《桂林山水》特級(jí)教師說(shuō)課稿

《桂林山水》特級(jí)教師說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《桂林山水》是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典散文，以其優(yōu)美的文字、形象的描繪，展現(xiàn)了桂林山水的秀美與神韻。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以感受到作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：本文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言表達(dá)素材，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)地理風(fēng)光的了解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到我國(guó)桂林山水的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

本文在課文中的地位舉足輕重，既是一篇優(yōu)美的散文，又是一篇富有教育意義的范文。主要內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分：

1.描述桂林山水的總體特點(diǎn)：文章開(kāi)頭總起全文，概括地描述了桂林山水的總體特點(diǎn)。

2.分述桂林山水的具體景觀：文章主體部分詳細(xì)描繪了桂林山水的各個(gè)景點(diǎn)，如陽(yáng)朔、九馬畫(huà)山、象鼻山等。

3.表達(dá)對(duì)桂林山水的贊美之情：文章結(jié)尾部分，作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和贊美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，感受桂林山水的美。

（2）學(xué)習(xí)并掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子表達(dá)自己對(duì)自然景觀的感受。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)朗讀、感悟，提高審美能力。

（2）通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流。

（3）通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法。

3.提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

四、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握《桂林山水》這篇課文，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并將自己的教法亮點(diǎn)與大家分享。

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文時(shí)，我會(huì)提出如下問(wèn)題：“作者為什么說(shuō)‘桂林山水甲天下’？”“文章中用了哪些修辭手法來(lái)描繪桂林山水？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中深入理解課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：與其他教師不同的是，我在啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.問(wèn)答法：

在課堂教學(xué)中，我采用問(wèn)答法與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

亮點(diǎn)：我在問(wèn)答環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案，還關(guān)注他們的思維過(guò)程。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，從而提高他們的思考能力。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地感受桂林山水的美，我利用多媒體設(shè)備展示桂林山水的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的桂林山水之間，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)。

亮點(diǎn)：我在情境教學(xué)中，注重將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官體驗(yàn)相結(jié)合，讓他們?cè)谇榫持凶匀坏馗惺艿秸n文中所描繪的美。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

我將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容、修辭手法等以簡(jiǎn)潔明了的形式呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生梳理和記憶知識(shí)點(diǎn)。

亮點(diǎn)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重邏輯性和層次感，將復(fù)雜的內(nèi)容條理化，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)中的關(guān)鍵詞和句子都采用彩色粉筆標(biāo)注，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力。

五、說(shuō)學(xué)法

在教授《桂林山水》這篇課文時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，據(jù)此選擇了以下幾種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)情分析：

學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但對(duì)于修辭手法和文學(xué)表達(dá)的理解還不夠深入。他們好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、有趣的學(xué)習(xí)方式，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

2.閱讀法：

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下閱讀法：

-指導(dǎo)閱讀：在課堂上，我先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和情感。

-自主閱讀：給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自主閱讀課文，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中勾畫(huà)重點(diǎn)、做筆記，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)閱讀并討論課文的某個(gè)部分，然后進(jìn)行匯報(bào)，以此提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.練習(xí)法：

-修辭手法練習(xí)：讓學(xué)生從課文中找出使用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并解釋其作用，從而加深對(duì)修辭手法的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)，寫(xiě)一段關(guān)于自然景觀的描述，以提高他們的寫(xiě)作能力。

-課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如繪制桂林山水的思維導(dǎo)圖，編寫(xiě)小故事等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

4.體驗(yàn)法：

結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演的形式，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)地考察：條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，讓他們親身體驗(yàn)自然之美，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

-利用圖片或視頻展示桂林山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)桂林山水嗎？它有什么特別之處？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀：

-給學(xué)生發(fā)放課文，要求他們自主閱讀，并在閱讀過(guò)程中勾畫(huà)出生詞和難以理解的部分。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)斫庹n文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.課堂講解：

-對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，分析每一段的主要內(nèi)容和表達(dá)手法。

-對(duì)生詞和難點(diǎn)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解課文。

-著重講解課文中的修辭手法，舉例說(shuō)明其作用和效果。

4.小組合作：

-將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)討論課文的某一部分，深入分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

5.互動(dòng)問(wèn)答：

-教師提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師給予解答，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

6.實(shí)踐活動(dòng)：

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)表演體驗(yàn)課文中的情感。

-安排寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，描述自己熟悉的自然景觀。

7.總結(jié)提升：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)及文章的表達(dá)技巧。

-強(qiáng)調(diào)課文中所傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

8.課后作業(yè)：

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如完成課后練習(xí)、撰寫(xiě)心得體會(huì)等，鞏固課堂所學(xué)。

-推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景觀的文章，拓展知識(shí)面。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《桂林山水》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化的教學(xué)方法：

-通過(guò)結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法和板書(shū)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方法，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-這樣的設(shè)置可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)诙喾N教學(xué)活動(dòng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位：

-自主閱讀、小組合作和互動(dòng)問(wèn)答等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合：

-實(shí)踐活動(dòng)如角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-理論與實(shí)踐的結(jié)合有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.情感教育與知識(shí)傳授并重：

-在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)課文學(xué)