2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 第三部分 專(zhuān)題十五 圖文轉(zhuǎn)換

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件第三部分

語(yǔ)言文字應(yīng)用專(zhuān)題十五圖文轉(zhuǎn)換高考演練

1.(2019年天津卷)某初中校就“喜歡的榜樣類(lèi)型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。(改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》)

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，觀察圖表，弄清坐標(biāo)代表的含義，注意各項(xiàng)之間的橫向、縱向的比較。建議要根據(jù)圖表的信息提出。本題是某初中校就學(xué)生喜歡的榜樣類(lèi)型進(jìn)行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。根據(jù)圖表信息，有45%的學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣，據(jù)此可建議“鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等‘身邊人’為榜樣”；有30%以上的學(xué)生以英模、勞模為榜樣，有25%的學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，有不到15%的學(xué)生以政商界精英為榜樣，據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡”；有不到40%的人以影視明星為榜樣，據(jù)此可建議“對(duì)崇拜明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)”；有近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，據(jù)此可建議“關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體”。

答案：(示例)①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。(任答兩點(diǎn)即可)

2.(2018年全國(guó)Ⅰ卷)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

答案：(示例)編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此做進(jìn)一步修訂。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。要先看明白流程圖的意思。全圖分為五個(gè)步驟：第一個(gè)步驟，分析環(huán)境和自我，也就是環(huán)境需要什么，允許什么，我能做什么；第二個(gè)步驟，認(rèn)清自我，確定發(fā)展目標(biāo)，也就是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的能力水平，根據(jù)這些確定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)；第三個(gè)步驟，操作策略，也就是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要制定怎樣的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)施怎樣的策略；第四個(gè)步驟，評(píng)估、反饋，也就是對(duì)前面的三個(gè)步驟進(jìn)行自我評(píng)估，或請(qǐng)人評(píng)估，以聽(tīng)取反饋意見(jiàn)；最后一個(gè)步驟，根據(jù)評(píng)估和反饋意見(jiàn)做進(jìn)一步修訂?？键c(diǎn)一流程圖文字轉(zhuǎn)換解題指津

這種題型采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系(特別要注意箭頭方向表達(dá)的意思)，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。結(jié)構(gòu)關(guān)系反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可能是橫向聯(lián)系，也可能是縱向聯(lián)系。流程圖具體形象，直接通過(guò)構(gòu)架圖的形式，展示所要表達(dá)的內(nèi)容。流程圖題型解題流程：典題示例

下面是某高校為2024級(jí)新生入校繪制的報(bào)到流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)150個(gè)字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先明確圖表說(shuō)明的題目是“高校為新生入校提供的流程圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。特別注意“已繳費(fèi)”“未繳費(fèi)”兩種不同的情況怎么進(jìn)行不同的處理，結(jié)合箭頭指向分析表述即可。注意用概括性的語(yǔ)言，做到內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。

答案：(示例)新生入校后掃描錄取通知書(shū)內(nèi)頁(yè)獲取《報(bào)到手續(xù)單》，然后繳費(fèi)。如果未繳費(fèi)，可前往“報(bào)到處”行政樓東側(cè)的停車(chē)場(chǎng)指定地點(diǎn)辦理助貸、緩交或請(qǐng)假事宜，然后，跟已繳費(fèi)的同學(xué)一樣，到各學(xué)院報(bào)到，最后前往“擺渡車(chē)始發(fā)站”，乘車(chē)至公寓樓辦理入住手續(xù)?？键c(diǎn)二圖表文字轉(zhuǎn)換解題指津解答圖表題“四步走”第一步：讀懂圖表。

(1)注重整體閱讀。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息，不顧此失彼、遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))。

(2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到結(jié)論的依據(jù)。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。(3)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用，如圖表下的“注”。第二步：明確要求。(1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。(2)明確表述對(duì)象。(3)明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。第三步：組織答案。(1)表述對(duì)象一般為圖表名稱(chēng)的關(guān)鍵詞。(2)文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。(3)作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。

(4)注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如“增長(zhǎng)(加)了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”“與同期相比，增長(zhǎng)……”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”“近一半(50%左右)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等詞語(yǔ)的選用。第四步：檢查答案。(1)信息是否多余或遺漏缺失。(2)信息推斷是否錯(cuò)誤。(3)答案是否存在語(yǔ)病。時(shí)間節(jié)點(diǎn)1994～20082008～20162016～技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應(yīng)用門(mén)戶(hù)(郵件、搜索、新聞)博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0%～20%20%～50%50%～中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段典題示例(2020年江蘇卷)對(duì)下面“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.自1994年融入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)50%。B.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。C.伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形勢(shì)日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。D.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，通過(guò)多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。

剖析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。B項(xiàng)，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯(cuò)誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見(jiàn)，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。故選B。答案：B考點(diǎn)三徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換解題指津由表及里巧轉(zhuǎn)換1.細(xì)觀察

宏觀把握徽標(biāo)(行業(yè)性圖標(biāo))的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、事物等。要認(rèn)真觀察圖標(biāo)的組成部分，避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容，或疏漏體現(xiàn)創(chuàng)意之處。2.巧想象

注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意。對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意(含義)，要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想象。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。把標(biāo)志與主題聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀，分析標(biāo)志各構(gòu)成要素所蘊(yùn)含的該主題活動(dòng)的內(nèi)涵。3.善表達(dá)

一般采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰，也有些題目要求運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言作答，總之，要根據(jù)要求回答。說(shuō)明(介紹)畫(huà)面要分清說(shuō)明順序(時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序、主次順序)。典題示例

下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題屬于徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，分析時(shí)注意圖表中的主題圖案、重要的文字、象征意義，還要注意徽標(biāo)名稱(chēng)。此圖形主要有“橄欖枝”“旗幟”和“鴿子”幾個(gè)關(guān)鍵元素，然后結(jié)合圖標(biāo)名稱(chēng)“聯(lián)合我們的力量”，分析出“齊心協(xié)力”和“和平”的寓意。

答案：圖像由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國(guó)家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。考點(diǎn)四漫畫(huà)文字轉(zhuǎn)換解題指津一、漫畫(huà)文字轉(zhuǎn)換題答題關(guān)鍵——跳出畫(huà)面思畫(huà)外1.讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面要素要細(xì)心觀察畫(huà)面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，明白畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)了什么精神或思想認(rèn)識(shí)，確立中心思想。2.巧聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意

在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面信息與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者創(chuàng)作意圖，學(xué)會(huì)由實(shí)及虛，由表及里，挖掘畫(huà)面隱含的信息，進(jìn)一步概括畫(huà)面所揭示的寓意。3.抓關(guān)鍵，客觀描述畫(huà)面描述時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序進(jìn)行描述。二、漫畫(huà)類(lèi)題型解題流程典題示例閱讀下面的文字，完成下面小題。

互聯(lián)網(wǎng)媒體迅猛發(fā)展，使信息呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，人們渴望把更多的外在知識(shí)納入自我知識(shí)系統(tǒng)中，于是如饑似渴地學(xué)習(xí)，卻不知不覺(jué)地引發(fā)了知識(shí)焦慮。這種知識(shí)焦慮成了一種普遍性的社會(huì)心理特征。

從表面上看，知識(shí)焦慮是個(gè)人渴望更多的信息為自己所用。其實(shí)，從深層來(lái)看，知識(shí)焦慮源于個(gè)人對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)，即使是某一個(gè)很小的方面，對(duì)于個(gè)人而言也是無(wú)限的。如果在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上沒(méi)有明確且堅(jiān)定的方向，就會(huì)急于找人帶路，陷入盲目跟風(fēng)的狀態(tài)。結(jié)果把自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)，同時(shí)也把自己的錢(qián)袋變成別人的提款機(jī)。任何一種成熟的知識(shí)都有其內(nèi)在體系，學(xué)習(xí)這些知識(shí)都需要經(jīng)歷復(fù)雜而深入的思考過(guò)程，都需要付出大量的時(shí)間和精力。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)甚至痛苦的訓(xùn)練，難以習(xí)得真正的知識(shí)。而知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)提供的一些所謂“干貨”，則簡(jiǎn)化和省略了其中復(fù)雜的思考過(guò)程和痛苦的訓(xùn)練過(guò)程，給學(xué)習(xí)者帶去一種智力快速上升、知識(shí)量暴漲的幻覺(jué)。其實(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考而被灌輸?shù)闹R(shí)最終都是空中樓閣。想通過(guò)投機(jī)取巧的方式獲得知識(shí)，結(jié)果只能是一無(wú)所得。

知識(shí)是進(jìn)步的階梯，也是發(fā)展的動(dòng)力。信息爆炸的時(shí)代帶來(lái)了海量和便捷的信息，也帶來(lái)了環(huán)境的瞬息萬(wàn)變，卻在一定程度上把人的心靈變得更為擁擠和孤獨(dú)。在一個(gè)知識(shí)漫天飛舞的時(shí)代，要做一個(gè)明白人，正確看待知識(shí)，這樣才能少一點(diǎn)焦慮。

仔細(xì)閱讀下面的漫畫(huà)，根據(jù)上述材料內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容和含義，不超過(guò)120字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。畫(huà)面內(nèi)容：注意描述男子的行為，包括細(xì)節(jié)——滿(mǎn)頭大汗；描述周邊環(huán)境——書(shū)櫥、書(shū)籍很多，地上散落書(shū)本；更要注意畫(huà)面中的文字——資料找時(shí)方恨多?。?/p>

含義：漫畫(huà)中人因在眾多資料中找不到自己需要的而焦慮萬(wàn)分，再結(jié)合材料“在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上沒(méi)有明確且堅(jiān)定的方向，就會(huì)急于找人帶路，陷入盲目跟風(fēng)”“信息爆炸的時(shí)代帶來(lái)了海量和便捷的信息……這樣才能少一點(diǎn)焦慮”可分析出，此漫畫(huà)意在警示人們?cè)谛畔⒈〞r(shí)代，要正確看待知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)要有明確的方向和目標(biāo)，要對(duì)信息進(jìn)行取舍，減少知識(shí)焦慮。

答案：①畫(huà)面內(nèi)容：一位戴著眼鏡的男子在一堆“學(xué)習(xí)資料”中尋找自己想要的東西。書(shū)本散落一地，滿(mǎn)頭大汗的他怎么找也找不到，于是他發(fā)出感慨：資料找時(shí)方恨多?。、诤x：警示人們?cè)谛畔⒈〞r(shí)代，要正確看待知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)要有明確的方向和目標(biāo)，要對(duì)信息進(jìn)行取舍，減少知識(shí)焦慮。誤區(qū)警示誤區(qū)：讀圖太粗略，圖形結(jié)構(gòu)及層次不清

示例：下面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。________________________________________________________________________________________________________誤答：由一個(gè)圓圈、一滴水及形如江河的手掌構(gòu)成。寓意：不積小流，無(wú)以成江海，從現(xiàn)在起珍惜每一滴水，節(jié)約每一滴水。

分析：讀圖太粗略，把“微握的手掌”說(shuō)成“手掌”，把“黑底的圓形”說(shuō)成“一個(gè)圓圈”。解答此題要理清圖形的結(jié)構(gòu)及層次：主體黑底圓形，圓形內(nèi)嵌白底的一只微握的手掌托著一滴下落的水珠。從顏色上看，黑白對(duì)比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的手托水滴；從結(jié)構(gòu)上看，黑色圓形為背景，圓形內(nèi)襯以白底的手托水滴；從題干上看，因?yàn)槭枪?jié)水標(biāo)志，所以要突出手托水滴這個(gè)中心。

正解：圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。1.

研究大國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，常會(huì)用到“大國(guó)內(nèi)生能力”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。根據(jù)下面的圖示，給其下個(gè)定義。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)45個(gè)字。大國(guó)內(nèi)生能力是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

解析：回答本題，首先要確定“大國(guó)內(nèi)生能力是……的國(guó)家發(fā)展能力”；然后根據(jù)圖示的內(nèi)容確定概念的特征：人口眾多的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)可以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，物資豐富的資源優(yōu)勢(shì)可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；最后整合成單句，就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等類(lèi)連接詞連接起來(lái)，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式，最終進(jìn)行整合。表述時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫。

答案：(示例)大國(guó)利用本國(guó)資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和利用本國(guó)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)家發(fā)展能力。

2.下面是某村服務(wù)中心“人才凝聚政策措施”的示意圖。其中有三處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注圖表的表頭和所問(wèn)問(wèn)題。此題根據(jù)題干可知是“某村服務(wù)中心‘人才凝聚政策措施’的示意圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。結(jié)合“自然環(huán)境優(yōu)越，交通便利，便于企業(yè)發(fā)展”“人文環(huán)境優(yōu)越，村民整體素質(zhì)高，可以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求”分析，“人才凝聚政策措施”之一為優(yōu)化環(huán)境，吸引人才；結(jié)合“加強(qiáng)交流，培養(yǎng)人才”分析，②處主要寫(xiě)對(duì)應(yīng)方式之一即可，如走出去，去其他優(yōu)秀村里學(xué)習(xí)等；結(jié)合“了解……后顧之憂(yōu)”“用表彰獎(jiǎng)勵(lì)……歸屬感”“跟蹤……便利”等分析概括，此處可以填采用多項(xiàng)措施來(lái)留住人才等。答案：(示例)①優(yōu)化環(huán)境，吸引人才②走出去：組織本土人才外出取經(jīng)，互通有無(wú)③多措并舉，留住人才3.欣賞豐子愷先生的漫畫(huà)《某父子》，描述漫畫(huà)內(nèi)容，要求至少運(yùn)用一種修辭手法，然后提煉漫畫(huà)的寓意。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。題目要求描述漫畫(huà)內(nèi)容，且至少運(yùn)用一種修辭手法。觀察這幅漫畫(huà)，畫(huà)面上是父子倆，兒子戴著禮帽和眼鏡，穿著西裝，拄著拐杖，很瀟灑悠閑地走在前面；父親穿著破舊的衣服，右手吃力地提著行李箱，左胳膊挎著包袱跟在兒子的后面。描述