廣東省肇慶市高中政治 第二單元 綜合探究 建設學習型社會教學設計 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中政治第二單元綜合探究建設學習型社會教學設計新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省肇慶市高中政治第二單元綜合探究建設學習型社會教學設計新人教版必修3教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自廣東省肇慶市高中政治新人教版必修3的第二單元綜合探究——建設學習型社會。內(nèi)容涉及現(xiàn)代社會學習的重要性、學習型社會的特征、如何構建學習型社會等方面。此部分內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前面的課程中學習了關于社會發(fā)展、教育的作用等基礎知識，為本節(jié)課探討學習型社會的構建提供了背景和理論支撐。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實際社會現(xiàn)象相結(jié)合，加深對我國建設學習型社會重要性的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是提高政治認同，通過學習型社會建設的重要性，增強學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行；二是培養(yǎng)科學精神，使學生能夠運用馬克思主義的基本觀點分析學習型社會的構建，提高理論聯(lián)系實際的能力；三是提升公共參與意識，鼓勵學生積極參與學習型社會建設，增強社會責任感和集體榮譽感；四是強化法治意識，讓學生在學習型社會構建中認識到法治的重要作用，自覺遵守法律法規(guī)。這些目標與新教材要求相符合，有助于學生在掌握知識的同時，提升學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-核心概念：學習型社會的定義、特征及其在我國社會發(fā)展中的重要性。

-理論聯(lián)系實際：運用馬克思主義的基本觀點分析學習型社會的構建，以及這一構建與社會主義現(xiàn)代化建設的關聯(lián)。

-實踐參與：探討如何在學習、工作和社會生活中實踐學習型社會的理念，促進個人與社會的發(fā)展。

舉例解釋：

-通過案例分析和課堂討論，強調(diào)學習型社會的特征，如全民學習、終身學習、創(chuàng)新學習等，使學生對核心概念有深刻理解。

-引導學生從經(jīng)濟、政治、文化等多角度分析學習型社會對社會主義現(xiàn)代化建設的推動作用，強化理論聯(lián)系實際的能力。

-設計實踐活動，如小組討論如何在學?；蛏鐓^(qū)中推廣學習型社會理念，讓學生在實踐中掌握重點知識。

2.教學難點

-理解難度：學生對馬克思主義基本觀點的理解程度，以及將這些觀點應用于分析學習型社會的構建。

-應用難度：如何將學習型社會的理念融入到學生的實際學習、生活和社會參與中，實現(xiàn)知行合一。

-認識難度：學生對法治意識在學習型社會構建中的重要作用的認識，以及在實際生活中遵守和運用法治思維。

舉例解釋：

-通過圖表、故事等直觀教學手段，降低學生對馬克思主義基本觀點的理解難度，幫助學生構建分析學習型社會的理論框架。

-創(chuàng)設情境，如模擬社區(qū)會議，讓學生在討論中探索學習型社會理念的實際應用，從而突破應用難度。

-結(jié)合實際案例，如社區(qū)法治宣傳活動，讓學生了解法治在學習型社會構建中的具體體現(xiàn)，提高認識難度。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有新人教版必修3政治教材，提前指導學生預習第二單元綜合探究中關于建設學習型社會的內(nèi)容。

-準備與教材相配套的學習資料，如導學案、知識清單等，幫助學生梳理課程重點和難點。

2.輔助材料：

-收集和整理與學習型社會相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上直觀展示學習型社會的特征、國內(nèi)外學習型社會建設的成功案例等。

-準備一些典型案例分析材料，如我國某城市推廣終身教育的實踐、某企業(yè)建立學習型組織的經(jīng)驗等，用于課堂討論和分析。

-搜集有關馬克思主義基本觀點的簡明講解資料，以幫助學生更好地理解理論內(nèi)容。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需特殊實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室座位設置為小組討論形式，方便學生進行合作學習。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

-在教室四周設置展板或墻面空間，用于展示學生的討論成果和思考總結(jié)。

-確保教室光線充足、通風良好，為學生提供一個舒適的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對建設學習型社會的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是學習型社會嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于學習型社會的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學習型社會的理念和實踐。

簡短介紹學習型社會的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習型社會的概念、特征及其在我國社會發(fā)展中的重要性。

過程：

講解學習型社會的定義，包括全民學習、終身學習、創(chuàng)新學習等特征。

使用圖表或示意圖詳細介紹學習型社會的組成部分和原理。

通過實例，讓學生更好地理解學習型社會的實際應用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習型社會的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學習型社會案例進行分析，如某城市的終身教育推廣、某企業(yè)的學習型組織建設等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學習型社會的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用學習型社會理念解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學習型社會的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習型社會相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習型社會的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習型社會的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學習型社會的概念、特征、案例分析等。

強調(diào)學習型社會在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學習型社會理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學習型社會的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《學習型社會：理念與實踐》

-《馬克思主義與學習型社會構建》

-《從終身教育到學習型社會：我國學習型社會政策研究》

-《學習型城市建設案例與啟示》

-《企業(yè)學習型組織建設實踐與策略》

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生深入研究學習型社會的理論基礎，如馬克思主義關于學習和教育的觀點，以及這些觀點在學習型社會構建中的應用。

-學生可以調(diào)研和比較國內(nèi)外學習型城市建設的情況，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題，撰寫調(diào)研報告。

-探索學習型組織在不同領域的實踐，如企業(yè)、學校、社區(qū)等，分析其構建學習型組織的策略和效果。

-學生可以結(jié)合自己的興趣和實際，設計一個學習型社會的推廣活動或項目，制定詳細計劃并評估可能的效果。

-鼓勵學生關注和參與學校或社區(qū)的學習活動，如講座、研討會、工作坊等，親身實踐學習型社會的理念。教學反思與改進在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解學習型社會的基本概念和特征方面較為順利，能夠積極參與課堂討論。但在聯(lián)系實際案例分析時，部分學生顯得有些吃力，難以將理論知識與實際情境有效結(jié)合。針對這一情況，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中更深入地理解學習型社會的內(nèi)涵。例如，可以設計一些角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景中推廣學習型社會的理念，提高他們的實踐能力。

2.豐富教學手段，運用更多圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地了解學習型社會的構建過程和實際案例。同時，注重培養(yǎng)學生的信息篩選和整合能力，使他們能夠更好地從繁雜的信息中提取關鍵知識點。

3.加強課后輔導，針對學生在課堂學習中遇到的問題，提供個性化的指導和建議。鼓勵學生進行課后自主學習，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。

4.拓展課外實踐活動，組織學生參觀學習型城市建設成果，讓他們親身感受學習型社會的魅力。此外，還可以與社區(qū)、企業(yè)等合作，開展一些與學習型社會相關的項目，讓學生在實踐中提高綜合素質(zhì)。

5.適時調(diào)整教學評價方式，關注學生在課堂討論、小組合作、課后實踐等方面的表現(xiàn)，全面評估學生的學習效果。在評價過程中，注重激發(fā)學生的積極性和自信心，引導他們正確看待自己的優(yōu)點和不足。板書設計①學習型社會定義：全民學習、終身學習、創(chuàng)新學習

②學習型社會特征：學習型個人、學習型組織、學習型社區(qū)、學習型城市、學習型國家

③學習型社會構建策略：政策支持、基礎設施建設、教育改革、文化氛圍營造、科技應用

2.藝術性和趣味性

①使用插圖或符號表示學習型社會的各個要素，如用書本和燈泡表示創(chuàng)新學習，用地球和鏈條表示全民學習。

②設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在黑板上繪制學習型社會的概念圖，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

③使用彩色粉筆或貼紙，突出重點內(nèi)容，使板書更加生動有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：

-《現(xiàn)代教育與發(fā)展：學習型社會的視角》

-《構建學習型社會的路徑與策略》

-《學習型社會的評價體系研究》

-《學習型城市建設與發(fā)展案例研究》

-《學習型組織理論與實踐》

-視頻資源：

-《學習型社會的探索與實踐》紀錄片

-《如何創(chuàng)建學習型組織》專題訪談

-《學習型城市的創(chuàng)新之路》新聞報道

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間深入閱讀相關材料，觀看視頻資源，加深對