊扣“閑”字。①“但少閑人如吾兩人者耳”：結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。②“念無與為樂者”：可見其很少有人與他交游往來，“閑”。閑人的含義（1）被閑置之人即被貶官之人。為不得志的自嘲之語。（2）指清閑自在之人，可見其能自解、自慰，表現(xiàn)了作者曠達(dá)胸襟。

4、①欣然起行②但少閑人如吾兩人耳。雖耕種田地可以自慰，雖有壯麗河山可以游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解，樂觀曠達(dá)的心態(tài)。蘇軾雖有苦悶，但并不消沉，他是個(gè)積極向上，樂觀豁達(dá)之人。當(dāng)堂訓(xùn)練做《記承天寺夜游》復(fù)習(xí)題第二課時(shí)

復(fù)習(xí)題答案

三、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個(gè)字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個(gè)字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，一正一側(cè)，一靜一動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)冰清玉潔的透明世界。四、緊扣“閑”字。①“但少閑人如吾兩人者耳”：結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。②“念無與樂者”：可見其很少有人與他交游往來，“閑”。閑人的含義（1）被閑置之人即被貶官之人。為不得志的自嘲之語。（2）指清閑自在之人，可見其能自解、自慰，表現(xiàn)了作者曠達(dá)胸襟。

五、作者要尋的這個(gè)人，面對(duì)如此月夜，不會(huì)蒙頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此要“尋”，其次，“尋”字有一種急欲找到東西的失落感，寫出了作者渴望和知心友人共同賞月的急切心情。六、月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。七、答案同第十一題心態(tài)的答案，在此省。八、（1）月光照進(jìn)門內(nèi)，擬人，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動(dòng)來與之為伴。（2）欣然起行解衣欲睡（3）元豐六年十月十二日夜承天寺我和張懷民夜游承天寺（4）月光

竹柏影

比喻烘托月光的清澈透明

九、B．十、①遂至承天寺尋張懷民理由：唯張懷民可以同樂②懷民亦未寢理由：心境相同欣賞趣味相同③相與步于中庭理由：關(guān)系親密④但少閑人如吾兩人者耳理由：志同道合志趣相投命運(yùn)相同

十一、雖耕種田地可以自慰，雖有壯麗河山可以游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解，樂觀曠達(dá)的心態(tài)。蘇軾雖有苦悶，但并不消沉，他是個(gè)積極向上，樂觀豁達(dá)之人。

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

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