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文檔簡介
【摘要】德育是小學(xué)教育的重要組成部分,但傳統(tǒng)德育評價(jià)體系存在評價(jià)主體、評價(jià)方式單一的問題。蘇州市勞動(dòng)路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校十分注重德育評價(jià),從已有德育評價(jià)體系出發(fā),借助大數(shù)據(jù)分析等技術(shù),開發(fā)了“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系。文章對傳統(tǒng)德育評價(jià)體系存在的問題進(jìn)行分析,并依據(jù)蘇州市勞動(dòng)路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校開發(fā)的“朱雀娃成長檔案”討論基于大數(shù)據(jù)的可視化小學(xué)德育評價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施策略?!娟P(guān)鍵詞】德育評價(jià);小學(xué);朱雀娃成長檔案;可視化德乃立人之根本,是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。德育對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響,是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。德育評價(jià)是指依據(jù)一定的德育目標(biāo),運(yùn)用可行的方法和技術(shù),對德育的過程與效果作出的考查、判斷。構(gòu)建可視化的小學(xué)德育評價(jià)體系,有助于教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教育過程中出現(xiàn)的問題,教師可以據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、提高德育質(zhì)量[1]。一、傳統(tǒng)德育評價(jià)體系存在的問題一方面,傳統(tǒng)的德育評價(jià)體系中評價(jià)主體單一,教師的評價(jià)反饋不及時(shí)。因?yàn)榧议L對學(xué)校德育活動(dòng)及德育評價(jià)指標(biāo)缺乏了解,難以給教師的工作提供支持,導(dǎo)致德育評價(jià)體系中只有學(xué)校教師單方面的評價(jià)[2]。此外,一些教師在進(jìn)行德育評價(jià)時(shí)仍采用手寫評語的方式,但手寫的紙質(zhì)記錄較為零散,不方便進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析,而且這種評價(jià)方式也不利于將家長納入德育評價(jià)體系。另一方面,傳統(tǒng)德育評價(jià)體系中的德育評價(jià)過于注重結(jié)果,缺乏過程跟蹤。在進(jìn)行傳統(tǒng)的德育評價(jià)時(shí),教師十分重視學(xué)生的考試成績,以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有足夠的關(guān)注,這導(dǎo)致德育評價(jià)不夠有針對性,難以有效激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,也不利于學(xué)生形成良好的道德意識與行為習(xí)慣[3]??茖W(xué)合理的德育評價(jià)體系可以為教師開展德育提供有力保障。要有效解決傳統(tǒng)德育評價(jià)體系中評價(jià)主體單一、德育評價(jià)反饋不及時(shí)及過于注重結(jié)果、缺乏過程跟蹤的問題,學(xué)校和教師應(yīng)構(gòu)建有效的德育評價(jià)體系,引進(jìn)更多評價(jià)主體,通過不同途徑、不同方法實(shí)施德育評價(jià),讓德育評價(jià)真正促進(jìn)課程質(zhì)量提升、推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展[4]。二、“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系的構(gòu)建實(shí)踐蘇州市勞動(dòng)路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(以下簡稱“勞動(dòng)路實(shí)小”)十分注重德育,在明確傳統(tǒng)德育評價(jià)體系存在的問題后,積極建構(gòu)教師、學(xué)生、家長三方參與的德育評價(jià)機(jī)制,并致力于使德育評價(jià)方法多樣化,以切實(shí)增強(qiáng)德育評價(jià)的有效性。在已有德育評價(jià)體系的基礎(chǔ)上,勞動(dòng)路實(shí)小基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建了可視化的德育評價(jià)體系“朱雀娃成長檔案”,并用朱雀貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的班級和學(xué)生,讓科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生前進(jìn);班主任則在班級內(nèi)部使用各種激勵(lì)手段肯定學(xué)生的良好表現(xiàn),并鼓勵(lì)家長參與德育活動(dòng)和德育評價(jià),以形成家校合力。(一)“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系的特點(diǎn)1.從單一評價(jià)走向多元評價(jià)一方面,“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中的評價(jià)主體更加多元。在這一評價(jià)體系中,評價(jià)不是學(xué)校和教師的專責(zé),家長和學(xué)生都會(huì)成為評價(jià)的主體,學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互相評價(jià)、家長對學(xué)生的評價(jià)等都十分重要。另一方面,“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中的評價(jià)方式更加多樣。勞動(dòng)路實(shí)小德育處設(shè)計(jì)了明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供了良好的評價(jià)記錄工具,教師、家長、學(xué)生在評價(jià)時(shí)可以回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,并且可以方便地將評價(jià)記下來。2.從記錄評價(jià)走向解析評價(jià)在傳統(tǒng)的德育評價(jià)體系中,教師只需要寫下作為最終評價(jià)的評語,這樣的評價(jià)無法讓學(xué)生具體了解自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。而在“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中,教師可以深度解析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,并根據(jù)評價(jià)結(jié)果生成信息圖表,利用曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等清晰地展現(xiàn)評價(jià)的內(nèi)容。在閱讀這些數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)生可以了解自己的不足,教師和家長也會(huì)明確自己應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生提升。3.從被動(dòng)評價(jià)走向主動(dòng)評價(jià)在傳統(tǒng)的德育評價(jià)體系中,學(xué)生僅是被評價(jià)的對象,只能被動(dòng)地接受評價(jià)。而在“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中,學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)回顧自己的學(xué)習(xí)過程,對比自己在學(xué)習(xí)前后的變化,由此得出對自身學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評價(jià)。這樣的評價(jià)模式不僅可視、有趣,還會(huì)讓學(xué)生印象深刻。學(xué)生在參與評價(jià)后也會(huì)自覺地按照自己的評價(jià)結(jié)果、教師及家長的建議改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。(二)“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系的框架1.打造評價(jià)系統(tǒng)為了給教師、家長、學(xué)生提供技術(shù)支持,勞動(dòng)路實(shí)小打造了“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)系統(tǒng),系統(tǒng)包括智慧校園管理模塊、家校互通模塊、E卡通模塊三大部分。除了保證學(xué)生具有獨(dú)立端口,勞動(dòng)路實(shí)小還開設(shè)了管理員、家長和教師的獨(dú)立端口,并分別設(shè)置了不同的權(quán)限,以保障教師、家長可以有效參與評價(jià),同時(shí)有效保護(hù)學(xué)生的隱私。2.明確評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)路實(shí)小德育處在德育評價(jià)系統(tǒng)中記錄了學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的成長軌跡,展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)科表現(xiàn)、行為教養(yǎng)、素養(yǎng)能力等多個(gè)方面的情況。此外,勞動(dòng)路實(shí)小的教師還制訂了詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以確保教師自身和家長在評價(jià)時(shí)明確學(xué)生的發(fā)展情況。例如,在“行為教養(yǎng)”這方面,教師針對一年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“講禮儀,愛自己,講規(guī)則,守秩序,講文明,會(huì)交友,愛生活,會(huì)改進(jìn)”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);針對二年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“會(huì)感恩,會(huì)合作,知勤儉,會(huì)冷靜,愛勞動(dòng),善待人,懂環(huán)保,會(huì)贊美”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);針對三年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“愛祖國,知家鄉(xiāng),依計(jì)劃,會(huì)安排,懂謙遜,護(hù)集體,尊師長,懂禮貌”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);針對四年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“講誠信,會(huì)自省,知團(tuán)結(jié),守紀(jì)律,有毅力,善交友,護(hù)環(huán)境,惜糧食”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.確定評價(jià)方法在“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中,教師需要采用即時(shí)評價(jià)、小結(jié)評價(jià)、反饋評價(jià)和總結(jié)評價(jià)四種評價(jià)方法。其中,任課教師需要每天進(jìn)行即時(shí)評價(jià),班主任需要每周進(jìn)行小結(jié)評價(jià),德育處每月進(jìn)行反饋評價(jià)、每學(xué)期進(jìn)行一次全校范圍的總結(jié)評價(jià)。而且教師需要在教師端準(zhǔn)確記錄對每一位學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容,并根據(jù)評價(jià)內(nèi)容生成圖表,確保學(xué)生在學(xué)生端收到清晰、具體的評價(jià)信息。比如班主任在發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生熱情地幫助自己同學(xué)后,可以在當(dāng)天點(diǎn)亮他的“亮點(diǎn)表現(xiàn)”花瓣,讓班里的學(xué)生看到教師的這一評價(jià)。將這些評價(jià)整合后,教師、家長可以看到學(xué)生在一個(gè)學(xué)期、一年甚至是整個(gè)小學(xué)階段的成長。為了讓家長順利參與德育評價(jià),勞動(dòng)路實(shí)小的教師在家長會(huì)上向家長介紹了“朱雀娃成長檔案”,具體說明了德育評價(jià)的重要性,并為家長提供科學(xué)且實(shí)用的建議,指導(dǎo)家長結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使用“朱雀娃成長檔案”,以構(gòu)建家校共育的和諧氛圍,讓家校的教育合力有效推動(dòng)學(xué)生成長。4.明確評價(jià)原則在使用“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)系統(tǒng)時(shí),教師需要遵循以下原則進(jìn)行評價(jià)。首先,教師應(yīng)多給出正面評價(jià),少給出負(fù)面評價(jià),給出的正面評價(jià)應(yīng)讓全班學(xué)生和家長看到,給出的負(fù)面評價(jià)則應(yīng)有針對性地發(fā)送給學(xué)生本人、這位學(xué)生的家長。其次,教師的評價(jià)應(yīng)有依據(jù)、公平、公正。最后,教師的評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)上傳到系統(tǒng)中,確保學(xué)生和家長能夠了解教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià),教師還要及時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)勛章。(三)“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系的具體使用情況1.共同分析數(shù)據(jù),充分使用評價(jià)結(jié)果構(gòu)建“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)是讓教師、家長、學(xué)生都能看得見學(xué)生的成長歷程,使教師能夠設(shè)計(jì)出更具針對性的教學(xué)活動(dòng),使家長知道如何參與教育活動(dòng),使學(xué)生了解自己做得好和做得不好的地方并看到身邊的榜樣,由此積極地改進(jìn)、提高。在實(shí)踐中,教師要積極地與學(xué)生、家長利用評價(jià)圖表分析學(xué)生在學(xué)科表現(xiàn)、行為教養(yǎng)、素養(yǎng)能力等方面的表現(xiàn),了解學(xué)生的成長軌跡。2.獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮作用,讓學(xué)生更具成長動(dòng)力在“朱雀娃成長檔案”德育評價(jià)體系中,學(xué)生得到的正面評價(jià)會(huì)被記入“成長能量”,“成長能量”越多,學(xué)生的成長等級就越高。在學(xué)生達(dá)到特定等級后,他們就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生被點(diǎn)亮的“亮點(diǎn)表現(xiàn)”花瓣則可以讓學(xué)生獲得積分,學(xué)生可以用積分兌換各種有新意的獎(jiǎng)勵(lì),包括當(dāng)一次升旗手、與校長共進(jìn)一次午餐、與體育教師玩一次老鷹捉小雞游戲等。成長等級、積分能夠兌換的獎(jiǎng)勵(lì)均被展示在學(xué)生端,在這一趣味獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的影響下,學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)力改進(jìn)、提升自己。在2023年6月,勞動(dòng)路實(shí)小開展了“朱雀娃成長檔案”積分兌換活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生拿著積分兌換券有序地兌換心愿卡、朱雀筆袋、朱雀尺、朱雀扇等獎(jiǎng)品。在兌換活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)生的兌換情況在后臺扣除學(xué)生使用的積分。這一積分兌換活動(dòng)不僅有趣,還激勵(lì)了學(xué)生在日后繼續(xù)努力、不斷前行。由此可見,良好的德育評價(jià)體系可以讓學(xué)生內(nèi)化德育內(nèi)容,積極主動(dòng)地展現(xiàn)良好的行為。3.呈現(xiàn)多樣內(nèi)容,幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)勞動(dòng)路實(shí)小德育處在德育評價(jià)系統(tǒng)開發(fā)了“誠信教育”板塊,每周上傳教師錄制的誠信故事或名言,鼓勵(lì)學(xué)生觀看、學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化中接受誠信教育。除此之外,勞動(dòng)路實(shí)小還在德育評價(jià)系統(tǒng)上傳了原創(chuàng)的心理音樂劇《星星的禮物》,家長和學(xué)生均可以隨時(shí)觀看。在暑假期間,勞動(dòng)路實(shí)小則在德育評價(jià)系統(tǒng)定期上傳
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