江南第一課時教學(xué)設(shè)計范文(三篇)

第江南第一課時教學(xué)設(shè)計范文(三篇)

江南第一課時教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入

1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）

3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）

4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。

我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。

5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）

出示課文

二、初讀課文

1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。

2、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）

3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）

4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔。

5、同桌自由讀

6、檢查，（指名讀）請同學(xué)來評一評。

7、齊讀

三、細讀課文

1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！誰來讀第一行，夸夸我們的江南。

3、指導(dǎo)朗讀第一句

4、繼續(xù)看圖：這里的荷葉長得怎么樣？（碧綠碧綠的、層層疊疊、挨挨擠擠）（荷葉很多很多）師畫層層疊疊的荷葉，這么多的荷葉，第二句中有個詞語就寫了荷葉的多，猜一猜是哪個詞？指導(dǎo)讀：田田

5、指導(dǎo)朗讀第二句

6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）

7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。

8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。

10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。

四、拓展延伸

1、美麗的荷花，深深地吸引了老師，于是老師就收集了很多美麗的圖片，現(xiàn)在我們就來開個荷花展。出示：荷花的圖片

2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。

3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

五、寫字

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

師范寫

生描紅

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北

2、指名朗讀課文

3、填空：江南（），蓮葉（）。魚（）蓮葉（）：魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（）。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生集體、個別背誦

２、輕聲練習(xí)有感情地背誦。

三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

四、指導(dǎo)書寫：可葉西魚

１、書空筆順

（出示筆順）

２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅

３、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

４、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫

江南第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1.理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情。

2.品味詩歌語言。

3.培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。

教學(xué)重點：

體會情感，品味語言。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。

教學(xué)設(shè)想：

在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。

教學(xué)方法：

品讀法

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天上第二十五課《詞五首》中的第一首，溫庭筠的《望江南》。這首詞27個字，意思直白，很容易理解。但是要讀出它的精妙之處，還是需要仔細琢磨一番的，下面我們就一起來琢磨琢磨。(教師板書課題)

二、朗讀感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準字音，注意停頓和重讀。(多媒體顯示)

【字音：筠yún倚(yǐ)脈脈(mò)蘋(pín)】

【停頓：梳/洗/罷,獨倚/望江樓。過盡千帆/皆不是,斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蘋洲?！?/p>

【重音："獨""盡""千帆""皆不是""脈脈""悠悠""腸斷"?！?/p>

2、對照下面注釋用自己的語言說說詞的內(nèi)容。(多媒體顯示)

【梳洗：梳頭洗臉、化妝等婦人的生活內(nèi)容。獨：獨自，單一。望江樓：樓名，因臨江而得名。千帆：上千只帆船;帆：船上使用風(fēng)力的布蓬，又作船的代名詞。這里是借代。皆：副詞，都。不是：不是(自家夫君歸來之船)。斜暉：日落前的日光;暉：陽光。脈脈：默默含情達意的樣子。這里形容陽光微弱。這里是擬人。腸斷：形容極度悲傷愁苦。白蘋;一種開白花的水草，蕨類植物。洲：水邊陸地?！?/p>

3、探討本詩的感情基調(diào)。

4、指名讀，展示學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。

5、聽配樂朗誦(或老師范讀)，體會朗讀古代詩歌的方法。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次自由朗讀，

7、全班齊讀。

三、賞析全詞

1解題：《望江南》，詞牌名，又名《憶江南》，其它名稱還有：《江南好》、《望江樓》、《夢江南》等。單調(diào)二十七字，三平韻。中間七言兩句，以對偶為宜。

2作者簡介：溫庭筠：(約812—870)本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人晚唐著名詩人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。

3、師生探究：

(1)這位風(fēng)流才子筆下的主人公是什么人(一個女子)寫了什么內(nèi)容(一個女子盼望丈夫歸來)這位女子的心情怎樣(盼望、孤獨寂寞、憂愁)

(2)你從哪些詞讀出了“盼望”(梳洗罷)(過盡千帆皆不是)你從哪些字詞讀出了“孤獨寂寞”(獨倚)你從哪些字詞讀出了“憂愁”(斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲)

(3)從“梳洗罷”字中，應(yīng)該可以讀出幾層意思，如果將“罷”換成“了”“唉”行不行

①“梳洗”點明了時間是早上，對下文的傍晚(斜暉)來說也是個伏筆。唐圭璋先生在《唐宋詞簡釋》中說這是午睡后的梳洗，時間短去了半天，則下文的“過盡千帆”極言等待之久便無著落，似不可取。

②“梳洗罷”，隱含著女主人公盼歸的期望，如果不是有這份心情在，她可能就會象溫庭筠在他的《菩薩蠻·小山重疊金明滅》詞中所說的“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”了?！芭疄閻偧赫呷荨?，這容是為了心上人才有意義的，正因為她期望中丈夫會回來，希望他看到自己的美好容貌，所以她才會認真梳洗。

③一個“罷”字之后，緊接“獨倚”，反映了女主人公急切的心情――她黎明即起，剛一梳洗完畢就匆匆的趕去望江樓了。

“罷”字既表明動作的時態(tài),又寫出動作的情態(tài),略事打扮非精心裝飾,表現(xiàn)了人物那種急切地盼夫歸來的心情。

(4)、“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)作者為何賦予一個女子“倚(望江)樓”的動作用“處(望江)樓”“立(望江)樓”行不行

“獨”字則點出思婦形單影孤的情景。一個“獨”字，不僅說出了她的孤獨，隱含著她與心上人的分離，而且也與下面象征分別的“白蘋洲”(詳解見下)遙相呼應(yīng)?！耙小币袠堑却?，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。又說明女子站立時間極長。

(5)“過盡千帆皆不是”表現(xiàn)了女子在“盼望”，這句話中你能不能體會出她的心理變化“帆”就是指船，直接用“船”不是更好嗎(沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程)。(“千帆”是“千船”的代指，但是這又不僅僅是修辭方法的差別。船在水上，越向遠處，越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”寫的是去船，把它倒過來，不就是這位思婦盼望來船的過程么所以，一個“帆”字把讀者的目光引領(lǐng)到了遠處，使讀者也像詞中的思婦一樣極目遠望，企盼人歸。)

(6)“斜暉脈脈水悠悠”，一句是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。

從感情上分析：此句借景抒情，已是夕陽西下，早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯淡。這斜暉尚且脈脈含情，無限同情女主人公不幸境遇，為什么她盼望的人卻如此薄情寡義，棄她于不顧呢那悠悠流去的水，是女主人公心中不盡的柔情，是她一日日逝去的青春年華，不也是她綿綿不絕的無限愁情么

從修辭上分析：用擬人

從景物描寫上分析：抓住“斜暉”“悠悠”。斜暉是夕陽，夕陽”意象在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫馬致遠的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。(師點頭)生回答：李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達思念之情的。悠悠，長久，遙遠;閑靜或憂傷的樣子，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂的《登幽州臺歌》)

(7)思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”.

A：你認為白蘋洲會是個什么地方

(師補充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，)

B：理解“腸斷”：

《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人?！焙笫烙媚c斷比喻心中極度悲傷。

現(xiàn)在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠在天涯怎能不傷心欲絕呢

四、總結(jié)：溫庭筠的《望江南》，是一首言簡意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情，傾倒古今無數(shù)讀者。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀一遍，背誦一遍。

作業(yè)布置：

1、分析“過盡千帆皆不是”中“盡”的含義：

一個“盡”字不僅把天色已晚,江面空無一船,空曠凄涼的意境描繪出來,而且把思婦獨倚望江樓時間之長,盼夫歸來癡心之深的心情表現(xiàn)出來。

2、你還能說出用“腸斷”表現(xiàn)悲傷詩句嗎

夕陽西下，斷腸人在天涯-------馬致遠《天凈沙。秋思》

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長恨歌》

未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》)

江南第一課時教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

二、教學(xué)重點、難點

1、朗讀課文，背誦課文。

2、讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

三、課時安排：

2課時。

四、教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂。）

2、過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學(xué)習(xí)“江”

（1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？

（4）學(xué)生自由交流識記的好辦法。

（5）在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

（6）導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）

（7）課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

（8）引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。

（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2、學(xué)習(xí)“南”。

（1）提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

（3）交流自學(xué)情況，重點交流識記方法。

三、借助媒體，初讀感知

1、過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。）2、說一說：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。

3、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？

4、學(xué)生自由介紹。

5、感知內(nèi)容。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！

（2）導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學(xué)生評價。

引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？（學(xué)生自由說出讀文后的感受。）

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。

2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。

5、分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）

3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）

4、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。

5、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6、投影展示，師生共同評議。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1、提出自學(xué)要求。課件出示：

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2、各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。

（2）組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。

（課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認讀生字并組詞。）

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。

2、利用媒體，由景入文。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？

（2）學(xué)生自由暢談觀后感受。

3、過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜