小學(xué)校園欺凌防治教學(xué)成果展示

小學(xué)校園欺凌防治教學(xué)成果展示主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)四年級《道德與法治》單元三“我們都是好朋友”中關(guān)于校園欺凌防治的內(nèi)容。具體包括：認(rèn)識校園欺凌，了解其危害；學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌；培養(yǎng)關(guān)愛他人，尊重差異的良好品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了與人交往的基本原則，學(xué)會了尊重和理解他人。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識到校園欺凌的危害，結(jié)合自己的生活實(shí)際，學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，提高自我保護(hù)意識和能力。同時(shí)，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)㈥P(guān)愛他人、尊重差異的品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，法治意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)校園欺凌防治知識，學(xué)生能夠增強(qiáng)同理心，學(xué)會尊重他人，提高在團(tuán)隊(duì)中溝通協(xié)作的能力；培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，遵法守法的法治意識；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動承擔(dān)社會責(zé)任，積極參與校園欺凌防治，關(guān)愛同伴，營造和諧友善的校園氛圍。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高道德素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德與法治知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)。然而，對于校園欺凌的認(rèn)識尚處于表面，對欺凌行為的表現(xiàn)、危害及防治方法的了解不夠深入。

2.能力層面：四年級學(xué)生在人際交往能力方面，已具備一定的溝通技巧，但在處理復(fù)雜的人際關(guān)系和沖突時(shí)，能力尚顯不足。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)良好，但有時(shí)在分工合作中仍存在依賴心理。

3.素質(zhì)層面：四年級學(xué)生整體素質(zhì)較高，有較強(qiáng)的自尊心和同理心，但在面對校園欺凌現(xiàn)象時(shí)，有時(shí)會因?yàn)楹ε卤黄圬?fù)而選擇沉默或逃避。此外，部分學(xué)生在道德素養(yǎng)方面有待提高，如關(guān)愛他人、尊重差異等方面。

4.行為習(xí)慣：四年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講。但在課堂表現(xiàn)方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、發(fā)言不積極等現(xiàn)象。在課下，部分學(xué)生容易受到不良風(fēng)氣影響，出現(xiàn)欺凌同學(xué)的行為。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已有的道德與法治知識基礎(chǔ)有利于他們更快地理解校園欺凌防治的重要性。但在深入探討校園欺凌問題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服知識層面的不足，幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識校園欺凌現(xiàn)象。

2.能力層面：學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對課程學(xué)習(xí)有積極影響，有利于課堂討論和小組活動的展開。然而，在處理校園欺凌問題時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生能力層面的不足，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自尊心、同理心等素質(zhì)有利于培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重差異的品質(zhì)。但在面對校園欺凌時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高道德素養(yǎng)，以減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

4.行為習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生更好地吸收課堂知識，但注意力不集中、發(fā)言不積極等問題會影響課堂教學(xué)效果。此外，不良行為習(xí)慣如欺凌同學(xué)等，會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，需要教師及時(shí)關(guān)注并糾正。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-計(jì)算機(jī)設(shè)備

-教學(xué)掛圖

-宣傳海報(bào)

2.軟件資源：

-課本教材《道德與法治》

-教學(xué)課件

-視頻資料（校園欺凌案例、防治宣傳視頻等）

-音頻資料（相關(guān)主題的歌曲、故事等）

-教學(xué)游戲或互動軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如班級優(yōu)化大師等）

4.信息化資源：

-電子教案

-在線討論區(qū)

-教育資源庫（含校園欺凌相關(guān)教案、課件等）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動問答

-課后實(shí)踐作業(yè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌防治的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園欺凌的表現(xiàn)與危害”，設(shè)計(jì)問題如“你見過校園欺凌嗎？它有哪些形式？對受害者有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解校園欺凌的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸校園欺凌的相關(guān)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段校園欺凌的短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的類型、危害及防治方法，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，思考如何將知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際中。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)校園欺凌防治的重要性。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生對校園欺凌知識點(diǎn)的理解。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生對防治方法的掌握。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，掌握預(yù)防和應(yīng)對的技能。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)良好的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如制作校園欺凌防治宣傳海報(bào)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、視頻等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)校園欺凌的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)個(gè)人成長。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對校園欺凌防治知識的掌握。

拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《關(guān)愛同伴，拒絕校園欺凌》、《校園欺凌防治手冊》等，這些書籍詳細(xì)介紹了校園欺凌的定義、類型、危害以及防治措施，有助于學(xué)生更深入地了解和認(rèn)識這一現(xiàn)象。

-論文：教育領(lǐng)域關(guān)于校園欺凌的研究論文，可以從學(xué)術(shù)角度為學(xué)生提供更全面、專業(yè)的知識。

-視頻資料：相關(guān)主題的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道、教育宣傳片等，通過真實(shí)的案例，幫助學(xué)生直觀地了解校園欺凌的危害和防治方法。

-宣傳海報(bào)：學(xué)?；蛏鐣F(tuán)體制作的校園欺凌防治宣傳海報(bào)，可以激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

-活動案例：國內(nèi)外學(xué)校開展校園欺凌防治活動的成功案例，為學(xué)生提供實(shí)踐參考。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解校園欺凌的成因、危害及防治策略，提高自己的道德素養(yǎng)和安全意識。

-觀看視頻資料：鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，增強(qiáng)同理心，學(xué)會關(guān)愛他人。

-分析案例：指導(dǎo)學(xué)生分析國內(nèi)外校園欺凌防治活動的成功案例，借鑒經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開展類似活動提供參考。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的專題討論、座談會等活動，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高溝通能力。

-創(chuàng)作宣傳作品：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作宣傳海報(bào)、漫畫、微視頻等，通過藝術(shù)形式宣傳校園欺凌防治，提高同學(xué)們的防范意識。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，針對校園欺凌問題開展課題研究，深入探討解決方法，提高分析問題和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-校園欺凌的定義與形式

-校園欺凌的危害

-校園欺凌的預(yù)防措施

-校園欺凌的應(yīng)對策略

②重點(diǎn)詞句：

-校園欺凌：指在校園內(nèi)發(fā)生的，以欺凌者對被欺凌者進(jìn)行身體、心理或言語上的攻擊、侮辱、恐嚇等行為。

-危害：校園欺凌對被欺凌者的身心健康造成嚴(yán)重傷害，影響其學(xué)習(xí)和生活。

-預(yù)防措施：加強(qiáng)校園安全管理，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)同理心，建立良好的師生關(guān)系。

-應(yīng)對策略：學(xué)會保護(hù)自己，勇敢舉報(bào)，尋求幫助，積極參與校園欺凌防治活動。

③板書設(shè)計(jì)：

-使用簡潔明了的文字和圖表，展示校園欺凌的定義、形式、危害、預(yù)防措施和應(yīng)對策略。

-運(yùn)用色彩、圖案等藝術(shù)元素，增加板書的趣味性和吸引力。

-通過有序的布局和清晰的層次，幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)知識點(diǎn)。課堂-提問：在課堂上，通過提問了解學(xué)生對校園欺凌防治知識的掌握情況。設(shè)計(jì)不同難易程度的問題，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，以確保評價(jià)的全面性。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作等活動中的表現(xiàn)，了解他們在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的態(tài)度、行為等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良習(xí)慣。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次小測試，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試可以采用選擇題、填空題、簡答題等形式，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查其對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用情況。批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的答題思路、邏輯表達(dá)、知識點(diǎn)掌握等方面，給予客觀、公正的評價(jià)。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)；對于不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向。

-反饋：將批改和點(diǎn)評的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們找到問題所在，提高學(xué)習(xí)成績。

3.課后實(shí)踐評價(jià)：

-組織課后實(shí)踐活動，如校園欺凌防治宣傳周、主題班會等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自身的能力和素質(zhì)。

-評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，包括參與度、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識等。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.家長評價(jià)：

-家長是學(xué)生成長的重要參與者和見證者，了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，有助于更全面地了解學(xué)生。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、人際交往等方面。同時(shí)，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.自我評價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的努力方向。

-指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我評價(jià)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面。幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高自我管理能力。典型例題講解例題1：請簡述校園欺凌的定義及其危害。

答案：校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以欺凌者對被欺凌者進(jìn)行身體、心理或言語上的攻擊、侮辱、恐嚇等行為。校園欺凌對被欺凌者的身心健康造成嚴(yán)重傷害，影響其學(xué)習(xí)和生活。

例題2：請列舉三種預(yù)防校園欺凌的措施。

答案：加強(qiáng)校園安全管理，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)同理心，建立良好的師生關(guān)系。

例題3：當(dāng)你遇到校園欺凌時(shí)，你會采取哪些應(yīng)對策略？

答案：學(xué)會保護(hù)自己，勇敢舉報(bào)，尋求幫助，積極參與校園欺凌防治活動。

例題4：請談?wù)勅绾瓮ㄟ^家校合作來防治校園欺凌？

答案：加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長；開展家長學(xué)校活動，提高家長對校園欺凌的認(rèn)識；鼓勵(lì)家長參與校園欺凌防治活動。

例題5：請結(jié)合實(shí)際案例，分析校園欺凌的成因。

答案：校園欺凌的成因可能包括：學(xué)生個(gè)體差異、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等。例如，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境不良、缺乏關(guān)愛而成為欺凌者；有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善交際而成為被欺凌者。教學(xué)