2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 5.5 5、4、3、2加幾

第5課時(shí)5、4、3、2加幾第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法8+6=7+6=6+8=6+7=9+6=8+7=6+9=7+8=14說一說，你是怎樣計(jì)算9+6的？131413151515159+6=15

1510算一算你是怎樣計(jì)算的？5＋8＝4小組合作1.先獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算5+8=□

。2.在小組內(nèi)交流分享自己的算法。6、7、8、9、10、11、12、13。還可以從8開始繼續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)，最后數(shù)到13，得數(shù)就是13。135＋8＝數(shù)數(shù)法1湊十法25+8=321013拆小數(shù)、湊大數(shù)135＋8＝5+8=531013拆大數(shù)、湊小數(shù)轉(zhuǎn)換法38＋5＝138513135＋8＝＝＋13轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換13你覺得哪種算法更簡單？為什么？5+9= 4+9= 3+8= 2+9=9+5= 9+4= 8+3= 9+2=你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)加數(shù)的大小不變，順序調(diào)換，和不變。141413131111111195948392試一試3+8=□9=□4+7=□8=□9=□5+6=□7=□8=□9=□111211121311121314選自教材第93頁做一做你發(fā)現(xiàn)了什么？1一個(gè)加數(shù)不變的時(shí)候，另一個(gè)加數(shù)變大，和也變大。加數(shù)變大多少，和就變大多少。9+（

）=（

）看圖填一填。5146+（

）=（

）713根據(jù)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)選自課外練習(xí)2111213填空。3＋8＝11（個(gè)）5＋7＝12（支）4＋9＝13（頂）1在(

)里填上合適的數(shù)。8＋（）＝15

4＋（）＝13

2＋（）＝115＋（）＝123＋（）＝114＋（）＝12（）＋3＝12（）＋5＝147997889927+（

）＜15括號(hào)里最大能填幾？74+（

）＜1382+（

）＜5+688+（

）＜9+991在表格中填數(shù)，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得18。9651034287從已經(jīng)給出兩個(gè)未知數(shù)的那一行填起。9889152你還能找到得數(shù)是13的卡片嗎？7+6=139+4=138+5=13數(shù)學(xué)游戲5+9=14你能找到得數(shù)是14的卡片嗎？7+7=145+9=147+7=14數(shù)學(xué)游戲你能找到得數(shù)是15的卡片嗎？7+7=146+9=158+7=155+9=14數(shù)學(xué)游戲你還能找到其他得數(shù)的卡片嗎？6+6=129+3=124+7=113+8=11數(shù)學(xué)游戲這節(jié)課有什么收獲呢？計(jì)算5、4、3、2加幾的方法有接著數(shù)、湊十法、轉(zhuǎn)換法；只要計(jì)算準(zhǔn)確，哪一種方法都可以。1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字